《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案）（精選16篇）

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇1

　　教學要求：

　　1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規律。感受語文與生活的密切聯系，學會聯系上下文理解詞語的方法。

　　2、學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。

　　3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。

　　4、培養學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：學會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。

　　2、你對象棋有什么了解？

　　3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子，請同學們看看。

　　二、教學第一部分

　　1、自讀第一部分的內容。

　　2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。

　　3、指名說，其他學生補充或糾正。

　　4、你可以選一個詞來說一句話嗎？

　　5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？

　　三、教學第二部分

　　1、你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。

　　2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學憑借棋盤講解。

　　3、自己在棋盤中試一試。

　　3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則。

　　4、可以跟自己好朋友演練演練。

　　5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）

　　6、欣賞誦讀。

　　四、教學第三部分

　　1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？

　　2、自讀，指名讀。

　　3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯系上下文想想。

　　4、小組內互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？

　　5、在這段話中有一組近義詞，你發現了嗎？（技術、戰術）它們可以調換嗎？說說理由。

　　6、指名說“蟬聯”的意思。

　　第二課時

　　一、教學第二題

　　（一）教學成語

　　1、自讀成語，把字讀準。

　　2、指名讀，師生正音，齊讀。

　　3、這些成語的意思，你們知道嗎？

　　4、借助字典了解詞語意思，教師適當點撥。

　　5、交流匯報，并體會每組詞語在意義上的聯系。

　　6、第一組是關于改革開放，建設和發展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國。

　　5、指導有感情地朗讀、背誦。

　　（二）教學《古今賢文》

　　1、自讀、指名讀、齊讀。

　　2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？

　　3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于合作的名言？

　　4、指導朗讀、背誦。

　　二、教學第三題

　　1、出示生字，認讀。

　　2、這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀讀小竅門。

　　3、指名說，相互交流。

　　4、師范寫。

　　5、學生練習。

　　三、教學第五題：（學寫毛筆字）

　　1、觀察“國、區”兩個字，說說它們不同的部首。

　　2、學生觀察兩個部首的書寫示意圖。

　　3、教師示范講解方框兒，三框兒。

　　4、學生練習、反饋，發現問題再指導。

　　第三課時

　　口語交際：

　　一、審題

　　1、談話揭示討論話題：同學們，在生活中，我們會遇到一些麻煩。“小煩惱熱線”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

　　2、指名讀本次口語交際要求，在傾訴時要注意些什么？（表達清楚；說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）作為“小煩惱熱線”的主持人要注意些什么？（耐心、誠懇、給予適當幫助……）

　　教師引導學生進一步明確要求。

　　（1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

　　（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

　　二、指導

　　1、角色分配：主持人——教師  小煩惱——某位同學  熱心聽眾——其余同學

　　2、指導內容

　　（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的煩惱。

　　（2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規范口語。

　　（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。

　　三、練習

　　1、學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

　　2、各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。

　　四、反饋

　　1、引導學生對口語內容進行點評。

　　2、鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做。

　　五、總結：

　　在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽時，都要做到尊重，有禮節。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇2

　　《練習7》教學反思（一）

　　由學生熟悉的中國傳統棋類運動項目——象棋引入語文的學習。在理解的基礎上讓學生用上其中的詞語造句，并在語言環境中進一步體會，還可以補充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學生通過誦讀了解中國傳統象棋的競賽規則，更重要的是讓學生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時，學生兩人一組，用預先準備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規則。閱讀關于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學，不僅培養學生聯系語言環境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。

　　《練習7》教學反思（二）

　　讀讀背背，本題訓練旨在豐富學生的語言積累，引導他們品味祖國傳統文化的魅力。教學《古今賢文  合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學生試著自己讀讀，根據生活經驗大致理解句子意思，將重點放在練習朗讀與背誦上。教學八個成語時，引導學生查閱資料，了解蘊涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調動學生已有的生活經驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創設語言環境，鼓勵學生學習運用，在運用中加深印象。

　　《練習7》教學反思（三）

　　口語交際：小煩惱熱線，通過創設“小煩惱熱線”情景，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學生感受到生活和學習中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創設“小煩惱熱線”情境，培養學生運用口語與人溝通、談心的能力。教學時引導學生想想，自己在生活和學習中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導學生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學生做“小主持人”的學生，當別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應該以誠相待，盡力幫助他。互動形式要多樣，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機會，教師也參與其中

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇3

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

　　（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

　　（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

　　（4）學生根據自己的理解來回答。

　　（5）師生共同給出答案。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

　　（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

　　（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

　　（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

　　（5）師生共同評議。

　　（6）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

　　（2）指名學生回答。

　　（3）師生評議。

　　（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

　　（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　教學后記：

　　第二時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字。

　　2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備

　　(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導人。

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學生準備。

　　6、練習。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

　　七、作業：學生練習書寫

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

　　2、寫字注意做到一氣呵成。

　　3、適當提高寫字的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　趕題

　　“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇4

　　一、教學理念

　　口語交際是聽與說雙方的交互過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動，教師在教學中應通過實踐或模擬訓練開辟一條提高學生口語交際能力的途徑。本次話題貼近學生生活，為學生提供了更多的交際自主權和自由度，為此本課設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動。讓學生在“演中說”、“說中創”，初步學習推銷物品與購物講價的方法，培養他們的合作精神、實踐能力與生活技能，最終提高學生日常生活的口語交際能力。

　　二、教學要求

　　1.在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

　　2.在具體的交際情境中訓練學生，使學生初步學習推銷物品與購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。l

　　三、教學重、難點|

　　創設真實的展銷會情景，激發學生的參與熱情，讓學生在實踐中練習如何推銷物品與購物講價。難點是指導學生學會討價還價。i

　　四、課前準備i

　　1.把教室布置成小小展廳。

　　2.教師準備一個多功能鉛筆盒。

　　3.學生自備圖書、玩具、價格牌、自制紙幣。

　　五、教學過程

　　(一)激趣導入.展開話題

　　1.開門見山，引生入境。

　　展覽會上的物品真豐富呀，今天老師也帶來了一個剛從廠家拿來的多功能鉛筆盒，想借貴寶地展覽，可以嗎?請各位幫個忙，怎樣才能讓我的鉛筆盒賣個好價呢?

　　學生自由發言，教師相機板書。(板書：賣物詳細介紹，演示試用，熱情有禮)

　　[片斷實錄1]

　　生1：您應該具體介紹這個文具盒到底有哪些功能，還可以操作一下。

　　生2：我覺得應該先說說文具盒漂亮的外觀，這樣也可以吸引人購買。

　　生3：老師說的時候還要說普通話，這樣所有人聽懂了才能買呀。

　　生4：還有對人介紹時要有禮貌，不能兇，不能把人家嚇跑了。

　　師述：同學們的主意不錯，下面我就按照大家說的來推銷一下我的鉛筆盒。

　　2.因勢利導，指導購物。

　　聽了老師的推銷，你們想擁有這樣一個美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個原價28元，但今天不少熱心同學教了我推銷方法，就優惠點，26元怎么樣，想買的同學請舉手。

　　(教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價)為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢?

　　[點評：以往的“復習——講授——鞏固”的課堂教學程序，使課堂呈現出一種封閉的格局，學生被動接受，參與面窄，沒有真正體現主體地位。上述環節從被動接受向主動探究開放，呈現了一種“創設情境——提出問題——探究與交流——實踐與應用”的程序。師與生，生與生，在交際活動中擔任著雙重角色，彼此間進行著思想感情的交流。開放的教學格局，收到了通暢、高效的效果。]

　　(二)聯系生活，獲取經驗

　　1.聯系生活。

　　要想從別人那兒買到喜愛的東西，還要學會討價還價。隨著現代經濟的發展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的?

　　[點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。]

　　2.學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。(板書：買物摸清情況，想好底價，語言文明)

　　3.過渡：下面我們就來用這些方法在展覽會上進行自由買賣，好嗎?

　　(三)自由買賣。模擬訓練

　　1.在買賣之前，我們先來說一說買賣的注意事項，指名說。

　　2.同學們讓我們開始面對面地進行交易，等一會兒老師再請你們到臺上來表演，誰演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他!

　　[點評：讓學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。這一環節實現了從傳授知識向語言實踐的開放。]

　　3.學生練習，教師巡回指導。

　　(四)邊演邊評.鍛瓊能力

　　1.指名學生上臺表演，請其他同學當評委。

　　2.學生分組上臺表演，教師相機點撥。

　　[片斷實錄2]

　　賣主：小朋友，買書嗎?這可是最新上市的暢銷書呀，多有趣啊!

　　買主：真的，多少錢一本?

　　賣主：很便宜的，15元錢。(面帶笑容)

　　買主：啊，挺貴的。給打個折，行嗎?

　　賣主：小朋友，你這就不懂了。你靠近

　　點，這書內容好、包裝美，已經不算貴了。

　　買主：(拿過來一看)呀，你看，都卷角了，這還叫最新嗎?人常說：“不怕不識貨，只怕貨比貨。”你看看你的書，還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經，還裝著來回走動著)

　　賣主：要不，你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)

　　買主：去就去。(裝著要走)

　　賣主：好了，好了，不說了，打個九五折賣給你。

　　買主：八五折，賣不賣?

　　賣主：看你這么想買，九折吧。

　　買主：不行，你不誠心想賣就算了。

　　賣主：好吧。(買主付款，成交)

　　3.學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性。

　　4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?

　　[點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]

　　(五)布置作業。課外實踐

　　總結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，今天的家庭作業就是請同學們到市場進行實地購物一次，能夠運用今天所學到的方法，爭取花最少的錢買到自己喜愛的商品，并把過程寫在日記本上。

　　[點評：口語表達能力，不能只在課本體現，關鍵要和學生學會生存有機地結合起來，讓他們在課外這個語言大交際環境中不斷地實踐，方可形成。]

　　板書設計：

　　[課后反思]

　　新課程的基本理念是：努力建設開放而有活力的語文課程。本次口語交際的內容植根于學生的生活實際，讓學生在交際中積累了經驗，培養了能力，開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了現代社會所需要的語言實踐能力。同時在教學中，也充分體現了新課程的學生觀。學生是口語交際的主體，更是認識的主體，是發展的主體，本課各個環節的展開都立足于學生的發展，立足于構建學生的知識、技能的過程，使學生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發展。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇5

　　教學目標 ：

　　1.復習學過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。

　　2.復習學過的詞語，能幫學生積累詞語。

　　3.區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

　　4.初步培養尊敬老人的好思想，初步養成自己的事情自己做的習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.復習學過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。

　　2.能把熟字按偏旁歸類。

　　3.讀讀寫寫，幫助學生積累詞語。

　　4.區分完整的句子和不完整的句子，進一步建立句子概念，學習運用句號。

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題

　　1、讀題。

　　2、要求說說各個偏旁的名稱。

　　3、分別說出帶這些偏旁的字。

　　4、把這些偏旁歸并成幾類。

　　第一類，組成左右結構的字的偏旁；第二類，組成上下結構字的偏旁；第三類，組成半包圍結構的字的偏旁。再告訴學生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。

　　二、指導練習第2題

　　1、讀題。

　　2、教給方法。

　　如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。

　　3、指導做“口”字旁。

　　4、學生練習做另外三個偏旁，注意方法。

　　5、小結。

　　三、指導練習第3題

　　1、讀題。

　　2、輕聲自由讀詞語。

　　3、指名讀、正音。

　　4、齊讀詞語。

　　5、抄在課堂作業 本上。

　　四、指導練習第4題

　　1、讀題。

　　2、告訴學生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。

　　3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花。”誰——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應加上句號。

　　4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。

　　A.輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？

　　B.討論：

　　②生病了（句子不完整，缺少“誰”）

　　③奶奶講故事（句子完整，加上句號）

　　④我和同學（句子不完整，缺少“干什么”）

　　5、小結。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.初步培養尊敬老人的好思想。

　　2.初步養成自己的事情自己做的習慣。

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第5題

　　1、讀題。

　　2、看圖說說圖意。

　　左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。

　　右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。

　　3、討論：誰做得對？為什么？

　　通過討論使學生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。

　　4、小結。

　　二、指導練習第6題

　　1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？

　　2、指導學生按順序說說圖意。

　　這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學生：“做完作業 后，該怎么做？”或“要放學回家了，該怎么做？”然后讓學生說。

　　3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學生學著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。

　　4、小結：行為指導。

　　我們從小要養成自己的事情自己做的習慣，比一比，誰的小手最靈巧。

　　◆[2004

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、通過查字典和聯系上下文來知道加點字的讀音和意思。

　　3、了解分號的用法。

　　5、修改一段話。

　　6、熟記六組成語。

　　7、讀背名人名言。

　　8、搜集、講述生肖故事。

　　9、學寫毛筆字。

　　二、教學時間 四課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）幫助學生復習查字法，重點是部首查字法。

　　（2）讓學生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。

　　（3）讓學生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫數。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、教學第三題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示例句，指名讀。

　　（2）讓學生上黑板把句子中的分號描粗，描大。

　　（3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學生思考：這三部分之間是一種什么關系？

　　（4）教師總結。

　　3、練習。

　　二、教學第四題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）這一段話中常見的錯誤主要表現在哪幾方面？

　　（2）出示要修改的一段話。

　　（3）提出修改要求。

　　3、練習。

　　第三課時

　　一、教學第五題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀六組成語。不認識的可以查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生讀，思考每組成語是什么意思。

　　（4）討論，理解意思。

　　3、練習。

　　（1）學生大聲自由練讀。

　　（2）同桌之間練習背誦。

　　4、反饋。

　　二、教學第六題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀三條名人名言。

　　（2）指名試讀。

　　（3）教師范讀。

　　（4）理解三條名人名言的意思。

　　一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無所獲。

　　二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價值，以致白白錯過。

　　三、機遇來得快，去得也快，要及時抓住。

　　3、練習。

　　4、反饋。

　　三、作業 

　　選擇自己喜歡的成語抄寫下來。

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　　（1）按十二生肖推算今年是什么年？

　　（2）明確說話要求：

　　所講故事與十二生生肖有關。

　　看到、聽到的故事都可以說。

　　講故事的同學要在講臺上用普通話說。

　　聲音要響亮、舉止要自然。

　　3、練習。

　　（1）請學生講與今年生肖有關的故事。

　　（2）請同學講與自己生肖有關的故事。

　　（3）請學生任意將一個生效故事。

　　4、反饋。

　　二、教學第八題。（略）

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇7

　　【教學要求】

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語。

　　6、學寫毛筆字。

　　7、練習以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

　　【課時安排】四課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　（一）教學第一部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）明確練習要求。

　　2、借助拼音，指導學生讀詞，要讀準字音。

　　3、投影出示這五種花朵，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學生說出這種花的名字。

　　4、請學生在書上把花名與相應的花朵連上線。

　　5、交流連線結果。

　　6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。

　　（二）教學第二部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

　　（2）學生練習讀謎語。

　　（3）指名朗讀，正音。

　　（4）請學生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學生抓住關鍵詞語或句子回答。

　　（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。

　　（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學生進一步感受兩種花的特點。

　　（三）教學第三部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）師生共同討論，進一步強調要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白內容的基礎上，請學生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

　　（2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發現寫得生動形象的句子給予表揚。

　　3、練習。

　　（1）學生練習寫句子。

　　（2）請部分學生讀自己寫的句子，并由他點名請同學猜猜寫的是什么花，組織學生根據要求評議。

　　（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學與周圍同學交流，互相猜、互相評。

　　4、反饋。

　　對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學口頭修改。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、請學生談談用什么方法學習成語。

　　2、請學生用自己喜歡的方式學習成語。

　　3、交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？

　　4、教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。

　　5、教師引導學生發現兩個成語在意思有關聯，讀起來押韻上口，指導學生朗讀和背誦。

　　6、指名背誦，集體齊背。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）請學生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。

　　（2）教師小結，強調“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。

　　（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際——我家的一張照片）

　　1、審題。

　　（1）啟發談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）討論說話的順序。每個人根據自己說的需要確定順序。

　　（2）請學生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。

　　（3）指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。

　　②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　③要講真話、心里話，表達真情實感。

　　3、練習。

　　（1）分組練習說，組員之間互相評議。

　　（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的說話進行評點。

　　（2）讓學生把說的話寫下來。

　　（3）寫好后，請同學們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習說話。

　　第四課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

　　2、指導。

　　（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

　　（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

　　3、練習。

　　學生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進行糾正。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇8

　　新課標明確提出語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，有利于培養學生自主探究、團結合作、勇于創新精神。蘇教版《練習7》中 “學用字詞句”的學習是綜合性學習活動，是把識字、寫字、畫畫、說話緊密結合起來的綜合性練習，教學此類練習我認為教者要充分發揮學生的自主性，愛護學生的好奇心、求知欲，適時點撥，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我是這樣設計這堂課的教學的。

　　一.畫中識字，激發學生學習的興趣。

　　在教學過程中，我首先創設情境，出示自制的投影片，按照“圖形----初文----正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學習，學生學習積極性很高，課堂氣氛活躍。每當優美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學生不能馬上聯想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點一點一點地分解降低。如“燕’’字的教學是難點，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕 ’’的外形用粗線勾出，使學生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學生了解到字是根據“燕’’的形狀來的；第三步出現對漢字“燕’’的分析(燕頭、燕身、燕尾) ，學生在理解字義的基礎上強化了字形。

　　二.以畫促寫，喚起學生認真書寫的熱情。

　　“這些象形字你能工整、規范地填在圖旁的田字格內嗎？”“能。”學生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學生在書寫漢字時非常認真，生怕影響了整個文字畫的優美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點。

　　三.以畫改畫，發展學生想像思維能力。

　　師：這幅文字畫中有哪些景物？

　　生1：有山有水。

　　生2：有魚有船。

　　生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

　　…………

　　師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

　　生思考。

　　師：同桌的小朋友交流一下。

　　全班交流。

　　生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

　　生2：遠處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

　　生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

　　此項訓練是讓學生感受字義組合與事物之間天然聯系的過程，一方面發展了學生的想像思維能力，另一方面也為學生畫想象畫作了鋪墊。

　　師：把這幅畫改畫成風景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

　　生動筆畫畫，個個興趣盎然。

　　四.借畫說話，訓練學生口頭表達能力。

　　師：小朋友手上的風景畫都畫好了，你感到這幅畫美嗎？結合自己的作品把你感受到的美說給大家聽聽好嗎？

　　先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨特的感受、體驗、理解表達出來。

　　生1：我的畫上是藍藍的天空掛著一個火紅的太陽，藍天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

　　師：這位小朋友把“經典自助餐”里學到的知識用上來了，多好哇。

　　生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

　　師：把學到的成語用上來了，真不簡單。

　　生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風景呢。

　　師小結：小朋友們真能干，用自己靈巧的雙手把文字畫改畫成了彩色的風景畫，讓我們感受到了大自然的美

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇9

　　《練習7》教學設計之一

　　【教學要求】

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語。

　　6、學寫毛筆字。

　　7、練習以“我的一張照片”為話題，具體有條理地說話。

　　【課時安排】四課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　（一）教學第一部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）明確練習要求。

　　2、借助拼音，指導學生讀詞，要讀準字音。

　　3、投影出示這五種花朵，請學生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機請學生說出這種花的名字。

　　4、請學生在書上把花名與相應的花朵連上線。

　　5、交流連線結果。

　　6、提問：你最熟悉其中哪一種花？關于這種花，你還了解些什么，用一句或幾句話向大家介紹介紹。

　　（二）教學第二部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確題目要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生說說讀謎語遇到生字怎么辦。

　　（2）學生練習讀謎語。

　　（3）指名朗讀，正音。

　　（4）請學生說說，從謎語中看出每種花各有什么特點，請學生抓住關鍵詞語或句子回答。

　　（5）猜一猜每一則謎語各指什么花，并說一說為什么這樣猜。

　　（6）教師隨機出示“仙人掌花”與“荷花”圖片，讓學生進一步感受兩種花的特點。

　　（三）教學第三部分

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）師生共同討論，進一步強調要寫出最喜歡的一種花，要抓住花的特點寫，但不要寫出花名。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白內容的基礎上，請學生用幾句話說出自己最喜歡的一種花。

　　（2）師生隨機點評有沒有抓住花的特點寫，句子是否通順。發現寫得生動形象的句子給予表揚。

　　3、練習。

　　（1）學生練習寫句子。

　　（2）請部分學生讀自己寫的句子，并由他點名請同學猜猜寫的是什么花，組織學生根據要求評議。

　　（3）請沒有在全班讀自己寫句子的同學與周圍同學交流，互相猜、互相評。

　　4、反饋。

　　對沒有抓住特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學口頭修改。

　　第二課時

　　一、教學第二題：讀讀背背

　　1、請學生談談用什么方法學習成語。

　　2、請學生用自己喜歡的方式學習成語。

　　3、交流：你是怎么學習這些成語的，你學會了什么？

　　4、教師根據交流情況引導點撥，指導學生讀準字音，能大體說出成語的意思。

　　5、教師引導學生發現兩個成語在意思有關聯，讀起來押韻上口，指導學生朗讀和背誦。

　　6、指名背誦，集體齊背。

　　二、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

　　2、指導。

　　（1）請學生自己觀察“途、蓬、透”。每個字有兩個捺，在書寫時有什么不同。

　　（2）教師小結，強調“一個字有兩個捺筆，須分清主次”。

　　（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。

　　3、練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，請該同學介紹寫好這個字要注意什么。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化練習。

　　第三課時

　　教學第四題（口語交際——我家的一張照片）

　　1、審題。

　　（1）啟發談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）討論說話的順序。每個人根據自己說的需要確定順序。

　　（2）請學生從影集中選出一張最喜歡的照片，自由練說。

　　（3）指名說，通過師生評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　①要介紹清楚照片上有什么人，照片是在什么時間、什么地點、什么情況下拍的。

　　②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　③要講真話、心里話，表達真情實感。

　　3、練習。

　　（1）分組練習說，組員之間互相評議。

　　（2）每組推薦代表到講臺上說，師生評議。

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的說話進行評點。

　　（2）讓學生把說的話寫下來。

　　（3）寫好后，請同學們交換影集欣賞，相互交流，增強了解，也進一步練習說話。

　　第四課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

　　2、指導。

　　（1）指導學生分析“及”“乃”每個筆畫在田字格中的位置。

　　（2）教師邊講解要領邊示范書寫“橫折折撇”“橫折折折鉤”。

　　3、練習。

　　學生臨摹。教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進行糾正。

　　《練習7》教學設計之二

　　教學要求：

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語。

　　6、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

　　7、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、學用字詞句

　　（一）教學第一部分

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）明確練習的要求

　　2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

　　3、投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。

　　4、請學生在書中連線

　　5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

　　（二）教學第二部分

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

　　（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

　　（3）猜一猜并說出為什么這么猜

　　（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）

　　（三）教學第三部分

　　1、過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？

　　不能自己說出花名，讓大家猜出來。

　　2、指導

　　（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

　　（2）師生隨機點評

　　3、練習交流

　　（1）學生寫句子

　　（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

　　（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

　　4、反饋

　　對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

　　5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。

　　第二課時

　　一、圖片導入：

　　1、出示插圖，同學們，你看到了什么？

　　2、學生說說圖片中的內容

　　過渡：今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

　　二、教學八個成語

　　1、回想成語學習方法。

　　2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

　　3、指名朗讀，注意糾正讀音。

　　4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學生交流之前，教師對學生理解有困難的成語，適當講解）

　　煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

　　談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

　　一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

　　風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

　　4、引導學生發現每行兩個成員在意思上有關聯，讀起來押韻上口

　　5、練習背誦。

　　要求學生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　6、指名背，集體背

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

　　學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

　　（3）指導書寫“途”。

　　①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。

　　②教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩、奔放、有力。

　　③練習。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。

　　第三課時

　　課前準備：讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

　　一、談話導入：

　　在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

　　二、審題。

　　1、啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

　　2、指名朗讀本次口語交際的要求。

　　三、指導

　　1、討論說話的順序。

　　2、按順序試說。

　　3、班級交流。

　　4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

　　（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

　　四、練習

　　1、分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

　　2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

　　五、反饋

　　1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

　　2、再次交流、互相欣賞。

　　3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

　　六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

　　第四課時

　　學寫毛筆字（略）

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇10

　　二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

　　教學目標：

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

　　2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

　　3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。

　　課前準備：

　　1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6 點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

　　(2)、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

　　2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、交流導入：

　　1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

　　今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

　　2、學生自由轉述家長交待的話。

　　3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現場的人，這就叫“轉述”。

　　4、板書課題：學會轉述

　　二、指導轉述的方法：

　　1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

　　2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。

　　三、具體案例練習：

　　1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

　　2、自由讀題，弄清題意。

　　3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

　　4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

　　5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

　　例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？

　　李響：是劉暢呀，快請進。

　　劉暢：你明天上學嗎？

　　李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

　　劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

　　李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

　　劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

　　李響：再見!

　　四、實例練習：

　　1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

　　2、老師對選定的轉述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”

　　3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

　　4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。

　　五、師小結：

　　要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

　　如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

　　如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態度自然大方。

　　六、分組設計：

　　1、各小組選派一名轉述者；

　　2、各組討論設計一個轉述內容；

　　3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

　　4、按小組進行積分，最后評比。

　　七、作業：向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

　　設計評析：

　　“語言是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐。”本節課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業、學生家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環節中去。無論是課前準備、課后作業，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

　　教者還注重培養學生“在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”注意了語言的正面引導。重視情感、態度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。”而這正是這節口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

　　學生練習舉例：

　　*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)

　　朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

　　顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

　　朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

　　顧戈文：請問江倩在家嗎？

　　江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

　　顧戈文：你好些了嗎？

　　江倩：我好多了。

　　顧戈文：我是來把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。

　　江倩：太好了，這下我有書看了。

　　顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

　　江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

　　顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業了。

　　江倩：謝謝你!給我帶來了書和問好。

　　顧戈文：不用謝，再見!

　　江倩：再見!

　　設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

　　在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯系的重要的一環，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

　　4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

　　教學重點：第4、5、6、7題。

　　教學難點 ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：指導完成1—4題。

　　教學過程 ：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語，校對。

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、用上這些詞語各說一句話。

　　4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語，校對。

　　3、用這些詞說一句話。

　　4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

　　3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　　①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？

　　②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

　　③校對，說說這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。

　　陳列——指把物品擺出來，供人觀看。

　　②同前一組這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說什么話？

　　第二課時

　　教學目標 ：指導完成5—7題。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當的詞語，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動。

　　（2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學過的幾種完整句的句式。

　　（1）誰（什么）干什么？

　　（2）誰（什么）怎么樣？

　　（3）誰（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補充完整。

　　（1）說說句子補充完整。

　　（2）補充句子。

　　A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。

　　B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

　　（3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序寫的？

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

　　4、想想應該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結：

　　我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇12

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：104

　　一、教學目標

　　1、鼓勵和引導每個學生都投入到語文實踐活動之中，在實際中提高語文能力，培養才干。

　　2、用普通話進行口語交際。買者要會講價錢，要會辯質量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名知稱、價格、性能講給買者聽。學會買者、賣者不同說話技巧。

　　3、說話時態度大方、聲音適量，表達內容準確，重點突出。聽人說話要認真、耐心。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點：在口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，培養文明和諧與他人交流的素養。

　　2、教學難點：使學生學會在不同的交流位置，面對不同的交流對象，應如何確定不同的談話內容，談話方式和談話重點。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：教學場地布置；買賣展銷會情景實錄；小紅花獎章。

　　2、學生準備：走進商場、菜市場觀察大人買賣；每個學生自備兩件玩具或圖書等并標出價格。

　　四、教學過程

　　一、走進買賣場

　　1、播放買賣展銷會實錄。要求學生注意聽推銷員與顧客的對話內容。

　　二、做個小推銷員

　　1、創設情境。當推銷員——推銷本公司的產品（自己帶來的物品）。要求學生以“推銷員的身份來宣傳，推銷產品，重點是把物品的樣子、性能說生動，讓“顧客”喜歡。

　　2、討論：如果你是推銷員，要想把自己的東西賣個好價錢，該怎么說？

　　3、以同桌為單位，互夸物品，互提問題。（注意禮貌用語）

　　4、指名上臺表演，如果臺下的“顧客”對物品有疑問，可向“推銷員”請教。

　　5、評選“超級推銷員”。老師扮演一位苛刻型的顧客，很會斤斤計較，誰能把自己公司的產品推銷給他，誰就可以獲得“超級推銷員”稱號，并獲得小紅花獎章。

　　[點評：實現口語交際的雙向互動，教師必須采用多種手段，臺競賽、模擬表演等多種形式，創設說話情境，讓學生有話可說，有話想說。在情境中，引發學生說的欲望。]

　　三、學當小顧客

　　1、請每一小組長做推銷員，組員們分別當一次小顧客，上前去要價、講價，買到自己喜愛的物品。

　　2、討論：當一名聰明的顧客，要學會哪些買東西的技巧？師生歸納：買東西要會講價錢，要會辯質量，說出物品不令人滿意的地方，還要有禮貌。

　　3、評選“聰明小顧客“。面對幾名”超級推銷員“自愿上臺爭當“小顧客”的同學，誰能在講價錢，辯質量，有禮貌等方面做得很出色，那他就可以獲得“聰明小顧客”稱號，并同時獲得小紅花獎章一枚。

　　[點評：在實踐中進行口語教學的鞏固和延伸，也是口語交際的終極目的。我們要鼓勵學生利用各種與人打交道的機會，主動合作，多說、說好，做一個落落大方、說話得體、能說會做的小學生。]

　　四、生生交際

　　以四人一組進行交際。先做小推銷員，把自己喜歡的產品賣個好價錢；再做小顧客，從別人那里買到自己喜愛的東西。

　　[點評：在互動交際中，引導學生做到態度大方，有禮貌，語言要規范，交際內容可涉及物品的名稱、特點、功能、價格、廠家等。]

　　五、延伸

　　在今后陪爸爸媽媽購物時，運用今天所學的本領，帶著爸爸媽媽購買到稱心如意的物品。

　　[點評：《小小展銷會》這節口語交際課，以“展銷買賣”為話題，通過“走進買賣商場——做個小推銷員——學當小顧客——生生交際”展開口語交際活動。以“買賣”為線索，以“活動”為媒介，以口語交際為目的，學生在運動中學習，動得有趣，學得有味。]

　　[精彩片段回放]

　　生：這個文具盒多少錢？

　　師：沒聽見。（眾笑）

　　生：阿姨，請問這個文具盒多少錢？

　　師：你挺有禮貌的！不貴，15元。

　　生：15元，太貴了！

　　師：這個文具盒15元還貴呀？你看，這個文具盒里面有三層呢，那邊兩層的還賣14元呢！

　　生：10元。

　　師：（面對大家）你們認為他還價還的合適嗎？

　　另一生：他還高了，應該再低一點。7元。

　　師：（點頭）7元，不賣。

　　生：阿姨，就給點兒面子吧！（眾笑）

　　師：哀求是沒有用的，還是動動腦子，想辦法找找商品的毛病。

　　生：（拿起文具盒看看）阿姨，這個文具盒折頁松動了，便宜點吧？

　　師：12元，怎么樣？

　　生：這純屬偽劣商品，還賣這么貴，我要去告你！

　　師：會保護自己的合法權益，值得表揚！

　　生：我只有10元錢，不賣我就到別處買了。

　　師：唉，你別走，10元錢，買給你一個吧。

　　[點評：把學生帶入生活實際中去，讓生活還原于課堂，讓學生感覺到這分明是實實在在在購物，不知不覺中學生學會了傾聽、表達和應對。]

　　(搜索課文題目關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇13

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)先將讀音相近的前后韻母對比讀：in—ing，en—eng，然后讓學生組詞對比讀，如·淋濕一電鈴”“辛苦一幸福”等。

　　(3)翻到生字表，找出韻母為in或ing，en或eng的生字讀一讀。易讀錯的字再讀幾遭。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)學生拼讀寫詞語。

　　(2)交流反饋，自己批改。寫錯的詞語多寫幾遍。(出示校對答案：怔住、確信、志氣、仰慕、循聲、久聞大名、三顧茅廬、不由自主。)

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題，審題。

　　(2)完成作業 。學生如有困難可查成語詞典解決。

　　(3)交流反饋，井校正。井將用錯的字再組個詞。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題，審題，說說題目要求。

　　(2)閱讀5段話，說說文章大致講了一件什么事。

　　(3)按事情發展的順序試排列句子，再讀一遍。

　　(4)交流，校對，答案是：3、5、4、2、l。

　　5.指導練習第5題。

　　(1)讀題，明確題目要求。

　　(2)反復讀三句格言，討論理解每句話的意思。個別字解教師作重點輔導。逆：指聽起來不順耳；行：行為；欲：希望；施：加；維：是；恒念：經常想到。

　　(3)交流：指名說每句話的意思。

　　(4)讀背三句話，并將其抄錄下來。

　　第二課時

　　1.指導練習第6題。

　　(1)讀綜合修改的一段話。

　　(2)復習各種修改符號，用正確的修改符號修改這一段話。

　　(3)交流、訂正。總結修改時的步驟。

　　2.指導練習第7題。

　　(1)帶著問題[第（1）、（2）練習題)細細地自由讀課文。

　　(2)再讀課文，討論并完成作業 第(1)、(2)題。教師重點指導作業 有困難的學生。

　　正確答案。題目：乘車買票。詳寫的是“我”不買車票，姑姑替“我”補票這件事。略寫汽車剎車時一個中年人撞了‘‘我”，“我”態度很兇，姑姑批評了“我”。

　　(3)三讀課文，想想這篇短文的中心思想是什么?完成練習(3)。

　　答案：③. 贊美姑姑自覺遵守制度，不講私情。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇14

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關詞語按事物進行分類。

　　2、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。

　　3、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

　　4、--學會按要求說話寫話。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、能按要求寫同偏旁的字。

　　2、能正確搭配詞語。

　　3、能對有關詞語按事物進行分類。

　　4、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。

　　教學過程 ：

　　一、--第一題。

　　1、--說說偏旁的名稱

　　2、--讓學生按要求寫，看誰寫得多。

　　3、--看一看，這些字與偏旁有什么關系。

　　二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。

　　1、--讓學生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。

　　2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。

　　3、--讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。

　　三、--第三題。給句子加標點。

　　1、--讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）

　　2、--給每句話加上標點符號。

　　3、--讀對話，看看標點符號加得對不對。

　　4、--同桌分角色朗讀這段對話。

　　四、--第四題。搭配詞語。

　　1、--讓學生仿效例子口頭答題，師生共同評議。

　　2、--進行書面練習，讓學生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。

　　3、--反饋、校對。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。

　　2、--學會按要求說話寫話。

　　教學過程 ：

　　一、--第5題。說出句子中的錯誤。

　　1、--讓學生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應該怎樣改正。

　　2、--教給改正的方法。

　　3、--改正句子中的錯誤。

　　二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。

　　1、--指導讀懂例句。

　　2、--讓學生口頭說一說。

　　3、--選一句寫下來。

　　三、--第七題。說說寫寫。

　　1、--觀察小白兔的外形，提醒學生按從頭到腳的順序來說。

　　2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

　　3、--說一說小白兔喜歡吃什么。

　　4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇15

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：157

　　教學要求：

　　1、看圖認識五種花。

　　2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。

　　3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學們猜是什么花。

　　4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。

　　5、熟記八條成語。

　　6、學寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。

　　7、口語交際：練習以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、學用字詞句

　　（一）教學第一部分

　　1、審題

　　（1）指名讀題目

　　（2）明確練習的要求

　　2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準字音。

　　3、投影出示這這五種花朵，請學生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機讓學生說出花名。

　　4、請學生在書中連線

　　5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。

　　（二）教學第二部分

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀謎語，不認識的字查字典解決

　　（2）指名讀并讓學生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？

　　（3）猜一猜并說出為什么這么猜

　　（4）隨機出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學生進一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學生回憶所學課文）

　　（三）教學第三部分

　　1、過渡導入：同學們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關花的謎語嗎？

　　不能自己說出花名，讓大家猜出來。

　　2、指導

　　（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花

　　（2）師生隨機點評

　　3、練習交流

　　（1）學生寫句子

　　（2）請部分學生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進行評議

　　（3）沒有在全班交流的同學與周圍的頭腦光學交流，互相猜

　　4、反饋

　　對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。

　　5、學生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。

　　第二課時

　　一、圖片導入：

　　1、出示插圖，同學們，你看到了什么？

　　2、學生說說圖片中的內容

　　過渡：今天，我們要來學習八個和這幅圖有關的成語。

　　二、教學八個成語

　　1、回想成語學習方法。

　　2、要求學生自由讀成語，讀準字音，同桌互相讀成語。

　　3、指名朗讀，注意糾正讀音。

　　4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學生交流之前，教師對學生理解有困難的成語，適當講解）

　　煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。

　　談笑風生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風趣。

　　一帆風順：船掛著滿帆順風行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。

　　風平浪靜：指沒有風浪。比喻平靜無事。

　　4、引導學生發現每行兩個成員在意思上有關聯，讀起來押韻上口

　　5、練習背誦。

　　要求學生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　6、指名背，集體背

　　三、教學第三題

　　1、審題

　　教師談話，讓學生弄清楚本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現每個字都有兩個捺。學生仔細觀察，發現兩個捺的寫法有不同。

　　學生仔細觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。

　　（3）指導書寫“途”。

　　①出示“途”，引導學生觀察字中“點”的寫法。

　　②教師范寫“途”，提醒學生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩、奔放、有力。

　　③練習。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“蓬”和“透”字。提醒學生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、學生按照要求認真練習描紅、仿影和描寫。

　　第三課時

　　課前準備：讓學生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片

　　一、談話導入：

　　在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！

　　二、審題。

　　1、啟發談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？

　　2、指名朗讀本次口語交際的要求。

　　三、指導

　　1、討論說話的順序。

　　2、按順序試說。

　　3、班級交流。

　　4、評議。通過師生共同評議，進一步引導學生明確本次口語交際的要求。

　　（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。

　　（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。

　　（3）要講真話，心里話，要表達真情實感。

　　四、練習

　　1、分組練習。小組內交流，組員之間相互評議。

　　2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。

　　五、反饋

　　1、教師對學生的講話進行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。

　　2、再次交流、互相欣賞。

　　3、學生交換影集欣賞，互相交流，增強了解，進一步練習說話。

　　六、學生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。

《練習7》教學設計（蘇教版四下語文教案） 篇16

　　一、看拼音寫詞語：

　　jí jiāng  sǎo xìng  wéi yī  móu shēng  qīng fén dà yǔ  fēng yōng ér zhì

　　（       ）（        ） （        ）（        ）  （               ）  （               ）

　　yī wú suǒ huò      mái tóu kǔ gàn         ruò yǒu suǒ wù

　　（                ）  （                   ）  （                      ）

　　二畫線的字注音：挖掘（    ）河畔（     ）   甘心（     ）落空（     ）附近（     ）幾乎（     ）

　　三、多音字注音組詞：   埋（      ）（       ）（      ）（       ）

　　要（      ）（       ）（      ）（       ）     發（      ）（       ）（      ）（       ）

　　四、形近字組詞：     買（      ）賣（      ）實（      ）    唯（        ）維（       ）

　　錢（       ）線（       ）   府（            ）附（           ）符（         ）

　　五、填空：1、彼得的夢想是（                   ），他是靠自己的（             ）讓夢想實現的。

　　2、彼得是一個（                  ）的人。

　　3、《金子》一文告訴我們的道理是（                                                      ）。

　　4、你的夢想是什么？你將怎樣讓它實現呢？

　　————————————————————————————————————————————

　　5、語段分析：

　　a聽說有人在薩文河畔無意中發現了金子，淘金者便蜂擁而至。

　　1、寫反義詞。       無意——

　　2、寫人多的一個成語是（           ），我還知道（              ）（                 ）也是形容人多的成語。

　　3、“在薩文河畔無意中發現了金子”，這里的金子指的是（                   ）

　　b五年以后，彼得終于實現了他的夢想。他不無驕傲地對人說：“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”

　　1、寫近義詞。  終于——                驕傲——                  夢想——

　　2、“我是唯一找到真金的人！我的金子就在這塊土地里。”這里的“真金”指的是什么？

　　———————————————————————————————————————————

　　《練習7》測試

　　一、成語填空：

　　食（  ）不（   ）  氣喘（   ）（   ）  （   ）馬一生   身經（   ）（  ）   刮骨（   ）（   ）

　　傳為（    ）（   ）（    ）（   ）三章  （   ）（    ）無犯  運籌（   ）（   ）好（   ）善（   ）

　　二、臉譜連線：                         三、填空：1、身怕不動，（                    ）。

　　關羽   奸詐    白臉                  2、師傅領進門，（                       ）

　　包公   正直    黑臉                  3、（                      ），腦越用越靈。

　　秦檜   忠勇    紅臉                  4、三天打魚，（                     ）。

　　5、（      ）能生巧，（                   ）。

　　三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？

　　賣家說：——————————————————————————————————————

　　買家說：——————————————————————————————————————