永遠的白衣戰士 第一課時 教學設計（通用2篇）

永遠的白衣戰士 第一課時 教學設計 篇1

　　一、教學目標：

　　1、快速閱讀課文，感知課文大意；

　　2、結合上下文和利用工具書，學習生字新詞；

　　3、默讀課文，感知交流、提出疑問，為第二課時的學習做好鋪墊。

　　二、教學重點：結合上下文和利用工具書，學習生字新詞。

　　三、教學難點：默讀課文，感知交流、提出疑問。

　　四、教學準備：收集非典相關知識及葉欣及同事抗擊“非典”的事跡。

　　五、教學過程：

　　（一）、揭題：

　　1、預習時，同學們把老師發給你們的資料閱讀過了，對“非典”“ 葉欣”這兩個詞語大家一定不會陌生。為了紀念這樣一位“抗非”英雄，人們為她開設了網上紀念館，通過網絡表達對她的哀悼和懷念。老師摘錄了網友的幾段掉詞，大家看看。（一個優秀共產黨員，在抗擊“非典”這場沒有硝煙的戰爭中，倒在了晝夜搶救病人的戰場上，她走了……但是，她留下了一句讓人刻骨銘心的話“這里危險，讓我來吧！”）這樣感人致深的話語還有很多，為什么大家對葉欣表示出了如此深情的懷念？學習課文（板書課題11、永遠的白衣戰士）我們一定會找到答案。

　　（二）、初讀課文，整體感受

　　1、請同學們快速讀課文，想一想這篇課文講些什么？（結合年段課標，培養學生速讀、感知大意）

　　2、交流讀感受。

　　3、師小結（主要記敘護士長葉欣面對極具傳染性的疾病—非典型肺炎，不顧個人的生命安危，不知疲倦地從死神手里把患者一個一個地奪回來，自己卻感染上“非典”而不幸離開了熱愛的崗位、戰友和親人的動人事跡。）葉欣的去世——葉欣救治病人、離開人世——告別葉欣的動人場面。

　　（三）、理解字詞，掃清閱讀障礙。

　　1、出示生字新詞。（見課件幻燈片）

　　2、識讀生字。（結合生活實踐帶領同學認讀）

　　3、指名讀、正音，全班齊讀。

　　4、在文中畫出帶有生字新詞的相關句子。

　　（1）把句子讀通順；（2）在語境中理解詞語（培養學生結合上下文理解詞語的能力、培養語感）

　　5、出示帶重點詞語的句子，引導學生通讀并理解詞語。（為第二課時掃清閱讀障礙）

　　（四）、默讀課文，交流感知，質疑（解決簡單問題，涉及教學重點問題留下懸念，為為第二課時作好鋪墊）

　　1、自由朗讀全文，在原來的基礎上提高；2、交流感知3、質疑

　　（五）、小結、作業。

　　寫生字、描紅

永遠的白衣戰士 第一課時 教學設計 篇2

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文

　　課時目標：能初步讀懂課文，學會文中生字，理解生詞。

　　教學進程：

　　一、談話導入

　　1、2003年春季，我們都曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰斗。大家說說在那場戰斗中，什么人作出的貢獻最大？一些醫務工作者還獻出了寶貴的生命，你了解他們的事跡嗎？

　　2、引出課題：永遠的白衣戰士

　　3、圍繞課題，說說你想了解什么？

　　二、自學課文

　　1、先把課后生字表中的生字讀兩遍，讀準字音。

　　2、把課文讀正確、讀流利。難讀的地方多讀兩遍。

　　3、讀后在文中將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

　　三、檢查自學情況

　　1、出示生字新詞，指名朗讀，正音。

　　2、你讀懂了那些詞語，介紹給同學們。

　　3、按自然段指名朗讀課文。

　　⑴引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

　　⑵引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

　　4、默讀課文，思考和討論課文的主要內容——課文主要寫了什么人？什么事？（小組內互說）

　　四、教學生字

　　1、出示生字，指名讀。

　　2、說說哪個字比較難寫，需要特別注意。

　　布置作業：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、搜集關于“非典”資料，下節課向大家介紹。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字。兩條綠線內的10個字只識不寫。能聯系上下文理解“嫻熟”、“疲憊”、“身先士卒”、“聲色俱厲”等詞語。

　　3、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

　　4、體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。

　　教學重點：

　　認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精

　　教學難點：

　　找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救。 了解葉欣的舍己為人的精神。

　　教學方法：誦讀法 、小組合作交流法 

　　教具準備：磁帶、投影片

　　課時安排：兩課時