鳥的天堂教學設計及反思（精選2篇）
鳥的天堂教學設計及反思 篇1
課題： 3、鳥的天堂
教學目標：
1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
教學重點：體會“鳥的天堂的美”，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學難點：從鳥的角度來感受“鳥的天堂”
教學準備：生字卡片教學掛圖
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
第二課時
一、引入：
同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？你是從哪些地方感悟到的？
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？
4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。
思考： “新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？
1）、學生討論；
2）、交流并說明理由。
4、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢？
指名讀7-8自然段。評價。
教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？
齊讀。
四、寫廣告詞
1、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
2、學生寫廣告詞。
七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？
八、這里為什么會有這么美呢？
1、學生自由發言。聯系環保意識談。
2、小結課文。
教學反思：
1、以讀為主，讀中理解，讀中感悟。
2、抓住文章的空白，讓學生展開想象，培養學生的想象能力。
3、抓文章的重點段落，交流、探討、指導。
鳥的天堂教學設計及反思 篇2
.整體感知課文。
�。ㄒ唬⒆杂勺x課文
1.交流讀后的感受：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2.速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。（PPT出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。 �
四.揭示研讀專題，開展研讀�！ �
�、遄寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題： ①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？
1、獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
㈡集體交流：
1.引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美�！ �
�。�1）、生自由讀第7、8自然段
�。�2）、自由談自己讀后的體會
�。�3）學習近看大榕樹的樣子，畫出描寫大榕樹的語句，體會大榕樹的特點。
可以畫出下列語句：
�、� 榕樹正在茂盛時期，好象把全部生命力展示給我們看。
② 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
③ 那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（4）讀一讀這些句子，邊讀邊想象大榕樹的樣子，說說自己的感受。（從“一簇”“堆”看出葉子又多又密，葉間沒有“一點縫隙”，說明榕樹生命力很茂盛；“翠綠”，說明榕樹葉子長得油光嫩綠的，像翡翠一樣，榕樹生命力很茂盛；“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”風一吹，葉子顫動，綠光閃閃，仿佛樹葉在伸展著使勁成長，更讓人感覺生命力旺盛；樹葉的顏色綠得發亮，綠得耀眼，充滿活力，充滿蓬勃的生機。）
�。�5）練習有感情地讀，讀出大榕樹生命力的旺盛
（6）說說這株大榕樹的特點，作者是怎樣寫出這些特點的？（特點：大榕樹非常粗壯，長勢茂盛，生命力旺盛。 作者由遠及近描寫了大榕樹的長勢，描寫了大榕樹的枝、葉、干、根的樣子，主要是靜態的描寫。）
通過以上環節，歸納：
大榕樹
粗壯 茂盛 旺盛 美麗
（7）作者抓住大榕樹的特點，描寫得逼真生動，你們想親眼看看這棵奇特美麗的大榕樹嗎？（播放課件）
�。�8）看到這棵充滿生機的大榕樹，作者是什么心情？（喜愛，驚訝，贊美）
�。�9）作者對大榕樹充滿贊美之情，你們看到這棵大榕樹又是一種什么心情呢？有感情地讀課文，感受大榕樹的奇特魅力，表達此時你的心情。
2.引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美�！ �
�、叛菔綪PT課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；
⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；
⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）
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�、蓭熒餐形�，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！