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優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-12-22

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀讀記記"矗立、戎裝、匕首、貿(mào)易、芝麻"等詞語(yǔ)。

  2.也有感情的朗讀課文。抓住只要內(nèi)容。理解含義深刻的句子。了解西部燦爛的歷史,體會(huì)絲綢之路的重要作用。

  3.激發(fā)起了解西部歷史的興趣,交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  教學(xué)理念

  1.讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),活的思想體驗(yàn)。

  2.及時(shí)、多層次、多角度的鼓勵(lì)學(xué)生,樹(shù)立學(xué)生的信心,激發(fā)學(xué)生興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方式。激發(fā)學(xué)生的對(duì)西部歷史的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  一.讀話引入

  1.引入

  有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載著無(wú)數(shù)的駱駝和商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼和文明,它是東西文化的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕。一起走進(jìn)--絲綢之路。

  2.齊讀課文。

  二.閱讀課文了,交流體會(huì)

  1.自由朗讀;讀準(zhǔn)生字。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.齊讀中國(guó)使者的話--沒(méi)想到,這是一條偉大的路呀。

  4.聽(tīng)了這話后。你有什么想問(wèn)的嗎?

  5.小組合作討論。

  6.鼓勵(lì)各小組陳訴自己的觀點(diǎn)。

  三.深入課文,把握主旨

  1.感受"友誼之路"

  (1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)史,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步發(fā)掘。兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā);

  (3)小結(jié)。

  一條路,大同了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情朗讀中國(guó)使者的話--到這是一條偉大的路呀。

  2.感受經(jīng)濟(jì)之路:

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路?

  小結(jié)。

  絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲歐洲非洲的古文明聯(lián)系在一起,促進(jìn)了東西方文化的交流,這怎能不是一條偉大的路呢啊?再次有感情的朗讀。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)8個(gè)字;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文,了解我國(guó)古代燦爛的文化。3.通過(guò)讀文,知道張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的。

  [教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

  1.自主識(shí)字寫(xiě)字。2.了解“絲綢之路”的歷史。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  師:查找與絲綢之路有關(guān)的資料;中國(guó)地圖。生:搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  2課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  第一課時(shí)

  一、初讀課文:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.板書(shū)課題。

  2.教師范讀課文。

  1.學(xué)生自由輕讀課文,畫(huà)出生字詞拼讀。

  2.生字詞正音。

  二、自主識(shí)字:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。

  2.匯報(bào)交流:

  ①檢查字音。

  ②疏通難字。

 、蹟U(kuò)詞比賽。

  3.鞏固識(shí)字。

  1.讀準(zhǔn)音,記清形,組組詞。開(kāi)火車(chē)游戲。

  2.交流記憶方法,集體解決難字。

  3.字、詞游戲;生字回文。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.認(rèn)一認(rèn)。

  2.記一記。

  3.說(shuō)一說(shuō)。

  4.看一看。

  5.寫(xiě)一寫(xiě)。

  1.認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字8個(gè)。

  2.自主觀察漢字,記憶字形。

  3.你有什么要提醒大家的?

  4.觀察教師范寫(xiě)難字。評(píng)議。

  5.獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。共同評(píng)議。

  四、分層作業(yè):1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ);把生字漂漂亮亮地寫(xiě)一寫(xiě)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實(shí)“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)。

  二、導(dǎo)入:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

  2.板書(shū)課題。

  1.暢所欲言。

  2.讀題。質(zhì)疑。

  三、感悟課文內(nèi)容:

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  1.感知課文主要內(nèi)容。

  2.細(xì)讀感悟課文。

  ①出示自讀提綱,自讀交流。

  ②結(jié)合找出的句段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

 、巯胂笳f(shuō)話——朗讀指導(dǎo)。

  3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

  1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

  2.默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)自然條件艱苦的句子讀一讀。

  3.想一想:張騫是怎樣克服困難開(kāi)辟絲綢之路的?

  4.練讀;范讀;互讀;評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱?逃出來(lái)遇到哪些困難?

  5.欣賞感受。

  四、延伸:鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)辟絲綢之路的故事,以鞏固理解課文。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  《絲綢之路》教學(xué)反思

  本篇課文篇幅較長(zhǎng),主要通過(guò)張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開(kāi)辟過(guò)程和意義.

  教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題"課文主要寫(xiě)張騫和絲綢之路的故事,為什么還寫(xiě)愷撒大帝看戲 "和金鑰匙:"很多課文的題目很精彩,不但簡(jiǎn)潔,鮮明,而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情."這兩點(diǎn)入手,讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?寫(xiě)愷撒大帝目的是對(duì)后面的故事起鋪墊,襯托的作用,我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有類(lèi)似的特點(diǎn),接著讓學(xué)生也打開(kāi)自己的習(xí)作本,有沒(méi)有用到這樣的方法 針對(duì)某一篇作文你是否可以修改一下 針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,同學(xué)們興趣盎然,部分學(xué)生的作文題目修改明顯有新意,但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,但我想至少給他們一個(gè)暗示,作文原來(lái)可以這樣處理,相信以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫(xiě)作手法.

  《絲綢之路》教學(xué)反思

  “大語(yǔ)文”教學(xué)觀提倡課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合。教學(xué)《絲綢之路》,可以把了解祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光、燦爛的歷史文化和有關(guān)絲綢之路的故事結(jié)合起來(lái),開(kāi)闊學(xué)生視野,豐富歷史文化知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  一、這篇略讀課文故事性強(qiáng),教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生自讀自悟,圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、思考、交流。

  二、為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)絲綢之路的了解,課前,我要求學(xué)生多收集有關(guān)資料進(jìn)行交流,教學(xué)時(shí),我又恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充了有關(guān)知識(shí),課后,我又讓學(xué)生積累有關(guān)知識(shí)。從而了解祖國(guó)絲綢之路燦爛的歷史文化。

  由于重視課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、與課外閱讀相結(jié)合的教學(xué)原則、理念。本課教學(xué)師生收獲多多。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)提出提出有思考價(jià)值的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)與同學(xué)共同交流解決。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  2、讓學(xué)生體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

  2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、我們的生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些?

  2、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路,你們了解多少?

  3、學(xué)生交流對(duì)絲綢之路的了解:

  同桌或小組交流,個(gè)別介紹。

 。c(diǎn)評(píng):充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的良好習(xí)慣。)

  4、這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

  板書(shū)課題:

  絲綢之路 

  二、質(zhì)疑課題,自主閱讀

  1、看了課題你想知道什么?學(xué)生可能會(huì)提出:

  絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的?……

 。ń處熞罁(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)。)

  2、學(xué)生提問(wèn)后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

  3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。

 。ú灰笸耆y(tǒng)一,確保學(xué)生個(gè)性化地閱讀。)

  4、帶著問(wèn)題學(xué)生自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。

 。c(diǎn)評(píng):疑是思考的開(kāi)始,問(wèn)題是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,自己去感受、思考,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。)

  5、小組內(nèi)交流。

  6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義,又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分?找出來(lái),讀一讀。

  7、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來(lái),在文中起著承上啟下的作用,我們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  8、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,深入探究

  1、獨(dú)立閱讀:

  理出文章層次,找出重點(diǎn)部分。默讀3~12自然段,仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句,對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。學(xué)生解決不了的,教師做指點(diǎn)和講解。如:“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時(shí)默記地形……”

  ⑴ 帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落。

 、啤⊥徽f(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的?

 、恰槭裁丛谶@種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路?

 、取¢_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么?

  2、小組討論,回答。

  3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。

 。c(diǎn)評(píng):珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。)

  四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)作用

  1、默讀第13自然段,思考:

  絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

  2、學(xué)了這篇課文,你的收獲是什么?

  五、自主學(xué)習(xí),書(shū)寫(xiě)生字

  1、自己學(xué)習(xí)生字,放手自主識(shí)字。

  2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),獨(dú)立檢查。

  3、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。

 。c(diǎn)評(píng):要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,寫(xiě)字,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。)

  六、作業(yè)

  把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3、讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解絲綢之路的重要意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  絲綢之路的價(jià)值。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  掛圖。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)絲綢之路的故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話引入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  有一條路,東起我國(guó)的漢唐古都長(zhǎng)安,向西一直延伸到羅馬。這條路,承載了無(wú)數(shù)的駱駝與商旅;這條路,傳播了東方的古老文化;這條路,傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天,讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕,穿越時(shí)空的阻隔,一起走近──絲綢之路。

  2、齊讀課題。

  3、讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

 。▽W(xué)生自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱(chēng)作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答。)

  4、帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2、和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。

  三、閱讀課文,交流體會(huì)

  1、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值:

 、拧〕鍪揪渥樱

  沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路!

  ⑵ 讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  ⑶ 你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  ⑷ 再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

 、伞〖w交流:

  預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論。

  2、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用:

 、拧“蚕(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

 、啤⌒〗M匯報(bào)表演,再讀文章。

  ⑶ 通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流:

  預(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

 、取∫x:

  這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  3、結(jié)合資料,深入理解:

  ⑴ 其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

 、啤〗涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

 、恰±蠋熞灿幸粋(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。

  ⑷ 齊讀課文13自然段。

  ⑸ 你有什么體會(huì)?

 、省≡僮x13自然段。

  ⑺ 回答課前兩個(gè)問(wèn)題

  ① 為什么稱(chēng)作絲綢之路?

  因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

  ② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。

  四、小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  絲綢之路

  東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2.掌握要求會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字、會(huì)認(rèn)的10個(gè)字。

  3.了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4.運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

  5.通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

  2.學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、交流資料,引入新課。

  1.板書(shū)課題并提問(wèn):讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

 。ㄊ裁词墙z綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)

  2.交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

 。1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

  2.讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?

  3.檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀:要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)

  三、感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  1.學(xué)生默讀課文第1.2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

  2.全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:

 。1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;

  (2)外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為“絲綢之國(guó)”;

 。3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……

 。4)齊讀這兩個(gè)自然段,再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

  學(xué)習(xí)3―7自然段:

  1.默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

  2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視。

  3.全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:

  (1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;

  (2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;

  (3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  一、導(dǎo)入新課,提出學(xué)習(xí)目標(biāo):

  2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)認(rèn)識(shí)“矗凹”等九個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,理解絲綢之路的偉大意義。

  (3)畫(huà)出感受深的句子,寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  (4)根據(jù)自己對(duì)課文的理解,展示學(xué)習(xí)成果。

  二、自主探究,展示學(xué)習(xí)成果。

  要求:

  1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示:(在小組內(nèi)個(gè)人展示)

  生1:我積累的詞語(yǔ)有“栩栩如生、天高氣爽、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真,像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕,那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人,精神飽滿,姿態(tài)各異,非常生動(dòng)逼真。

  生2:我知道“浩浩蕩蕩”的意思是:水勢(shì)廣大的樣子,形容聲勢(shì)壯闊廣大。文中指迎候中國(guó)使節(jié)的安息國(guó)兵馬不計(jì)其數(shù),顯得極有聲勢(shì)。萬(wàn)余大軍,邊境守候,充分反映了安息國(guó)對(duì)中國(guó)來(lái)使的重視與尊重。

  生3:我知道“五彩繽紛”的意思是:顏色繁多,非常好看。文中指中國(guó)贈(zèng)送的綾羅綢緞五顏六色,令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品,以中國(guó)絲綢為主,在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀(jì),希臘人克特西阿斯就稱(chēng)中國(guó)為“塞勒斯”,意即絲國(guó)。公元3世紀(jì)的一位羅馬作家說(shuō):絲國(guó)人制造寶貴的花綢,它的色彩像野花一樣美,它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細(xì)。我能用“五彩繽紛”說(shuō)句話……

  生4:我知道“崇山峻嶺”的意思是:高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞,所經(jīng)之地,有白雪皚皚的崇山峻嶺,有一望無(wú)垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說(shuō)明路途遙遠(yuǎn)。我能用“崇山峻嶺”造句……

  生5:我知道“美輪美奐”的意思是:輪,高大;奐,眾多。形容房屋高大華麗。文中用來(lái)形容我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、雕刻等藝術(shù),由于汲取了西方文化的長(zhǎng)處而變得更加豐富多彩,精美絕倫。

  生6:“遐想”:指漫無(wú)邊際地想象。

  生7:我會(huì)把課文第一段讀熟,我來(lái)讀給大家聽(tīng)……

  生8:我最喜歡的段落是第3段,我來(lái)讀給大家聽(tīng)!

  ……

  (二)、學(xué)文悟情展示(可以個(gè)人展示,也可以以小組的形式向全班展示):

  生1:我讀了“望著這座群雕,就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會(huì)到:絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門(mén)外,這里正是漢代古都長(zhǎng)安,也是絲綢之路的起點(diǎn),這座群雕是歷史的濃縮,是昔日繁華的見(jiàn)證。所以作者站在這里,“仿佛看到”“仿佛聽(tīng)到”,自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫(xiě)作此文的動(dòng)機(jī)觸點(diǎn)。

  生2:這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天,每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕,無(wú)不引起對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應(yīng),使結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。

  生3:中國(guó)使者拱手致謝,高興地說(shuō):“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!”

  生4:中國(guó)使者的這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國(guó)與安息國(guó)聯(lián)系在了一起,使兩國(guó)人民友好往來(lái),互贈(zèng)禮品,進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流,所以中國(guó)使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

  生5:我們想用分角色朗讀的形式向大家展示: ……

  生6:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等,可以看出兩國(guó)的友好與融洽。

  (三)個(gè)性化展示:

  1.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

  3.什么是“絲綢之路”。

  4、讀后感。

  5、小練筆。

  三、|激發(fā)知識(shí)沖突:

  (1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?

  (2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  (3)再讀全文,談感受。

  四、知識(shí)拓展延伸:

  1、絲綢之路與中西交通

  2、絲綢之路與中西貿(mào)易

  五、作業(yè)布置:

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

  板書(shū)

  東西方友誼交流之路

  絲綢之路 東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

  【課堂練習(xí)】

  1、請(qǐng)你仿寫(xiě)文中這樣的詞語(yǔ):

  如栩栩如生 ( ) ( ) ( ) ( )

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  2、望著這座雕像,我仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上,商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

  ⑴ 畫(huà)出句子中的有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。用______標(biāo)出。

 、 摹寫(xiě)句子:

  望著高高的五星紅旗,我仿佛___________________________

  【作業(yè)安排】

  如果你是導(dǎo)游,你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎?現(xiàn)在你就帶著小朋友走向世界各地,向它們介紹一下。把你的導(dǎo)游詞寫(xiě)下來(lái)。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、 激發(fā)興趣

  心理學(xué)研究表明:興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)的興趣,就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的,積極的,熱烈的。反之,學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān),課堂教學(xué)也就缺乏生氣,變得機(jī)械沉悶。

  如何才能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣呢?作為一名語(yǔ)文教師,首先要對(duì)自己的教學(xué)一往情深,教師的語(yǔ)言神態(tài)要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)方法,精心安排,設(shè)置情景,把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái),是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進(jìn)入到教學(xué)之中。

  例如《桂林山水》這篇課文寫(xiě)的是南疆景色,山水相映,別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江,觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時(shí),格外感到親切。桂林山水奇異動(dòng)人的景色再現(xiàn)眼前,我為祖國(guó)有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是,教學(xué)一開(kāi)始,我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光,讓學(xué)生仿佛置身于那如詩(shī)的連綿畫(huà)卷之中。隨著畫(huà)面的移動(dòng),學(xué)生個(gè)個(gè)翹首凝視,不約而同地發(fā)出驚嘆,贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了,帶著對(duì)"美"的向往進(jìn)入了課文情景。接著,我又配樂(lè)給學(xué)生進(jìn)行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試,都想為大家讀一讀課文,來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)山河地?zé)釔?ài)。

  講這篇課文時(shí),我重點(diǎn)抓了按板書(shū)順序練背,學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴(yán)密的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

  作比: 大海 、西湖 卻(突出)

  漓江水景 特點(diǎn): 靜 、清、綠 真(強(qiáng)調(diào))

  感受: 激起微波、船進(jìn)岸移

  作比: 泰山 、香山 卻(突出)

  桂林山姿 奇 (氣勢(shì)) 真(強(qiáng)調(diào))

  特點(diǎn): 秀 (色彩)

  險(xiǎn) (形狀)

  山環(huán)繞水、水倒映山 (奇)

  贊美奇景 霧 、 樹(shù) 、花 、船 、筏 (美)

  "舟行碧波上,人在畫(huà)中游" (觀)

  學(xué)生讀得朗朗上口,句句有情,借用了板書(shū),只用了兩課時(shí),全班同學(xué)就都會(huì) 背誦全文了。

  學(xué)生告訴我:讀了這篇課文,他們好像真的來(lái)到了桂林,蕩舟在漓江,有身臨其境之感。有機(jī)會(huì),一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。

  我用錄像、音樂(lè)、語(yǔ)言的渲染,營(yíng)造了課堂的教學(xué)情景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激活了學(xué)生的思維。

  二、以情動(dòng)情

  語(yǔ)文教材大多文質(zhì)兼美,作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端,凝聚在字里行間。因此,語(yǔ)文課堂教學(xué)必須要以"情感"為動(dòng)力,才能達(dá)到預(yù)想的效果。

  例如:《再見(jiàn)了,親人》這篇課文,具體敘述了中國(guó)人民志愿軍回國(guó)時(shí),向朝鮮人民話別地情景,贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩,使人讀了很親切,很受感動(dòng),是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義教育的好教材。

  我講這篇文章時(shí),憑借文章內(nèi)容,尋找情感激發(fā)的最佳點(diǎn)。以讀悟情,以情動(dòng)情。

  文章三段的開(kāi)頭、結(jié)尾,在寫(xiě)法上都有一個(gè)共同點(diǎn):每段的總起句都是感嘆句,每段最后又都以反問(wèn)句作結(jié)。我范讀開(kāi)頭時(shí),如說(shuō)話一般,又親切又感動(dòng),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味文中的感情。以自己的真情,讓學(xué)生體會(huì)到朝鮮人民熱愛(ài)中國(guó)人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時(shí),我滿懷激情,進(jìn)一步加強(qiáng)了語(yǔ)氣,強(qiáng)烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共,生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動(dòng)人的場(chǎng)面感動(dòng)了,紛紛舉手發(fā)言:"我們雖然沒(méi)有見(jiàn)到這場(chǎng)面,但我們可以想象出這場(chǎng)面一定和我國(guó)抗洪救災(zāi)時(shí),解放軍與當(dāng)?shù)貫?zāi)民依依惜別,難舍難分的場(chǎng)面一個(gè)樣。"

  我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)人民志愿軍,熱愛(ài)朝鮮人民的思想感情,塑造了學(xué)生美好的心靈,產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場(chǎng)景永遠(yuǎn)銘刻在學(xué)生們心中。

  三、 講練結(jié)合

  突出語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是落實(shí)語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例,在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)段以分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),來(lái)體會(huì)人物的思想感情,概括文章中心思想這一特點(diǎn)。通過(guò)教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀,分角色朗讀等多種形式,來(lái)品味文中之道,悟出郵遞員老呂是一個(gè)對(duì)工作任勞任怨,不計(jì)較個(gè)人得失,具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神的人。學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,不但加深了對(duì)課文的理解,而且情感得到了升華,達(dá)到了"文道"統(tǒng)一的教學(xué)目的。

  在進(jìn)行了讀、說(shuō)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段對(duì)話。學(xué)生練筆的效果不錯(cuò),當(dāng)堂學(xué)生之間進(jìn)行了交流,老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。學(xué)生深深感受到了語(yǔ)言文字的魅力。

  由于我優(yōu)化了教學(xué)方法,課上爭(zhēng)取了時(shí)間,課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

  實(shí)踐證明,我摸索、總結(jié)出的"激發(fā)興趣,以情動(dòng)情,講練結(jié)合"的教學(xué)方法是行之有效的。

  我決心在教學(xué)改革的大道上, 再接再厲,認(rèn)真摸索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,爭(zhēng)取創(chuàng)出更新的教法,用最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間取得最佳的效果。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能說(shuō)出這條路被稱(chēng)為“絲綢之路”的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)收集、整理、加工信息,能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識(shí),能用簡(jiǎn)潔的話介紹,從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語(yǔ)言組織、表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解絲綢之路的重要意義

  教學(xué)難點(diǎn)

  絲綢之路的價(jià)值

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  掛圖

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)絲綢之路的故事

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  2.齊讀課題。

  3.讀了課題,你有什么疑問(wèn)?

 。▽W(xué)生自由提問(wèn),板書(shū)比較主要的問(wèn)題。如:為什么稱(chēng)作絲綢之路?絲綢之路有什么價(jià)值或意義?對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可由學(xué)生互相解答)

  4.帶著同學(xué)們的問(wèn)題,讀一讀課文,看看能否在文中找到答案。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文,把你特別喜歡的地方,或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

  2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分,讀給他聽(tīng)一聽(tīng),如果能說(shuō)說(shuō)理由,就更好了。

  三、閱讀課文,交流體會(huì)

 。ㄒ唬w會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值。

  1.出示句子:“沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。”

  2.讀讀這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?

  3.你是怎樣理解“聯(lián)系”這一詞語(yǔ)的。文中描寫(xiě)“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

  4.再讀文章,用筆勾一勾你認(rèn)為有價(jià)值的地方。

  5.集體交流

 。A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)找出中國(guó)使者和安息國(guó)互相交流的地方。找到中國(guó)使者為安息國(guó)帶去了“綾羅綢緞”,而安息國(guó)則將自已國(guó)家的”駝鳥(niǎo)蛋”,以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國(guó)。如果個(gè)人學(xué)生沒(méi)有找到,可以再討論)

  (二)體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

  1.安息國(guó)與中國(guó)在進(jìn)行交流的時(shí)候,兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀,注意模仿一些動(dòng)作與表情,體會(huì)一下兩國(guó)人民的心情。

  2.小組匯報(bào)表演,再讀文章。

  3.通過(guò)分角色朗讀,你體會(huì)到了兩國(guó)人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

 。A(yù)設(shè):學(xué)生通過(guò)文章對(duì)兩國(guó)人民一些動(dòng)作表情的描寫(xiě),例如:安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”,剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂(lè)”“歡騰”。中國(guó)使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國(guó)將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國(guó)的友好與融洽。)

  4.引讀:這一場(chǎng)景的實(shí)現(xiàn),多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路。

  (三)結(jié)合資料,深入理解

  1.其實(shí),今天我們看到的這一幕,只是通過(guò)絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

  2.交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

  3.老師也有一個(gè)小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì),古羅馬執(zhí)政官愷撒,穿著中國(guó)絲袍進(jìn)入劇場(chǎng),轟動(dòng)一時(shí),從而,出現(xiàn)了中國(guó)的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū),就設(shè)有專(zhuān)售中國(guó)絲綢的店鋪。而當(dāng)時(shí)中國(guó)的絲綢,全部都是經(jīng)過(guò)這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的,而這絲綢之路的開(kāi)辟者就是著名的──張騫。

  4.齊讀課文13自然段

  5.你有什么體會(huì)?

  6.再讀13自然段。

  7.回答課前兩個(gè)問(wèn)題

 。1)為什么稱(chēng)作絲綢之路?

  因?yàn)樵谶@條道路上,主要的貿(mào)易物品是絲綢。

 。2)絲綢之路有什么價(jià)值或意義?

  絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時(shí)板書(shū)。

  四、小結(jié)

  古代的絲綢貿(mào)易,駱駝與商旅的情形,我們沒(méi)有機(jī)會(huì)再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門(mén)外的巨型石雕,在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們?cè)賮?lái)看看這一幕古老的風(fēng)景,重溫那動(dòng)人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

  板書(shū)

  絲綢之路

  {東西方友誼交流之路

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  東西方文化交流之路

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  知識(shí)與能力:

  認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。

  3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

  6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路?

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

  (1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的'基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

 。2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、

  語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

  (3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

 。1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

 。2)讀課文第十三自然段。

 。3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

 。4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

 。5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

 。1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

 。2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,

  變得更加豐富多彩,美輪美奐!

 。3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

 。4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

  課后小結(jié)

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、教材分析

  《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過(guò)的一個(gè)小故事引入,讓學(xué)生了解到中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;隨后通過(guò)詳細(xì)敘述張騫通西域的故事,向讀者介紹了絲綢之路開(kāi)辟的過(guò)程。最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。課文第四自然段是一個(gè)過(guò)渡段,它巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩部分內(nèi)容銜接起來(lái)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  2. 通過(guò)反復(fù)讀課文體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  3.運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn) ①了解張騫被稱(chēng)為外交家、探險(xiǎn)家的原因。

  ②學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

  教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

  三、教法 建構(gòu)主義教學(xué)法

  四、教具準(zhǔn)備 <<絲綢之路>>網(wǎng)絡(luò)課件

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,直入課文。

  1. 導(dǎo)入。

  連接視頻:(展示各種華美的絲綢面料,過(guò)渡到絲綢面料的衣服),由欣賞絲綢的風(fēng)采導(dǎo)入,引起學(xué)生思考“絲綢是怎樣被世界認(rèn)識(shí)的?”

  2.自讀課文。

 。ǘ.質(zhì)疑解疑 合作探究

  1. 課中質(zhì)疑,直指重點(diǎn)。

  課件連接出示地圖,顯示羅馬和中國(guó)之間的距離有七千多公里。

  2. 學(xué)生就課文內(nèi)容介紹當(dāng)時(shí)的交通條件:(電子課文顯示)“沒(méi)有公路鐵路,沒(méi)有汽車(chē)飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間還隔著沙漠、高山和荒原,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊”。

  由此引起學(xué)生思考,并提出疑問(wèn):

  中國(guó)絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢?

  那是一條什么樣的路?是誰(shuí)開(kāi)辟的?

  為什么稱(chēng)張騫為偉大的探險(xiǎn)家、外交家?

  張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的?他都遇到了哪些困難?

  在文中舉了哪些事例來(lái)說(shuō)明“畢生的精力”這一詞?

  3.學(xué)生默讀課文,結(jié)合課前所查資料思考問(wèn)題,邊讀邊作批注。然后學(xué)生聯(lián)機(jī)討論,利用多媒體教學(xué)網(wǎng)的功能,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

  4. 交流后反饋,并完成練習(xí):

 。1)( )出使西域不幸被匈奴俘虜 → 被軟禁草原( ),后來(lái)逃到西域 →( )出使西域十三年回到長(zhǎng)安 → 漢武帝再派張騫出使西域聯(lián)合烏孫國(guó)共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路。

 。2)這條路以( )為起點(diǎn) → 經(jīng)過(guò)( )→ 一直通向( )。

 。ㄈ 精讀課文,理解感悟

  1、是在熟悉課文內(nèi)容下,通過(guò)研讀第四自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  電子課文顯示:“原來(lái)有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地。歷史學(xué)家稱(chēng)之為“絲綢之路”。為了開(kāi)辟這條道路,漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫獻(xiàn)出了畢生的精力。”

  (1、2、3句為第一部分,最后一句為第二部分。引導(dǎo)學(xué)生理解:前半部分回答上一段提出的問(wèn)題,后半部分則和下面的自然段有關(guān)。第4自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”,它就像一座小橋,把前后的自然段連接了起來(lái),所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。)

  2、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景,啟發(fā)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句:

 。1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間還隔著沙漠、高山和荒原,沿途還有強(qiáng)盜和野獸的襲擊。”

 。2) 從“依靠太陽(yáng)和星星辨別方向”、“日夜兼程”

 。3) “牧草由綠變黃,又由黃變綠;燕陣向南飛去,又從南方飛回,一轉(zhuǎn)眼就是十一年過(guò)去了。” “他耐心地、不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著。”

 。4)從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”

  結(jié)合相關(guān)圖片和視頻《絲綢之路》,引導(dǎo)學(xué)生想象:在這十一年中,張騫可能遇到了哪些困難和誘惑,他是怎么想的。體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的愛(ài)國(guó)情懷,從而理解“為什么稱(chēng)張騫為偉大的探險(xiǎn)家、外交家?”

  3、全班交流。協(xié)作討論反饋,提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。根據(jù)學(xué)生交流情況隨時(shí)指導(dǎo)朗讀相關(guān)句段。

 。ㄋ模┣楦猩A

  1、學(xué)生齊讀課文最后一段。

  觀看視頻(張騫開(kāi)辟絲綢之路的意義)。

  2、瀏覽網(wǎng)頁(yè):(交流物品)

  3、學(xué)生結(jié)合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。

  4、練習(xí)。(網(wǎng)頁(yè)出示)

  填空:有了這條“絲綢之路”,中國(guó)的( )、( )、( )、( )和四大( )開(kāi)始陸續(xù)西傳。西域的( )、( )、( )以及( )、( )、( )藝術(shù)也傳到了中國(guó)。

  5. 總結(jié):絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊,將四大文明古國(guó)串聯(lián)起來(lái),組成一個(gè)橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺(tái);絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀,豐富多彩的文化交流,以及波瀾壯闊的宗教民族融合,給后人留下了無(wú)數(shù)激動(dòng)人心的歷史畫(huà)卷和不盡的歷史之謎。

  絲綢之路在等待著我們?nèi)チ私猓ヌ剿?hellip;…

  (五)課外延伸

  1、 留言板:寫(xiě)下你學(xué)習(xí)課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展情況。

  2、 給學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)址及主要搜索引擎,了解自張騫出使西域后絲綢之路的發(fā)展。

  “絲綢之路”相關(guān)網(wǎng)址

  絲路圖庫(kù) 

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解“絲綢之路”的歷史意義,激發(fā)學(xué)生向往古代文明,熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。

  2.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,積累新詞和優(yōu)美的句子,搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  A案

  課前準(zhǔn)備

  帶著自己感興趣的問(wèn)題,通過(guò)上網(wǎng)或者去圖書(shū)館等方式,查詢絲綢之路名稱(chēng)的由來(lái)、歷史變遷或人物故事等相關(guān)信息。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入

  出示絲綢之路的相關(guān)風(fēng)景圖片,配樂(lè)介紹:絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱(chēng)為是“上無(wú)飛鳥(niǎo),下無(wú)走獸,復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之路,可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓之后,這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅,悠悠駝鈴。從此,東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。聯(lián)合國(guó)教科文組織近年來(lái)發(fā)起的“絲綢之路研究計(jì)劃”,把絲綢之路意味深長(zhǎng)地稱(chēng)作“對(duì)話之路”, 當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”。為什么稱(chēng)它是“對(duì)話之路”“開(kāi)放之路”呢?今天,我們就沿著這條絲綢之路,察看一番,感受一番。

  二、再讀課文,理清思路

  1.激疑:聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱(chēng)為“對(duì)話之路”,當(dāng)代的中國(guó)人稱(chēng)它為“開(kāi)放之路”,那么,文中所寫(xiě)的中國(guó)使者稱(chēng)它為什么呢?

  2.學(xué)生尋讀課文,回答老師的提問(wèn)。

  3.齊讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  4.進(jìn)一步激疑:聽(tīng)了這句話,你有什么想問(wèn)的嗎?啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn):為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了?聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎?中國(guó)使者為什么稱(chēng)它為“偉大的路呢”?偉大體現(xiàn)在哪里?

  5.小組合作討論。要求擺出觀點(diǎn),層次清晰地羅列事實(shí)以證明。

  6.鼓勵(lì)各小組陳述自己的觀點(diǎn),教師在和學(xué)生的對(duì)話中相機(jī)梳理思路──友誼之路、商貿(mào)之路、文化之路、科學(xué)之路……

  三、深入讀文,把握主旨

  1.感受“友誼之路”。

  (1)自由讀課文描寫(xiě)大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分,在原來(lái)小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步發(fā)掘:兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方?

  (2)交流、生發(fā)。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥:安息國(guó)(今伊朗)方面:迎候之遠(yuǎn)──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思,讀出浩蕩的氣勢(shì),然后引史實(shí)以佐證:20000多人;迎候之熱──表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面:謙遜有禮──沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載:西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚,絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià);羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn),見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光,宛如天神,嚇得不知所措,結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確,而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。

  (3)小結(jié):一條路,打通了隔膜,增進(jìn)了了解,加深了友誼,這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  2.感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。

  (1)絲綢之路是偉大之路,除了因?yàn)檫@是一條友誼之路,還因?yàn)檫@是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路。

  (2)讀課文第十三自然段。

  (3)為什么說(shuō)這是一條經(jīng)濟(jì)之路、科技之路?

  (4)交流、生發(fā)。教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可以向深層探究:為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外,將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó),就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢?

  (5)有感情地朗讀。

  3.感受文化之路。

  (1)絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

  (2)齊讀“我國(guó)音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà),由于吸收外來(lái)文化的長(zhǎng)處,變得更加豐富多彩,美輪美奐!

  (3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛(ài)的妃子,其善跳胡旋舞,說(shuō)明了這種舞蹈在當(dāng)時(shí)的風(fēng)行。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》,我們可以從這篇史學(xué)名作中,一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。)

  (4)小結(jié):絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進(jìn)了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡, 傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒(méi)想到,一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條偉大的路呀!

  四、總結(jié)升華,領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

  1.教師有感情地激疑:望著這座群雕,作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象,仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕,作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)繁榮的遐想。同學(xué)們,從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?

  2.交流、生發(fā)。(絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn);深情的民族自豪感;絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開(kāi)發(fā))

  3.激情朗讀。

  五、作業(yè)

  1.結(jié)合課文上所講的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

  2.有條件的,可以開(kāi)一個(gè)“絲綢之路故事會(huì)”。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)提出提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題,并且學(xué)會(huì)與同學(xué)一起交流解決。

  3、讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)同學(xué)的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文,復(fù)述課文。

  2、讓同學(xué)體會(huì)張騫的愛(ài)國(guó)情懷,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、同學(xué)搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

  2、有關(guān)絲綢之路的地圖(示圖)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  1、俺們的生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)路。說(shuō)說(shuō)你們知道的路都有哪些?

  2、在這么多路之中,有一條有名的絲綢之路。對(duì)絲綢之路,你們了解多少?

  3、同學(xué)交流對(duì)絲綢之路的了解:

  同桌或小組交流,個(gè)別介紹。

 。c(diǎn)評(píng):充沛開(kāi)發(fā)和利用課程資源,激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,培養(yǎng)同學(xué)收集資料的良好習(xí)慣。)

  4、這節(jié)課俺們就來(lái)一起學(xué)習(xí)──絲綢之路。

  板書(shū)課題:

  絲綢之路

  二、質(zhì)疑課題,自主閱讀

  1、看了課題你想知道什么?同學(xué)可能會(huì)提出:

  絲綢之路是從哪里到哪里的?絲綢之路是什么樣的?為什么叫絲綢之路?張騫是怎么開(kāi)辟絲綢之路的?……

 。ń處熞罁(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題,簡(jiǎn)要板書(shū)。)

  2、同學(xué)提問(wèn)后,同位輕聲讀課文,互相檢查生字的讀音,并初步了解課文大意,引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

  3、同座位、小組交流篩選后的問(wèn)題。

 。ú灰笸耆y(tǒng)一,確保同學(xué)個(gè)性化地閱讀。)

  4、帶著問(wèn)題同學(xué)自讀自悟,一邊讀課文,一邊根據(jù)自身的體會(huì)做批注。

 。c(diǎn)評(píng):疑是考慮的開(kāi)始,問(wèn)題是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。采用研究性學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐,自身去感受、考慮,在積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)。)

  5、小組內(nèi)交流。

  6、文中的哪一段既寫(xiě)了開(kāi)辟絲綢之路的意義,又寫(xiě)了張騫開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程這兩局部?找出來(lái),讀一讀。

  7、巧妙地把兩局部?jī)?nèi)容銜接起來(lái),在文中起著承上啟下的作用,俺們叫它過(guò)渡段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  8、全班交流。

  三、細(xì)讀課文,深入探究

  1、獨(dú)立閱讀:

  理出文章層次,找出重點(diǎn)局部。默讀3~12自然段,仔細(xì)品讀文中的重點(diǎn)詞句,對(duì)難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟,然后和同位交流。同學(xué)解決不了的,教師做指點(diǎn)和講解。如:“張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴融洽相處,同時(shí)默記地形……”

  ⑴帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落。

  ⑵同位說(shuō)一說(shuō)絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開(kāi)辟出來(lái)的?

  ⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開(kāi)辟出絲綢之路?

 、乳_(kāi)辟絲綢之路說(shuō)明了什么?

  2、小組討論,回答。

  3、交流張騫開(kāi)辟絲綢之路的經(jīng)過(guò)。

 。c(diǎn)評(píng):珍視同學(xué)的獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解,關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,給每一個(gè)小朋友展示自身的機(jī)會(huì)。)

  四、重點(diǎn)品讀,體會(huì)作用

  1、默讀第13自然段,考慮:

  絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用?

  2、學(xué)了這篇課文,你的收獲是什么?

  五、自主學(xué)習(xí),書(shū)寫(xiě)生字

  1、自身學(xué)習(xí)生字,放手自主識(shí)字。

  2、同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),獨(dú)立檢查。

  3、同位互查生字書(shū)寫(xiě)。

 。c(diǎn)評(píng):要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給同學(xué)發(fā)明主動(dòng)參與和表示自身的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字,寫(xiě)字,調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的熱情。)

  六、作業(yè)

  把絲綢之路的故事講給家里的人聽(tīng)。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  前言:同學(xué)們還記得我么 打個(gè)招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛(ài)的同學(xué)們?cè)缟虾?覺(jué)得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎(jiǎng),我真高興.那么你們覺(jué)得今天的自己精神嗎 (再確定一點(diǎn)告訴我.)對(duì),我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準(zhǔn)備好了嗎 那我們開(kāi)始上課.

  樂(lè)文生情,直入主題

  師:(點(diǎn)擊音樂(lè), 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經(jīng)的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩(shī)人耶律楚才,道教教主邱處機(jī)尋訪的是它;由意大利入大都寫(xiě)下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個(gè)詩(shī)意而又形象的名字——絲綢之路.

  (板書(shū)課題)齊讀課題

  指出重點(diǎn),明確作用

  師:關(guān)于絲綢之路你知道什么

  (出示地圖,隨著語(yǔ)言點(diǎn)擊)起點(diǎn):長(zhǎng)安;終點(diǎn):羅馬;全長(zhǎng):七千多公里.

  評(píng)價(jià):很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料.日積月累,你一定會(huì)成為一個(gè)博學(xué)的人.

  絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來(lái).

  (1)四段:原來(lái),有一條橫貫亞洲,以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.這條道路以我國(guó)當(dāng)時(shí)的首都長(zhǎng)安為起點(diǎn),向西北延伸到地中海東海岸,輾轉(zhuǎn)到達(dá)羅馬各地.歷史學(xué)家稱(chēng)之為"絲綢之路".

  評(píng)價(jià):非常好,你找到了課文對(duì)于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿(mào)易為主的古代商路.(引導(dǎo)學(xué)生跟讀"以絲綢貿(mào)易為主的商路".)板書(shū):古代商路

  (2)(課件出示該段課文)八段:后來(lái),漢政府在張騫走過(guò)的路上設(shè)置了四個(gè)郡,這條以長(zhǎng)安為起點(diǎn),經(jīng)過(guò)河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無(wú)阻了.中國(guó)的絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明開(kāi)始陸續(xù)西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂(lè)器,佛教,繪畫(huà)藝術(shù)也傳到了中國(guó)."絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶.

  評(píng)價(jià):多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點(diǎn)擊課件)

  師:能不能說(shuō)說(shuō)紐帶是什么意思 那么可以找一個(gè)詞語(yǔ)替換它嗎 (橋梁,彩虹)

  評(píng)價(jià):你換的這個(gè)詞太恰當(dāng)啦!放到原來(lái)的句子當(dāng)中讀一讀.還可以說(shuō)是臂膀,綢帶,傳送帶.板書(shū):文明紐帶

  師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國(guó)的(絲綢,鐵器以及灌溉技術(shù),煉鋼技術(shù)和四大發(fā)明)傳到了亞歐,課文中提到的那個(gè)凱撒大帝才會(huì)有機(jī)會(huì)穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國(guó)絲綢做成的絢麗奪目的長(zhǎng)袍,成為最講究,最時(shí)髦的人,所以說(shuō)(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶.)指讀

  師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂(lè)器,佛教,繪畫(huà)藝術(shù) )傳到了中國(guó),所以說(shuō)(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶.)指讀

  師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國(guó)傳到亞歐,又從亞歐傳到中國(guó).所以說(shuō)(絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶.).齊讀

  精讀開(kāi)辟過(guò)程,感受張騫精神.

  過(guò)渡語(yǔ):這條了不起的絲綢之路是誰(shuí)開(kāi)拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)

  張騫是怎樣開(kāi)辟這條道路的呢 用課文的一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話來(lái)概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安.)(千難萬(wàn)險(xiǎn))(點(diǎn)擊課件)

  評(píng)價(jià):非常好,一語(yǔ)中的

  怎樣是千難萬(wàn)險(xiǎn) (困難重重,遇到的危險(xiǎn)和困難很多很多.

  2.文中有哪些地方寫(xiě)了張騫遇到困難和危險(xiǎn) 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出相應(yīng)的句子

  五段:(課件出示)他們依靠太陽(yáng)和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開(kāi)剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了.戰(zhàn)斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜.

  (點(diǎn)擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)

  日夜兼程說(shuō)明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)

  寡不敵眾說(shuō)明了匈奴非常(兇猛善戰(zhàn)),課文當(dāng)中的詞語(yǔ)是(剽悍).

  張騫一行人千辛萬(wàn)苦想躲開(kāi)匈奴,結(jié)果還是被他們發(fā)現(xiàn)了,戰(zhàn)斗的結(jié)果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來(lái)的都當(dāng)了俘虜,這說(shuō)明了張騫出使西域的(千難萬(wàn)險(xiǎn))指讀

  六段:(1)張騫當(dāng)了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視.)一轉(zhuǎn)眼,就是(十一年過(guò)去了)

  渲染:十一年啊,在座的同學(xué)從出生到現(xiàn)在也不過(guò)就度過(guò)了這些歲月,而這十一年張騫在受人監(jiān)視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅(qū)使.這十一年是有家不能回,有國(guó)不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹(jǐn)慎,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過(guò)得真是(千難萬(wàn)險(xiǎn))

  (2)在這樣的情況下,張騫的反應(yīng)如何呢

  (課件出示)張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時(shí)默記地形,道路,牧場(chǎng),沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準(zhǔn)備著,終于等到了一個(gè)機(jī)會(huì),在一個(gè)黑夜里逃走了.

  由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅(jiān)定,他懷著一顆愛(ài)國(guó)之心,以頑強(qiáng)的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)

  (3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文

  (4)這一段,你還找到了哪些寫(xiě)張騫遇到困難的句子

  (課件出示)張騫等人馬不停蹄,專(zhuān)揀人跡罕至的荒原前進(jìn).他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過(guò)沙漠戈壁,翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達(dá)了富饒的西域各國(guó).

  (5)從哪些詞語(yǔ)你感受到了張騫經(jīng)歷了"千難萬(wàn)險(xiǎn)"

  (6)為什么專(zhuān)揀(重讀強(qiáng)調(diào))人跡罕至的路來(lái)走 (為了避開(kāi)匈奴,完成使命)可見(jiàn)張騫這條路走得是"千難萬(wàn)險(xiǎn)".

  請(qǐng)你用朗讀將這樣的困難和危險(xiǎn)表現(xiàn)出來(lái).

  評(píng)價(jià):對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚(yáng)頓挫,讓聽(tīng)的人如身臨其境,非常精彩.

  七段:公元前126年,歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年的張騫回到了長(zhǎng)安.

  當(dāng)初出發(fā)時(shí)的隨從只剩下了一人.

  你從這句話怎么知道張騫經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)呢 (提示聯(lián)系上下文)(課見(jiàn)出示對(duì)比,強(qiáng)調(diào))

  評(píng)價(jià):你是一個(gè)眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯(lián)系上下文的方式來(lái)理解課文,這是一個(gè)好方法,希望大家都能學(xué)會(huì)使用它.

  四,渲染氣氛,升華主題

  師:1.世界上有無(wú)數(shù)條路,卻沒(méi)有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國(guó)的漢唐盛世煥發(fā)出絲綢般耀眼的光彩,并延續(xù)至今.(放課件影片)

  (公元前139年,西漢使者,中國(guó)歷史上第一個(gè)中亞探險(xiǎn)家長(zhǎng)遷就以長(zhǎng)安為起點(diǎn),開(kāi)始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當(dāng)人們俯瞰絲綢之路的時(shí)候,這一瞬間便是2143年.)

  師:而今,過(guò)了2143年的絲綢之路上(說(shuō)一個(gè)詞,出現(xiàn)一幅畫(huà)面)都市繁華,公路交錯(cuò),人聲鼎沸.如果沒(méi)有張騫的開(kāi)創(chuàng)之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.

  2.(點(diǎn)擊課件)張騫回國(guó)后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".

  博望侯,多好的封號(hào),廣博瞻望,不正是探險(xiǎn)家的經(jīng)歷與功勛最好的概括嗎.前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家的探險(xiǎn)家,獲得過(guò)如此之高之好的稱(chēng)呼.

  (點(diǎn)擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險(xiǎn),打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻(xiàn)和傳奇的一生.

  3.讓我們記住這個(gè)偉大的名字——(課件點(diǎn)圖)張騫

  讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶.(課件出示)

  課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍凑丈险n時(shí)的分析復(fù)述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個(gè)時(shí)間一起來(lái)看一看紀(jì)錄片《新絲綢之路》.

  學(xué)習(xí)著并進(jìn)步著——《絲綢之路》課堂教學(xué)反思

  重點(diǎn)提前,重組教材.

  《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家,外交家張騫歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),獻(xiàn)出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶."考慮到課時(shí)和教學(xué)重點(diǎn)的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發(fā)學(xué)生對(duì)于開(kāi)辟過(guò)程的好奇心,在分析感受開(kāi)辟絲綢之路"千難萬(wàn)險(xiǎn)"的過(guò)程中插入小故事,以求層次清楚,重點(diǎn)突出,學(xué)生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進(jìn)一步激發(fā)了他們的民族自豪感.

  二,書(shū)聲朗朗,情意深深.

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生"學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法".對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)時(shí)我就注意了突出這一點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)教師的范讀,學(xué)生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂(lè)朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學(xué)生在讀中感悟文本內(nèi)涵,,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本對(duì)話的過(guò)程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.

  有效拓展,興趣學(xué)習(xí).

  興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提.因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合具體步驟適時(shí)適當(dāng)?shù)牟迦胝n外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢(shì)磅礴的絲綢之路影像,簡(jiǎn)明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學(xué)生對(duì)于絲路開(kāi)辟艱難的感受,對(duì)于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開(kāi)來(lái),教和學(xué)也就自然而然地事半功倍了.

  重視評(píng)價(jià),指導(dǎo)方法.

  平白的說(shuō)教容易引起聽(tīng)者的厭煩,即使是全心求學(xué)的孩子們也不例外.如何在教學(xué)中將讀書(shū)方法無(wú)聲無(wú)息地滲透給學(xué)生,是我設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言時(shí)主要考慮的問(wèn)題.在預(yù)先設(shè)計(jì)學(xué)生們可能出現(xiàn)的回答后,我準(zhǔn)備了類(lèi)似"很好,你不但認(rèn)真預(yù)習(xí),而且還查找了相關(guān)的課外資料,日積月累,你一定會(huì)成為一個(gè)博學(xué)的人","對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的重讀強(qiáng)調(diào),讓你的朗讀抑揚(yáng)頓挫,讓聽(tīng)的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書(shū)邊用筆畫(huà)出重點(diǎn)句子,并且寫(xiě)上感受,這種方法太好了,一舉數(shù)得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評(píng)價(jià),讓學(xué)生受到極大鼓勵(lì)的同時(shí),也明確了自己應(yīng)該怎樣去讀書(shū),去學(xué)習(xí);同時(shí),四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)——重視學(xué)生的預(yù)習(xí),寫(xiě)批注筆記輔助讀書(shū)理解課文和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文等項(xiàng)目也得到了訓(xùn)練和強(qiáng)化.

  在《"宗璞散文小說(shuō)選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個(gè)教師講一本教科書(shū),最好的教師對(duì)這門(mén)課的知識(shí),必須比教科書(shū)多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來(lái),皆成妙趣.如果他的知識(shí)只和教科書(shū)一樣多,講來(lái)就難免結(jié)結(jié)巴巴,看來(lái)好像是不能暢所欲言,實(shí)際是沒(méi)有什么可以言.如果他的知識(shí)少于教科書(shū),他就只好照本宣科,在學(xué)生面前唱催眠曲了."這其實(shí)就是告訴我們這樣一個(gè)道理:教師要具有豐富的知識(shí)和遼闊的視野.

  通過(guò)本次教學(xué)實(shí)踐,我真時(shí)感受到了自身的不足以及與優(yōu)秀教師之間的差距:對(duì)于教材的駕馭能力還有待提高,這一點(diǎn)從最初的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)不夠突出就可以知道;在聽(tīng)到學(xué)生的不同于預(yù)想的回答時(shí),出現(xiàn)了評(píng)價(jià)不夠到位,反應(yīng)不夠靈活的情況.如學(xué)生在反復(fù)讀錯(cuò)張騫的"騫"字時(shí),我沒(méi)有抓住這個(gè)校正機(jī)會(huì)予以強(qiáng)調(diào),以后一定要多做準(zhǔn)備,沉著應(yīng)對(duì)課堂上隨時(shí)可能出現(xiàn)的各種情況.

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  這一篇略讀課文,生動(dòng)再現(xiàn)了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕,再現(xiàn)了西部輝煌燦爛的歷史文化。讓學(xué)生對(duì)絲綢之路有個(gè)較深刻的印象,對(duì)其中敘述的故事產(chǎn)生興趣從而加深對(duì)絲綢之路的了解。教學(xué)這一課,我從“為什么這是一條偉大的路?偉大體現(xiàn)在哪里入手,讓學(xué)生先整體感知,再具體讀文,以小組合作的方式討論學(xué)習(xí)。從文章的敘述看來(lái),課文不僅歷史和現(xiàn)實(shí)交錯(cuò),而且其時(shí)的歷史相對(duì)遙遠(yuǎn)。鑒于此,我把對(duì)課文主要內(nèi)容的概括放在對(duì)課文的理解后進(jìn)行,結(jié)合板書(shū)讓學(xué)生進(jìn)行概括,文章的主要內(nèi)容就出來(lái)了。

  整個(gè)教學(xué)思路較清晰重點(diǎn)突出。而在領(lǐng)悟絲綢之路的重要作用時(shí),由于學(xué)生在理解上有一定的難度,教師講解過(guò)細(xì),沒(méi)有放開(kāi)手讓學(xué)生通過(guò)朗讀自悟。這點(diǎn)是教學(xué)本課中的一處敗筆。另外學(xué)生在課前查找的資料有限,所以對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的理解有難度。今后,在教學(xué)中要注重課前預(yù)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)課《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  教材分析及設(shè)計(jì)理念:

  《絲綢之路》這篇課文先以一個(gè)小故事點(diǎn)出了中國(guó)絲綢在世界上的知名度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫歷盡千辛萬(wàn)苦,獻(xiàn)出了畢生的精力打通通往西域的道路,開(kāi)辟絲綢之路的歷史過(guò)程;最后點(diǎn)明了絲綢之路發(fā)揮的巨大作用――“它成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶”。我在教學(xué)中讓學(xué)生以一位導(dǎo)游的身份介紹絲綢之路、交流資料等,以此來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與、人人參與,讓學(xué)生在有效的參與中自主閱讀,不斷探究;在感興趣的具體語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,感受課文意境、積累課文語(yǔ)言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

  2、掌握要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

  3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

  5、通過(guò)反復(fù)讀文,體會(huì)過(guò)渡段的作用,并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫(xiě)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備《張騫與絲綢之路》資料。

  2、學(xué)生搜集有關(guān)張騫出使西域的資料(故事、常識(shí)性知識(shí)等)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流資料,引入新課。

  1、板書(shū)課題并提問(wèn):讀了課題你有哪些疑問(wèn)?

 。ㄊ裁词墙z綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……)

  2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)?請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

 。1)小組交流,教師巡視指導(dǎo)。

  (2)全班交流,各組互相補(bǔ)充,教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià),對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文。要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

  2、讀后交流:讀了課文,你都知道了些什么?

  3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀:要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。(其余學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)議。)

  三、感悟課文內(nèi)容,積累課文語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段,思考:你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么?

  2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題:

  (1)中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度;

  (2)外國(guó)人把中國(guó)稱(chēng)之為“絲綢之國(guó)”;

 。3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目,使人驚訝、贊嘆……

  (4)齊讀這兩個(gè)自然段,再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

  學(xué)習(xí)3―7自然段:

  1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題:張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會(huì)到?

  2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,教師巡視。

  3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容:

 。1)從“交通不便,沒(méi)有公路,沒(méi)有汽車(chē)和飛機(jī)……”能看出張騫開(kāi)辟絲綢之路困難重重;

 。2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路不辭辛勞;

  (3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”,“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”,“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn),出使西域十三年”等語(yǔ)句中,體會(huì)到張騫開(kāi)辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛(ài)國(guó)情懷。

 。4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛,卻也收獲頗豐。

  4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  (1)自讀第四自然段思考:這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密?

  (2)全班交流:和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

 。3)設(shè)計(jì)提問(wèn):第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系?

 。4)全班交流:最后一句話點(diǎn)出張騫為開(kāi)辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力,后面幾個(gè)自然段則講了開(kāi)辟的過(guò)程。

  教師小結(jié):第四自然段巧妙地把開(kāi)辟絲綢之路的意義和開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái),即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容,后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān),我們把這樣的自然段稱(chēng)之為“過(guò)渡段”,它就像一座小橋,把前后的自然段連接了起來(lái),所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

 。5)齊讀3―5自然段,體會(huì)過(guò)渡段的作用。

  學(xué)習(xí)第8自然段:

  1、默讀第八自然段并思考:絲綢之路的作用是什么?請(qǐng)用――畫(huà)下來(lái)。

  2、全班交流:絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類(lèi)文明發(fā)展的紐帶。

  3、齊讀這一自然段,再次明確絲綢之路的作用。

  四、情感升華

  教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒(méi)有完成聯(lián)絡(luò)大月氏打擊匈奴的使命,但獲得了有關(guān)西域各國(guó)的地理、物產(chǎn)、軍事的情況,了解了匈奴的許多內(nèi)情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國(guó)如何打交道。正因?yàn)槿绱,在后?lái)的戰(zhàn)事中張騫才能以他對(duì)匈奴的廣博知識(shí)節(jié)節(jié)獲勝……)

  五、復(fù)述課文

  同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了,是張騫這位漢代偉大的探險(xiǎn)家、外交家,用他畢生的精力,經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路,使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái);它更象一座友誼的橋梁,使中、西亞各國(guó)對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面有了更深的了解。它是中國(guó)的驕傲,作為一名甘肅人,我們更應(yīng)該感到自豪,因?yàn)楦拭C的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經(jīng)之道,F(xiàn)在就讓我們來(lái)當(dāng)一名小導(dǎo)游,給到甘肅旅游的海內(nèi)外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

  1、小組內(nèi)互相練習(xí)說(shuō)。

  2、全班交流,根據(jù)學(xué)生交流情況,隨時(shí)提醒學(xué)生要抓住關(guān)鍵詞句來(lái)復(fù)述課文。

  課后反思:

  通過(guò)教學(xué)效果我覺(jué)得本堂課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、從問(wèn)題入手,激活了學(xué)生的思維。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),在起始環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看課題質(zhì)疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質(zhì),既可以這樣考慮,也可以那樣考慮,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考后,就圍繞課題提出了如下問(wèn)題:什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發(fā)生過(guò)哪些故事?……

  2、從興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生感悟。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣,他們才會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文為基本追求,所以,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此,我設(shè)計(jì)了課前搜集資料、以一位導(dǎo)游的身份給大家介紹絲綢之路等等學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)感悟課文內(nèi)容,這也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生在反復(fù)復(fù)述課文的過(guò)程中,深切體會(huì)到了張騫的愛(ài)國(guó)情懷,與此同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

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    學(xué)習(xí)目標(biāo):1.了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄芾、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)。2.通過(guò)對(duì)絲綢之路的文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。...

  • 《絲綢之路》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    教學(xué)內(nèi)容 北師大版六年制語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)p84-86內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生流利準(zhǔn)確地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解絲綢之路的來(lái)歷以及開(kāi)辟的意義。2.體會(huì)張騫開(kāi)辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅(jiān)韌、勇氣、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。...

  • 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
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