《紀昌學(xué)射》第二課時說課稿（精選3篇）

《紀昌學(xué)射》第二課時說課稿 篇1

　　各位專家評委：

　　大家好。我是貴港市港南區(qū)八塘鎮(zhèn)中心小學(xué)的姜樹英，我說課的內(nèi)容是人教科標(biāo)版四年級下冊的一則寓言《紀昌學(xué)射》的第二課時。下面我將從教學(xué)理念、教材、教法與學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)設(shè)計反思這六個方面進行說課，其中，我側(cè)重說教學(xué)流程。

　　一、說教學(xué)理念：

　　張?zhí)锶粝壬�說過：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”本課我引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞——質(zhì)疑——品句——解疑，即抓住重點詞句品讀，聯(lián)系上下文體會故事中人物品質(zhì)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的道理。

　　二、說教材

　　（一）教材概述：《紀昌學(xué)射》一文是人教版課標(biāo)版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自《列子•湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

　　選編這則寓言，一是使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨立見解，提倡個性化解讀文本。為學(xué)習(xí)本單元其他文章做鋪墊。

　　（二）三維目標(biāo)設(shè)：

　　根據(jù)教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：理解重點詞句。

　　能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。復(fù)述課文。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紀昌勤學(xué)苦練基本功的精神。

　　基于以上分析，確定本課重點是

　　（三）教學(xué)重點：有感情地朗讀全文，抓住重點詞句，體會人物品質(zhì)。

　　難點是：

　　（四）教學(xué)難點：學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑，解疑。

　　三、說教法

　　1、以讀代講法。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、說學(xué)法

　　1、自主學(xué)習(xí)法。

　　2、探究學(xué)習(xí)法。

　　五、說教學(xué)流程

　　“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”在教學(xué)中，我力求夯實工具，彰顯人文。教學(xué)流程大體如此：復(fù)習(xí)詞語，質(zhì)疑引新——研讀課文，探究“教”“學(xué)”——回環(huán)課題，理解領(lǐng)悟寓意——總結(jié)全文，復(fù)述故事。現(xiàn)概說如下

　　（一） 復(fù)習(xí)詞語，質(zhì)疑引新。

　　1、開課我以聽寫的方式復(fù)習(xí)四個詞語。其中”妻子   綁住 ”是直接聽些寫。“ 聚精會神  百發(fā)百中”則采用說意思，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的成語。

　　（這樣設(shè)計的意圖是采用“溫故”的學(xué)習(xí)方法，不但鞏固了生詞，而且考查了學(xué)生對重點詞語的理解與否。）

　　2、接著利用“百發(fā)百中”引出課文最后一句話“后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。”這句話。再讓圍繞這句話，你能提什么問題？預(yù)測學(xué)生提出的問題會有“紀昌為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手？紀昌怎么學(xué)才能成為百發(fā)百中的射箭能手？”等等。

　　（這個小節(jié)設(shè)計的意圖是，巧妙利用相關(guān)詞語，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，與課后練習(xí)的設(shè)計宗旨如出一轍）

　　過渡：接下來就是利用學(xué)生的質(zhì)疑引入第二個大環(huán)節(jié)

　　（二）研讀課文，探究“教”“學(xué)”。

　　1、紀昌學(xué)射為什么能成為百發(fā)百中的射箭能手呢？請同學(xué)們默讀課文，請用“——”畫出飛衛(wèi)如何教的句子，再用“﹏”畫出紀昌如何學(xué)射箭的相關(guān)語句。

　　2、抓重點句品“教”“學(xué)”。其中重點抓“練眼力部分”進行教學(xué)，為后面學(xué)生理解寓意鋪墊。

　　如飛衛(wèi)對紀昌說：“你要想學(xué)會射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨! ”等句子進行研讀，我用各種引讀法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，以讀促思，最終理解，正是有了飛衛(wèi)師傅的教導(dǎo)有方、紀昌的勤學(xué)苦練，才有了“紀昌成為百發(fā)百中”這個結(jié)果。

　　(這樣設(shè)計的意圖是，采用“以讀代講法”抓重點句，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地品讀，突出教學(xué)重點，落實了情感目標(biāo))

　　（三）回環(huán)課題，領(lǐng)悟寓意。

　　寓言的題目是“紀昌學(xué)射”，意思是說“紀昌學(xué)射箭”，那為什么主要寫“練眼力”呢？告訴我們一個什么道理？（學(xué)任何本領(lǐng)都要學(xué)習(xí)基本功）聯(lián)系生活說說練習(xí)哪些本領(lǐng)需要練好基本功？

　　（這樣設(shè)計的意圖是：新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，“理解寓意”是本節(jié)課的能力目標(biāo)，目標(biāo)落實之后，我并沒有收手，而是讓學(xué)生聯(lián)系生活，這就是拓寬語文學(xué)習(xí)與運用的領(lǐng)域的表現(xiàn)）

　　（四）總結(jié)全文，復(fù)述故事。

　　1、利用板書，復(fù)述課文。

　　2、布置作業(yè)：回去給家人說說這個寓言故事，并說說受到了什么啟發(fā)。

　　（我這樣的設(shè)計是基于單元目標(biāo)“復(fù)述課文”，通過在課堂上復(fù)述以及布置作業(yè)達到這個目標(biāo)）

　　六、教學(xué)設(shè)計反思

　　1、教學(xué)目標(biāo)細化且有可操作性。

　　2、盡量合理組織教材，整理出清晰的教學(xué)思路，即“飛衛(wèi)教”“紀昌學(xué)”“教學(xué)效果”。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生主動作用，讓學(xué)生通過自主、探究學(xué)習(xí)，真正學(xué)有所成。

《紀昌學(xué)射》第二課時說課稿 篇2

　　說教材

　　《紀昌學(xué)射》是人教版四年級語文下冊第八單元29課《寓言兩則》中的第一則寓言。這則寓言講的是紀昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對四年級語文閱讀的要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容。同時考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。

　　1、認識“妻、虱”兩個字，正確讀寫：“紀昌學(xué)射、妻子、虱子、梭子、百發(fā)百中等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過，并能復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3、教育學(xué)生只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)的道路上百折不撓地前進，就有可能攀登到光輝的頂點。

　　教學(xué)重、難點是了解課文內(nèi)容，理解紀昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)提出問題，勇于表達自己的看法。

　　說教、學(xué)法

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力和質(zhì)疑能力，本課教學(xué)采用質(zhì)疑和讀為主，讀中感悟，讀中解疑。

　　說教學(xué)過程

　　1、上課開始，我采用直接導(dǎo)入，解釋課題，并讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)課文更有針對性和目的性。

　　（設(shè)計意圖：課題是理解全文的著眼點，抓住課題解釋、質(zhì)疑起到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時也讓學(xué)生知道讀一篇課文，可以從課題入手去讀。）

　　2、初讀課文，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生通過讀初步感受課文內(nèi)容，為學(xué)生讀通課文做好鋪墊。當(dāng)學(xué)生讀好之后，出示本課需要學(xué)生認讀和要求會寫的字，“昌、妻”兩個字，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　（設(shè)計意圖：初讀目的是為了讓學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備，同時通過檢查幫助學(xué)生認讀讀音容易出錯的字，而且也讓學(xué)生明白本課要求會認和會寫的字。）

　　3、了解課文的主要內(nèi)容

　　質(zhì)疑：課文寫了一個什么故事？讓學(xué)生帶著這問題默讀課文，學(xué)生默讀之后，請一位學(xué)生來解疑。當(dāng)學(xué)生大概說出后，我再出示詞語：請教、練眼力、開弓放箭、百發(fā)百中，讓學(xué)生讀并要求學(xué)生用這些詞語結(jié)合“紀昌學(xué)習(xí)射箭，他先（    ），后（     ），最后（     ），終于成了（        ）。”這個句式來概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)生說完后，我總結(jié)概括課文內(nèi)容的方法之一就是在讀書中要于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，這樣就能很好地概括出課文的主要內(nèi)容了。

　　（設(shè)計意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，達到教為了不教這一教學(xué)目的。）

　　4、深入課文，品讀感悟紀昌練眼力的經(jīng)過

　　這是整節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)，這環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中感悟紀昌練眼力的經(jīng)過，從中感悟紀昌身上所具有的美好品質(zhì)，紀昌學(xué)習(xí)射箭不但有認真、扎實的態(tài)度，而且有堅強恒心和毅力。

　　學(xué)生感悟后，再質(zhì)疑：誰知道飛衛(wèi)為什么先要紀昌練眼力，而不是要他先練開弓放箭呢？在課堂上解決了課后的練習(xí)。接著設(shè)計一個說話，就是紀昌在老師的指導(dǎo)之下取得了成功，如果你是紀昌你會對你的老師說什么？

　　（設(shè)計意圖：課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，讓學(xué)生找出紀昌練眼力的句子，在讀中感悟，讀中思考，讀中理解，以體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一目的。）

　　5、最后是結(jié)合板書進行總結(jié)，讓學(xué)生說出從這則寓言中你明白了什么？當(dāng)學(xué)生表達之后，教師隨機教育學(xué)生只要有認真和扎實的學(xué)習(xí)態(tài)度，只要有恒心和毅力，在學(xué)習(xí)上百折不撓地前進，就有可能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓學(xué)生再次感受課文所包含的寓意。

　　說板書設(shè)計

　　本課板書抓住課文的主要內(nèi)容和學(xué)生的感悟來設(shè)計，這樣學(xué)生看了一目了然。

《紀昌學(xué)射》第二課時說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　《紀昌學(xué)射》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書課文四年級下冊中的一篇課文。本組教材的訓(xùn)練重點是“引導(dǎo)學(xué)生多讀、多講、讀中感捂，體會故事蘊含的哲理和情感”教學(xué)時，要抓住課文重點句段，體會所含的道理。

　　這篇課文是一個成語故事。講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下工夫練眼力，一是“眼鏡要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一眨”；二是“練得能夠把積小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。

　　教學(xué)重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。

　　教學(xué)難點

　　練習(xí)提出問題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　認識生字、會寫生字。正確讀寫“紀昌學(xué)射、妻子、虱子”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練習(xí)好基本功的道理。

　　練習(xí)提出問題和大家討論，用于發(fā)表自己的看法。

　　三、教法和學(xué)法分析

　　教學(xué)本節(jié)課我將采用“主扶式”的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。

　　抓課文預(yù)習(xí)，理解課文內(nèi)容。

　　充分發(fā)揮學(xué)生主體地位、教師主導(dǎo)作用。讓學(xué)生自讀自講，教師點撥，引導(dǎo)落實教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維及表達能力。

　　在練習(xí)朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見討論該怎么讀，是很重要的，著也是一個逐步加深對課文理解的過程。

　　四、教學(xué)過程分析

　　（一）揭示課題

　　1、板書課題

　　2、學(xué)生朗讀課文：單號學(xué)生讀，雙號學(xué)生聽。

　　（教學(xué)設(shè)想：全班學(xué)生，一半人讀，一半人聽，全體投入，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性；同時也培養(yǎng)了學(xué)生互相關(guān)心、互相幫助的品德。）

　　（二）講讀課文，落實本組重點訓(xùn)練項目。

　　1、指名讀第一自然段。

　　（1）講讀第一自然段。

　　(2)“能手”、“射箭能手”各是什么意思？“射箭能手”說明什么？“請教”說明什么？

　　（3）很短的一句話，即交代了故事的兩個人物及事件的起因。

　　2、講讀第二至四自然段。

　　（1）全班學(xué)生各自輕聲讀第二至第四自然段。要求讀出紀昌學(xué)眼力的認真和虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　（2）指名朗讀：在朗讀的過程中，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，討論問題：紀昌跟誰學(xué)射箭？紀昌怎樣學(xué)射箭？結(jié)果學(xué)得怎樣？

　　（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生從多讀課文和充分發(fā)表討論問題中加深對課文的理解。）

　　（3）交流對課題的補充情況，并請學(xué)生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。

　　（4）學(xué)生可能填寫：紀昌認真學(xué)射、紀昌刻苦學(xué)射、紀昌學(xué)射很用功、紀昌學(xué)射很有毅力和恒心、紀昌學(xué)射不怕辛苦“等。結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的。

　　（5）有感情地朗讀第二到第四自然段。

　　3、講讀最后一段。

　　（1）只有一句話寫紀昌學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果。

　　（2）教小結(jié)。

　　（三）體會寓意

　　1、談一談，讀了這個故事，你有什么體會或想法？

　　2、總結(jié)：紀昌學(xué)射著個故事，真的是像同學(xué)們說的一樣，給了我們很多啟示，最重要的是，它讓我們知道了學(xué)習(xí)本領(lǐng)絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，堅持不懈的毅力。

　　五、板書設(shè)計

　　29.寓言兩則

　　求教射箭：虛心請教

　　紀 

　　睜大眼睛注視有恒心 持之以恒

　　昌

　　練習(xí)眼力針刺眼皮不眨 有毅力 百發(fā)百中

　　學(xué)

　　小虱子一大車輪

　　射  射箭能手：百發(fā)百中