《尺有所短 寸有所長》的導學案（精選13篇）
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇1
學習目標 ：
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3.學習書信的格式和寫法。
學習重點：明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
學習難點：學習書信的格式和寫法。
閱讀鏈接：
1、了解柯巖的相關資料。
2、了解書信的作用，以及各式。
3、知道尺有所短 寸有所長的意思
課時安排：一課時
學習過程：
第一課時
一、把課文讀通順，理解字詞。
冒昧——（ ）（ ） 嫉妒——（ ）（ ）
疏遠——（ ）（ ） 樂觀——（ ）（ ）
2、基本掌握本課課文的內容。
主要通過---------的形式進行心靈的溝通，了解-------的作用。
二、再讀感悟（邊讀邊圈畫，并進行批注。）
1、從張國強同學給柯巖的信中告訴我們______________________。
2、從柯巖的信中我印象最深的是---------------------------，這句話，并明白做人要正確的看待自己和他人的問題。
3、張國強的問題還有可能是什么造成的？應該怎么做？（小組討論）
三、拓展鞏固：
1、激發學生的主動性、積極性，一起輕松地學習書信。（出示一封寫給同學們的信）
親愛的四（2）班的同學們：
你們好。
每天清晨都能夠看到你們的張張笑臉，聽到你們親切的問候，以及回家時的一聲聲道別時，那是我最大的快樂。時間過得真快我們在這個美麗的校園，明亮的教室里已經生活，學習了三年多了，看著你們一天天長大，一天天學到更多的知識，明白更多的道理，我就會感到特別的欣慰，在我的眼里你們永遠是最聰明的，最優秀的學生。我相信在今后的日子里你們會給我更多的驚喜，比如：誰的畫又得了獎了，誰能夠主動發言啦，誰又改掉一個小毛病啦……..其實每天進步一點點,就已經很了不起了,加油!最棒的孩子們!
祝同學們
健康快樂
學習進步
永遠愛你們的：老師
2011年7 月22 日
2、師生交流，這種形式好不好，為什么？
3、一起學習書信的寫作格式。
書信一般由五部分組成：-------、--------、--------、--------、--------。
四、課后餐：
請同學們給老師寫封回信，注意格式，寫寫最想對老師說的話。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇2
一、導入和簡介柯巖
1、導入：出示信封，問：這是什么？（提示學生：能說清楚些嗎？它有什么作用？）板書：書信
2、師簡要介紹書信：提起書信，我國很早就有一個成語——“鴻雁傳書”，人們相隔遙遠，不能見面時，就靠著書信來互通信息、表情達意。所以，還有一個成語——“見字如面”，見到那細密的文字，就像見到了寫信的人。
3、板書課題：師：今天，我們就來學習一篇由兩封書信組成的課文，教師邊說邊板書課題，齊讀。
4、同學們已經進行了預習，關于課文中的兩封書信，你有哪些了解？（學生可能說到一封是張國強同學寫給柯巖老師的信，一封是柯巖老師的回信，相機板書：張國強 柯巖）相機提問：張國強是一個小學生，咱們都知道？你了解柯巖嗎？簡介柯巖：（如果是多媒體或圖片資料，教師應進行播放）柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。（根據學生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
5、作家柯巖在回信中引用了這句名言，單看字面，它是什么意思？
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
6、這句話在課文中還有什么更深的含義？咱們一起來細細學習。
二、自讀自悟
1、出示導讀提示：
師：同學們，這是一篇略讀課文，老師相信大家一定能自己讀懂，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
⑴ 張國強同學為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
�、啤】聨r老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？
⑶ 你明白了為什么用“尺有所短，寸有所長”來作題目的原因了嗎？
⑷ 你還有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
1、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。
2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？（學生討論后，教師可作適當歸納。）
�、拧「袷剑�
① 稱呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
② 正文（將要敘述的事情和說的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。
③ 結語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。
�、堋懶湃诵彰腿掌冢ㄐ诺恼牡挠蚁陆牵謨尚袑懀�。
�、啤≌Z言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。
四、質疑拓展
1、質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
�、拧〕鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》。讓學生讀一讀內容，看一看格式。
�、啤【毠P：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
板書設計：
28＊尺有所短 寸有所長
咨詢：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復：
人上有人，天外有天
書信格式：1、稱呼
2、正文
3、結尾
4、署名和日期
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇3
1、對句子的理解：
尺有所短，寸有所長。
也作“尺短寸長”。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處�！冻o·卜居》云：“夫尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明，數有所不逮，神有所不通。”
2、對詞語的理解：
紅眼�。涸谡n文里指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。
碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責。
摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇4
【近義詞】
和睦相處──友好相處 告誡──勸誡
【反義詞】
疏遠──拉近 嫉妒──羨慕 寂寞──熱鬧 樂觀──悲觀
【冒昧】
�。ㄑ孕校┎活櫟匚�、能力、場合是否適宜。
【疏遠】
指關系、感情上有距離，不親近。
【嫉妒】
對才能、名譽、地位或境遇比自己好的人心存怨恨。
【和睦相處】
本文指相處得很好。
【紅眼病】
本文指看到國強取得好成績非常羨慕而忌妒。
【告誡】
警告，勸誡。
【受益匪淺】
本文指得到了很多好處。
【摔跟頭】
比喻在生活中遇到的各種困難。
【年逾古稀】
指快70歲了。
【形單影只】
形容孤獨，沒有伴侶。
【詞】
冒昧 擺脫 告誡 和睦相處 平等交流 人上有人 天外有天
年少氣盛 知心交心 患難與共 所愈古稀 形單影只
【句】
讓我們一起記住“尺有所短，寸有所長”這句名言吧！
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇5
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。閱讀時要注意讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確看待自己和他人。學習書信的格式、寫法。
一、我能按大寫字母表的順序排列下面字母
j h m k i n l
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
二、我能給下面加粗字選擇正確的解釋
怪：① 覺得奇怪； �、凇∥矬w形狀怪異； �、邸『�、非常。
1、石林的石頭奇形怪狀。（ �。�
2、老師表揚李強，李強覺得怪不好意思的。（ �。�
3、你總是大驚小怪的。（ �。�
緣：① 因由； �、凇∵^去宿命論者指人與人的遇合或結成關系的原因；
�、邸⊙�，順著； ④ 邊； �、荨∫驗�。
1、“只緣身在此山中”的“緣”是（ �。�。
2、“無緣無故”的“緣”是（ �。�。
3、“緣分”的“緣”是（ ）。
4、“邊緣”的“緣”是（ �。�
三、我會擴寫句子
1、星星掛在天上。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、同學們在教室里聽課。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、汽車上載著貨物。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
四、我會改寫句子
烏云遮住了太陽。
改寫成“把”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改寫成“被”字句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改寫成反問句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、我會讀又會寫
我也會寫信，請看看我寫的信。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇6
教學目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
課文簡說：
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成，一封是張國強同學寫給柯巖的信，他認為同學們嫉妒他獲獎，因而疏遠他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老師的幫助。一封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結合自己的經歷告誡國強：只有善于發現別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進步。張國強在信中提到的問題，是學生在生活中很有可能遇到的，因此這篇課文對學生思考自己的成長問題有較普遍的指導意義。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
本課教學的重點是引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理，并學習書信的格式、寫法。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇7
知道人各有所長，要取長補短，學會欣賞和尊重別人，是本課的教學要求，我們每個人都有自己的長處，也有不足，正如人們常說的尺有所短，寸有所長。能夠欣賞別人，改正自己自己的不足，就會進步得更快。
對于學生來說，前面已經了解了自己的優點，再學習本課就順理成章了。由于學生準確地認識自己的不足，反省自己的生活和行為是有一定困難的，所以我在教學時，根據兒童的認知歸路，以學生的探究為切入點，以生動活潑的形式引導學生探究，認識自己的不足，并由此找到榜樣，學習他人，改正不足，完善自我，不斷進步，為培養學生積極上進的生活態度奠定基礎。同時也對尺有所短，寸有所長的道理能夠有所感悟，真正理解。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇8
【設計理念】
《尺有所短，寸有所長》有別于其他傳統課文，它由小學生張國強和大作家柯巖的信構成，形式新穎活潑，對學生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設計和對學生實施指導時，充分地放手讓學生自讀自悟，而且自讀和指導的重點放在了柯巖老師的回信中。在學生自讀理解的同時，引導、提示學生掌握書信的基本格式。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過自讀，知道“尺有所短，寸有所長”的意思并明白其中的道理。
2、學會正確地看待自己和他人。
3、掌握書信的格式。
4、認識課文中的7個生字。
【課前準備】
師生共同收集有關柯巖的資料（包括多媒體的圖片材料），收集其他名人志士給少年兒童的書信。查字、詞典并結合課文說說“尺有所短，寸有所長”的意思。
【課時安排】
1課時。
【教學流程與設計意圖】
一、導入和簡介柯巖
1、導入：
師：同學們，你們寫過信嗎？給誰寫信？為什么寫（寫了什么內容）？
學生進行廣泛的討論、交流。沒寫過信的同學，可讓其說說“你或者父母收到過別人的信嗎？信中都說了些什么？”
2、板書課題：
師：今天，我們來學習兩封書信，一封問一封回。
�。ń處熯呎f邊板書課題。）
3、簡介柯巖：
�。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料，教師應進行播放）。
師：課前老師布置同學們收集了相關的資料，大家拿出來看看（學生出示資料）。
柯巖，當代著名詩人，作家，已出版專著50余部，最著名的詩歌有《周總理，您在哪里》。
�。ǜ鶕䦟W生收集的資料，可以說得更豐富一些。）
4、說說“尺有所短，寸有所長”的意思：
尺和寸放在一起，尺比寸長（老師或者學生出示它們各自的長度），但尺和更長的東西相比就顯得短了（出示比尺長的物體）。寸雖然很短，但寸和比它小的東西相比，它又顯得長了（學生或老師出示比寸短的東西）。
�。ㄔO計意圖：從學生日常生活中的書信導入，能使學生對課文產生一種親近感。通過展示課前準備的資料，既是對辛勤勞動了的同學的一個肯定和對大多數學生的激發，又幫助學生認識了柯巖，為深入自學作了一些鋪墊。）
二、自讀自悟
1、出示導讀提示：
師：同學們，這是由兩封書信組成的略讀課文，老師相信大家一定能讀懂這篇課文，并有所收獲。自讀的時候，下列問題或要求也許對同學們會有所幫助：
�、拧垏鴱娡瑢W為什么要給柯巖老師寫信？信中他敘述了哪些苦惱？
⑵ 柯巖老師是怎樣幫助張國強分析原因的？柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經歷的事，這有什么作用？
�、恰∧忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴�，寸有所長”來作題目的原因了嗎？
�、取∧氵�有哪些新的發現或者問題（請簡要地寫在書中的空白處）。
2、學生進行自主閱讀：
學生自讀的時候要給足時間，同時老師要參與其中并提示一些方法。
�。ㄔO計意圖：這篇略讀課文，根據學生的年齡特點，重點在于讓學生讀懂信的內容。但作為四年級的學生，問題的引導是不可少的，因此老師與同學一道設計了一些引導題，而且有些引導題還具有一定的開放性（如問題⑷），這樣，有利于滿足不同的學生。）
三、交流討論
可先以小組為單位交流，再全班進行。交流中，老師要作一些精辟的概述和引導：
1、交流上面提到的幾個問題：
交流時，要讀（讀有關的原文）和說（說自己的理解）結合，問題⑷是最能體現學生個性化閱讀的，所以要作必要的啟迪和挖掘，但又要區別對待。
2、這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學習柯巖老師的回信你有什么想法？
有代表性的讓學生交流，要盡可能的說得具體一點。
3、通過學習這兩封信，看看書信在格式和語言上有什么要求？
�。▽W生討論后，教師可作適當歸納。）
�、拧「袷剑�
�、佟》Q呼（頂格寫，后面加冒號，怎樣稱呼，依人而定，稱呼下面加問候語）。
�、凇≌模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f的話寫清楚，格式按常規的行為格式）。
�、邸〗Y語（單獨一行并空兩格寫上祝語，內容因人而定）。
�、堋懶湃诵彰腿掌冢ㄐ诺恼牡挠蚁陆�，分兩行寫）。
�、啤≌Z言方面：
相當于與收信人進行面對面的說話，一般用你或者“您”，寫給很多人的要用“你們”或“您們”。語言親切與否，根據收信人和要敘述的事情決定。
�。ㄔO計意圖：這個環節中“交流討論”的內容很多，但又很有必要，重點是交流對柯巖老師的回信的理解與收獲。通過這個環節的訓練，有利于學生對課文內容的深入了解，幫助學生認識書信的格式。）
四、質疑拓展
1、質疑解惑：
通過學習這篇課文，你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸：
�、拧〕鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》，魯迅的《給顏黎民的信》（具體的內容略）。讓學生讀一讀內容，看一看格式。
�、啤【毠P：
張國強收到并閱讀了柯巖老師的回信以后，對他會有什么啟發？他會打算怎么做？假如你就是張國強，圍繞上述問題仔細想一想，然后給柯巖老師寫封回信匯報一下，注意信的格式。
（設計意圖：語文學習的疑惑在不同的學生中是永遠存在的，因此，我們有必要安排這樣一個環節。通過質疑不僅能幫助“疑”者，而且還能使大多數學生得到啟迪。給柯巖老師再寫封回信，既能促使學生再深入地讀原文，又有益于學生實踐書信的格式。）
【板書設計】
28＊尺有所短 寸有所長
討教：作文獲獎──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復：
人上有人，天外有天
書信格式：1、稱呼
2、正文
3、結尾
4、署名和日期
�。ㄔO計意圖：簡單明了，同時，通過老師一筆一畫的書寫使學生感受到漢字的美觀及其書寫規律。）
【特別建議】
這是一篇略讀課文，其訓練目的在于鞏固學生已經形成或者本單元獲得的閱讀方法，提高學生自主讀書的能力，因此，我們也可以說，略讀課文是課內檢驗或者鞏固學生自主讀書能力的重要憑借。所以，作為語文老師要敢于放手。針對這篇自讀課文，在實施上設計者特別建議要做到以下幾點：一是要明確本單元或者近幾個單元的閱讀訓練重點是什么，學生已經掌握了哪些閱讀的方法，這樣有利于針對性的進行指導和訓練。二是充分地讓學生自主去讀去思考。當然，作為四年級的學生，必要的提示和指導是不可少的。學生課內讀書提倡有目標的自主性，反對無目標的自由化，無目標的“自主”不僅不能達到訓練目標，還容易使學生養成漂浮的讀書習慣。教師在閱讀中的科學、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。三是要進行有效的交流，有效的交流要做到四個適度：交流的內容適度，教師的指導適度，學習小組的形成適度，不同的學生目標的達成要適度。四是要注意拓展。在這個設計中，安排了讀《再寄小讀者》（或《寄小讀者》）和《給顏黎民的信》以及幫張國強寫封回信。這樣安排，意在拓展學生的視野，因此不要作過多、過高的要求。最后一點建議是：因為書信中張國強遇到的事情在學生生活中較為普遍，因此，我們有必要讓學生談談自己的感受與收獲，以趨起到一定的啟迪和教育作用。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇9
一、看拼音，寫詞語
mào mèi
（ ） shū yuǎn
（ �。� chǔ jìng
（ ） nián shào qì shèng
（ ） gào jiè
�。ā 。� yán sù
�。ā 。� gǔ xī
（ �。� shòu yì fěi qiǎn
�。ā 。�
二、填詞，看看能發現什么
1、你的信使我很難過，（ ）為你的處境，（ �。槟愕男膽B。
2、一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他（ �。⿻Ｖ骨斑M，（ ）會形單影只，十分寂寞。
3、（ �。┮粋�人能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他（ �。⿻w快地進步，越來越奮發樂觀。
三、學習了這一課，你也對書信的格式有所了解了吧！拿起筆，給你的親人或朋友寫信，告訴他你的喜怒哀樂吧
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇10
【教學內容】
人教版四年級上冊第七單元第28課（需1課時）。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
【教學理念】
教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、導入新課
（出示一個信封。）
1、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
2、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
二、指導閱讀
1、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學遇到什么麻煩了？
2、討論：
如果你收到了這封信，會想些什么？
�。ü膭顚W生自由發言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
3、自讀回信，思考：
如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結延伸
1、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。
2、合作交流，教師小結。
3、辯論會：
結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設計】
28、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關作業】
1、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
2、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇11
1、班主任曾找我談過話，給我講過“人上有人，天外有天”的故事，也說過“尺有所短，寸有所長”的話，當時我是不完全懂得的。
班主任曾告訴我的“人上有人，天外有天”的故事和“尺有所短，寸有所長”的話都是為了讓“我”知道一個人不能總是看到自己的長處。但是當時我年少氣盛，對老師說的話并不是完全理解�？聨r借自己的親身經歷勸誡張國強要學著發現別人的長處，改正自己的不足。
2、一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進，還會形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發現與學習別人的長處，他就會飛快地進步，越來越奮發樂觀。
這段話揭示了這篇課文的寫作目的，讓我們明白怎樣看待自己和別人相處。
結構特點：
本文由兩封信組成，第一封信是張國強給柯巖的信，信中張國強同學向柯巖老師述說了煩惱。第二封信是柯巖老師的回信，他用自己親身經歷來幫助國強同學解決問題。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇12
預設目標：
1、認識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。
3、學習書信的格式和寫法。
預設重難點：
1、讀懂信的內容，結合自己的生活實際體會“尺有所短，寸有所長”的道理。
2、學習書信的格式、寫法。
教學課時：1課時
預設過程：
一、談話導入，揭示課題
1、同學們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會用哪些方式？（面談、通電話、發電子郵件、書信……）
2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請求幫助的、匯報情況的等等。
3、今天我們要學習的28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信，請大家看看這兩封信主要寫了什么內容？
二、自由閱讀，感知課文內容
1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。
2、學生簡單概括書信內容。
三、深入思考，探究文中道理
1、師：對于張國強提出的問題，你有什么看法？你曾經有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？
2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長”，你覺得有道理嗎？請聯系自己的生活實際情況說一說。
（1）小組交流
（2）全班交流
四、討論交流，了解書信好處
1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？
2、交流：寫信好友那些好處呢？
（1）學生交流
（2）教師小結：
a、有的地區還沒有先進的通訊設備，可以用書信與外溝通。
b、不好意思說出來的話，可以用書信表達。
c、有時候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。
d、…… 五、觀察發現，認識書信格式
1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發現。
2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書：
�。�1）稱呼。（把對說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號，表示下面有話要說。）
（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉行頂格。）
�。�3）結尾。（正文完了，結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應該緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）
�。�4）署名。（結尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）
（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）
六、鞏固練習，緊記書信格式
1、出示練習，讓學生根據內容改成書信的格式。
練習內容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請哥哥收到信后馬上回家。
2、學生練習，老師巡視指導。
3、指名在黑板寫，全班校正。
七、作業：寫信
溫馨提示：
1、先確定要寫給誰。
2、考慮清楚要說些什么內容。
3、注意書信的格式。
《尺有所短 寸有所長》的導學案 篇13
a級基礎訓練：課內鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）
一、一錘定音（用“──”標出加粗字的正確讀音）（8分）
冒昧（mèi wèi）嫉妒（dù hù）寂寞（mù mò）受益匪淺（fēi fěi） 告誡（jì jiè）患者（huàn chuàn）和睦（huó hé）年逾古稀（yú yū）
二、巧填同音字（12分）
1、nǎo
頭（�。 ā。 〈螅ā。 】啵ā。�
2、yú
�。ā。┛臁 。ā。洹 。ā。┦恰 ∧辏ā。┕畔�
3、mò
寂（�。 ∩常ā。 。ā。┟婷睢 。ā。ā。o聞
三、火眼金睛，辨字組詞（16分）
味（ ） 析（ �。 ∑ィā 。 t（ ）
昧（ �。 ≌郏ā 。 》耍ā 。 《剩ā 。�
戒（ �。 ∮洌ā 。 ∧ā 。 灒ā 。�
誡（ �。 ∮猓ā 。 ∧剑ā 。 n（ �。�
四、課文內容我熟悉（閱讀課文片段，并作答）（14分）
青年時代因為寫出了一點作品，也曾飄飄然過。那時候媽媽還在，雖已身患重病，還是不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的教導呀！可惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷碰釘子，摔跟頭……又在生活中親眼看到許多比自己優秀千百倍的人，這才慢慢理解了這些話的深意。
1、說說加粗字在文中的含義：（6分）
飄飄然：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
碰釘子，摔跟頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、媽媽的告誡“我”當時理解嗎？為什么？（8分）
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b級智能訓練：課外復習與拓展（30分鐘內完成，滿分50分）
五、猜猜我是誰（根據意思寫詞語并選擇其中兩個造句子）（14分）
1、共同承擔危險和困難。（ �。�
2、彼此很好地相處。（ ）
3、形容孤單，沒有伴侶。（ �。�
4、指年齡已經超過了70歲。（ �。�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
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六、快樂閱讀（36分） 三寄小讀者·通訊八（節選）
一天早晨，我出去開會，因為是雨后初晴，這大院里的地上還是很滑的，我只顧低頭看路，忽然聽見前面有清脆的聲音叫：“老爺爺，慢點走，等我來扶您！”抬頭看時，原來是一個背著書包、戴著紅領巾、梳著雙辮的小姑娘，正在追上一位老爺爺，扶著他的胳臂，慢慢地走過一段泥濘的路。 等到走上了柏油大路，老爺爺向她點了點頭，她才放了手，笑著跳著向前走了。這時馬路邊有幾個小孩子，正在圍住一棵新栽上的小楊樹使勁地搖晃。這個小姑娘走過去，不知道對那些孩子說些什么，孩子們都放了手，抬頭看著她不好意思地笑著。她笑著拍了拍每個孩子的頭，正要往前走，又看見馬路上散落著一些紙片，那是走在她前面的那個男孩子邊走邊撒的。她就停下來，把那些碎紙一片一片地撿了起來，三步兩步地追上前去，把這些紙塞在那個男孩子的手里。他們站在路邊說了幾句話，我也聽不見他們說些什么，只看見那個男孩子先是低下頭，后來又點了頭，最后他們兩人又說又笑地向前走去。
我想再跟她走下去，但是我開會地點和她要去的學校不在一條路上，我們必須分開走了。而我還是站在路口望著他們并肩走去的背影，久久舍不得離開。
小朋友，讓我們都向她學習，一個小朋友每天做幾件好事，那么兩億小朋友會做出多少好事呢？我們祖國面貌的日日更新，還會是一件很難的事情嗎？
1、小姑娘做了哪些好事？（6分）
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2、讀讀信中畫線的句子，請你想一想小姑娘說了些什么？（10分）
⑴ 小姑娘對搖樹的幾個孩子說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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⑵ 小姑娘對撒紙片的小男孩子說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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3、請你把身邊小朋友的閃光小故事寫下來和大家交流交流：（20分）
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