四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
本文是冀教版語文教材五年級上冊第五單元的一篇課文，通過格羅培斯設(shè)計最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與思維方式。
教學(xué)目標：
1、正確認讀生字詞;
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設(shè)計最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟他做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么?關(guān)于迪斯尼樂園你了解些什么?
設(shè)計意圖(讓學(xué)生將課前搜集的資料進行展示交流，訓(xùn)練學(xué)生搜集整理信息的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
導(dǎo)出課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文《最佳路徑》。
2、板書課題
說說你對“最佳路徑”的理解。
設(shè)計意圖(從題目入手，淺談對“最佳路徑”的理解)
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情?
設(shè)計意圖(了解對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生讀準字音，整體上把握課文內(nèi)容)
2.交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可
3、出示詞語
最佳路徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設(shè)計 給人自由
4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。
建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂園)的(路徑設(shè)計)而(大傷腦筋)。他從葡萄園園主的做法中(深受啟發(fā))，最終設(shè)計出了(最佳路徑)。
我們還可以用更為簡練的方式，用三個四字詞語，來概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生說出：遇到難題—深受啟發(fā)—設(shè)計成功，教師隨機板書。
設(shè)計意圖(通過教師的引導(dǎo)與幫助讓學(xué)生將課文內(nèi)容簡練概括出來，從而把握住課文的主干，學(xué)習(xí)敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學(xué)生的概括能力)
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說一說這是一條什么樣的路徑?體會朗讀課文最后一段
設(shè)計意圖(抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點，為接下來的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ))
2、這樣的路徑是設(shè)計師受什么啟發(fā)設(shè)計出來的?
說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設(shè)計路徑之間的聯(lián)系。
設(shè)計意圖(追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設(shè)計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設(shè)計理念)
3、了解設(shè)計師，這樣的路徑是由一個什么樣的人設(shè)計出來的?
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談?wù)勛约旱母惺堋４颂幍膶W(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)字進行感悟。
設(shè)計意圖(由學(xué)文到知人，了解設(shè)計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學(xué)態(tài)度)
4、現(xiàn)在你如何理解“最佳路徑”?
設(shè)計意圖(深化對課文內(nèi)容的理解，明確“最佳路徑”蘊含了設(shè)計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設(shè)計理念，以及觸類旁通的思維方式)
四、實踐拓展
1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計評為“最佳設(shè)計”嗎?請你為這個“最佳設(shè)計”撰寫頒獎辭。
2、創(chuàng)設(shè)情境，為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計頒獎
設(shè)計意圖(將學(xué)生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，另一方面也訓(xùn)練了學(xué)生的習(xí)作能力，將口語表達與習(xí)作有機的結(jié)合了起來。)
本文是冀教版語文教材五年級上冊第五單元的最后一篇課文。通過格羅培斯觸類旁通，從老太太特殊售賣方式中受到啟發(fā)，設(shè)計出最佳路徑的事，告訴人們走向成功的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)思維方式。
教學(xué)伊始，我從學(xué)生感興趣的話題——迪斯尼樂園談起，讓學(xué)生將自己在課前搜集整理的相關(guān)資料進行交流，然后利用概括課文內(nèi)容的方法，幫助他們從整體上把握住課文的內(nèi)容，然后按著理解路徑基本特點、理解設(shè)計師的設(shè)計理念、了解設(shè)計師為人這種層層深入的方式，理解“最佳路徑”的含義。通過品詞析句，和學(xué)生一起感悟設(shè)計大師以人為本、予人自由的科學(xué)設(shè)計思路以及他精益求精的科學(xué)態(tài)度。
整個教學(xué)過程，我關(guān)注了學(xué)生閱讀、思考、表達、習(xí)作等多種語文技能的訓(xùn)練，教給學(xué)生正確的讀書方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，意在提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。
回顧整個課堂，概括課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，總覺得繁瑣了一些。而識字環(huán)節(jié)的缺失，也是我一直在思考的問題，怎樣設(shè)計能夠?qū)⑺谌氲浇虒W(xué)過程中，又不顯得突兀呢?
另外，課堂上總感覺給學(xué)生讀書的時間少了一些，問題的設(shè)計過于細致了，例如可以將“這條路是受什么啟發(fā)設(shè)計出來的”和“這條路是一個什么樣的人設(shè)計出來的”合并為“這條路是怎么設(shè)計出來的”，這樣的話，將更多的時間交給學(xué)生去充分閱讀，我相信他們通過自己的思考，是可以將原有的兩個問題解決的。
再有，在撰寫頒獎辭的環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維還是停留在對路徑的評價上，對于人物的設(shè)計理念及做事態(tài)度提及較少。在此處，如果能夠給他們一些小組交流的時間，通過集體的智慧，展現(xiàn)一份較完美的頒獎辭的話，最后的展示環(huán)節(jié)應(yīng)該會更為精彩，同時他們對于課文內(nèi)容的理解也會更加透徹。
靜心思考，細細回味，教學(xué)過程中一些大家認可的做法應(yīng)該是比較符合學(xué)生的年齡特點的，而那些出現(xiàn)的問題也將是我在今后的教學(xué)實踐過程中需要進一步探索和積極改進的'。期待在專家的引領(lǐng)下，在名師們的感染下，我的語文課堂能夠逐步趨于完善，與學(xué)生一起享受語文每一天。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標
1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
教學(xué)重點、難點
知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設(shè)計為什么被評為世界最佳設(shè)計以及它與法國南部農(nóng)民賣葡萄之間的聯(lián)系。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入。
現(xiàn)在，大家看到的圖片美嗎?知道它是哪兒嗎?
它就是迪斯尼樂園，這是一座現(xiàn)代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就和迪斯尼樂園有關(guān)。
板書：最佳路徑
二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計。
引導(dǎo)：路徑指的是什么?迪斯尼樂園的路徑是誰設(shè)計的?
三、走近“大師”。
1、思考：“大師”是什么意思?
2、對比：世界建筑大師格羅培斯
世界建筑師格羅培斯
你從中體會到了什么?
3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”?
4、研讀：
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題。
然而建筑學(xué)中最微不足道的一點——路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。
你從帶點的詞語中體會到了什么?
格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。
過渡：就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設(shè)計卻最終榮獲最佳設(shè)計獎，你知道他是受了誰的啟發(fā)設(shè)計出來的嗎?
四、了解“大師”。
1、自由讀三四自然段，填空。
怎么賣 結(jié)果
其他園主
老太太
2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處?
充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……
引導(dǎo)：用文中的話怎么說?
給人自由，任其選擇
滲透習(xí)慣教育：要學(xué)會用醒目的符號標注文中的重點。
3、深入理解：
從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么?
4、交流：你從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)了格羅培斯的哪些品質(zhì)?
過渡：那么，格羅培斯究竟設(shè)計出了什么樣的路徑呢?
五、感悟“大師”。
1、大聲讀，找出格羅培斯的設(shè)計方案。
撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設(shè)。
2、交流：這樣鋪設(shè)的道路有什么特點?格羅培斯當(dāng)時是怎么想的?
路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優(yōu)雅自然”。
3、對比：
老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完
(給人自由，任其選擇)
格羅培斯設(shè)計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設(shè)計
(有寬有窄，優(yōu)雅自然)
他們之間有什么共同點?
六、評價“大師”。
假如你就是當(dāng)時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞?
(示范)：
20__感動中國年度人物——張藝謀奧運導(dǎo)演團隊
感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍;圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現(xiàn)，那一夜，中國驚艷世界。
七、延伸拓展。
其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……
八、作業(yè)超市。
1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。
2、查找更多的關(guān)于格羅培斯的資料。
3、把文中給你印象最深刻的內(nèi)容背下來。
4、把這個故事講給家人聽。
溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。
板書設(shè)計：
最佳路徑
路徑設(shè)計 給人自由，任其選擇 獲得最佳
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、看拼音寫詞語。
qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān biàn yě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kān guǎn xiá zhǎi sī xù cuī cù wēi bù zú dào
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、照樣子在括號內(nèi)填上合適的詞語。
例：選擇（路徑）
攻克（ ） 設(shè)計（ ）
鋪設(shè)（ ） 清理（ ）
三、按要求寫詞語。
寫反義詞：寬（ ） 年邁（ ）
寫近義詞：焦躁（ ） 啟發(fā)（ ）
四、給下面帶點的字選擇正確的解釋，把序號填在括號里。
道：①路；②方法、規(guī)律；③線條、細長的痕跡；④用言語表示情意。
1.我發(fā)現(xiàn)老師的書上畫了不少橫道。
2.這本來就是一件微不足道的小事。
3.讓我們向奮戰(zhàn)在抗非典一些的醫(yī)務(wù)人員道一聲感謝。
4.崎嶇的小道上，滿是荊棘。
五、仔細閱讀課文，完成下列填空。
1.“她這種___________，____________選擇的做法使大師深受啟發(fā)，……”
格羅培斯受到的啟發(fā)是：_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
2.施工部按要求在樂園撒下草種。沒多久，小草長出來了，整個樂園的空地被綠草地所覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道_____________，___________________。第二年，格羅培斯讓人________________________________鋪設(shè)了人行道。
迪斯尼樂園的路徑之所以被評為世界最佳設(shè)計，是因為_________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________。
六、閱讀短文，完成練習(xí)。
莫泊桑學(xué)寫作
19世紀法國著名作家莫泊桑，早在青少年時期就愛好寫作。他如饑似渴地讀了許多文學(xué)名著，也寫了不少文章。不管是作品的思想內(nèi)容，還是寫作技巧、語言，都沒有什么特色。他非常苦惱，就帶著自己的幾篇作品去請教當(dāng)時的著名作家福樓拜。福樓拜對他說：“問題很簡單，主要是你觀察的功夫不到家，現(xiàn)在你就從觀察馬車開始吧。每天都有馬車從你家門前經(jīng)過，你就仔細觀察一番，把看到的情況詳細記錄下來。”
莫泊桑回到家后按福樓拜的要求，全神貫注地觀察馬車在晴天和雨天、上坡和下坡時行駛的不同樣子，還仔細觀察了趕車人在暴風(fēng)雨中和烈日下的不同表情……他將觀察到的這些材料寫進作品里，又送給福樓拜看。福樓拜看了他的文章后滿意地笑了，他對莫泊桑說：“（ ）你觀察得仔細，寫作有了進步，但貴在堅持啊！”
莫泊桑將福樓拜的話銘記在心，不斷深入生活，仔細觀察，積累了豐富的材料。他一生中寫了近300篇短篇小說和6部長篇小說，成了聞名世界的大作家。
1. 聯(lián)系上下文解釋詞語。
如饑似渴：_______________________________________________________
2.在文中找出下列詞語的近義詞。
煩惱（ ） 舉世聞名（ ）
牢記（ ） 專心致志（ ）
3. 在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。
4、從莫泊桑成功的經(jīng)歷中你得到了什么啟示？
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
聰明屋
你知道課文插圖中的白雪公主和七個小矮人與迪斯尼樂園有什么關(guān)系嗎？請查找一下有關(guān)迪斯尼樂園的資料，相信你會找到答案。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情朗讀課文。正確書寫生字“催、啟”。
2、理解詞組“吆喝、奔馳、漫山遍野”等意思并能遣用。
3、讀通讀懂課文，體會格羅培斯的為人特點。
4、明白“給人自由，任其選擇”在文中和在生活、學(xué)習(xí)中的寓意。
【教學(xué)重點】
1、能流暢朗讀課文，表演課文片斷。
2、能明白這一“最佳路徑”的設(shè)計艱辛過程，懂得“給人自由 任其選擇”的道理。
【教學(xué)難點】
啟發(fā)指導(dǎo)理解“給人自由 任其選擇”在文中和生活中的寓意。
【教學(xué)準備】
多媒體課件 迪斯尼樂園相關(guān)圖片 課文配音磁帶
【教學(xué)過程】
一、初憶課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語：格羅培斯 精心施工 定稿 攻克 海濱 微不足道
大傷腦筋 催促 焦躁 清理思緒 奔馳 漫山遍野
吆喝 優(yōu)雅自然 覆蓋 綿延 痕跡
①指名認讀，集體正音。
②交流“微不足道”、漫山遍野、吆喝（指名表演）、優(yōu)雅、綿延、焦躁詞意。
2、示課題： 6最佳路徑 解釋“最佳”，說說自己對這篇課文的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生自己回憶課文，整體把握全文）
二、細品課文，明白深意。
1、齊讀課文最后一自然段。
⑴讀書要讀出重點。這句話你的重點放在哪？并指名練讀。
⑵“世界最佳”說明了什么？
⑶齊讀。表現(xiàn)“世界”，表達“最佳”的深意。
2、過渡：“世界最佳”給了迪斯尼樂園路徑設(shè)計的最高評價，同時也是對其設(shè)計者的最高肯定，讓我們通過課文來仔細認識這位非同一般的設(shè)計師，引導(dǎo)——格羅培斯。
⑴自由輕聲讀1、2自然段，談?wù)勀銓Ω窳_培斯的第一印象？師依學(xué)生回答相機板書：世界建筑大師 建筑研究40年。
⑵談話：“世界建筑大師”的頭銜不是容易得來的。你從哪些文字中體會到這位大師的優(yōu)秀風(fēng)采呢？
①指名讀1、2小節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊圈畫有關(guān)字詞。
②自己再讀1、2小節(jié)，突出自己圈畫的字詞。
⑶指名交流，集體理解。師相機補充板書：
修改50多次，沒有一次滿意的，焦躁。
談話：這些細節(jié)中，你覺得所折射出來的格羅培斯是一個怎樣性格的人？
<嚴謹、負責(zé)、熱愛事業(yè)、兢兢業(yè)業(yè)，“世界建筑大師”……>
⑷多媒體配樂配圖引導(dǎo)學(xué)生再讀1、2小節(jié)，讀出自己的理解
①抓拍一學(xué)生“皺眉”一動作引出“焦躁”，指名交流詞意。
②格羅培斯為什么而焦躁？從文中的哪些字詞可以看出來？
⑸多媒體示課文填空，進一步體會文章的措辭及人物特點。
3、過渡：格羅培斯在這種焦躁之下做了怎樣的緩解？引說——去地中海海濱，在自己清理思緒去地中海海濱的路上發(fā)生了什么事？對他有怎樣的啟發(fā)？
⑴小組練讀第3、4小節(jié)，讀出詞語的含意。
⑵交流：格羅培斯一路上都看到了什么？師相機板書：
葡萄園——著名、漫山遍野
吆 喝——很少有人停下來
小山谷里（無人看管）——許多車輛
解釋并演示“吆喝、奔馳”
⑶結(jié)合板書讓學(xué)生說說自己的疑問，引出主題“給人自由，任其選擇”，并交流老太太這一做法的原因。
4、質(zhì)疑：老太太的做法啟發(fā)了焦躁中的格羅培斯，他做了怎樣的決定？
⑴默讀5、6小節(jié)，圈出著重字詞交流問題。
⑵示句子“第二年，格羅培斯讓人按這些……人行道”。指名讀。
為什么這么做，他的想法來自哪兒？再次引向主題：給人自由 任其選擇。
⑶用你自己的話說說“給人自由 任其選擇”在本文中的寓意。
5、引讀：這種以人為中心，自由尋找樂園路徑的設(shè)計巧妙，始無前例，終于在1971年——同時播放flash動畫及采集的迪斯尼樂園的圖片。
三、課堂小結(jié)，書寫指導(dǎo)
1、自由通讀全文，說說自己的收獲。并舉例說說在自己的生活、學(xué)習(xí)中運用這種方法的益處——給人自由 任其選擇。
2、書寫指導(dǎo)：“催”左右結(jié)構(gòu)且左窄右寬，右邊的下部的佳也要體現(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)的特點。
“啟”中的“尸”與“口”各以橫中線為主，“丿”連接左肩部位。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，師評價指導(dǎo)。
四、課外延伸，拓寬視野
1、正確、流利、有感情朗讀表述課文。
2、以“迪斯尼的故事”為主題搜集有關(guān)知識進行班隊活動交流或網(wǎng)上博客論壇，進一步深化課文。
【教學(xué)反思】
閱讀教學(xué)是通過學(xué)生與文本直接對話來完成的一教學(xué)活動。要正確理解課文也是在充分讀通讀順文本的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中筆者采用了學(xué)生自由讀、默讀、同位互讀、小組合作，聽錄音讀等多樣朗讀形式來達到這一“讀”的目的，從而抓住文本的整體與細節(jié)來幫助學(xué)生把握故事情節(jié)，為了增添課堂豐富與生動性，達到對課文的擴散，組織安排學(xué)生欣賞迪斯尼樂園多媒體錄像和表演課文片斷。
課文片斷的表演是為比對分析葡萄園主們出售自家葡萄的做法，引出主題“給人自由 任其選擇”而設(shè)計的一個情境活動。在表演這一塊筆者在教學(xué)時時間上把握不準，目的性有些模糊，實施時略顯些生硬、呆板，因而情境設(shè)計要多多生活化。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇5
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。那里驚險刺激的游戲、美綸美幻的主題樂園、活潑可愛的卡通人物真的是備受全世界男女老少的喜愛，可以說它是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到迪斯尼就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。
2、揭示課題，質(zhì)疑。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。
二、初讀檢查
1、課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個來考考你們。
（1）指名讀“踩、窄”，這兩個字在朗讀是要注意什么呢？小老師帶著大家讀讀。
（2）出示：濱；指名讀；讀這個字要注意什么？帶著大家讀讀，同學(xué)們你們猜想這個詞語是什么意思嗎？（這是一個靠近水邊的地方）
（3）出示：躁，這個字一定要好好讀，知道在文章中組了一個什么詞語嗎？（焦躁），一起把這個詞語讀兩遍。在文章中找到句子讀一讀。
他為什么而焦躁呢？板書：格羅培斯設(shè)計 路徑
2、這篇課文耐人尋味，引人思考，相信同學(xué)只要認真的朗讀，細心地思考一定會有更多的感受。
3、題目中還加了一個“最佳”，表示什么呢？（就是最好的路徑）
迪斯尼的路徑是最佳路徑嗎？也請你在文章中找一找。
4、此時此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問題呢？
5、請同學(xué)們根據(jù)找到的答案概括課文的主要內(nèi)容。（課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，最終，被評為世界最佳設(shè)計的過程。）
三、精讀課文
格羅培斯為什么能夠設(shè)計出最佳路徑？（適時板書）
a、受到老太太賣葡萄的啟發(fā)。
（1）讀讀3、4兩小節(jié)，看看法國南部的老太太和別人賣葡萄的做法有什么不同？請畫出他們的做法，并列出一張簡單的表格來比較一下。
人物方法 結(jié)果
許多園主摘下葡萄提到路邊，吆喝叫賣 結(jié)果少有問津
老太太只要投入5法郎到她設(shè)置的箱子里，就可以自行摘一籃葡萄上路 總是最先賣完
（2）朗讀3——4自然段。
b、他努力要求自己做到最佳。
“對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。”
（1）迪斯尼樂園各景點之間的道路安排是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？
（2）讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？
（對路徑設(shè)計的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認真嚴肅、精益求精）
（3）這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對人物的體會融入你的朗讀中去。突出：40多年、無數(shù)個、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。
c、他的設(shè)計給人自由，任其選擇
（1） 格羅培斯返回了巴黎，馬上給施工部下達了什么指示？
（2）當(dāng)撒下草種提前開放后，一年里整個樂園有了哪些變化？
（3）為什么要“按照足跡，鋪設(shè)道路”？（它是游客自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的意愿。格羅培斯的設(shè)計是一種順其自然的方法，他的設(shè)計是給人自由，任其選擇。）
（4）朗讀體會方案的高明。讀5、6自然段。
四、總結(jié)
生活中你有沒有接觸過這樣給人自由，任其選擇的最佳設(shè)計？（超市購物……）
學(xué)習(xí)中的最佳路徑是什么呢？（路是我們自己走出來的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實踐，你定會找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。）
板書設(shè)計
25 、最佳路徑
受到啟發(fā)
格羅培斯-----設(shè)計路徑 精益求精
以人為本
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇6
執(zhí)教
教師
董
淑
玲
授
課
班
級
四
（2）
班
時
間
2012/2/28
課
題
《最佳路徑》
一、 在江蘇省省委省政府的積極倡導(dǎo)和支持下，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)代化在短短的幾年內(nèi)已經(jīng)接近或達到了
城市小學(xué)的水平，農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)水平也立竿見影得到了提高，現(xiàn)在已經(jīng)達到了辦公自動化，課堂網(wǎng)
絡(luò)化。在這樣的環(huán)境下，我謹選取一個小小的窗口，利用《最佳路徑》這節(jié)課向大家展示蘇北農(nóng)村小學(xué)的
課堂掠影。由于本人水平有限，還有很多不足之處，就算是摸著石頭過河，邊探索邊改進。
二、 學(xué)生學(xué)情簡析
1、學(xué)生是連云港市贛榆縣干贛馬中心小學(xué)四年級二班的學(xué)生。
2、學(xué)生有一定的自學(xué)能力,肯動腦筋,思維比較活躍,，大部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強。
3、大部分學(xué)生信息技術(shù)掌握得很好，能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí),并能制作較精美的電子
作品,個別學(xué)生雖然信息技術(shù)掌握得不夠好，但在老師和同學(xué)的幫助下也能達到要求。
4、學(xué)生對于迪斯尼樂園的知識比較匱乏，對建筑大師格格羅佩斯缺乏了解。
三、教材內(nèi)容簡析
《最佳路徑》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊的一篇課文。文章向我們
介紹了世界建筑大師格羅佩斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給
人自由，任其選擇”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開放”的路徑設(shè)計策略，
最終，其路徑設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計的過程。由于文章所述的內(nèi)容以及表達的思想學(xué)生理解起來有
一定難度，所以我們借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高課堂教學(xué)效果。
四、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)水平的分析與確定
1、知識點的劃分與學(xué)習(xí)水平的確定
編
號
知 識 點
學(xué)習(xí)目標水平
識
記
理 解
應(yīng)
用
分 析 綜 合
知
識
①有感情地朗讀課文。
②了解有關(guān)迪斯尼樂園的相關(guān)知識和世界建筑大師格羅培斯的簡介，從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
③練習(xí)概括本文的中心思想并思考體會作者是怎樣圍繞中心思想來表達的。
√
√
√
情
感
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
√
√
能
力
①正確、流利、有感情地朗讀課文。
②利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查找、搜集與課文相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的視野，逐步培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
③培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、團結(jié)協(xié)作精神；訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力、創(chuàng)新能力。
√
√
√
2、學(xué)生學(xué)習(xí)水平的具體描述
知識點
學(xué)習(xí)
水平
描 述 詞 語
行 為 動 詞
知識
理解
迪斯尼樂園的相關(guān)知識，世界建筑大師格羅培斯的簡介，
迪斯尼樂園的路徑圖。
瀏覽、 制作、 討論
能力
理解
利用網(wǎng)絡(luò)增強理解、自學(xué)能力，語言表達能力。
瀏覽、討論、寫作
情感
理解
給人自由，任其選擇 撒下草種，提前開放 按照足跡、鋪設(shè)道路
朗讀、討論、瀏覽
3、分析教學(xué)的重點和難點
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值；利用網(wǎng)絡(luò)自主查詢，拓寬視野，了解有關(guān)迪斯尼樂園的相關(guān)知識和世界建筑大師格羅培斯的簡介，從而理解課文內(nèi)容。
解決措施：討論、朗讀、網(wǎng)絡(luò)瀏覽。
教學(xué)難點：
體會文章的中心思想；通過網(wǎng)絡(luò)考查制作電子作品，匯報“為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑”。
解決措施：
自主協(xié)作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)瀏覽、討論交流
五、教學(xué)策略
指導(dǎo)思想：
體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利
用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于教師掌握和應(yīng)用。
六、媒體的選擇應(yīng)用
知
識
點
學(xué)習(xí)
水平
媒體
類型
媒體內(nèi)容要點
使用時間
媒體在教學(xué)
中
的作用
媒體使用方式
知
識
理解
網(wǎng)絡(luò)
迪斯尼樂園的相關(guān)知識，世界建筑大師格羅培斯的簡介，
迪斯尼樂園的路徑圖。
4′
提供觀察資源，創(chuàng)設(shè)情境
瀏覽觀察
理解
多媒體
①為什么說迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑，
②這最佳路徑是如何設(shè)計出來的，自己試一試
13′
提供資源，創(chuàng)設(shè)情境
查看、制作
理解
多媒體
示范朗讀
4′
提供資源
查看、摹仿
能
力
理解
網(wǎng)絡(luò)
從這“最佳”中我們可以得到什么啟示
10′
創(chuàng)設(shè)情境，提供觀察資源
查看、摹仿
情
感
應(yīng)用理解分析綜合
網(wǎng)絡(luò)
多媒體
尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。
（學(xué)后感）
在以往的學(xué)習(xí)與生活中你怎么做的，今后該怎么做（結(jié)合具體事例）
9′
提供資源
情感感染
查看
朗讀
寫作
板
書
設(shè)
計
6、最佳路徑
時間緊迫→獲得啟示→完成設(shè)計→獲得最佳
↓ ↓
撒下草種 按照足跡
提前開放 鋪設(shè)道路
︺
↓
尊重他人—相信他人—給人自由—任其選擇
七、定量評價的標準與結(jié)果
評價指標
統(tǒng)計指標
統(tǒng)計結(jié)果
占人數(shù)或總時間的百分比
學(xué)生參與的形式
上網(wǎng)考察、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、寫作訓(xùn)練
學(xué)生參與的時間
學(xué)生學(xué)習(xí)時間
30′
70﹪
個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間
10′
30﹪
個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)
6次
回答問題與示范的人次
85人次
220﹪
學(xué)生參與的認知水平
開放性問題
7個
學(xué)生提供多種答案
42次
教師提供多種答案
1次
綜合性和推理性問題
4個
學(xué)生得出結(jié)論
21人次
教師提供結(jié)論
1
學(xué)生回答有創(chuàng)意
11人次
學(xué)生主動提問
15次
學(xué)生參與的效果
回答問題正確率
95﹪
紀律問題
2次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用
使用時間
20′
50﹪
八、教后反思
通過上級部門各級領(lǐng)導(dǎo)的督促與支持、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與重視，現(xiàn)代教育技術(shù)在我校的教育教學(xué)起到了非常重要的作用，學(xué)校的信息技術(shù)課開足并上得質(zhì)量很高，每位教師都能在日常授課中使用課件或網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生的電腦操作水平以及運用網(wǎng)絡(luò)瀏覽、查找資料的能力提高很快。
但在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多問題。就這節(jié)課而言，就發(fā)現(xiàn)還有一小部分學(xué)生電腦操作能力很差，不能按老師的要求迅速完成瀏覽或查找的操作，須在老師或同學(xué)的協(xié)助下才能完成。另外，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，讓學(xué)生懂得沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害。
學(xué)生的寫作水平還有待提高，要報學(xué)校的電子圖書館充分利用起來，讓學(xué)生瀏覽電子圖書館里益智勵志，符合兒童的年齡特點、內(nèi)容健康、生動有趣的電子圖書。一方面，可以豐富學(xué)生的知識面、開闊視野、培養(yǎng)正確的人生觀；另一方面，也可以逐步提高學(xué)生的電腦操作水平與寫作水平。
也許利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)上課對農(nóng)村的孩子來說是新鮮事物，孩子們的情緒高漲、參與的熱情極高，這是好現(xiàn)象。興趣是引領(lǐng)學(xué)生遨游知識海洋的金鑰匙，也是保證一節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，一定要在教學(xué)中把握好這一點，保護好學(xué)生的這份學(xué)習(xí)的熱情。
總之，這節(jié)課有成功之處，也有許多不足需要在以后的教學(xué)工作中不斷改進。
附件一：
學(xué)段
小學(xué)
學(xué)科
語文
課題
蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年級下冊《最佳路徑》第二課時
教師姓名
董淑玲
性別
女
出生年月
1970.7
職稱
小教高級
單位全稱
江蘇省連云港市贛榆縣贛馬中心小學(xué)
單位地址
贛榆縣贛馬鎮(zhèn)城里村贛馬中心小學(xué)
郵編
222124
聯(lián)系電話
辦公電話： 手機：13851206726
電子信箱
email:1638753607＠
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四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. 最佳的路徑是什么？為什么稱之為“最佳的路徑”？請大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評價中正音。
4. 讀完全文，你能說說你有什么感受嗎？
三、細讀課文，感受美好
第1段：美國迪斯尼樂園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個小小的問題。我們來看看，是什么小問題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再讀文，你有什么想問的嗎？
相機引導(dǎo)學(xué)生指出問題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計方案卻不能定稿呢？
第2段：迪斯尼樂園的設(shè)計者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個問題煩惱呢！
1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？
2. 出示句子。
⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋。
⑵對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒有一次讓他滿意。
品讀句子：
⑴學(xué)生朗讀，把帶點詞稍讀重一點。
⑵理解帶點詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。
⑶從這兩句話，你體會到格羅培斯的什么品質(zhì)來？討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買葡萄，你會選擇哪一種？為什么？
3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準備如何去解決難題？
4. 朗讀此段，讀出自己的感受。
第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會怎么做呢？
1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂園里種草。
2. 這些路是怎樣來的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？
3. 現(xiàn)在能說說“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒嗎？
4. 有感情地朗讀本段。
第5段：建筑大師的煩惱沒了，因為他已經(jīng)設(shè)計好了迪斯尼樂園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點？
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？
3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計被評為世界最佳設(shè)計，如果你是評委，你能說說你把最佳設(shè)計獎頒給它的理由嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點；給人自由，以人為本的設(shè)計是它的內(nèi)在優(yōu)點）
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計的這條路徑你得到了什么啟示？
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂園的故事？說出來大家分享。☆格羅培斯與迪斯尼樂園
格羅培斯是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。1971年，倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計獲得“世界最佳設(shè)計”稱號。迪斯尼的路徑設(shè)計獲獎后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計師，希望他公開自己的設(shè)計靈感與心得。格羅培斯說：“其實那不是我的設(shè)計，而是游客的智慧。”接著，他公開了路徑的修筑過程。
“當(dāng)時我也很著急，怎么才能讓各景點的連接最方便又最與眾不同？一時想不出來，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過法國西部鄉(xiāng)村時，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣完。我覺得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂園走出各自喜歡的路了。”
迪斯尼樂園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時停止修筑樂園里的道路，接著指揮工人們在空地上撒上草種。接下來，樂園宣布提前試行開放。五個月后，樂園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來的游客們踐踏出來的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺中用腳步“設(shè)計”出來的路徑，在后來世界各地的園林設(shè)計大師們眼中成了“幽雅自然、簡捷便利、個性突出”的優(yōu)秀設(shè)計，也理所當(dāng)然被專家們評為“世界最佳”……
格羅培斯說，道路的最佳設(shè)計往往不是用腦子挖空心思想象出來的，而是用腳步丈量出來的。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇8
第一課時
課題 最佳路徑 課型 新授課 案序 第一課時 教學(xué)目標 1.學(xué)會本課生字和新詞，理解由生字組成的詞語，讀準多音字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。 4.體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，對工作一絲不茍、精益求精的精神。 教學(xué)重點 1.學(xué)會生字新詞，疏通課文。 2.體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，對工作一絲不茍、精益求精的精神。 教學(xué)難點 體會格羅培斯對路徑設(shè)計的要求之高，對工作一絲不茍、精益求精的精神。。 課前準備（教具、活動準備等） 課前查閱有關(guān)迪斯尼的資料。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1.孩子們，你們知道迪斯尼樂園嗎？你對它了解多少呢？ 2.揭示課題。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)的。（板書課題：6、最佳路徑）提問：看到這個題目，你想到了哪些問題呢？ 圍繞老師提出的問題，結(jié)合自己的知識基礎(chǔ)和課前了解的資料進行思考。最后聚焦到圍繞“課題”所產(chǎn)生的疑問進入新課學(xué)習(xí)。 課題往往就是課文的“文眼”和中心，學(xué)習(xí)語文首先要從學(xué)會解讀課題開始。因此，本課就從學(xué)生熟悉的迪斯尼樂園開始，逐步進入到對課文題目的思考上。 二、初讀課文，理解大意 1.師先范讀課文。 2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 3.檢查自讀情況。指名分節(jié)通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（h?/span>）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di鄌 zhuǎn）。 4.同學(xué)們讀了課文后，剛才大家提的那些問題你都能解答了嗎？你要是有新的問題也可以提出來。 5.誰能用一句話概括一下課文的主要內(nèi)容？可以先說給同桌聽聽。 6.根據(jù)概括的內(nèi)容從課文中找出相對應(yīng)的小節(jié)，給課文分分段。 一、遇到難題：1～2。 二、獲得啟示：3～4： 三、完成設(shè)計：5～6 四、獲得最佳：7 7.分大組分段朗讀課文。 學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下朗讀課文，并對生字詞進行過關(guān)。概括課文內(nèi)容后根據(jù)提示給課文分段。 第一課時，要求在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文大意，理清課文脈絡(luò)。 理解課文的基礎(chǔ)是學(xué)生對課文有初略的了解。了解的前提是掃除生字詞障礙，能比較熟練地朗讀課文。因此，新課教學(xué)開始，走“常規(guī)思維”，讓學(xué)生先熟悉課文，然后通過“分段”進一步對提高對課文的理解。 三、閱讀課文1～2自然段 1.同學(xué)們，迪斯尼樂園啊是一座現(xiàn)代化的游樂園，它有著“探險世界”“未來世界”“幻想世界”“開拓之城”等主題樂園，深受大家的歡迎。那一座座新穎別致，造型獨特的建筑，是世界建筑大師格羅培斯精心設(shè)計的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是呢他卻遇到了一個難題，是什么呢？同學(xué)們自己讀讀課文的1、2自然段。 2.是因為到現(xiàn)在還沒有設(shè)計嗎？ 3.大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時會急成什么樣？我們來表演表演。 4.讀到這兒，大家有沒有疑問？ 5.從這里可以看出格羅培斯是一個怎樣的人？ 6.指導(dǎo)朗讀。 那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計的呢？我們下一課再來一起研究。 在老師的引導(dǎo)下進入正文的學(xué)習(xí)。領(lǐng)會第一二段的主要內(nèi)容，從中尋找解決自己提出的問題的答案。 研讀教材，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在比較簡潔而又凝練的問題解決中獲得對問題的認識。此處，緊扣“格羅培斯是一個世界建筑設(shè)計大師，從事建筑研究已經(jīng)40多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，為什么路徑設(shè)計卻讓他大傷腦筋？”和“比起迪斯尼樂園的設(shè)計，路徑的設(shè)計應(yīng)該是微不足道的，簡直可以說是小菜一碟，為什么會讓他傷腦筋？”這兩個問題讓學(xué)生層層推進，從而獲得探究的樂趣。 為下一課時學(xué)習(xí)格羅培斯設(shè)計出“最佳路徑”打下基礎(chǔ)。 四、復(fù)習(xí)生字詞，布置作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生練寫生字詞，并布置課后作業(yè)： 1.有感情地朗讀課文。 2.閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。 學(xué)生抄寫生字詞。 通過適量基本訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握字詞，并進行資料搜集，為后面學(xué)習(xí)做準備 附板書設(shè)計： 6.最佳路徑 吆喝（h?/span>）、看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（di鄌 zhuǎn）
第二課時
課題 最佳路徑 課型 新授課 案序 第二課時 教學(xué)目標 1.有感情地朗讀課文。 2.理解文中出現(xiàn)的詞語。 3.理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。 教學(xué)重點 1.進一步理解全文，把握文章的主題思想。2.懂得“尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會”蘊含的巨大價值。 教學(xué)難點 聯(lián)系課文和自身實際，深刻領(lǐng)會課文的主題思想。 課前準備（教具、活動準備等） 閱讀有關(guān)迪斯尼樂園的資料。 教 學(xué) 過 程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課，我們閱讀了課文第一段，能說說格羅培斯給你留下了什么印象嗎？齊讀第一段。 集中注意力，投入新課學(xué)習(xí)。 開門見山，直奔主題。 二、繼續(xù)閱讀和理解課文 閱讀第二段（3～4） 1.后來格羅培斯不但設(shè)計出了路徑，還被評為世界最佳，這是為什么呢？ 2.默讀，找出相關(guān)語句：都是賣葡萄，別的葡萄園主是怎么賣的？ 3.討論：老太太賣葡萄的辦法妙在哪兒？ 4.格羅培斯看到這一切后大受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。格羅培斯為什么會這樣做，此時，他的心里究竟是怎么想的呢？可從5、6小節(jié)里找找。 小結(jié)。 指名朗讀3～4自然段。 閱讀第三段（5～6） 5.老太太“給人自由，任其選擇”的做法給了格羅培斯啟發(fā)，他立即返回了巴黎，設(shè)計了怎樣的方案？同桌合作學(xué)習(xí)5、6小節(jié)。 6.你對格羅培斯的設(shè)計是如何認識的？說說你的見解。 7.自由朗讀第三段，體會方案的高明。 閱讀第四段（7） 8.指名朗讀第7小節(jié)。 9.你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？可以和周圍的同學(xué)討論一下。 10.格羅培斯最佳路徑的設(shè)計和法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 齊讀第四段 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，邊讀邊思考，自主學(xué)習(xí)，從文章中尋找答案。 第二課時重點是分析課文，在一系列問題解決中獲得對文章主題的認識。因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計突出三點： 一、學(xué)會自主，領(lǐng)略自由。這是本文弘揚這樣的主題。設(shè)計中，要求學(xué)生充分地品讀、討論、感悟，深深體悟到：世界大師能取得如此輝煌的成功，原來閃光的獨特的思維就是在自由放松的狀態(tài)下產(chǎn)生的，原來如此簡單！意圖讓學(xué)生體會到：在自由輕松的狀態(tài)下，也會像大師一樣閃現(xiàn)智慧的火花。 二、學(xué)會建構(gòu)，善于思維。文中世界大師的靈感就是來自一位老年的葡萄園主。由此看來思維也要建立在一定的基礎(chǔ)上，但更要善于思考，善于聯(lián)系，善于學(xué)會多角度思維，善于多層次思考，更要敢于創(chuàng)新……這樣，自己的思維品質(zhì)才能得到提高。 三、總結(jié)延伸 11.至此，你有什么話想對格羅培斯說？ 12.有感情地大聲朗讀全文。 13.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你有沒有從生活中的一些想象中獲得啟發(fā)的例子？ 學(xué)生自由展開想象，自主組織語言，將自己的思考表達出來（可以進行小寫話練習(xí)）。 總結(jié)全課，不只是畫上句號，還要進行向課外的拓展。實現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的相互補充、相互促進。 附板書設(shè)計： 最佳路徑 遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計——獲得最佳 給人自由，任其選擇
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么？他就是美國動畫片大師沃爾特.迪斯尼。迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個巨大的貢獻，那就是迪斯尼樂園。這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，來到這里，人們就好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與迪斯尼樂園有關(guān)系。請同學(xué)們伸出右手跟老師一起板書課題。板書課題。齊讀。
看到這個課題，你的腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？（最佳路徑是誰設(shè)計的？為什么稱為最佳路徑？最佳路徑的設(shè)計過程？）
同學(xué)們提的問題都很有價值。古人云：學(xué)貴有疑，疑則進也。老師相信，善于提問題的同學(xué)一定會不斷進步。
二、檢查預(yù)習(xí)
在解決這些問題之前，先檢查一下同學(xué)們對生字詞的預(yù)習(xí)情況。出示詞語：焦躁 住地 迪斯尼 格羅培斯 定稿 催促 海濱 拐彎 綿延 覆蓋 選擇 啟發(fā) 踩出 狹窄 看管 吆喝 空地 痕跡
三、學(xué)習(xí)課文，解決問題
最佳路徑的設(shè)計過程？
請同學(xué)們默讀課文，想一想最佳路徑的設(shè)計經(jīng)歷了哪些過程？
遇到困難、受到啟發(fā)、設(shè)計完成、最佳路徑
（一）我們先來看遇到了什么困難呢？指名讀第二自然段。
1.指名說困難。
2.思考：格羅培斯給你留下了怎樣的印象。（精益求精、一絲不茍、）
本段中用到了幾個數(shù)字，你從中可以體會到什么？就是這樣一個世界致命的建筑大師，對于最微不足道的路徑設(shè)計還如此的煞費苦心，足可以看出他的什么品質(zhì)？（追求完美）
下面請帶著自己的理解齊讀第二自然段。
（二）1..剛才同學(xué)說受到了老太太的啟發(fā)，誰來讀一讀老太太是用什么方式賣葡萄的？
2.老太太周圍的人是怎樣賣葡萄的呢？指名讀。
3.這兩種方法哪種效果更好呢？原因在哪里？（給人自由，任其選擇）
4.如果是你去買葡萄，你會選擇買誰的？說說你的理由。
5.這給了格羅培斯怎樣的啟發(fā)？當(dāng)汽車調(diào)轉(zhuǎn)車頭的時候，他的腦海里已經(jīng)有了主意了。格羅培斯這時候會怎樣想？指名回答。
（三）1.有了想法，就趕緊付諸行動了。施工部是怎么做的？指名讀第5、6自然段。
2.誰能用自己的話來說說施工過程。
3.這個做法與老太太賣葡萄的做法有什么相同之處？
（四）正是因為給人自由，任其選擇，老太太的葡萄才會最先賣完，正是因為給人自由，任其選擇，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計才被評為世界最佳設(shè)計。正如偉大作家魯迅所說：世上本沒有路，走的人多了，也就成了路。格羅培斯能夠順其自然，讓游客們不知不覺用自己的腳步設(shè)計出了這條最佳路徑。
1.出示第七自然段，齊讀。
2.如果你是評委，你為什么把寶貴的一票投給格羅培斯？
四、總結(jié)升華
你覺得格羅培斯是大師嗎？大師之大，不僅在于精湛的技藝，創(chuàng)新的思維，還在于精益求精的精神，更在于他尊重人、為人著想的的人本思想。
五、布置作業(yè)
1.給得到最佳設(shè)計的格羅培斯寫一段頒獎詞。
2.開展“走進迪斯尼“語文實踐活動。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：180
《最佳路徑》教后小記
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動、意蘊深遠的課文，課文主要向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事。這篇文章內(nèi)容挺長的，但讀起來感覺文章的故事性并不強，也缺乏趣味性。那如何能吸引學(xué)生的眼耳，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性呢？這成為我執(zhí)教的首要難題。
“迪斯尼樂園”，對了，樂園對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活潑可愛的卡通形象一定會提高他們的閱讀興趣。于是，在教學(xué)一開始，我就和孩子們聊起了這個話題。孩子們的興致來了，什么“米老鼠”、“唐老鴉”、“白雪公主”等，說得是頭頭是道。
趁孩子們興趣高漲時，我拋出了這樣一個問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地捧起了書，看來，他們有了讀書的欲望了。
等孩子們讀完了兩遍書后，我又拋出了這樣的問題：最佳路徑是什么？什么是最佳？那為什么說格羅培斯的設(shè)計是最佳路徑設(shè)計呢？請學(xué)生再一次讀書。這次，孩子們讀得速度明顯放慢了。
除此之外，我感覺以下四處在今后的教學(xué)中也值得我繼續(xù)深思。
1.在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說為什么老奶奶的葡萄是賣得最快的？從而讓學(xué)生深入理解了信任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。
2. 在叫小朋友學(xué)吆喝這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生說說什么叫吆喝？接著又讓學(xué)生來學(xué)著吆喝幾句？這樣由文字到情境，既幫助學(xué)生理解，又活躍了課堂。
3.在格羅培斯大師恍然有悟的這個環(huán)節(jié)中，我讓孩子們來試著說說這時的大師會怎么想？會自言自語些什么呢？這也很好地對學(xué)生進行了語言訓(xùn)練，學(xué)生的感悟真切。
4.在課最后，讓學(xué)生說說最佳路徑給了我們什么啟發(fā)？相機出示一些相關(guān)的格言，如“換個角度，就是創(chuàng)新”等，再讓學(xué)生讀一讀，這可以讓學(xué)生對思維有更深的理解。
轉(zhuǎn)載自
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇11
《最佳路徑》一文向我們介紹了這樣一個故事：建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計而大傷腦筋。一日，他來到法國著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，沿路有很多人叫賣葡萄，卻很少有人停下來買。一位因年邁而無力看管的葡萄園主，便在路邊放了個箱子，路人只要投入5法郎就可以摘一籃上路，結(jié)果這位老太太的葡萄總是第一個賣完。倍受困擾的格羅培斯因此事受到啟發(fā)，于是在迪斯尼樂園撒下草種，提前向游人開放。在樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多有寬有窄、優(yōu)雅自然的道路，格羅培斯便根據(jù)這些踩出的痕跡鋪設(shè)了路徑。這一設(shè)計在1971年被評為最佳設(shè)計。
讀完此文，我深有感觸，尊重、信任、自由、靈活，是我對本問最真實的詮釋，尤其是自由，體現(xiàn)得最為明顯。嚴格來說，這條路徑設(shè)計者是游人們自己，而格羅培斯不過是尊重了人們的意愿而已。
說到自由，我不禁又想起我們身邊的一個真實的現(xiàn)象。新開不久的溧陽大潤發(fā)超市與對面的公交車站之間，隔著一條寬闊的雙向車道，車道之間分布著漂亮的綠化帶。而今，這漂亮的綠化帶上面已被踩出了幾條窄窄的小道，就像在臉上留下了長長的傷疤，很是醒目。然而，這卻不是當(dāng)?shù)卣块T給予人們的“自由”，而是顧客們按照自己的意愿設(shè)計的一條“最近路徑”。想到這里，我不禁眼前一亮，這么有現(xiàn)實意義的教育資源，我可得好好利用一下。
課堂上，我適時向?qū)W生介紹了這一情況，果然在學(xué)生中產(chǎn)生了很大的反響。一位學(xué)生馬上站起來：“我覺得人們這樣走有一定的道理。因為這樣少走了很多彎路，人們可以節(jié)省下很多時間去做其他的事情。”開局不利！不料又有同學(xué)站起來為他撐起了腰：“我甚至還認為這是一條最佳路徑呢。因為文中的路徑正是受到游客的歡迎才被評為了最佳設(shè)計，而這條路不也受到顧客的歡迎嗎？”為什么會這樣呢？是受到課文內(nèi)容的影響，還是有人故意唱反調(diào)？我連忙問：“真是這樣嗎？”教室里響起了一片反對聲。“這是破壞環(huán)境的行為，小草也是有生命的，不能隨意踐踏。”“人們這樣走是橫穿馬路，是很容易發(fā)生危險的。”“這種行為不文明，我們絕不能這么做。“那不讓人們走這條路，豈不是限制了人們的自由了嗎？”我笑吟吟地問。“不！我認為安全更重要！”“對，我寧愿多走一些路，也不愿被人說成是不遵守社會道德的人。”“是呀，多走一步路，少踏一片青。”……通過這些討論，同學(xué)們都明白了真正的自由和隨意是有區(qū)別的，至少它還要受到諸如環(huán)保、安全、交通等的制約，也許還會有很多。
先前的那兩位學(xué)生似乎還不太服氣：“那人們?nèi)ゴ鬂櫚l(fā)購物，背著很多東西，在一個道口一個道口之間繞來繞去的去對面乘車，豈不太麻煩了嗎？”不等他說完，就有人脫口而出：“可以改造！改進一下就好了！”我示意他站起來慢慢說。“可以根據(jù)人們踩出的痕跡，在地面上畫出人行橫道，這樣顧客不就又輕松又安全了嗎？” “對，也可以架天橋。”“不！架天橋成本太高了！”“可以挖地下通道！”……
此時，建什么，怎么建，都已不那么重要了，重要的是，我用一個活生生的現(xiàn)象去引導(dǎo)大家認識和意識到了這么多，我已經(jīng)很滿足了。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇12
以誠相待
——面對突如其來的質(zhì)疑
金壇市西崗小學(xué) 梅鎖琴
我在執(zhí)教蘇教版語文四年級下冊中的《最佳路徑》一文時，一個學(xué)生讀到“他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭立即返回了巴黎……”一句，另一位同學(xué)倏地起身問道：“格羅培斯摘了一籃葡萄，怎么沒給錢就走了？”面對這突如其來的質(zhì)疑，我頓時一驚，感覺被殺了個措手不及，就略帶敷衍地說：“這個問題老師倒沒有注意到，有誰能替老師回答一下。”誰知這么一說，卻好似一石激起了千層浪。
生a起身不緊不慢地說：“我看，格羅培斯應(yīng)該是付過錢走的，因為他是全世界赫赫有名的大建筑設(shè)計師，他的人品肯定是相當(dāng)不錯的，怎么會不付錢呢？只是付錢這樣的小事就不用寫出來罷了！”
生b較為激動地說：“你這話不對，大人物就都守規(guī)矩嗎？你看，電視劇里的皇帝總算是大人物了吧？它們出宮的時候不是經(jīng)常忘了帶錢？”
生c：“不對，皇帝是一國之君，他們往往獨斷專行，他們的衣食住行都有人管得好好的，平時根本就不要他花錢，所以忘帶錢很有可能，再說，那是電視劇，說不定都是虛構(gòu)的；而格羅培斯不同，他怎么能像皇帝一樣呢！”
生d：“我覺得，即使說他忘了給錢也不要緊，這恰恰反映了他受到了啟發(fā)——想出了設(shè)計方案后的欣喜若狂，再說5法郎也不算很大的數(shù)目！”
生b立刻反駁道：“你倒說得輕巧！5法郎就不是錢？以小見大，反而能反映一個人的品質(zhì)！瞧！我們的解放軍叔叔不是就不拿群眾的一針一線嘛！”
激烈的辯論仍在進行，我深感論題即將扯遠，然而，“即使是5法郎也應(yīng)該給啊！做人不能不講誠信！否則，在沒有人過問的情況下就可以……這將把孩子們引向人生的一個誤區(qū)”，于是我當(dāng)機立斷，趕緊做了個暫停的手勢，待教室里降了點“溫”后，提示：“同學(xué)們，既然大家誰也說服不了誰，都沒有有力的證據(jù)，我們還不如暫且把格羅培斯付沒付錢的問題放一放！”聽了這話，生b朝生d做了個鬼臉。我繼續(xù)說：“你們看，那老太太賣葡萄的方法為什么如此受人歡迎？”學(xué)生馬上就圍繞“她尊重他人，信任顧客，給他們自由，任其選擇……”展開了論述。“那你們說，面對這樣的一位老太太，世界建筑大師格羅培斯應(yīng)該怎樣做，又會怎樣做？”我故意點“將”：“生b，你說說呢？”生b撓撓頭，略一思索，開了腔：“格羅培斯應(yīng)該主動將錢放在箱子里，而且他還會故意多放一些，表示他受到啟發(fā)后的謝意！他肯定不會恩將仇報，摘了葡萄不給錢的！”我頻頻點頭。
生e：“我同意生b的看法。因為我們?nèi)昙墝W(xué)過一篇課文——《你必須把這條魚放掉》，文中重點描寫了那些外國小市民是怎樣堅決地按規(guī)章制度辦事的，那些小人物都是如此，更何況是大建筑設(shè)計師呢！”
生f說：“我補充兩句，我姑姑是一位去日本做服裝的女工，她在那兒租住的房子旁就有一片西瓜地，西瓜成熟時，就在田邊放個木箱，上面寫著‘1000日元采一個’，那西瓜的主人基本上都要兩三天才去取一回木箱里的錢，而且從不見一個人偷錢或偷瓜。”
“看，人們的素質(zhì)多高啊！”我滿意地接著說，“格羅培斯究竟付沒付錢我們無從考證，但他的人格肯定毋庸置疑，我們也應(yīng)該像那位老太太一樣信任他，信任每個人！你們說是嗎？”“是！”孩子們異口同聲地回答道。我順勢夸贊：“你們信任他的同時，那棵“講誠信”的幼苗其實已在你們的心田里悄悄地成長起來了！當(dāng)你們遇到別人對你無比信任的時候，你們會怎么做？”生g：“以誠相待。”“你們是不是都能以誠相待呢？”孩子們都笑著點頭說“能”。
看著那一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我不禁暗暗地慶幸：面對孩子們突如其來的質(zhì)疑，盡管貌似簡單的一個小問題，我沒有草率行事，也沒有放任不理——只顧按既定的教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)去處理，而是及時地加以引導(dǎo)、討論，“以誠相待”——真正為了孩子的發(fā)展而努力，使孩子們懂得了“誠信”是一道無比美麗的風(fēng)景線，為構(gòu)筑“誠信人生”做出了一點應(yīng)有貢獻。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字新詞。
2.能聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思。
3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1.學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。
2.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準備
課件制作。
教學(xué)過程
一、解題導(dǎo)入
1.解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2.你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文，了解大意。
1.生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。
2.抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？
3.四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際來理解。
4.師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。
5.學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準音，記清形。重點詞：旖旎。
(二)細讀課文，理解內(nèi)容。
1.依次出示“設(shè)計”“最佳設(shè)計”“世界最佳設(shè)計”三個詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設(shè)計”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？
2.迪斯尼樂園的路徑具有什么特點？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機理解這兩個詞語。
3.看了這條路，你還想用什么詞來形容?
4.這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認為重要的句子，并從中尋找答案。
5.抽生匯報。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？
6.格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機板書：精益求精)
(三)回眸課題，提煉升華。
1.題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。
2.如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳。
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇14
話題一：在眾多的園主中格羅培斯為什么單單從一位老太太身上得到啟發(fā)呢？[依據(jù)文本，拋出話題，展開一個對話平臺和環(huán)境]
生自讀三四自然段之后交流。
費凡：因為老太太任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。[這一回答看似回答了上面的問題，實則學(xué)生對任其選擇并不真正理解，所以，話題得往下深入剖析]
陳蒙：別的園主只能讓人買那采好的一串葡萄，而老太太能讓人在葡萄園里任意地采。[這位學(xué)生對上面一位學(xué)生的回答進行了補充，進了一層][只是這種補充不是教師的點撥之下，而是在學(xué)生之間的互相啟發(fā)之下，這是學(xué)生在與文本對話，也是師生對話，生生對話]
師：我們來看看別的園主是怎么賣葡萄的，誰來找出課文中的句子讀一讀。[在學(xué)生初步了解的情況之下，讓學(xué)生再次接觸文本，走進文本，進行深度的理解和體悟]
戴潔讀。
師：別的園主是怎么做的？[把話題剖析，在比較中發(fā)現(xiàn)]
夏凱杰：是自己摘了葡萄給別人。
許鑫濤：是摘了葡萄賣給別人。
師：是賣給別人并且一路地吆喝，那這樣的吆喝有用嗎？生齊說：沒用。師：賣葡萄的結(jié)果是什么？
生齊：很少有人停下來。[這里教師有點心急，其實要相信學(xué)生，要給學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)的時間，讓學(xué)生多讀讀書，他們就能說得更好。不能以教師的理解來代替學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，以教師與文本的對話來代替學(xué)生理解過程中有可能出現(xiàn)的困難。自己摘到的果子更甜，學(xué)生才能體會到思維的快樂，學(xué)習(xí)的快樂。這里犯了個錯誤]
師：很少有人停下來，賣不出去，可以想象這些園主是多么的失望，心情多么的沮喪。那老奶奶是怎么做的呢？請你找出課文中有關(guān)的句子告訴大家。
許嘉文讀。
師：只要在箱子里投五法郎就能摘一籃葡萄。她是這樣做的，她有沒有一路吆喝？生：沒有。
師：她是無人看管的。五法郎就能摘一籃，那她賣葡萄的結(jié)果呢？[這里的問題毫無價值是無效的，浪費時間]
潘鵬飛：每次都是最先賣完。
師：老太太的葡萄為什么能最先賣完，她跟別的葡萄園主相比，她的辦法好在哪里？
包星茹：她可以給人一種自由任其選擇。
師：什么意思？
龔剛：就是只要五法郎就隨便你選什么，一籃葡萄。
師：如果是你，你愿意選擇哪一個園主的葡萄？為什么?[這一問題與上面一個問題她的辦法好在哪里？是重復(fù)的，兩個問題中取一個]
胡琳：老太太的。師：為什么？
胡琳：因為她給人自由，任其選擇。
許鑫濤：別人的只有一點點，而且貴，而她的隨便你摘多少，只要五法郎。師：而且便宜。
龔晨陽：還可以嘗嘗是不是新鮮。
林盛：別人賣的都是很小的，而老奶奶的大，隨你挑。
師：可見老太太的做法是多么高明，所以每次她都是——生：最先賣完。
那你說老太太一開始想到這辦法有把握嗎？也許她出于什么原因？
張夢珩：也許是出于年邁無力，無人料理。
師：對，年邁無力無人料理，所以只能用這辦法，誰知她一用這辦法到反而更好了。
師：格羅培斯就是從這老太太這種給人自由任其選擇的賣葡萄的方法上深受啟發(fā)，就下車摘了一籃葡萄，立即掉轉(zhuǎn)車頭返回巴黎。
反思以上片斷，我發(fā)現(xiàn)課堂上有不少師生對話，看似在啟發(fā)點撥，實則是在代替學(xué)生思考。有點零碎，既然已經(jīng)構(gòu)建了大的話題，那就要放開手腳，充分相信學(xué)生的能力，讓他們自讀自悟，而不能變成課堂上的一問一答。學(xué)生與文本的對話，要建立在多讀書的基礎(chǔ)之上，學(xué)生與學(xué)生的碰撞，要建立在學(xué)生自我體悟的基礎(chǔ)之上。必要的點撥是要的，教師在課堂上要能懂得取舍，懂得進退，該裝傻時還是要裝傻
四下語文《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計 篇15
這篇課文所講的事，是世界建筑史非常著名的案例，迪斯尼樂園的路徑是世界少有的，因為世界建筑大師格羅培斯的這一建筑設(shè)計也引起了各行各業(yè)的思考，這一智慧也成了管理學(xué)上的著名案例。今天這篇文章編入蘇教版小學(xué)四年級語文教材，其實是讓學(xué)生盡可能感受到世界大師的風(fēng)采，讓學(xué)生感受到世界大師的世界原來是如此的簡單，讓學(xué)生感受到大師的獨特思考。
這篇文章給予學(xué)生很多東西：
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒有自由可以說就沒有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂園的路徑只所評為世界最佳設(shè)計，那是因為建筑大師用了人的自由，用了所有來迪斯尼樂園來的顧客的自由。看來他原來50多次的設(shè)計肯定在自由上沒有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實上自由也能讓每個學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒有自由就沒有知識，沒有自由就沒有創(chuàng)造。
二是告訴學(xué)生重視思考所遇到的一些現(xiàn)象。我們每天遇到的事，看到的東西，往往會成為一個人成功的“原型”。建筑大師格羅培斯看到的老太太的經(jīng)營方式，也就是說看到了這個原型，受原型啟發(fā)創(chuàng)造了世界奇跡。
三是遇到問題怎么辦？遇到問題，不要隨便放棄，要學(xué)會用多種方式來解決問題。語文是工具性很強的學(xué)科，我想這種工具在學(xué)習(xí)這篇文章中也有所體現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子也許遇不到像文中這樣的問題，但不能說他們將來遇不到這類問題。今天學(xué)習(xí)這課，給予學(xué)生一種積累，就是告訴學(xué)生學(xué)會多角度思考問題，以尋求解題方法，哪怕是一種放松、玩，也可能解決把非常難的問題解決掉。假如格羅培斯一直坐在屋子里思考，也許能夠找到答案，但整篇文章來看，從最后的結(jié)果來看，他肯定找到這條世界最佳設(shè)計。他在焦躁之時選擇了去地中海海濱，清理一下思緒。沒有想到，這個決定讓自己獲得了成功。生活中這樣的例子是非常多的。所以，這個例子給予我們另外一種思維，遇到困難要快速想到另外一種生活，因為另外一種生活會幫助你的。
四是靈感需要馬上記錄。這篇文章也展示了建筑大師的靈感閃現(xiàn)。每個人都會有靈感，過去筆者常說，每個人的靈感其實都是創(chuàng)造。但靈感來的太快，忘記的也太快。所以當(dāng)靈感來時，一定要抓住靈感。這篇文章，我們可以讀到格羅培斯是如何抓住靈感的。文中寫到“她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車摘了一藍葡萄，就讓司機調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。回到住地，他馬上給施工部拍了封電報：撒下草種，提前開放。”從這些文字，我們可以清楚地看到，大師是怎么處理靈感的？我覺得在本課的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何拆抓住靈感，處理思考靈感。靈感會讓人快樂的，我想大家從課文中可以讀到這種快樂。我們?nèi)绻材苓@樣對待自己的靈感，同樣可以感受到快樂。