《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字：昌、妻、虱、刺、綁；會(huì)寫生字：昌、妻、刺、綁，理解能手、相當(dāng)?shù)郊业囊馑肌?/p>
2、了解寓言故事大致內(nèi)容，感受紀(jì)昌下功夫?qū)W練射箭的精神，體悟寓言的寓意：要想學(xué)會(huì)本領(lǐng)，首先應(yīng)該下功夫練基本功。
3、學(xué)習(xí)寫句子“要想……首先應(yīng)該”，模仿“紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下”破折號(hào)的用法，學(xué)著寫句子。
一、談話導(dǎo)入，激起興趣
親愛的同學(xué)們，咱們是第一次見面，但是就有那么幾個(gè)眼尖的孩子能叫出我的名字，瞧，小手舉起來了。說話要完整，我知道老師的名字叫——，我從——知道的。誰也能再來叫一叫我的名字？大家可以親切地叫我——徐老師，要是在后面再加一個(gè)字就更動(dòng)聽了！（徐老師好）同學(xué)們好！
同學(xué)們，今天老師要跟大家一起來學(xué)習(xí)《寓言兩則》中的其中第一則故事。誰知道第一則寓言故事是什么題目？（《紀(jì)昌學(xué)射》）。看來你課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，但是老師要給你強(qiáng)調(diào)一個(gè)字，“紀(jì)”作為姓氏的時(shí)候念第三聲，跟老師念：《紀(jì)昌學(xué)射》。這個(gè)“昌”字在書寫的時(shí)候要注意，是上下兩個(gè)“曰”字，要寫得扁一點(diǎn)。把這四個(gè)字寫在139頁課題的旁邊，要用心寫。
你還知道哪些寓言？說的時(shí)候，先說寓言題目，然后告訴大家這則寓言告訴大家的道理或啟示，能說嗎？(生交流) 寓言故事確實(shí)是我們青少年兒童非常喜歡的文學(xué)形式，有人這樣評(píng)價(jià)寓言：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西；寓言是一把鑰匙，這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。”
今天，我們就一起學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么。
二、理清故事情節(jié)，品讀人物個(gè)性。
我們先一起來認(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭手，一位是紀(jì)昌，還有一位是誰呢？他們的箭法又如何呢？別急，讀讀這個(gè)故事。你能從文中找到需要的訊息。（板書飛衛(wèi)）
出示：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子，說說從這兩個(gè)句子中，你了解到了什么？（他們都是射箭能手）
怎么樣的人稱得上是射箭能手呢？（能射得百發(fā)百中、百步穿楊）字寫得特別漂亮的人，叫——；你們班的寫字能手是——？朗讀特別動(dòng)聽的人，叫——，那么朗讀能手在哪里啊？誰還能自信地告訴我，你是什么能手？
朗讀能手再讀讀這兩個(gè)句子。同學(xué)們，紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射，，最終是怎么成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？請(qǐng)?jiān)倌x課文，完成這個(gè)句子。
出示：紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射時(shí)，苦練（ ）：先（ ），再（ ），最后終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
紀(jì)昌在學(xué)射時(shí)，苦練眼力，你是從哪些句子中讀懂的？請(qǐng)快速瀏覽課文二三兩段，找到相關(guān)的句子劃一劃。
1、妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這個(gè)句子三遍，看看紀(jì)昌苦練眼力體現(xiàn)在哪里？
a睜大眼睛，注視。注視可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一般地看，而是（盯著，目不轉(zhuǎn)睛地看、全神貫注地看著。）請(qǐng)你們這一排的同學(xué)拿起手中的筆，充當(dāng)梭子，把你的眼睛睜得大大的，盯著它，其他同學(xué)一起讀句子。感覺怎么樣？很累。是啊，練得好有毅力，讀（板書：有毅力）
b、兩年以后，練得堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈，讀（板書：堅(jiān)持不懈）
這樣刻苦、堅(jiān)持不懈，終于練得——相當(dāng)?shù)郊伊恕Ｏ喈?dāng)?shù)郊遥l能說說自己的理解（爐火純青、本事很好，技術(shù)很高……是啊，有位同學(xué)鋼琴彈得好極了，我們說，他鋼琴彈得相當(dāng)?shù)郊遥形煌瑢W(xué)小提琴練得挺刻苦，演出時(shí)獲得了陣陣掌聲，我們說這位同學(xué)小提琴拉得相當(dāng)?shù)郊遥阕類鄢园职殖吹貌耍谀阊劾锇职值牟顺吹孟喈?dāng)?shù)郊遥┒@里，紀(jì)昌的眼力相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
即使已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊遥呀?jīng)練得爐火純青了，飛衛(wèi)還是不滿意，紀(jì)昌又回到家里，苦練眼力。
2、他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
引導(dǎo)策略：a、句子不長(zhǎng)，但把事說得很明白，誰再讀讀。
b、認(rèn)真聽問題，然后一起用課文中的句子回答我：紀(jì)昌回家后想了什么辦法練眼力？(生讀)；是怎樣練的？(生讀)；練的結(jié)果是什么？(生讀)，誰來像老師這樣來問問？(讀課文)
c、讀出來了嗎？哪些地方讓你讀懂了紀(jì)昌苦練眼力？（每天、聚精會(huì)神、盯）
我們欣賞紀(jì)昌的執(zhí)著，讀；我們贊嘆紀(jì)昌的堅(jiān)持，讀；我們還敬仰紀(jì)昌那“世上無難事，只怕有心人”的情懷，讀。
你知道他就這樣聚精會(huì)神地站，一站站了多少年嗎?，《紀(jì)昌學(xué)射》是由古文改編的，原文見于《列子·湯問》，關(guān)于紀(jì)昌練視小如大的本領(lǐng)原文是這樣寫的。師范讀，你再試著讀讀看。
昌以牦懸虱于牗，南面而望之，旬月之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
由于是古文，可能理解起來有一定困難，但是聰明的孩子啊，就能在課文中找到相關(guān)的句子來解釋這個(gè)古文中的一部分內(nèi)容。昌以牦懸虱于牗——他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。三年之后，如車輪焉——那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。可真是聰明的好家伙，都可以成為古文翻譯家了！剩下的老師來幫忙。旬月之間，浸大也就是說十天半個(gè)月之后，慢慢變大了。而以睹余物，皆丘山也。是說以此方法看其他的東西，都有小丘和大山那么大了！
同學(xué)們啊，三年之間居然能把虱子練得如同大車輪！紀(jì)昌可真絕了！瞧，那小如芝麻的虱子慢慢在變大了，一個(gè)月過去了，兩個(gè)月過去了，變得多大了？（蠶豆）半年過去了，又多大了？（小籠包）春去秋來，一年了，又有多大了？（拳頭）寒來暑往，兩年嘍，虱子成什么樣子了？（盤子）整整三年那，同學(xué)們，整整三年那！三年之后這個(gè)虱子在紀(jì)昌眼中有車輪那么大了！
的確，紀(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪侨缰ヂ樾〉氖? )
根據(jù)古文，我們?cè)賮硖钜惶睿o(jì)昌練得相當(dāng)?shù)郊伊恕ㄓ辔铮郧鹕揭病＃?/p>
同學(xué)們，老師想不明白了，紀(jì)昌練眼力為什么要練到把虱子看成車輪那么大的時(shí)候才去見飛衛(wèi)呢？他為什么不在饅頭那么大的時(shí)候，不在拳頭那么大的時(shí)候，或者不在盤子那么大的時(shí)候去見飛衛(wèi)呢？你感受到了什么？（決心、毅力、自我要求高……）
同學(xué)們，紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射箭，總有幾個(gè)過程，先練——眼力，再學(xué)如何開工，最后學(xué)怎樣放箭，是吧？可是通篇故事花了大量筆墨寫練眼力，對(duì)于如何開工，怎樣放箭只有聊聊幾字，對(duì)于這個(gè)你是如何看待的呢？（說明勤練基本功非常重要）
是啊，用飛衛(wèi)的話就是“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。” （出示） 練眼力是學(xué)射箭的基本功，這就告訴我們，你要想學(xué)會(huì)任何本領(lǐng)，首先應(yīng)該下功夫練基本功。并且要有決心與毅力，持之以恒。
三、留下懸念。
同學(xué)們，寓言是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，下節(jié)課，你們要跟語文老師一起再次走進(jìn)寓言，學(xué)習(xí)故事《扁鵲治病》，我想你肯定也能在那個(gè)魔袋里找到精彩的東西。
這個(gè)教案受到了周一貫老師的兩次點(diǎn)撥，我感到著耳提面命的指導(dǎo)對(duì)我來說實(shí)在是太幸運(yùn)了！！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子·湯問》，篇幅短小，語言直白，粗粗一讀，覺得學(xué)生沒什么好學(xué)，單單就故事情節(jié)而言，學(xué)生讀一兩遍肯定了解了內(nèi)容。這樣的一篇文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，我處在困惑當(dāng)中。經(jīng)過幾番解讀，我把教學(xué)重點(diǎn)定在了紀(jì)昌“練眼力”部分。不管是寫作篇幅還是對(duì)寓言寓意的昭示，這一部分都毫無疑問的應(yīng)該成為學(xué)生研讀的“主陣地”。
教學(xué)的大方向定了，于是對(duì)這兩個(gè)自然段的教學(xué)如何操作，就成了關(guān)鍵性的一步。
我對(duì)文本做了進(jìn)一步的解讀，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段的寫作結(jié)構(gòu)上有相同之處，結(jié)合這次調(diào)研活動(dòng)加強(qiáng)有效朗讀的要求，我以“導(dǎo)放式”理念大膽地設(shè)計(jì)了第一套教學(xué)方案：
精讀“練眼力”，導(dǎo)放式探究文本
1、紀(jì)昌學(xué)射，他學(xué)了什么？你印象最深的是哪一部分？
（板書：練眼力 開弓 放箭）
2、引導(dǎo)探究第一部分“練眼力”：
⑴ 模擬問話提升閱讀質(zhì)量：
關(guān)于練眼力，飛衛(wèi)怎么跟紀(jì)昌說的？
（指名學(xué)生讀飛衛(wèi)的話。1～2名）
我想替紀(jì)昌來問問師傅：為什么不能眨眼睛？真的一眨都不能眨嗎？
師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你說課文中這番話時(shí)，把你的意思強(qiáng)調(diào)出來。（指名1～3名讀，齊讀）
（隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____！）
⑵ 演示，朗讀，對(duì)話三維體驗(yàn)練習(xí)之艱辛：
① 紀(jì)昌聽了師傅的話后怎么練的，我們?nèi)ニ铱匆豢础Ｕl來讀讀紀(jì)昌練習(xí)的話？（指名一生讀后齊讀。）
② 請(qǐng)生上來演示：
（請(qǐng)高矮二生上臺(tái)，面朝學(xué)生，高生站后面，做織布機(jī)的梭子穿梭動(dòng)作，另一生生練眼力）
看見過梭子嗎？梭子是織布用的工具，形狀像小船（板畫），中間空心。
（對(duì)前生）紀(jì)昌，你知道練習(xí)要求嗎？
大家都是師傅，根據(jù)你的要求，給他提提意見。
③ （朗讀訓(xùn)練）紀(jì)昌記住了師傅的要求。眼睛──
紀(jì)昌一遍又一遍地想起師傅的要求。
④ （采訪紀(jì)昌，展開對(duì)話）：
紀(jì)昌，練眼力累嗎？
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
預(yù)計(jì)：
（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵(lì)型）：
夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
紀(jì)昌會(huì)怎么回答？（前生不行，就請(qǐng)代言人）
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
⑤ 換說積累句式：
古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──
紀(jì)昌的本領(lǐng)怎么樣？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好就是本領(lǐng)練得──就是──
（板書：就是……也不會(huì)……）
是啊。咱們班中也是人才輩出，有小書法家，小畫家，小作家等等。誰也能夠用這樣的話來形容這些同學(xué)？
⑥ 齊讀全段，重溫語感：
看來，這些同學(xué)也象紀(jì)昌一樣下了不少的功夫。咱們帶著剛才的朗讀經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體會(huì)一起讀一讀第二自然段。
3、放手自學(xué)第二部分“練眼力”：
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)相似點(diǎn)：
同學(xué)們，第二部分寫“練眼力”其實(shí)跟第一部分的寫法是差不多的，你看，先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
（板書：提要求____練眼力____出成果）
⑵ 自由練讀：
請(qǐng)大家?guī)е弦蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法，自己練讀或兩人、三人練讀。
⑶ 朗讀反饋：
（每組三名，指名一組讀，請(qǐng)生點(diǎn)評(píng)誰讀得最好；再自由指名三生讀，點(diǎn)評(píng)并解決重點(diǎn)詞詞義）
是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？
就這樣一天又一天，紀(jì)昌整整看了三年，那只比芝麻還小的虱子──
（大得竟然像車輪一樣）
（板書：竟然）
要知道古時(shí)候的車輪比現(xiàn)在的轎車輪子要大多了。
（對(duì)第三位學(xué)生）你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
你再讀讀；大家也讀讀。
在這份設(shè)計(jì)中，我主要利用兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn)，先導(dǎo)后放，在“導(dǎo)”部分，我努力做足文章──先讀后演，讀演結(jié)合，對(duì)話促讀。通過這樣的方式，讓學(xué)生多讀，試圖使淺顯簡(jiǎn)短的語言豐滿、靈動(dòng)。學(xué)習(xí)第一部分“練眼力”后，第二部分則放手讓學(xué)生自由朗讀，運(yùn)用第一部分所學(xué)的方法自學(xué)文本。
帶著這樣的期待，我開始試教。課堂上，學(xué)生基本達(dá)成了我預(yù)設(shè)的目標(biāo)。然而，這樣的教學(xué)總讓我有“串糖葫蘆”的感覺──以教師的引導(dǎo)一步步地學(xué)習(xí)文本，有內(nèi)容可生發(fā)的地方，就“膨脹”一下，無內(nèi)容可學(xué)或弱處理的部分則一讀而過。看似給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其實(shí)沒有真正激活學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生思考的空間。
在聽取了聽課教師的建議后，我再次對(duì)文本做進(jìn)一步的思考。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在上一設(shè)計(jì)中，我始終沒有一處啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考的地方，一直以教師的牽引一路走來。在這一部分的教學(xué)中，我是否能以一大問題統(tǒng)領(lǐng)，變演繹為探究，分分合合，讓學(xué)生的思維活躍起來呢？基于這樣的思考，我有了第二套改進(jìn)后的教學(xué)方案：
精讀“練眼力”，比較式探究文本
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？那些自然段？
2、比較異同探究“練眼力”：
⑴ 引導(dǎo)激趣寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
⑵ “提要求”部分：
（指名一生讀飛衛(wèi)的話）
師傅的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？（指名1～2名讀，齊讀）
（隨機(jī)板書：牢牢地盯住____不能眨一眨____！）
第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
（指名1生讀，齊讀）
是啊，“極小”和“很大”這是一組對(duì)比，他讀出了兩者的差距。
（板書：極小 很大）
都是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求，但是──要求不同。
⑶ “練習(xí)過程”部分：
① 比較比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從那些字詞感覺出來的？
（隨機(jī)板書：注視 聚精會(huì)神地盯）
你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“注視”、“聚精會(huì)神地盯著”，那是怎樣地看啊？
各指名1～2名學(xué)生讀，男女同學(xué)比賽讀。
② 創(chuàng)造情境，展開對(duì)話：
你說，紀(jì)昌練眼力累嗎？
作為紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。
提示：那是妻子對(duì)丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？
預(yù)設(shè)：
（勸阻型）：
夫君，學(xué)射箭練眼力那么辛苦，你就休息一下吧！
夫君，你就別練箭了，你種田我織布，日子也能過呀！
（鼓勵(lì)型）
夫君，你再累也要堅(jiān)持，家里的一切你都不用操心，有我呢！
夫君，我相信你一定會(huì)成為一名射箭能手，只要你能堅(jiān)持下去不怕苦不怕累。
紀(jì)昌會(huì)怎么回答？
不行，不努力練習(xí)，我怎么能成為一名射箭能手呢？
夫人，大丈夫應(yīng)該胸懷大志，干一番大事業(yè)，我一定要成為一名射箭能手！
謝謝夫人，有你的關(guān)心，我就放心了。我一定會(huì)加倍努力，不讓你失望！
謝謝夫人，我一定會(huì)堅(jiān)持下去，成為一名出色的射箭能手！
⑷ 學(xué)習(xí)“結(jié)果”部分，理解破折號(hào)，換說積累句式：
古代女子幾乎天天織布，紀(jì)昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀──
你是怎么理解“到家”的？是回到家的意思嗎？
本領(lǐng)強(qiáng)，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得──（相當(dāng)?shù)郊遥┚唧w說明一下，就是──
你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰也能夠這樣來具體解釋一下？
紀(jì)昌的本領(lǐng)相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉ?/p>
但是，第三自然段中是這樣寫的嗎？一起讀讀課文中的話。那只小虱子──
虱子多少大？車輪呢？
紀(jì)昌整整聚精會(huì)神地盯了三年，一千多個(gè)日子，那只比芝麻還小的虱子──
（大得竟然像車輪一樣）
（板書：竟然）
你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？
（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
我們一起再讀一遍。
練到這種程度，紀(jì)昌用竹篾做弓，蠶絲當(dāng)弦，繡花針是箭，看準(zhǔn)虱子射過去，發(fā)現(xiàn)針穿透了虱子的身體，綁虱子的頭發(fā)絲兒卻沒有斷。這就是流傳的“紀(jì)昌貫虱”的故事。
（副板書：紀(jì)昌貫虱）
⑸ 復(fù)述“練眼力”部分：
請(qǐng)大家自己選擇其中一個(gè)練眼力的小故事，讀一遍，再看著板書試著說一遍。
（請(qǐng)2生分別說一個(gè)小故事）
這份設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生積極思考，在比較異同中深入學(xué)習(xí)文本──不僅練習(xí)朗讀，還體會(huì)作者的寫作特色，遣詞造句的匠心獨(dú)運(yùn)，而且降低了對(duì)課文復(fù)述的難度。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖守住了語文教學(xué)的根脈，更加體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過程中，學(xué)生處在積極思考狀態(tài)，自主、深入的解讀文本，朗讀非常到位。“遺憾永遠(yuǎn)隨實(shí)踐而存在。”由于設(shè)計(jì)不是非常成熟，尤其是部分引導(dǎo)語過于羅嗦，指向性不明，降低了課堂教學(xué)的效率。另外揭題時(shí)對(duì)“文眼”一詞的引入認(rèn)識(shí)上也有失誤，最后寓意的揭示也顯得有些突兀與灌輸。
本次教學(xué)中肯定還有更多的不足，期待同仁指點(diǎn)，讓我有更大的進(jìn)步！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“妻、虱”，會(huì)寫4個(gè)生字“昌”字；能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試復(fù)述故事。
3.品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力、有恒心等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性，能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
5.通過2.3兩節(jié)的學(xué)習(xí)，明白寓言的寫法上的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1、師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第八單元的第一篇29課《寓言兩則》（板書課題）
2、什么是寓言？指名說說。（如果不知道教師解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通過一個(gè)簡(jiǎn)短虛構(gòu)的故事讓人們明白一個(gè)生活中的道理。）
3、你學(xué)過哪些寓言故事？指名說。
師：這節(jié)課，我們一起再學(xué)習(xí)一則寓言：《紀(jì)昌學(xué)射》
4.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”，指名試讀。教學(xué)“昌”字。
觀察“昌”字，注意寫時(shí)下面的日寫得要大一些。
齊讀課題
5、初步理解課題
從題目看，課文主要講誰？講他的什么事呢？讓我們一起走進(jìn)故事。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1、 自讀課文
師要求：
（1）注意生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子多讀幾遍，把課文讀通順。
（2）讀完以后，思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說說故事的主要內(nèi)容嗎？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
3、指名說說課文的主要內(nèi)容。（紀(jì)昌想學(xué)射箭，他拜了飛衛(wèi)為師。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨，再練把極小的東西看成很大的東西，眼力練成后開始教他開弓放箭，最后紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生不能把練眼力說具體，教師引導(dǎo)）
（1）由課題質(zhì)疑。
師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在讓我們一起再來看課題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓怎樣放箭事嗎？（生：不是）那么課文重點(diǎn)講了什么？（紀(jì)昌練眼力的事，板書：練眼力）
（2）師傅飛衛(wèi)兩次讓紀(jì)昌練眼力，分別是練什么樣的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！第二次：能夠把極小的東西看成一件很大的東西。）教師板書：牢牢盯住 極小 很大
（3）再指名說一說課文的主要內(nèi)容。
三、品“練眼力”悟寓意
1、課文寫了他2次練眼力，是課文的哪幾節(jié)？（找到2、3兩 節(jié)）
出示這兩個(gè)段落。
2、認(rèn)真仔細(xì)地拿出你的筆默讀這兩節(jié)，批批注注。從中你體會(huì)到了什么？（整體去感知紀(jì)昌的品質(zhì)）
3、師：從剛才的交流中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)紀(jì)昌的不懈努力感觸最深，課文是怎樣具體寫出紀(jì)昌的堅(jiān)持不懈與努力付出的呢？請(qǐng)同學(xué)們用橫線在這兩段話中劃出紀(jì)昌怎樣練眼力的句子。
5、學(xué)習(xí)第一次練眼力。
（1）師：第一次他是怎么練的？（板書：一）
指名，出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（2）師：你覺得紀(jì)昌練得怎么樣？你從哪里體會(huì)到的？
（3）集體交流：（邊交流邊板書：躺、睜大、注視、）
睜大、注視
①師：“睜大眼睛，注視著”就是師傅要求的——眼睛牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。讓我們體驗(yàn)一下，請(qǐng)你睜大眼睛牢牢盯住老師手中的粉筆一分鐘不眨眼。
②請(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
③比較體會(huì)。師：我們盯的是靜止不動(dòng)的粉筆而且也才一分鐘而已，而紀(jì)昌呢？他的目標(biāo)是什么？這樣的練習(xí)做了多久？此時(shí)，你有了什么樣的新感受？
躺
①師：同學(xué)們，這就是織布機(jī)。出示圖片（織布機(jī)）這邊的橫杠上只能坐一個(gè)人操縱它，底部的空間非常——窄小。看，這就是梭子，兩頭尖尖的，人們用它在織布機(jī)上來回穿梭織成了一匹匹布。紀(jì)昌就是躺在這樣的織布機(jī)下練眼力的。此時(shí)，你想說什么？（織布機(jī)下面這么窄小根本沒法躺，或是即使好不容易躺下了，他還得睜大眼睛牢牢盯住來回穿梭的梭子，身子一動(dòng)不動(dòng)的，他一定累壞了。）
（4）引讀。師：同學(xué)們體會(huì)得多好啊，現(xiàn)在讓我們用朗讀把紀(jì)昌的這一份堅(jiān)持與努力，這一顆不達(dá)目標(biāo)不罷休的決心讀出來。聽了師傅的話，回到家之后，就練習(xí)了起來。
第一天——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：他感到眼睛累極了，酸極了。
但是他揉了揉酸痛的眼睛，又練習(xí)起來。——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：就這樣，一個(gè)月過去了，他還是在練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：一年過去了，他仍然在練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
師：兩年過去了，他依然堅(jiān)持練習(xí)——讀（妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。）
（5）理解“相當(dāng)?shù)郊摇?/p>
師：結(jié)果怎么樣呢？
出示句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中用哪一個(gè)詞語概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊遥⿴煟哼@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊摇钡木唧w程度。
（6）小結(jié)：紀(jì)昌的這個(gè)本領(lǐng)是怎么得來的？學(xué)生說，教師隨機(jī)板書（堅(jiān)持不懈，刻苦努力，有恒心、）
6、學(xué)習(xí)第二次練眼力。
（1）師：紀(jì)昌有了這樣的成績(jī)真高興，但師傅說他的眼力還不夠。還得練習(xí)把極小的東西，看成一件很大的東西才行。如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你心中有何感受？
紀(jì)昌二話不說聽從了師傅的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第二次他又是怎樣練的呢？（板書：二）
出示句子：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）自己默讀這句話，從中你又體會(huì)到了什么？你是從哪些字詞中體會(huì)到的？
指名談，教師一邊板書詞語：綁、吊、每天、站、聚精會(huì)神、盯。
（3）師：練著練著，那只小虱子——（在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。）有資料載，紀(jì)昌這樣的練習(xí)整整花了三年時(shí)間。
師：這次他又練成了把極小的東西看成很大東西的本領(lǐng)。這還是離不開自己的——兩年的時(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間練習(xí)把極小的東西看成很大的東西，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，看到這樣的紀(jì)昌，你想對(duì)他說些什么？
四、知寫法，練復(fù)述
1、師：現(xiàn)在我們?cè)賮砜催@兩節(jié)，都是寫紀(jì)昌練眼力的。它們?cè)趯懛ㄉ希阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？指名說。
教學(xué)預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生說不好，或是只說了內(nèi)容）
（1）教師引讀：我們來看這兩節(jié)，開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)要求紀(jì)昌——聽了飛衛(wèi)的話，紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？.第二次，紀(jì)昌拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)再一次要求紀(jì)昌——紀(jì)昌怎么做？——結(jié)果？——
現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)它們寫法上的特點(diǎn)了嗎？
（2）理清條理：先——再——最后——（師板書）
2、教師說明復(fù)述與概括課文主要內(nèi)容有所區(qū)別，概括比較簡(jiǎn)練，而復(fù)述則要求比較具體地能把故事的內(nèi)容用自己的話把它講清楚。準(zhǔn)備復(fù)述，指名復(fù)述。
五、談成功悟寓意
（1）眼力練成之后，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭，最終成了百發(fā)百中的射箭能手。紀(jì)昌最后的成功除了自己的努力，還離不開誰？
（2）師：沒有師傅飛衛(wèi)的嚴(yán)格要求，也許紀(jì)昌也成不了百發(fā)百中的射箭能手。同學(xué)們知道嗎？成語中說的“百步穿楊”故事說的就是飛衛(wèi)。他可是個(gè)真正的射箭能手啊！有了這樣的師傅，使紀(jì)昌學(xué)射事半功倍，這真是我們常說的——名師出高徒啊！
五、回課題，再悟理
1.課文到這里就結(jié)束了，可老師心中卻又有了疑問，課文題目明明寫的是紀(jì)昌學(xué)射的事，可為什么課文不寫紀(jì)昌怎樣練習(xí)開弓放箭，而卻是詳細(xì)寫了練眼力的事的呢？
2.談一談。
師小結(jié)：是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。是開弓放箭的基本功。所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。同樣道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行啊！比如同學(xué)練書法，要想寫得一手漂亮的好字，必須得扎扎扎實(shí)實(shí)寫好每一個(gè)筆畫。你還有這樣的例子嗎？
3、積累
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師。
齊讀：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
師：希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
板書設(shè)計(jì)： 29 寓言兩則
紀(jì)昌學(xué)射
練 一 牢牢盯住 躺 睜大 注視
眼
力 二 極小——很大綁 吊 每天站 聚精會(huì)神 盯
寫法 先——再—— 最后——
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。（重點(diǎn)）
3、提出問題和大家討論，大膽發(fā)表自己的看法。（難點(diǎn)）
教學(xué)方法：
教師引導(dǎo)、學(xué)生合作探究
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)卡片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們聽過“神槍手”這個(gè)詞嗎，你認(rèn)為怎樣的人是神槍手（學(xué)生談?wù)J識(shí)，教師適時(shí)引入課題），今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古代神槍手故事的課文——《紀(jì)昌學(xué)射》（板書課題）
二、課題質(zhì)疑，初讀感悟
1、質(zhì)疑課題
師：同學(xué)們，看到題目你能想到故事的大概內(nèi)容嗎，或者有什么不懂的地方。
生：紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭。
生：他跟誰學(xué)呢？
2、朗讀活動(dòng)一
師：咱們想的到底對(duì)不對(duì)，通過對(duì)課文的閱讀你就會(huì)了解。同學(xué)們請(qǐng)翻到課本第139頁，自由朗讀課文。
（學(xué)生自由朗讀，然后）
師：將剛才自己的問題解決了嗎？幫老師解決一個(gè)問題：請(qǐng)?jiān)谡n題“學(xué)”字前加個(gè)詞語，
（課題：紀(jì)昌____學(xué)射）
生：勤奮、刻苦……
師：從同學(xué)們的回答老師能看出你們確實(shí)用心讀書了，
三、細(xì)讀品味
1、朗讀活動(dòng)二
師：那紀(jì)昌學(xué)箭飛衛(wèi)教他了嗎，
（生回答教或不教，都不全面。應(yīng)是先練眼力后正式教）
師：練了多長(zhǎng)時(shí)間？（兩年多）
師：同學(xué)們，兩年多。射箭想來很簡(jiǎn)單，咱們?cè)囈幌拢◣熒７拢w衛(wèi)為什么一開始不教射箭卻浪費(fèi)紀(jì)昌兩年多的時(shí)間練習(xí)眼力。
（引導(dǎo)學(xué)生知道基本功的重要性，并出示深入學(xué)習(xí)圖表）
師：飛衛(wèi)老師提出什么要求，紀(jì)昌又是怎樣練習(xí)的，老師制作了一個(gè)表格，同學(xué)們帶著表格的問題再次深讀課文，相信你會(huì)有更多的收獲。
2、朗讀活動(dòng)三
（學(xué)生再次讀課文）
第一次拜訪
第二次拜訪
第三次拜訪
老師的要求
紀(jì)昌的練法
練習(xí)的效果
3、模擬情景，入境體驗(yàn)（結(jié)合表格的填寫）
師：飛衛(wèi)第一次對(duì)紀(jì)昌提了要求，他望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢
（生自由思考，暢所欲言）
師：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的，如果是你，你會(huì)怎么做。
（告訴學(xué)生紀(jì)昌的恒心及毅力是成為射箭能手的原因之一）
師：飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的第二個(gè)要求是什么，他再次望著紀(jì)昌的背影會(huì)想些什么呢，紀(jì)昌是怎樣做的。
（學(xué)生大膽表達(dá)，教師適時(shí)點(diǎn)撥）
師：這里有一個(gè)夸張句，咱們來了解一下。
師：“紀(jì)昌報(bào)告了這個(gè)好消息”，他會(huì)說什么。
師：飛衛(wèi)說“你就要成功了！”時(shí)，心里會(huì)贊揚(yáng)紀(jì)昌嗎？會(huì)怎樣贊揚(yáng)。
四、大膽評(píng)議，深化感受
師：你從紀(jì)昌的身上學(xué)到了什么。
（生舉例如毅力、恒心、刻苦等）
五、交流體會(huì)，延伸課外
師：紀(jì)昌成了射箭能手，當(dāng)他偶然遇到飛衛(wèi)時(shí)，兩個(gè)人會(huì)發(fā)生什么故事，請(qǐng)同學(xué)們想象并記下來。
六、板書設(shè)計(jì)
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教材分析。
《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事，選自《列子•湯問》。講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個(gè)性鮮明，寓意深刻。故事以生動(dòng)的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。
二、學(xué)情分析
已經(jīng)具備一定閱讀理解能力的四年級(jí)學(xué)生，讀一遍兩遍肯定就能了解故事的情節(jié)，紀(jì)昌的品質(zhì)也可以通過品讀的方式來體會(huì)。需要老師帶領(lǐng)學(xué)生跳起來摘果子的就是理解“只有練好了眼力，才能百發(fā)百中”這一道理。
三、教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（視頻1）
（二）定向示標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法。
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）
（1）、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、能說出紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，懂得學(xué)習(xí)技藝要練習(xí)好基本功的道理。
2、自學(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)內(nèi)容：
讀一讀：大聲朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。
畫一畫：用“——”畫出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練習(xí)什么；用“～ ～”畫出紀(jì)昌是怎樣練習(xí)的。
說一說：你從課文中得到了什么啟示？
自學(xué)方式：先自學(xué)，然后同桌或小組討論。
自學(xué)時(shí)間：5—7分鐘。
（三）自學(xué)、討論，匯報(bào)收獲。
①匯報(bào)生字、詞，讀課文。
②說說紀(jì)昌學(xué)射的過程，匯報(bào)自學(xué)中畫出的句子。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出飛衛(wèi)讓紀(jì)昌“練眼力”，先練“盯住目標(biāo)不眨眼”，再練“把極小的東西看大”。教師隨機(jī)板書。
（四）質(zhì)疑問難，合作探究。
1、飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，紀(jì)昌又是怎么練習(xí)的呢？
指名讀描寫紀(jì)昌練習(xí)的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，品讀中感悟人物品質(zhì)。（視頻2）
（五）感悟寓意，合理拓展。
①學(xué)生暢所欲言，說出心中的疑問，例如：“紀(jì)昌成功的原因是什么？”“飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力？”“如果紀(jì)昌拜一個(gè)普通的射手為師會(huì)有這么大的成就嗎？”……
②通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方式來探討問題，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的寓意——要想學(xué)好本領(lǐng)不僅要練好基本功，還要有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力；名師的指點(diǎn)也很重要。
③聯(lián)系實(shí)際拓展：學(xué)習(xí)射箭是這樣，那要學(xué)習(xí)其他本領(lǐng)，你又覺得該怎樣呢？
（六）隨堂測(cè)驗(yàn)，鞏固提高。
1、根據(jù)意思填詞語：
①拜訪會(huì)見。 （ ）
②注意地看。 （ ）
③形容精神高度集中。 ( ）
④形容射箭或打槍準(zhǔn)確，每次都命中目標(biāo)。 （ ）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
①在練眼力的時(shí)候，飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練_________________，再練_________________。
②《紀(jì)昌學(xué)射》這篇課文告訴我們學(xué)好本領(lǐng)，不僅要練好___________，還要有________的學(xué)習(xí)態(tài)度和_______________的毅力。此外，__________的指點(diǎn)也很重要。
【板書設(shè)計(jì)】
紀(jì)昌學(xué)射
盯住目標(biāo)不眨眼 認(rèn)真、毅力
名師指點(diǎn) → 練眼力→ ——————→ 百發(fā)百中
把極小的目標(biāo)看大 堅(jiān)持不懈
五、教育技術(shù)的應(yīng)用
小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一般以形象思維為主，他們對(duì)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)材料感興趣。多媒體能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的直觀材料，不僅使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，而且有助于學(xué)生憑借獲得的感性認(rèn)識(shí)由形象思維迅速地過渡到抽象思維，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍。 因此我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)作用點(diǎn)：
（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（視頻1）
我利用多媒體將同學(xué)們耳熟能詳?shù)囊恍⿰W運(yùn)冠軍“請(qǐng)”上了課堂。當(dāng)大熒幕上閃現(xiàn)著奧運(yùn)英雄的奪冠畫面時(shí)，學(xué)生們高喊著一個(gè)個(gè)響亮的名字。在學(xué)生們歡呼雀躍的時(shí)候我請(qǐng)出了關(guān)鍵人物——射箭冠軍“張娟娟”，并直擊本課的重點(diǎn)“怎樣才能成為一名百發(fā)百中的神射手”順利導(dǎo)入新課。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)。（視頻2）
教師創(chuàng)設(shè)情境，看梭子穿梭，講述紀(jì)昌從天亮練到天黑，從酷暑練到嚴(yán)冬，日復(fù)一日，年復(fù)一年的練習(xí)，讓學(xué)生用自己的感受與紀(jì)昌對(duì)比，達(dá)到情感的共鳴。而紀(jì)昌認(rèn)真的態(tài)度，頑強(qiáng)的毅力和堅(jiān)持不懈的精神也猶如層層剝筍般逐一揭開謎底。
六、評(píng)價(jià)和反思
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
回憶本節(jié)課的教學(xué)過程，無論是順利的導(dǎo)入還是成功的重難點(diǎn)突破，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并獲得良好的教學(xué)效果，都是得益于多媒體的直觀和便捷。
（二）滲透“讀——畫——品——議”學(xué)習(xí)方法，并貫穿課堂始終。
課堂教學(xué)總是充滿遺憾的藝術(shù)。我想，在課前如果能引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源多搜集一些寓言故事或有關(guān)寓言的資料，建立一個(gè)內(nèi)容豐富、操作便捷的信息平臺(tái)供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，那么學(xué)生的自主性會(huì)發(fā)揮得更好，學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)摸索經(jīng)驗(yàn)，也希望各位專家和老師給予指導(dǎo)。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，正確讀寫：“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。
3、 教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進(jìn)，就有可能攀登到光輝的頂點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。
2、練習(xí)提出問題，勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)過程
一、 釋題、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、板書課題，今天我們來學(xué)習(xí)29課寓言兩則中的一則《紀(jì)昌學(xué)射》。
2、齊讀課題，解釋課題。讀了課題，你最想知道什么？
3、學(xué)生質(zhì)疑，師幫助學(xué)生理順問題。
4、過渡小結(jié)：就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示詞語：紀(jì)昌學(xué)射、妻子、梭子、虱子，學(xué)生讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫：昌、妻。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容
1、質(zhì)疑：課文寫了一個(gè)什么故事？學(xué)生默讀課文。
2、出示詞語：請(qǐng)教、練眼力、開弓、放箭、百發(fā)百中。
3、利用這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生用“紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，他先（ ），后（ ），最后（ ），終于成了（ ）”句式概括。
四、深入課文，品讀感悟紀(jì)昌練眼力的經(jīng)過
1、 質(zhì)疑：紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？從文中找出寫紀(jì)昌練眼力的句子劃出來。
2、品讀感悟第一次練眼力
出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
3、品讀感悟第二次練眼力
出示句子；他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
4、從這些句子中，你感受到他是一個(gè)怎樣的人？
5、誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？
6、紀(jì)昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀(jì)昌你會(huì)對(duì)你的老師飛衛(wèi)說什么？
五、結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)
從這則寓言中你明白了什么？
板書設(shè)計(jì)：
29寓言兩則
主要內(nèi)容 感悟品質(zhì)
紀(jì) 請(qǐng)教 認(rèn)真
昌 練眼力 扎實(shí) 實(shí)現(xiàn)
學(xué) 開弓放箭 有恒心
射 百發(fā)百中 有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、刺中”，理解“注視、聚精會(huì)神”等詞語意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過比較異同，品味有關(guān)詞句，初步感受寓言結(jié)構(gòu)相似、夸張、概括、寓意的表現(xiàn)特色，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4.了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)過程：
一、看圖猜詞，揭示課題
1.看圖片說故事題目（逐幅出示）：亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、揠苗助長(zhǎng)、守株待兔
看來這些故事留給你們的印象很深，他們都是――寓言故事。有人說：“寓言是個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來。”這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，看看這個(gè)魔袋能帶給我們什么？
2.揭題板書“紀(jì)昌學(xué)射”， “紀(jì)”是個(gè)多音字，在這兒作為姓時(shí)要讀“jǐ”齊讀課題。
二、感知大意，設(shè)疑讀文
1.預(yù)習(xí)過課文了嗎？下面我們一起交流一下預(yù)習(xí)的收獲，請(qǐng)看大屏幕，自由讀一讀這些詞語：
妻子 梭子 虱子
注視 刺中 開弓 放箭
2. 課文主要在寫紀(jì)昌練開弓放箭嗎？寫什么？
交流：板書“練眼力”
設(shè)疑：課題是“學(xué)射”， 照理文章應(yīng)該主要寫開弓放箭，然而卻用整整兩大段寫紀(jì)昌練眼力，這是為什么呢?練眼力與練射箭有什么關(guān)系呢?
三、比較學(xué)文，品讀語句
1.不要著急，我們先來看看紀(jì)昌是怎么練眼力的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文的第二、三自然段。
2.明要求。
（1）默讀課文，用“-----”劃出飛衛(wèi)提出了怎樣的要求。
（學(xué)生交流：
開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”
師：總結(jié)為不能眨眼。
飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”
師：把小東西看大
（2）從飛衛(wèi)的要求里我們可以感受到要求有所不同，目標(biāo)在提高，非常嚴(yán)格。
3.悟勤奮。
紀(jì)昌聽了飛衛(wèi)的話怎么做的？快速瀏覽二、三段，找一找有關(guān)的句子。
（根據(jù)學(xué)生交流）出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（1）自由讀，讀著讀著，你讀出了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？（虛心、認(rèn)真、刻苦）
（2）讀讀這句話，字里行間的哪些詞讓我們感受到了紀(jì)昌的認(rèn)真刻苦、堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練，把它圈下來。（躺、注視、睜）你來試一試。
什么叫注視？還有哪些詞也是說看得很認(rèn)真?
這就是梭子，（出示梭子課件）現(xiàn)在你就是紀(jì)昌，請(qǐng)睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
①什么感覺？
②紀(jì)昌呢，他堅(jiān)持了幾年？他累嗎？在這兩年中，作為他的父母、妻子、鄰居看到紀(jì)昌每天只注視著梭子不耕田種地，他們心里一定有很多話想對(duì)紀(jì)昌說。他們可能很支持他，可能對(duì)他勸阻，他們會(huì)怎么說？選擇一個(gè)，試著說一說。
勸阻型:
父母親看了,心疼地說: .
, 說: .
支持型
妻子溫柔地說: .
, 說: .
③面對(duì)親人的不理解，面對(duì)鄰居的勸阻，甚至是嘲笑，紀(jì)昌都沒有放棄。
4.曉結(jié)果。
（1）紀(jì)昌在練習(xí)的過程中是如此的認(rèn)真刻苦，
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?mdash;—就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
你怎么理解想到到家？
針刺眼皮，眼睛不會(huì)眨一下，你想象得出嗎？是啊，無法想象，多么夸張。這也正是寓言的語言魅力啊。再讀。
（2）紀(jì)昌整整用了兩年的時(shí)間練成了不眨眼，但是飛衛(wèi)覺得還不夠。聽了飛衛(wèi)師傅的第二次要求后，出示：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，----綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
出示圖片，這是紀(jì)昌看虱子的畫面。有資料記載這項(xiàng)要求他又練了三年。
引讀：春天到了,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,正是踏青的好時(shí)節(jié),但紀(jì)昌卻------他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
夏天來臨,烈日炎炎,酷暑難當(dāng),人們都射到陰涼的地方,但紀(jì)昌還是------用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
秋姑娘帶著一身金黃,邁著輕盈地步子來到人間,但是紀(jì)昌仍是顧不得欣賞美景-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
冬天,寒風(fēng)凜冽,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，凍得人們只想縮進(jìn)被窩，可紀(jì)昌依然-----他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（3）所以紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也練得相當(dāng)?shù)郊伊耍侵恍⌒〉氖樱诩o(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
虱子多大？比劃比劃。車輪呢？大得竟然像車輪一樣，你感受什么？
讓人驚奇呀！誰再讀？讀出驚奇。
看虱子是這樣，那看稍大的一點(diǎn)的東西呢？老師看了原文，是這樣寫的：出示：旬日之間，浸大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。（注釋：十多天過去了，虱子慢慢地大了起來，練了三年，這只虱子竟有車輪那么大。稍大一點(diǎn)的東西，就像一座座小山那么大。）
（4）可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕赡甑臅r(shí)間練不眨眼，三年的時(shí)間看虱子，前后利用五年時(shí)間練習(xí)眼力，你看到了怎樣的紀(jì)昌？（堅(jiān)持不懈、勤學(xué)苦練、有毅力、有耐心的紀(jì)昌）
五、說成就，談收獲
1.說一說。
學(xué)到這里，你是否明白了學(xué)射和練眼力的聯(lián)系？
2.讀一讀。
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。
出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
解疑：原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
3.悟一悟。
紀(jì)昌學(xué)射取得成功，除了有自己的汗水之外，還離不開誰？看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍有助于成功。
不知不覺中，同學(xué)們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。來，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，寫一寫。
出示：學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)寓言故事，我知道了 ， 我還知道了 。
六、拓展
師： 紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（依次出示：郭晶晶平圖片；邰麗華千手觀音圖片。）
積累 ： 今天老師也給你帶來了無聲的好老師，出示：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
讓這三位好老師常伴你左右吧.因?yàn)樗麜?huì)引導(dǎo)你走向成功之路！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
學(xué)情分析：《紀(jì)昌學(xué)射》一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問》，講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭。中年段學(xué)生已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，初步掌握讀段寫段的能力。據(jù)此本節(jié)課立足學(xué)段目標(biāo)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)寓言的寓意，通過加強(qiáng)段的訓(xùn)練，提升表達(dá)，通過課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶。
教學(xué)思路：
對(duì)于寓言這樣的題材，學(xué)生已經(jīng)不是第一次接觸了，但是這樣的一篇寓言文章，到底應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，經(jīng)過幾番解讀，我覺得不能僅僅停留在理解內(nèi)容，理解寓意的層面上。而是想到如何在這節(jié)課上讓感悟與訓(xùn)練水乳交融。考慮將感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？因此，我不僅引導(dǎo)學(xué)生抓住內(nèi)容，還抓住文章以“練眼力”詳寫，“開弓放箭”略寫這樣的寫法來體會(huì)“練眼力”這個(gè)基本功的重要性，進(jìn)而揭示寓意。還在教學(xué)過程中交給孩子聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)句子含義的方法來領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)涵，感受中華經(jīng)典故事的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字；
2.正確、流利、有感情地朗讀課文；能概括課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)紀(jì)昌有恒心，有毅力，虛心好學(xué)的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、師：大家一定都喜歡讀故事吧，你們來說說你都讀了哪些故事？
2、板書課題，講解“紀(jì)”的讀音，和“昌”的寫法。
3、表演射箭動(dòng)作。
4、師：寓言的題目往往是故事內(nèi)容的濃縮，看著題目，想想這篇寓言會(huì)講什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、媒體出示：妻子 梭子 虱子
2、“妻”的寫法指導(dǎo)
3、媒體出示：刺 綁 眨
4、誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容
三、讀讀議議，體會(huì)寓意
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，感受神奇
1、理解“能手”
2、感受“百發(fā)百中”背后的故事
3、出示紀(jì)昌的神箭手資料，讓學(xué)生感受其神奇。
(二)第一次練眼力
1、理解師傅飛衛(wèi)的話，體會(huì)練眼力的重要。
2、抓住關(guān)鍵詞體會(huì)紀(jì)昌練眼力的艱辛、持之以恒。
（1）注視
a、注視是什么意思？
b、他注視什么？
c、師：大家別眨眼，像紀(jì)昌一樣睜大眼睛，一眨不眨（盯住媒體演示來回穿梭的梭子）
（2）躺
a、媒體出示：織布機(jī)——師：瞧，這就是古時(shí)候的織布機(jī)，織布機(jī)下面空間很小，你瞧紀(jì)昌堂堂七尺男兒，躺在這織布機(jī)下面，舒服嗎？感覺（特別難受）。聽，咔嚓咔嚓（太難以忍受了）
b、師：他不僅要躺在那狹小的空間里，還要（睜大眼睛，注視著梭子來回地穿梭）
c、指導(dǎo)朗讀。
3、師：功夫不負(fù)有心人，你們知道紀(jì)昌的本領(lǐng)練到什么程度了嗎？
4、揭示第二自然段的構(gòu)段方式。
5、總結(jié)學(xué)法。
（三）、第二次練眼力
1、在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)。
2、學(xué)生匯報(bào)，適機(jī)板書，再次體會(huì)練眼力的重要，基本功的重要。
3、師：你知道紀(jì)昌這一盯，又盯了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（三年啊）又是一個(gè)三年啊，一千多個(gè)日子啊！加上前面的兩年，前前后后紀(jì)昌練了整整（五年）啊。這五年他都在下功夫練眼力。
題目不是說紀(jì)昌學(xué)射嗎？學(xué)射學(xué)射，學(xué)的應(yīng)該是開弓放箭啊，文中有寫到他學(xué)開弓放箭嗎？找出來，讀讀。
4、模仿第二段與第三段的構(gòu)段方式練說紀(jì)昌學(xué)習(xí)開弓放箭的過程。
5、從文章布局謀篇上體會(huì)“練眼力”的重要性。
（四）、拓展延伸，深華主題
1、媒體出示：后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手，是因?yàn)椋?nbsp; ）。師總結(jié)：看來，學(xué)好一種本領(lǐng)必須練就扎實(shí)的基本功，還有和自己的努力還有名師的指點(diǎn)是分不開的。
2、師：學(xué)了這個(gè)故事，相信故事中的紀(jì)昌和飛衛(wèi)都給你留下了深刻的印象，那么你們有什么話要對(duì)他說的呢？
3、師：今天，紀(jì)昌學(xué)射這則寓言可真讓我們受益匪淺啊。我們中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，擁有了很多令人回味無窮的經(jīng)典寓言故事。像……它們都蘊(yùn)含著無盡的財(cái)富，等著大家去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，相信你們一定會(huì)從中受益無窮的。
《紀(jì)昌學(xué)射》是一則寓言故事，文章并沒有把筆墨用在紀(jì)昌是如何學(xué)習(xí)射術(shù)，而是詳細(xì)的講述了紀(jì)昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實(shí)的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。在處理教材時(shí)我從以下幾方面入手：
一、抓住關(guān)鍵詞，注重讀中感悟
文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎(chǔ)。所以，我在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了第一次練眼力上。首先，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住“首先”品讀理解師傅飛衛(wèi)的要求，讓學(xué)生初步感受練好眼力是練好射箭的基礎(chǔ)。接著，為了引領(lǐng)孩子感悟紀(jì)昌苦練的品質(zhì)，我?guī)ьI(lǐng)孩子層層深入地品讀句子。讓孩子抓住關(guān)鍵詞談自己的體會(huì)。“注視”“躺”“睜”，這些最能夠體現(xiàn)紀(jì)昌品質(zhì)的詞語，在我的層層引領(lǐng)下，讓孩子通過親身體驗(yàn)與聯(lián)系自己的實(shí)際，一個(gè)堅(jiān)持不懈的紀(jì)昌形象在學(xué)生的腦海中已然形成了。
二、滲透學(xué)習(xí)方法，貫穿課堂始終
給人以漁，不如授人以漁。我想通過自己的教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，我在教學(xué)完第一次練眼力后，總結(jié)學(xué)法，并讓學(xué)生找出第二自然段與第三個(gè)自然段的共同點(diǎn)，而后放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)第一次練眼力的基礎(chǔ)，不僅抓住關(guān)鍵詞讀懂了師傅飛衛(wèi)的話，還從紀(jì)昌的勤學(xué)苦練中再一次感受到了紀(jì)昌的堅(jiān)持不解。他們多角度多方位地解讀文本，真可謂學(xué)以致用了。
三、寓意滲透，水到渠成
這則寓言揭示了萬丈高樓平地起，基本功的重要性。在教學(xué)中，我是層層深入，不僅從內(nèi)容上讓學(xué)生感悟到練眼力的重要性，還從文章的結(jié)構(gòu)，從文章的布局謀篇上，發(fā)覺“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分，作者詳細(xì)寫，可見“練眼力”這個(gè)基本功的重要性。
總之，這節(jié)課我力求做到充分尊重學(xué)生。發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過實(shí)踐還有一些不足之處，對(duì)有些學(xué)習(xí)方法的處理可能還不夠準(zhǔn)確和到位。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)研究和探索。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的品質(zhì)，感悟到“學(xué)習(xí)要練好基本功”的道理。
3、練習(xí)提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？（記得。）他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
2、請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀讀這兩個(gè)句子，你了解到了什么？
（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟。）
3、你還想了解什么？
（學(xué)生可能會(huì)有這樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
4、要想解開心中的疑問，就讓我們快快走進(jìn)寓言《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，你不僅能從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。
二、初讀寓言，把握整體。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的詞或句子要多讀幾遍，把課文讀通順。
2、檢查反饋。
⑴讀好了嗎？那老師可要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，這則故事一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）誰愿意來展示自己的朗讀水平？
⑵其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一個(gè)什么樣的故事？你能用簡(jiǎn)單的幾句話說明故事的主要內(nèi)容嗎？
（紀(jì)昌想學(xué)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開始飛衛(wèi)讓紀(jì)昌練眼力，先練眼睛牢牢盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，再練把極小的東西看成一件很大的東西，紀(jì)昌眼力練成后，飛衛(wèi)才教他開弓、射箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。）
三、品“練眼力”悟寓意。
1、剛才同學(xué)們說得非常好，我們?cè)賮砜凑n題。從題目看，課文寫的是紀(jì)昌學(xué)射箭的故事，那么課文主要是寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)怎樣開弓、怎樣放箭的事嗎？（不是）那他學(xué)的是什么？板書：練眼力。
2、課文的哪幾個(gè)自然段是寫紀(jì)昌下功夫、練眼力的呢？（第2、3段。）
3、請(qǐng)你仔細(xì)讀這兩段，用“”畫出飛衛(wèi)教的句子，用“”畫出紀(jì)昌下功夫練眼力的句子。你體會(huì)到了什么？就在句子的旁邊寫下你的感受。
4、學(xué)習(xí)第二自然段
⑴一開始飛衛(wèi)是怎么教的？給紀(jì)昌提出了什么要求？
（你要想學(xué)好射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！）
⑵你體會(huì)到了這個(gè)師傅怎么樣？從哪些詞體會(huì)到的？
（從“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”體會(huì)到飛衛(wèi)的要求很嚴(yán)格。）
⑶那紀(jì)昌面對(duì)師傅的嚴(yán)格要求，又是怎樣做的呢？
①“紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。”
（說明了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真。）
②妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是心無雜念地看！用飛衛(wèi)的話來說就是：眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視著什么來練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它中間粗，兩頭尖，形狀像棗核。人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，便由它牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去。
●下面，我們也來練練眼力，老師手中的筆就是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它，你的眼睛不能眨一眨，咱們來看30秒。你有什么感覺？（苦、累、眼花）
●孩子們，你們僅僅只注視了三十秒而已啊！紀(jì)昌就是躺在小小的織布機(jī)下面，足足看了——兩年！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
●同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過“注視”一詞，我們看到了一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)決、耐力十足、刻苦認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候______________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
●他練到了什么程度？（就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。）句中哪一個(gè)詞概括說明了？（相當(dāng)?shù)郊摇＃┻@兩處的意思其實(shí)是一樣的，這個(gè)破折號(hào)起到了補(bǔ)充說明的作用。破折號(hào)后面的內(nèi)容補(bǔ)充說明了“相當(dāng)?shù)郊?rdquo;的具體程度。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
●紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，可是飛衛(wèi)認(rèn)為他的眼力怎樣呢？（還不夠）他又給紀(jì)昌提出了什么要求？（要把極小的東西，看成一件很大的東西。）如果你是當(dāng)時(shí)的紀(jì)昌，聽了師傅的這番話，你有何感受？
●紀(jì)昌二話不說聽從了師傅說的話，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者就應(yīng)該具備謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
●第二次，他又是怎樣練習(xí)的呢？
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
自己默讀這句話，你從中體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
①聚精會(huì)神地盯著是怎樣地盯著？（目不轉(zhuǎn)睛，全神貫注，屏息凝神）
②紀(jì)昌這樣每天聚精會(huì)神地盯著，整整盯了三年哪！你又有怎樣的感受呢？是呀！正是他的堅(jiān)持不懈，堅(jiān)強(qiáng)意志，才使他從天黑到天亮，從天亮到天黑——每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”
●那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。虱子有多大？那車輪呢？真讓人感到驚訝呀！可見，紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)也相當(dāng)?shù)郊伊恕螁蜗鹿Ψ蚓氀哿Γ突苏?mdash;—五年！
●眼力練好之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓射箭，紀(jì)昌學(xué)射終于取得成功，除了有自己的汗水之外，他的成功還離不開誰？對(duì)，沒有師傅的嚴(yán)厲要求，也許紀(jì)昌就成不了百發(fā)百中的射箭能手，看來好老師的指導(dǎo)會(huì)事半功倍，有助于成功，這正是我們平常所說的——名師出高徒！
●學(xué)到這里，你們明白了學(xué)射和練眼力之間有什么聯(lián)系了嗎？
是的，練眼力是射箭的基礎(chǔ)。這正是飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌所說的。出示：你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。（齊讀）
原來練基本功如此重要，所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。
同樣的道理，我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要自己肯下苦功夫，要有一顆堅(jiān)持不懈的恒心，要先扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)才行。比如學(xué)游泳的時(shí)候，我們要先練好憋氣，你還能舉一舉這樣的例子嗎？
●有人說,寓言是個(gè)魔袋,袋子很小,卻能從里面取出珍貴的寶物。其實(shí)，在不知不覺中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和你的同桌交流交流你的收獲嗎？
四、拓展
同學(xué)們說的真好，看，我們從不同的角度看問題，就會(huì)有不一樣的收獲。最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無聲的好老師，出示（齊讀）：
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
希望這些無聲的老師能常伴你左右，伴你成功！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.引導(dǎo)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)到紀(jì)昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。
2.引導(dǎo)學(xué)生感悟從不同的角度理解寓意。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對(duì)批注的指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)理念】：
語文課上如何讓感悟與訓(xùn)練水乳交融？
感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法體悟如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？
寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成？
如何讓學(xué)生感受到故事的魅力？
這是我始終思考的，也是想要努力實(shí)現(xiàn)的！
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.老師帶來了一份見面禮，大家請(qǐng)看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。
這幾個(gè)故事是我們學(xué)過的寓言故事。寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)就是：短小的甚至可笑的故事里蘊(yùn)含著一個(gè)大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事——紀(jì)昌學(xué)射。
2.讀題目，讀出講故事的味兒。
3.師生同寫題目。
二、初讀課文，整體把握
1.自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時(shí)候有不同的語氣和語調(diào)。如，讀詩歌、散文的時(shí)候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時(shí)候，就努力以講故事的感覺來讀。
2.再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？
3.誰來展示自己的朗讀功力？
（隨學(xué)生的回答板書：練眼力 牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)
極小的看成很大東西
開弓放箭 百發(fā)百中）
4.故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整。看著課文，憑借板書練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
5.總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也試一試！
三、未成曲調(diào)先有情——講述傳奇 創(chuàng)設(shè)情境 漸入故事
1.讓我們隨著課文一同走進(jìn)2000年前，細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。
2.指名讀第一段：指導(dǎo)讀出講故事的感覺。
教師講紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射前的一個(gè)故事。
話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀(jì)昌也是當(dāng)時(shí)出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺(tái)山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀(jì)昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀(jì)昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學(xué)習(xí)射箭。
3.問：如果你是此時(shí)的紀(jì)昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？
（預(yù)設(shè)生：想學(xué)習(xí)老師的絕招。）
四、層層剝筍樹形象——抓關(guān)鍵 品詞語 讀中感悟
1.飛衛(wèi)怎么說的？指導(dǎo)朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）
（評(píng)：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）
2.紀(jì)昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“________”畫出來。
①出示句子：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
②層層剝筍品讀“注視”
●“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個(gè)）
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀(jì)昌的專注勁兒來！
●紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學(xué)們大概沒有見過它，它是人們?cè)诳棽嫉臅r(shí)候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個(gè)動(dòng)作就叫“來回穿梭”。
如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）
你們想一想，紀(jì)昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？
●可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀！700多個(gè)日子！
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：____________________________。
同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。
●透過這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？
（板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真）
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他（課文句子）_________________________；冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）
③梳理：課文的第二段先寫了——，又寫了——，最后寫了——。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀(jì)昌練習(xí)的過程，女生讀成功的喜悅。
五、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
①課文第三段也是先寫了____________，又寫了___________，最后寫了____________。
找到寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語或某幾個(gè)詞語，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌？把你的體會(huì)批注在書的空白處。
②出示：
●紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
③學(xué)生匯報(bào)：
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)從“每天”“聚精會(huì)神”“盯著”等詞語匯報(bào)。）
要求：請(qǐng)匯報(bào)的同學(xué)先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個(gè)詞？然后再來請(qǐng)這位同學(xué)談自己的理解。
2.補(bǔ)充古文：
●旬日之間，浸[jìn]大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）
六、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人！五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊耍?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢？
（板書：扎實(shí)基本功）
追問：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎？
引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎？
（作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)！）
3.這個(gè)故事其實(shí)就是講一位老師和一個(gè)學(xué)生的故事，人們都說：讀書就是讀自己。就是說我們讀書時(shí)要讀出自己的理解、思考和收獲。讀過這篇寓言后，你有哪些收獲呢？
（如：萬丈高樓平地起；
師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人；
不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香……）
4.猜猜作為一個(gè)老師，我能從飛衛(wèi)老師身上得到哪些啟示呢？
（如：無私；打鐵還需自身硬；有方法；名師出高徒……）
5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇寓言，我們知道了無論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。作為學(xué)生，我們學(xué)習(xí)時(shí)要___________________；作為老師，應(yīng)該___________________。
看！我們從不同的角度來思考就會(huì)有不同的收獲。這也是這則寓言的魅力！
七、讀書要讀出自己——交流教師感受，布置作業(yè)
1.有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：
這是一個(gè)發(fā)人深省的故事，雖然歷經(jīng)了2000多年歲月的磨礪，但它所蘊(yùn)含的哲理直至今日仍舊熠熠閃光。當(dāng)我將要合上書的時(shí)候，文章中經(jīng)典的句子依然縈繞在我的腦際。
“牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)”“把極小的東西，看成一件很大的東西”，我默念著這兩句話，這難道不是對(duì)我們最好的啟迪嗎？人的一生，無論工作、學(xué)習(xí)，我們都需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且牢牢地盯住，策馬揚(yáng)鞭，努力實(shí)現(xiàn)，這種決心和毅力不可動(dòng)搖，要堅(jiān)定，要堅(jiān)決；在努力的過程中，我們可以把大目標(biāo)分階段來完成，但是每一個(gè)小目標(biāo)，我們都要把它看大，竭盡所能、全力以赴，才能達(dá)到理想的巔峰！
我知道，這則寓言我還沒有讀完……
同學(xué)們也可以把自己的感受記錄下來和大家交流！
2.作業(yè)：
●《紀(jì)昌學(xué)射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、 朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，下去請(qǐng)大家找來讀一讀。
●練習(xí)把這個(gè)故事繪聲繪色地講出來。
【教后反思】
通過教學(xué)這則寓言，我反思到：教學(xué)的實(shí)效性來自于教師對(duì)文本的解讀，這是最為根本的。其次，立足點(diǎn)要從學(xué)生終身學(xué)習(xí)的高度來看待語文教學(xué)。
我在備課的時(shí)候，走了“三步曲”：
一、是要思考文章所揭示的寓意是什么，是教師對(duì)寓言的理解，這只是從人文的角度的解讀。理解到這樣的程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。只邁出了第一步。這第一步也是頗費(fèi)一番腦筋的，就本文而言，多元解讀文本也需要潛心理解。
二、是要發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)方面有哪些特點(diǎn)？
通過這篇課文中，有相似的結(jié)構(gòu)段，有與寓意關(guān)聯(lián)緊密的布局謀篇的特點(diǎn)，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點(diǎn)。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認(rèn)識(shí)又提升到另一個(gè)層面上了。
三、是要結(jié)合學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣、能力來思考，并進(jìn)行訓(xùn)練。我們始終都應(yīng)該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，我設(shè)計(jì)了“自讀自悟，學(xué)習(xí)練寫批注”的環(huán)節(jié)。我的初衷就是希望自己能夠站在學(xué)生終身發(fā)展的角度，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和能力！我認(rèn)為這樣的教學(xué)就更有實(shí)際的意義和價(jià)值！
一句話，教學(xué)的目標(biāo)決定教學(xué)的效果。因?yàn)槔砟顩Q定行為，行為決定效果。
當(dāng)然還有很多不足之處，懇請(qǐng)同仁指正！
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、頭發(fā)絲綁成虱子大小的結(jié)
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，理解“能手”
1、談“能手”
我很早就想來給我們四（2）班的同學(xué)上課了。聽說我們班有很多同學(xué)擅長(zhǎng)畫畫、寫作，還有的擅長(zhǎng)朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長(zhǎng)什么嗎？
2、“能手”是什么
噢！你是能手；一位能手……
你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個(gè)什么特點(diǎn)？（板書：能手）
3、揭題
（1）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位射箭能手。（板書：射）
（2）你認(rèn)為一個(gè)怎樣的人才稱得上是射箭能手？
（3）我們要認(rèn)識(shí)的這位射箭能手叫——（板書：紀(jì)昌）
（寫好紀(jì)后）仔細(xì)看老師“昌”字是怎么寫的。
（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）讀“紀(jì)昌”
（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學(xué)習(xí)得來的。（板書：學(xué)）
（7）齊讀課題。
過渡：紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的呢？（板書：學(xué)加點(diǎn)）打開書本第139頁。
（二）初讀感知，解決生字詞
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
2、解決“妻子”、“虱子”
（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。
（2）范寫“妻”
①跟師書空
②講要點(diǎn)，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮
③一齊邊說筆畫，邊書空
④本子上寫一個(gè)
（3）認(rèn)識(shí)“虱”
虱子是怎么樣的？你見過嗎？
①字型方面：蟲子，寄生在人或動(dòng)物長(zhǎng)長(zhǎng)的毛發(fā)里面，吸血的
②小——出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)
你能不能讀出虱子的小
（三）精讀課文
1、默讀課文，找紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的
2、理解句子
第一句：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
（1）練得怎么樣？——從那些字詞看出來的——為什么你從這個(gè)詞中能感受到？
（2）梭子是怎么樣的？——他為什么要選梭子（動(dòng)的）——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎？——盯動(dòng)的東西累還是不動(dòng)的東西累？——可見飛衛(wèi)……
（3）讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著，不眨眼試試。
（4）說自己的感覺。
（5）想象飛衛(wèi)在練的時(shí)候會(huì)怎樣？心里怎么想？1小時(shí)后呢？幾小時(shí)后呢？一天下來……（板書：很累、很酸）
（6）練了幾天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想……
看到別人在玩，在休息，他可能想……
（7）練習(xí)讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。
過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅(jiān)持了兩年，兩年以后——
（8）指導(dǎo)“刺”
與“喇”比較
（9）讀到這，你有什么感受？——了不起，堅(jiān)持不懈（板書：堅(jiān)持不懈）
（10）練習(xí)讀這句話，讀出他的了不起、堅(jiān)持不懈。
過渡：練到這種程度，紀(jì)昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他——
第二句：他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（1）怎么練的？
抓住“每天”、“聚精會(huì)神地盯”
（2）你們知道他練習(xí)看虱子練了多久嗎？
（3）引導(dǎo)讀
夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地——
冬天，寒風(fēng)刺骨，他又不顧嚴(yán)寒——
（4）他“聚精會(huì)神地盯”，還可能怎樣的盯？
（5）指導(dǎo)讀這句話
過渡：終于，經(jīng)過再一次堅(jiān)持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得——
（6）虱子多大？車輪呢？指導(dǎo)讀
3、聯(lián)系生活
過渡：紀(jì)昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭
（1）紀(jì)昌這樣練值得嗎？
（2）為什么不先學(xué)開弓、放箭？看準(zhǔn)目標(biāo)和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？——基本功的重要
（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？——學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo)
（四）總結(jié)，揭示寓意
1、學(xué)到這，你有什么感受要說？
2、回到板書，總結(jié)
3、延伸：達(dá)芬奇學(xué)畫的故事
（五）板書設(shè)計(jì)
紀(jì)昌學(xué)射
能手
堅(jiān)↑
持︱
不︱
懈︱
很酸、很累……
反思：
成功之處：
1、談話導(dǎo)入，理解“能手”。課文的首尾以“射箭能手”呼應(yīng)，怎樣算是能手是個(gè)問題，在談話時(shí)，從贊揚(yáng)學(xué)生擅長(zhǎng)什么就是什么能手入手，讓學(xué)生明白什么是能手。既激發(fā)學(xué)生的興趣，又理解了什么是能手。
2、從課文的中心兩句話入手，進(jìn)行分析、理解、朗讀，體會(huì)人物的想法、品質(zhì)，深入理解課文，從而體會(huì)到寓言的寓意。
不足之處：
1、預(yù)設(shè)不夠充分、詳細(xì)。沒有預(yù)設(shè)好學(xué)生對(duì)問題的多方面回答，以致應(yīng)變不夠靈活。
2、思路把握不夠很明晰，有些細(xì)節(jié)漏了，有些地方上到后來才發(fā)現(xiàn)前面的還沒講完，又回過去講，造成混亂的現(xiàn)象。時(shí)間掌握也不夠。
3、教師的語言不夠豐富，缺少激情，整堂課下來似乎是一個(gè)調(diào)子，沒有高潮，沒有起伏。語言組織也不夠流暢、精密。
4、自身的朗讀水平有待提高，在學(xué)生讀不到自己滿意時(shí)，沒能范讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生明確朗讀方向。
5、在上課過程中，一味地想上好課，忽略了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，沒有糾正。
問題一：老師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境？
語文教學(xué)不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是情感活動(dòng)。情感是推動(dòng)師生雙邊活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。而只有老師的入情入境了，才能引領(lǐng)學(xué)生入情入境。教師應(yīng)該怎樣才能讓自己入情入境呢？
我覺得教師在備課時(shí)，要用心去感知，去體驗(yàn)教材所表達(dá)的情感，讓自己受到感染和熏陶。只要認(rèn)真去感受、品味，就會(huì)使自己對(duì)美好事物產(chǎn)生向往和追求，會(huì)為其中的崇高品質(zhì)、堅(jiān)貞情操而感慨贊嘆；會(huì)因主人公的凄慘遭遇傷感泣下；會(huì)對(duì)丑惡現(xiàn)象、殘暴行為產(chǎn)生憎惡和憤怒等等。要參透教材，挖掘教材內(nèi)在的思想情感，揭示其蘊(yùn)涵的深意，用心感受、體味教材。自己反復(fù)朗讀課文，讀悟結(jié)合，讀出情感來。
上課時(shí)，要全身心地投入，不要一味地為完成教學(xué)設(shè)計(jì)而上，意之所至，情之所至。假如教師整個(gè)身心沉浸其中，就會(huì)成為教學(xué)中一種潛在力量，那么在教學(xué)中，只要傳之以情，以情激情，把自己的感受傳授給學(xué)生，就能引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。
問題二：回顧自己一年的經(jīng)歷，覺得自己教學(xué)上最大的收獲是什么？最大的問題是什么？該采取什么辦法提高自己。
一年的教學(xué)經(jīng)歷，使我在教學(xué)上收獲很多。從怎樣備課，怎么上課，到如何反思、如何聽課、如何評(píng)課，再到教師所應(yīng)具備的基本知識(shí)、技巧等等方面，都受益頗深。
如果一定要說最大的收獲，我想應(yīng)該是上課。聽了很多老師的課，感受了不同的課堂。領(lǐng)略了老師們各式的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)語言，課堂上的機(jī)智，評(píng)價(jià)學(xué)生的語言，以及課堂時(shí)間的把握等。聽老師們反思、評(píng)課，自己在吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也進(jìn)行著自我反思。
另外，學(xué)校的一些老師也來給我聽課，給我提出了很多寶貴的意見和建議，給我明確了方向，需要我在今后的教學(xué)中加以注意，而有些意見和建議是我本身未曾察覺的，如果沒有他們的提醒，也許我還要摸索很久，真是一語驚醒夢(mèng)中人！
每天的教學(xué)也讓我在實(shí)踐中不斷地摸索，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)步。現(xiàn)在課堂的大環(huán)節(jié)大致能夠把握了，語言也慢慢開始豐富，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，也不再僅僅是“很好”、“不錯(cuò)”，教態(tài)也比當(dāng)初自然了……
最大的問題應(yīng)該還是出在教學(xué)上。雖然有進(jìn)步，但教學(xué)并非易事，還有很多問題存在。我自己覺得最大的問題是課堂不夠以學(xué)生為主，課堂缺少探究、合作，更談不上創(chuàng)新。教學(xué)方式也主要以傳授為主，課堂缺乏活力。上課時(shí)就是照著教案，一步一步，死板地完成教案的過程，沒能考慮到學(xué)生的能力的培養(yǎng)。而且只照顧到了少部分優(yōu)秀的學(xué)生，還有大部分學(xué)生沒有考慮到。
問題三：寓言的特點(diǎn)是什么？和記敘文特點(diǎn)的異同。
寓言的特點(diǎn)：
寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事。“寓”是寄托的意思，作者把自己認(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)，這種故事叫寓言。寓言是“理智的詩”，“是穿著外衣的真理”。
寓言的基本特征是教訓(xùn)和諷刺。作者通過諷刺和嘲笑揭露敵人的丑惡殘暴，教育人民提高警惕，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，打擊敵人。也用諷刺和嘲笑某些人的自私、虛偽、愚蠢、懶惰等缺點(diǎn)，使人在笑聲中受到深刻的道德教育。這些教訓(xùn)，諷刺一般在作品的開頭點(diǎn)出來，有的在作品的最后直接說出來，有的則隱含在故事中間，讓讀者加以思索找出來。另外，寓言常用擬人、比喻手法，把動(dòng)植物、無生物“人格化”，它來比喻社會(huì)上某些人。
寓言來自民間，其作者是人民大眾。它是為適應(yīng)人們生活和生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。
寓言的教學(xué)：
拉·封丹說得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。
1、教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來教，不應(yīng)過早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄⒎治鲈⒀缘闹魅斯蜗笫墙虒W(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件。
2、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。
和記敘文特點(diǎn)的異同
異：記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。
第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。
第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。
第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。
記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。
同：
1、給人有具有一定幫助意義。或教育，或警醒，或明白道理等。不像有的散文抒發(fā)感情。
2、都講了一件事或一個(gè)故事。通過事、故事來反應(yīng)思想。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字，能正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會(huì)神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復(fù)述故事。
3、通過比較異同，品味有關(guān)詞句，體會(huì)紀(jì)昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點(diǎn)語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（讀了課題，你有什么問題想問嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：為什么學(xué)？向誰學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣？）
3、解答第一個(gè)問題為什么學(xué)？
（1）、課件出示古代教育“六藝”，解答
（2）、講故事：紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)射的原因。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容（解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容）
4、讀了這篇課文，你認(rèn)為紀(jì)昌是一個(gè)怎樣的人？（是個(gè)做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。）
三、品讀課文，感悟寓意
過渡：紀(jì)昌是個(gè)有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強(qiáng)烈的感受？（2、3自然段）
（一）細(xì)讀“練眼力”
a、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強(qiáng)烈的語句。
b、找出飛衛(wèi)向紀(jì)昌提出聯(lián)系要求的句子讀。（共2處，點(diǎn)名讀）
c、讀讀紀(jì)昌怎么練習(xí)的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
d、找出練習(xí)的結(jié)果的句子（共2處，點(diǎn)名讀）
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點(diǎn)？（都用了夸張的寫法）怎么寫出來的？（先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀(jì)昌怎么練習(xí)，最后寫練習(xí)的結(jié)果。）
（二）品讀課文，走進(jìn)“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關(guān)注？
a、課件出示句子：妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
b、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關(guān)注這些詞？做注視的動(dòng)作，在書中找句子，什么才叫注視？
c、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動(dòng)，我們的眼皮就好像眼睛外面的一副窗簾，它經(jīng)常要開開關(guān)關(guān)的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會(huì)流淚、會(huì)發(fā)酸的。
d、看動(dòng)畫：紀(jì)昌躺在織布機(jī)下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣？你們有什么話要對(duì)紀(jì)昌說？（不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習(xí)才能成才……）
e、領(lǐng)讀這句話：
教師：第一天（第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天），妻子織布時(shí)，
學(xué)生接讀： “他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。”
f、就是這個(gè)注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認(rèn)為，你要向他人敘述他的本領(lǐng)高，你最愿意選擇哪一個(gè)句子跟別人說？為什么？
g、出示句子：
有沙子進(jìn)入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會(huì)眨一下。
兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下。
（自己試著讀一讀，齊讀，把這個(gè)成果讀好）
（三）、品讀課文，走進(jìn)“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求？
（1）、出示句子：
他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。
（2）、師：他怎么做的？那個(gè)詞引起了你的特別關(guān)注？為什么？
（3）、生交流：“每天”、“聚精會(huì)神”（什么意思？找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注）
（4）、師：他聚精會(huì)神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會(huì)有哪些干擾他的是呢？（生說）
師領(lǐng)讀：a、飛蟲叮咬，他依然每天
b、風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
c、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。”
（5）、出示句子：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
a、你有什么話要說？（生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀(jì)昌的本領(lǐng)很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。）
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：（課件出示）
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
b、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了？點(diǎn)名說意思，一起讀這個(gè)句子
c、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
（四）、配樂，小練筆。
師：同學(xué)們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢？第三次紀(jì)昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么？
（1）課件出示：紀(jì)昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯(cuò)，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀(jì)昌回家后，有開始練習(xí)起來。
______________________________________________________________________________________________________
小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力？結(jié)果怎樣？
2、交流寫的話。
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習(xí)，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話？在書上找一找。可是連眼力用了兩大段，這是為什么？練眼力是學(xué)習(xí)射箭的什么？（基本功）這說明了練好基本功（很重要）紀(jì)昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀(jì)昌更是青出于藍(lán)勝于藍(lán)，請(qǐng)看原文，說大致意思，讀句子。（課件出示）：
后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學(xué)們，我們對(duì)紀(jì)昌的本事贊不絕口的時(shí)候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學(xué)習(xí)了這篇寓言，你向紀(jì)昌學(xué)到了什么？（無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，都要有恒心，有毅力，要有扎實(shí)的基本功。）
3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>
師：要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力，有這件事，我們也會(huì)想到其他的學(xué)習(xí)，
要想寫的一手好字，就要（ ）。
要想說得一口流利的英語，就要（ ）。
要想學(xué)會(huì)電腦操作的本領(lǐng)，就要（ ）。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個(gè)無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功！
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實(shí)的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、板書設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
睜大眼睛注視 認(rèn)真刻苦
練眼力 射箭能手
（基本功） 聚精會(huì)神地盯 有恒心、有毅力
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【我們要完成】
1、正確讀寫本課中的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習(xí)小組內(nèi)積極討論，勇于發(fā)表自己的看法。
【一句話說課文】
本寓言給我們講述了_____________________________________的故事。
【討論吧】
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組成員相互監(jiān)督檢查字詞過關(guān)。
2、如果紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？
3、如果紀(jì)昌沒有跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？
【我的感受】
1、讀了這則寓言后，你想跟大家說些什么啊？
2、在我們生活或?qū)W習(xí)中，你覺得應(yīng)該怎么做呢？
【我們的課外閱讀】
一、井底之蛙
棲在井里的青蛙在井邊碰上一只從東海而來的大鱉。青蛙看見大鱉，便對(duì)它心滿意足地吹噓自己的愜意：“你瞧我住在這兒多么快樂呀！我從井欄上蹦進(jìn)淺井，可以在井壁的縫隙里小憩。在井水里游耍，水面就托住我的胳肢和下巴。在軟綿綿的泥地上漫步，淤泥就漫過腳背。看看周圍的紅蟲、小螃蟹，它們誰也不能比我自由自在。”
井蛙喋喋不休地夸耀自己的安樂：“我獨(dú)自享受這口井兒，得意洋洋地站著，真是快樂極了。”它對(duì)海鱉發(fā)話，“先生，請(qǐng)問您，為什么不常常來光臨咱水井，游覽觀光一番呢？”
海鱉經(jīng)不住井蛙的慫恿，抵不住它的誘惑，也走到井邊去瞧瞧。誰知它的左足還沒踏進(jìn)井底，右足卻被井欄絆住了。它進(jìn)退不得，遲疑了一會(huì)，回到了原處。
海鱉算是親自領(lǐng)教了一番青蛙炫耀不已的井邊環(huán)境。它忍不住向井蛙介紹大海的景象：“我生活的大海用千里的遙遠(yuǎn)不足以形容海面的遼闊；用萬尺深度不足以窮盡海底。在大禹時(shí)代，10年中有9年遭水災(zāi)，海面也并不因此而上漲；商湯時(shí)代，8年中有7年遇旱災(zāi)，海水也并不因此而下降。你要知道大海是不受旱澇影響而漲落。這也就是我棲息在廣闊東海的樂趣！”
小小井蛙聽了大海鱉對(duì)大海的描述，吃驚地瞪著圓圓的小眼睛，滿臉漲得緋紅，羞愧得一句話也說不出來……
人的生存環(huán)境決定人的思想認(rèn)識(shí)。通過井蛙與海鱉的交往與對(duì)話，告誡人們：只有開闊眼界，才能解放思想。自以為是、自鳴得意往往是“閉關(guān)自守”、孤陋寡聞的結(jié)果。
———————《中國(guó)寓言故事》
閱讀感悟：
1、這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？
2、通過閱讀，你的感受是什么？
二、鄭人買鞋
鄭國(guó)有一個(gè)人，眼看著自己腳上的鞋子從鞋幫到鞋底都已破舊，于是準(zhǔn)備到集市上去買一雙新的。
這個(gè)人去集市之前，在家先用一根小繩量好了自己腳的長(zhǎng)短尺寸，隨手將小繩放在座位上，起身就出門了。
一路上，他緊走慢走，走了一二十里地才來到集市。集市上熱鬧極了，人群熙熙攘攘，各種各樣的小商品擺滿了柜臺(tái)。這個(gè)鄭國(guó)人徑直走到鞋鋪前，里面有各式各樣的鞋子。鄭國(guó)人讓掌柜的拿了幾雙鞋，他左挑右選，最后選中了一雙自己覺得滿意的鞋子。他正準(zhǔn)備掏出小繩，用事先量好的尺碼來比一比新鞋的大小，忽然想起小繩被擱在家里忘記帶來。于是他放下鞋子趕緊回家去。他急急忙忙地返回家中，拿了小繩又急急忙忙趕往集市。盡管他快跑慢跑，還是花了差不多兩個(gè)時(shí)辰。等他到了集市，太陽快下山了。集市上的小販都收了攤，大多數(shù)店鋪已經(jīng)關(guān)門。他來到鞋鋪，鞋鋪也打烊（yàng）了。他鞋沒買成，低頭瞧瞧自己腳上，原先那個(gè)鞋窟窿現(xiàn)在更大了。他十分沮喪。
有幾個(gè)人圍過來，知道情況后問他：“買鞋時(shí)為什么不用你的腳去穿一下，試試鞋的大小呢？”他回答說：“那可不成，量的尺碼才可靠，我的腳是不可靠的。我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。”
這個(gè)人的腦瓜子真像榆木疙瘩一樣死板。而那些不尊重客觀實(shí)際、自以為是的人，不也像這個(gè)揣著鞋尺碼去替自己買鞋的人一樣愚蠢可笑嗎？
———————《中國(guó)寓言故事》
閱讀感悟：
1、這篇文章主要講了一個(gè)什么故事？
2、通過閱讀，你的感受是什么？
【試一試】 我是_________________ 謝謝你的評(píng)價(jià)！________________
1、看拼音寫詞語：
bài jiàn bǎi fā bǎi zhòng
( ) ( )
2、我知道這些詞語的反義詞或近義詞：
反義詞：聚精會(huì)神（ ） 成功（ ）
近義詞：聚精會(huì)神（ ） 竟然（ ）
3、給帶點(diǎn)的詞語選擇合適的詞義 , 在括號(hào)里畫“√”表示。
（1）紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?/p>
①回到家里（ ） ②達(dá)到相當(dāng)高的水平（ ）
（2）應(yīng)該下功夫?qū)W射箭。
①有本領(lǐng)、有造詣（ ） ②長(zhǎng)期努力實(shí)踐（ ）
（3）首先應(yīng)當(dāng)練眼力。
①辨別東西的能力（ ） ②眼睛的力量（ ）
4、寓言中的句子我理解：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。 回到家里，又開始練習(xí)起來。
從句子中加點(diǎn)的兩個(gè)詞能看出紀(jì)昌學(xué)射箭時(shí)___________________。
【看我自己的】
1、自己搜集兩則寓言故事，想想故事告訴自己什么道理。
2、自己準(zhǔn)備一則寓言故事，下次上課講給大家聽吧。
《紀(jì)昌學(xué)射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關(guān)詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會(huì)練好基本功及恒心、毅力、名師指點(diǎn)的重要性。
【教學(xué)過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學(xué)最喜歡聽故事、講故事、學(xué)故事，今天咱們就一起來學(xué)習(xí)29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事（幻燈片：紀(jì)昌學(xué)射）誰愿為我們讀讀故事的題目？看到題目，有什么想問的？（有不同的嗎？請(qǐng)3～5名學(xué)生）大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習(xí)慣，相信接下來的學(xué)習(xí)，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個(gè)別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個(gè)故事讀給大家聽聽？（請(qǐng)5名同學(xué)）讀的同學(xué)要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，聽的同學(xué)更要邊聽邊想：
（讀的過程中，隨機(jī)指導(dǎo)字、詞、句讀錯(cuò)的地方）
從你們的朗讀中，老師感覺，你們?cè)谟眯母惺苤o(jì)昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們？
（請(qǐng)4～5名學(xué)生說自己對(duì)故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學(xué)生說的相機(jī)評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
三、品讀課文，感悟紀(jì)昌苦練精神
紀(jì)昌（飛衛(wèi)）已經(jīng)走進(jìn)了你們的腦海，咱們也一起去走進(jìn)他們的世界。請(qǐng)看大屏幕（幻燈片出示）：
“你要想學(xué)習(xí)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨。”
（有請(qǐng)飛衛(wèi)來為我們讀讀）
小紀(jì)昌們，師傅要我們……（生說：練眼力）
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。
1、默讀該段話：
此時(shí)此刻，想說些什么？（請(qǐng)1～2名學(xué)生說）
2、出示紀(jì)昌織布機(jī)下練眼力的動(dòng)畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的？
4、生暢言：
紀(jì)昌是一個(gè)______________的人！
取得了這么好的成績(jī)，紀(jì)昌以為──（生說：學(xué)得差不多了）。可師父飛衛(wèi)卻認(rèn)為──（生說：還不夠）。雷老師突然有個(gè)想法，這段請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)，我就提個(gè)建議（幻燈片）：
建議：
仔細(xì)閱讀課文第三段，品味重點(diǎn)詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀(jì)昌、飛衛(wèi)。
（學(xué)生小組讀書、討論、交流，老師了解情況）
誰來說說？（幻燈片）
紀(jì)昌還是一個(gè)__________的人！
（學(xué)生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請(qǐng)學(xué)生朗讀該句。老師隨機(jī)評(píng)價(jià)，并在學(xué)生說到用虱子練眼力的時(shí)候，播放該段動(dòng)畫。）
在大家心里，紀(jì)昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認(rèn)為（幻燈片：，紀(jì)昌是_____的人！），現(xiàn)在（幻燈片：紀(jì)昌還是是_____的人！）誰能用一句話來說說？
（幻燈片：紀(jì)昌______ , _____ 的人！
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會(huì)對(duì)話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告這個(gè)好消息。這時(shí)候，飛衛(wèi)才對(duì)他說（幻燈片出示）：“你就要成功了！”
（老師走到學(xué)生中間，重復(fù)紀(jì)昌的舉動(dòng)，并扮演拍一名學(xué)生肩頭的飛衛(wèi)，學(xué)生扮演說話的飛衛(wèi)，對(duì)這名學(xué)生說“你就要成功了！” 如此不斷重復(fù)多名學(xué)生，再讓學(xué)生說感受。）
訪問飛衛(wèi)：
（飛衛(wèi)呀，紀(jì)昌整整花了兩年時(shí)間，好不容易練成了不眨眼的絕技，你怎么還說不夠呀？）
（飛衛(wèi)師父，之前你這樣對(duì)待他，你就不怕失去這樣一個(gè)好徒弟嗎？）
……
訪問紀(jì)昌：
（馬上就要成功了，你最想感謝誰？為什么？）
……
此時(shí)此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導(dǎo)中，你想對(duì)飛衛(wèi)說什么？
2、紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對(duì)紀(jì)昌說什么？
3、學(xué)了這則寓言故事，你想對(duì)自己和同學(xué)們說什么？
請(qǐng)選擇其中一項(xiàng)，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛交流，不同類型的都請(qǐng)幾名學(xué)生說說。并在此基礎(chǔ)上自然道出寓意（幻燈片出示）：
這則寓言故事告訴我們：
無論學(xué)什么技藝，都要從基本功入手。學(xué)習(xí)者的恒心、毅力以及名師的指點(diǎn)，對(duì)練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀(jì)昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。（三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片；邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片；“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊）
咱們班就有，誰來說說？（學(xué)生說。）
只要我們打好基礎(chǔ)，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會(huì)出現(xiàn)很多個(gè)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”。