《絲綢之路》提升訓練（精選15篇）
《絲綢之路》提升訓練 篇1
一、給句子中標點
1、（ ）來了（�。﹣砹耍ā。┌蚕勘鴼g呼起來（�。�
2、兩千多年后的今天（�。┟慨斎藗兡ā。┙z綢之路（�。┚扌褪瘢ā。o不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（�。�
3、我國的音樂（ ）舞蹈（ ）繪畫（�。┑窨蹋ā。┯捎谖樟送鈦砦幕拈L處變得更加豐富多彩（ ）美輪美奐（�。�
二、填空
絲綢之路是古代（ ）的通道。它東起我國的（ �。ń耜兾魑靼玻�，往西一直延伸到（ �。�
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（ ）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（ �。┑纳藤Q大道，還是（ �。┑模ā 。┲�。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（ �。�
a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。
b.魔術師吞匕首的一幕。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（ �。�
a.這條路的景象壯觀。
b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
【參考答案】
一、給句子中標點
1、（“）來了（�。﹣砹耍�！”）安息國士兵歡呼起來（。）
2、兩千多年后的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）
3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）
二、填空
絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陜西西安），往西一直延伸到（羅馬）。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
《絲綢之路》提升訓練 篇2
【教材簡析】
《絲綢之路》是走進西部系列教材中的另一篇文章，這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來的、溝通西方文化的友誼之路。體現了絲綢之路在中西方國家的經濟、貿易、文化的偉大的歷史意義。
整篇文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體，容易激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。作者首先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由群雕遐想到兩千多年前的情形，由點及面由情入理，然后重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面。展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。
在教學這篇課文時，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點。三是理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀課文的能力。
【教學建議】
1、導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經路線路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯系歐亞兩洲的交通大道。他對一些國家之間的政治、經濟和文化起了重大作用。介紹這些資料的目的是使絲綢之路學生對絲綢之路有一個感性的認識。
2、本文為略讀文章，應以學生自讀自悟為主，讓學生結合自學提示，了解課文內容，在感悟的基礎上進行交流。教學時可以從文題入手，也可以從文章的主要內容入手，學生可以自行提出一些問題，然后教師借機引導并組織學生進行討論，在交流中深入體會文章內容。
3、本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。通過感情朗讀感受文章語言的特點，感受絲綢之路的歷史作用，感受場景描寫的具體可感，感受文章四字詞語的清新自然。
【設計理念】
這是一篇自學文章，以學生自主學習為主，突出自主學習的獨立性，是獨立閱讀文章所要達到的訓練目的，教師要給學生提供自主學習的平臺，激發學生自主學習的興趣。收集資料，一方面提高學生的查閱課外資料的本領，另一方面，也鍛煉學生的動手整理能力。本節課的教學，應該在大量的交流材料中展開，學生可在材料的交流中，初步了解絲綢之路，由抽象變具體，在通過對文章的理解，進一步完成學習內容。
本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，要結合課文適時指導朗讀。搭建資料平臺，創設自主空間，感悟文章所寫，激發熱愛之情，可以作為本課的教學設計線索。
【教學重點】
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
【教學難點】
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
【教學準備】
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
【教學目標】
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
【教學時數】
1課時。
【教學過程】
一、交流資料，引入新課
1、課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。
⑴ 小組交流，教師巡視指導。
⑵ 全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2、這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？
預測：
�、拧∈裁词墙z綢之路？
�、啤∧鞘且粭l怎樣的路？
�、恰@絲綢之路發生過哪些故事？
�。ㄕn外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。）
二、初讀課文，整體感知
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
�。ń處煶鍪菊n前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。）
1、自讀課文，要求：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀后交流：
讀了課文，你都知道了些什么？
�。ㄗ髡呦让鑼懥岁兾魑靼彩械木扌透〉瘢缓箨U明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面。）
三、感悟課文，積累語言
1、學習第1自然段：
�、拧W生默讀課文第1自然段，思考：
你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？
�、啤∪嘟涣鳎�
① 絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。
�、凇∮蛇@幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。
�、邸∽プ【耧枬M、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。
�、堋≈该x這一自然段。
2、學習2～13自然段：
�、拧∧x課文2～13自然段，思考以下問題：
作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀。
⑵ 學生小組內交流，教師巡視。
⑶ 全班交流，根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
�、佟摹安挥嬈鋽怠薄昂坪剖幨帯薄皧A道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。
② 從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。
�、邸堯q的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。
�。ㄍㄟ^這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義。）
�、取≈笇W生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。
�、伞⊥瑢W們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。
3、學習最后一個自然段：
讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？
這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。
四、體會寫法感讀課文
1、讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？
2、在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。
3、再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。
五、師生總結，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
六、置留作業，激起熱愛西部之情
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
七、練習設計
1、請你仿寫文中這樣的詞語：
如栩栩如生、（ �。ā 。ā 。ā 。�
�。ā 。ā 。ā 。ā 。ā 。�
2、望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。
�、拧‘嫵鼍渥又械挠嘘P聯想的內容。用 標出。
�、啤∧懢渥樱�
望著高高的五星紅旗，我仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
3、如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。
【資料補充】
張騫與絲綢之路
在古城西安玉祥門外的大慶路上，有一座大型雕塑群：西域人與漢人帶著滿載絲綢的駱駝商隊，正緩緩西行。這是對張騫開辟絲綢之路，建立豐功偉績的紀念和歌頌。
公元前1世紀，羅馬共和國首腦人物凱撒穿著一件絲綢長袍到劇院看演出。誰料，他比演員更引人注目，滿劇場的人都把眼光盯在這件從來未見過的絲袍上。當大家知道這是中國生產的絲織品后，又是高興，又是羨慕。此后，身著中國絲綢錦繡，成了羅馬上層人物高貴和權力的象征。中國的絲織品是怎樣到了歐洲的？這要從張騫出使西域說起（漢代西域指今日河西走廊以西的天山南北及巴爾喀什湖地區）。
張騫（公元前？～前114年），陜西漢中成固（今城固）人，西漢杰出的外交家，“絲綢之路”的開拓者。公元前138年到119年，張騫奉漢武帝之命，兩通西域，開辟了我國和西方的國際陸路交通道路，從此，一條從長安出發，經河西走廊和今新疆境內，到達中亞、西亞、甚至歐洲的“絲綢之路”也正式開通。通過這條橫貫亞洲大陸古代東西貿易通道，從公元前2世紀到9世紀以絲綢為主的中外貿易往來非常頻繁，促進了東西方的文化交流和沿途各地的經濟繁榮，特別是對中國蠶桑絲綢技術的西傳起了巨大作用。19世紀末，德國地理學家希特霍芬首先使用了“絲綢之路”這一名稱。后來在這條通道上陸續出土了中國漢唐各朝的大量絲織品和其它文物。
《絲綢之路》提升訓練 篇3
教材分析：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
教學目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.掌握要求會寫、會認的16個生字。
3.了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5.通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
教學準備：
1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2.學生搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1.板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?
(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?)
2.交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
3.檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。)
三、感悟課文內容，積累課文語言。
(一)學習第1、2自然段：
1.學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2.全班交流。隨機指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
(3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
(二)學習3―7自然段：
1.默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2.學習小組內交流，教師巡視。
3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4.指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
(三)學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華。
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)
五、復述課文。
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1.小組內互相練習說。
2.全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。
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《絲綢之路》提升訓練 篇4
學習目標：
1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優美的句子。
2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
3、生熱愛祖國西部的情感。
教學重點：
積累新詞和優美的句子，激發學生熱愛祖國西部的情感。
教學難點：
能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。
課前準備：
搜集、交流有關絲綢之路的故事。
教學方法：
朗讀感悟，講解討論
教學過程：
一、出示課題。
閱讀課后的“資料袋”。
學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、整體感受課文。
1、小組合作，自由朗讀課文。
要求讀準生字，把文章讀通順。
2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘
1、12、13寫現在，2-11回憶過去
3、默讀課文，思考：你認為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？
在課文中尋找一句合適的話來說明。
課堂討論交流：
（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉�！薄@是一條運送貨物的路。
（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲”——這是一條繁忙的路。
（3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。
（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐�！薄@是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”。
1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？
2、討論交流。
�。�1）時間：公元前115年�？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。
�。�2）地點：伊朗高原北部。
�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。
聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
�。�4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
�。�5）連成一兩句話說一說。
3、讀課文第2-13自然段
想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
隆重，熱情。
“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數?”
“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰�！�
有感情地朗讀第3-7自然段。
讀課文第8-12自然段。
說說當時雙方為什么表現得這么熱情？
因為這是在迎接遠道而來的客人
因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興
分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。
4、說說“絲綢之路”的歷史意義。
（朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進變得更加豐富多彩，美倫美奐�！保�
用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。
四、談感受。
1、學完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？
2、做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料，做一份關于“絲綢之路”的介紹。
五、板書設計。
2“絲綢之路”
一條運送貨物的路
一條繁忙的路
一條偉大的路
《絲綢之路》提升訓練 篇5
課程標準:
講述張騫通西域等史實;認識絲綢之路在中外交流中的作用。
教學目標
知識與能力:
了解張騫兩次出使西域、西域都護的設置、絲綢之路開通以后中外交流等基本史實;能夠正確識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能;能夠正確認識絲綢之路在中外交流中的作用。
過程與方法:
識讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”;收集從西域傳來的食物和生活用品，了解西域與中原經濟文化交流的史實。
情感態度與價值觀:
通過對張騫克服困難、不辱使命等內容的學習，培養不畏艱難險阻、勇于開拓的精神和堅強意志;通過絲綢之路開通后東西方頻繁經濟文化交流的事實，認識絲綢之路在中外經濟文化交流中的作用。
教學重點：張騫通西域;絲綢之路在中西交流中的作用。
教學難點：如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位。
教學方法和手段：多媒體教學、學生自主性探究學習、教師指導點評。
教學過程：
《絲綢之路》提升訓練 篇6
【教學目標】
1、認識“矗、凹”等九個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3、讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
【教學重點】
理解絲綢之路的重要意義。
【教學難點】
絲綢之路的價值。
【課前準備】
1、教師準備：
掛圖。
2、學生準備：
搜集有關絲綢之路的故事。
【教學過程】
一、談話引入
1、導語：
有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答。）
4、帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1、選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2、和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：
�、拧〕鍪揪渥樱�
沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
�、啤∽x讀這個句子，你體會到了什么？
�、恰∧闶窃鯓永斫狻奥撓怠边@一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
�、取≡僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
⑸ 集體交流：
預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論。
2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：
⑴ 安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
�、啤⌒〗M匯報表演，再讀文章。
�、恰⊥ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流：
預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的“大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。
�、取∫x：
這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
3、結合資料，深入理解：
�、拧∑鋵�，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
⑵ 交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
�、恰±蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
�、取↓R讀課文13自然段。
�、伞∧阌惺裁大w會？
�、省≡僮x13自然段。
�、恕』卮鹫n前兩個問題
① 為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�、凇〗z綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
【板書設計】
絲綢之路
東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
《絲綢之路》提升訓練 篇7
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點
理解絲綢之路的重要意義
教學難點
絲綢之路的價值
課前準備
教師準備：
掛圖
學生準備：
搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問？
（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
�。ㄒ唬w會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2.讀讀這個句子，你體會到了什么？
3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
�。A設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
�。ǘw會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組匯報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
�。A設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
�。ㄈ┙Y合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是著名的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會？
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
（2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
《絲綢之路》提升訓練 篇8
這篇課文是“走進西部”這一主題中的第二篇課文，而且是一篇略讀課文。
一、搜集資料輔助理解課文
課文所述的內容很好理解，但對于“西部”這一概念不是很了解，學習這篇課文時，我課前讓學生搜集有關西部的資料，上課時，在講解課文的同時，穿插所搜集的資料，如講有關西域的使者的故事，我國傳入外國的文化，外國傳入我國的文化等，學生興趣很濃，激發了學生對絲綢之路和西部歷史的了解的興趣，及對西部的熱愛，而且有些學生課后還興致勃勃地找到老師問這問那。
二、精讀理出清晰的文脈線
《絲綢之路》這篇課文主要寫了兩個方面的內容：一是絲綢之路是一條怎樣的路，，在教學中抓住文章的主要線索，提出“絲綢之路是一條怎樣的路”這個問題，引導學生進行研讀。
通過研讀，學生了解到絲綢之路是一條友誼交流之路，絲綢之路是一條經濟發展之路，絲綢之路是一條文化傳遞之路，這樣一條文脈線就立了起來。
三、利用地圖導讀，激活學習的興奮點
利用地圖導讀，絲綢之路“橫貫亞洲”，“以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海西海岸，輾轉到達羅馬各地”。課文中描述得十分清楚，但是絲綢之路到底有多長，對于孩子們來說還是比較抽象的。老師通過演示絲綢之路在地圖上的行進路線，把這條書本中描述的路，直觀地呈現在孩子們的視野中，讓陌生的絲綢之路，有了神秘的感覺。，學生從地圖上看到了文中描述的長安、地中海西海岸、古羅馬等地，這些實實在在的地名，這條橫貫亞洲的長長的絲綢之路，自然啟發和引導了學生的想象，學生的自豪感、使命感油然而生，創設這樣的情境，也點燃了學生學習的熱情。
但對課本外的知識知道的并不是很多，知識面還有待于進一步提高。對于基礎知識的掌握，還不夠扎實。
《絲綢之路》提升訓練 篇9
學習目標
1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。
2.認識本課9個生字，積累新詞和優美的句子，搜集、交流有關絲綢之路的故事。
課時安排
1課時
A案
課前準備
帶著自己感興趣的問題，通過上網或者去圖書館等方式，查詢絲綢之路名稱的由來、歷史變遷或人物故事等相關信息。
課時安排
1課時
教學過程
一、激情導入
出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”， 當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢?今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
二、再讀課文，理清思路
1.激疑：聯合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢?
2.學生尋讀課文，回答老師的提問。
3.齊讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎?啟發學生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯系在一起了?聯系我們的僅僅是一條路嗎?中國使者為什么稱它為“偉大的路呢”?偉大體現在哪里?
5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事實以證明。
6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
三、深入讀文，把握主旨
1.感受“友誼之路”。
(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節見面的部分，在原來小組同學發言的基礎上，進一步發掘：兩國人民友誼體現在什么地方?
(2)交流、生發。教師在對話中點撥：安息國(今伊朗)方面：迎候之遠──邊境線上;迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢，然后引史實以佐證：20000多人;迎候之熱──表情、語言、動作、禮物、節目。大漢國方面：謙遜有禮──沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄──史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當時幾乎等價;羅馬國和安息國交戰，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發光，宛如天神，嚇得不知所措，結果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學生不僅要理解正確，而且要讀出人物當時的感情。
(3)小結：一條路，打通了隔膜，增進了了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢?有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
2.感受經濟(科技)之路。
(1)絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。
(2)讀課文第十三自然段。
(3)為什么說這是一條經濟之路、科技之路?
(4)交流、生發。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探究：為什么說將中國的養蠶、冶鐵等技術帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經濟或者科技的發展呢?
(5)有感情地朗讀。
3.感受文化之路。
(1)絲綢之路的偉大還體現在它是一條文化之路。
(2)齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐�！�
(3)你是怎樣理解這一句的?(楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子，其善跳胡旋舞，說明了這種舞蹈在當時的風行。已故北京大學歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文《唐代長安與西域文明》，我們可以從這篇史學名作中，一覽唐代長安的種種胡化景象。)
(4)小結：絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡， 傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢?再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀!
四、總結升華，領會現代意義
1.教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對往日商貿繁榮的遐想。同學們，從這些首尾似乎重復的話語中，你體會到了什么?
2.交流、生發。(絲綢之路對古代經濟、文明的巨大貢獻;深情的民族自豪感;絲綢之路對現代西部人的一種感召力──西部大開發)
3.激情朗讀。
五、作業
1.結合課文上所講的內容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。
2.有條件的，可以開一個“絲綢之路故事會”。
《絲綢之路》提升訓練 篇10
教學目標
1、認讀9個生字，讀讀記記“古樸、典雅、矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、商貿、芝麻、精神飽滿、美輪美奐”等詞語。
2、試用段意串聯的方法概括課文的主要內容。
3、學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。
4、激發學生了解西部燦爛歷史文化的興趣。
教學重點
學習用生動形象的語言，描寫合理想象中的場景。
教學難點
用段意串聯的方法概括課文的主要內容
教學素材
1、搜集關于絲綢之路的資料。
2、關于絲綢之路的圖片。
3、有關絲綢之路的歷史小故事
一、導入新課，檢查預習。
1、我們祖國的西部不僅美麗的自然風光，還有燦爛的歷史文化。著名的絲綢之路，就是其中光輝的一頁。板書課題。
2、通過課前預習，你對絲綢之路有哪些了解？
3、根據課文內容填空，讀懂句子，理解新詞。
（1）大家課前預習得不錯，老師再考考你們，誰能把這句話填寫完整？栩栩如生是什么意思？誰能給這個詞找個近義詞？（活靈活現、惟妙惟肖）
�。�課件出示）
一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，（矗立）在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，（栩栩如生）。
矗立：高高地直立。
栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真（可結合插圖讓學生理解）。
（2）誰能填寫這個句子，并準確地讀一讀？？從不計其數、浩浩蕩蕩這兩個詞你感受到什么？
�。ㄕn件出示）
在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬（不計其數）。這（浩浩蕩蕩）的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節。
戎裝：軍裝。戎，古代兵器的總稱。
浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。
�。�3）讀句。提醒多音字讀法：薄禮講述古代絲綢的價值。想一想，古代，中國絲綢之路如此貴重，為什么中國使者卻說這只是一點薄禮？
�。ㄕn件出示）
中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色（綾羅綢緞），（五彩繽紛）。
綾羅綢緞：泛指絲織品。
五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。古希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。一位古羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。
（4）文中有一段話很難讀，誰來試著讀準字音，讀通句子？想一想，這段話主要寫什么？（這段話概述了絲綢之路對中西方國家的貿易往來、文化繁榮的促進作用，體現了漢朝繁榮的過去和西部鼎盛的歷史。從中也可以感受到當時中國輸出的是先進技術，在世界處于領先水平。中國不愧是四大文明古國之一）
�。ㄕn件出示）
從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養蠶、繅sāo絲、冶yě鐵、造紙、鑿záo井、灌溉gài等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀xī牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。
美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。
二、品讀語段，感悟表達。
1、師：據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。（課件出示）
2、課文第2—12段再現了這一情景。文中描寫的是作者親眼見到過嗎？（預設：是作者的合理想象的場景）
3、同桌分角色互讀，想想作者為什么會把從沒見過的情景寫得如此栩栩如生？
交流：作者抓住了人物的動作、語言、表情，合理想象當時情景，描寫細膩生動。
三、體會“偉大”，拓展練筆
1、過渡：這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。這一幕就出現在兩千多年前的絲綢之路上。出示絲綢之路地圖。（課件出示）
2、為什么說“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從哪里看出它是一條偉大的路？齊讀第13自然段。
師介紹：絲綢之路長安（今西安）出發，經過河西走廊和新疆地區，到達現在的伊朗等地，全長7000多千米，成為連接中西文化的重要通道，為促進中西文化交流起到了重要的作用。歐洲歷史學家說：張騫通西域，“其在中國史的重要性，絕不亞于美洲之發現在歐洲史上的重要。”——狄雅可夫《古代世界史》
四、當堂作業，反饋檢查。
學生看圖寫話，想象往日商貿、文化繁榮的情景。課內交流點評。（課件出示）
《絲綢之路》提升訓練 篇11
一、教學目標：
1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
二、教學重點：
理解絲綢之路的重要意義
三、教學難點：
絲綢之路的價值
四、課前準備：
掛圖，搜集有關絲綢之路的故事
五、教學過程
（一）談話引入
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問？
�。▽W生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
�。ǘz查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
�。ㄈ╅喿x課文，交流體會
（1）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
�、谧x讀這個句子，你體會到了什么？
③你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？
�、茉僮x文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
⑤集體交流
�。A設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）
�。ㄋ模w會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
�、侔蚕c中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
②小組匯報表演，再讀文章。
③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。
�。A設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）
�、芤x：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
（五）結合資料，深入理解
�、倨鋵�，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
�、诮涣餍〗M內搜集到的有關絲綢之路的故事。
�、劾蠋熞灿幸粋�小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
�、荦R讀課文13自然段
�、菽阌惺裁大w會？
⑥再讀13自然段。
⑦回答課前兩個問題
�。�1）為什么稱作絲綢之路？
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
�。�2）絲綢之路有什么價值或意義？
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
六、教學結束
小結：
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
《絲綢之路》提升訓練 篇12
[教學目標]
1.指導學生會認 9 個生字，正確讀寫“古樸典雅、矗立、栩栩如生、飄忽、戎裝、不計其數、浩浩蕩蕩、高擎節杖、五彩繽紛、助興、美輪美奐、遐想”等詞語。
2.指導學生運用多種方法理解詞句的意思，積累文中的好詞佳句。
3.指導學生讀懂課文內容，從古絲綢之路的故事中體會當年東西方商貿、文化的交往和繁榮景象。
4.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點難點]引導學生理解古絲綢之路上的故事情景，感受東西方文化、商貿交流的繁榮。
[課時安排] 1 課時
[教學過程]
一、談話引入，激發興趣
大家搜集了關于絲綢之路的圖片和文字資料，現在請大家介紹一下自己對“絲綢之路”的了解。（板書課題，學生齊讀。）
學生交流，教師及時點撥引導。
二、自主學習，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
預設：學生可能會找到這些句子：
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉�！暴ぉ� 這是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”── 這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”── 這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐�！暴ぉ� 這是一條商品流通、文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”1.走進商品流通、文化交流的繁忙之路。
�。�1）播放課件（由課文中的插圖和教師自己搜集的圖片組合而成），學生邊觀察，邊與同桌敘述。
（2）指名學生描述自己所看到和想到的情景。
教師：在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠處延伸，一直延伸到羅馬。商旅的頻繁往來促進了亞歐各國與中國的友好往來。這巨型石雕引起我們無限的遐想。（教師用簡筆畫表示絲綢古道的大致線路，幫助學生理解和想象。）
�。�3）學生自讀課文第一及最后兩個自然段。
�。�4）交流：
�、� 這些駱駝背上馱著的是些什么？你還有什么補充？
教師適時板書：科學技術 文化藝術 動物植物 友好往來 共同發展
�、� 絲綢之路對東西方的文化和商貿帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠的意義？
�。�5）一條絲綢之路，譜寫了華夏燦爛文明的新篇。這條路是商貿路，也是友誼路，更是發展路，繁榮路。兩千多年后的今天，我們仍然會沉浸在那些遙遠的往事中……
四、學習重點事例，走進友誼之路
1.瀏覽課文第二至第十二自然段。思考：課文描寫了一個怎樣的場景？用一兩句話概括。
2.學生交流這部分的主要內容。
教師可根據學生的交流適時板書：迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
3.再讀課文，思考：文章哪些地方給你留下的印象最深？你從中體會到了什么？把自己的體會寫在課文的旁邊。
4.全班交流。
�。�1）“將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節�！薄膀T兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰�！� “將軍翻身下馬，立正高呼：‘本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者！’”
從這些描寫安息國軍民的隆重歡迎儀式的句子中，感受他們對漢朝使節的尊重，體會兩國的友好往來。
（2）“打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。”“打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。”
從這些描寫中了解當時兩國交流的物品。
�。�3）“魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了�！备惺芪饔颡毺氐奈幕囆g，以及他們對漢朝來使的尊重。
學生在交流的過程中，及時把自己體會到的感情通過朗讀傳遞出來，可采用個人讀、全班齊讀或有相同感悟的學生一起讀的方式。
五、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告，或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
六、課后作業
1.朗讀文中自己喜歡的句子。 2.摘抄文中的好詞佳句。
3.繼續閱讀了解歷史上與絲綢之路有關的著名人物的故事，并準備講給同學和父母聽。
4.閱讀教師推薦的段萬翰等編著的《世界五千年》及《中國通史故事》中有關“張騫出使西域”的故事。
七、板書設計
2* 絲綢之路
西域—————————————— 中國
�。ㄉ藤Q、文化交流）
科學技術 文化藝術 動物植物 ……
友好往來——————————————共同發展
迎接 ── 見面 ── 贈禮 ── 表演
《絲綢之路》提升訓練 篇13
責任教師：
學習內容
2《絲綢之路》
學
習
目
標
1、認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解西部絲綢之路的燦爛歷史。交流有關絲綢之路的故事。
3、抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。
重難點
引導學生獨立閱讀課文，了解課文主要內容，體會絲綢之路的重大作用，激發學生了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學準備
1.學生搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.教師制作相關課件。
自
學
提
綱
1.自學生字，理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。
2.讀通讀順課文，用四要素(時、地、人、事)歸納文章的主要內容。
3.“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是( )。為什么說這是一條偉大的路？
檢
測
練
習
1、生強調需要注意的讀音。
重點強調：矗、騫、循
2、交流理解的詞語。
栩栩如生、美輪美奐、遐想、五彩繽紛
3、用自己的話概括文章的主要內容。
討
論
更
正
自學提示3
梳理思路──友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路……
1.感受“友誼之路”。
2.感受經濟（科技）之路。
3.感受文化之路。
練
習
設
計
【字詞薈萃】
1.給加點的字選擇正確的拼音。
綾羅綢緞（línɡ lín） 凹眼（āo w�。� 匕首（bǐ bì）
作揖（jī yī） 矗立（chù cù） 繅絲(sāo cáo)
2.把下面的詞語補充完整。
崇（ ）（ ）嶺 （ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）
不計（ ）（ ） 豐富（ ）（ ） 美輪（ ）（ ）
3.多音字組詞。
�。� ） （ ）
載 薄
�。� ） （ ）
【句段集錦】
仔細讀下面的句子，回答問題：
望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。
�。�1）巨型石雕矗立在 ，這里是漢代古都 ，也是絲綢之路
的起點。
�。�2）用“ ”畫出句子中有關聯想的內容。
（3）這句話與課文的尾句“ ”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
【課文鏈接】
1.漢朝與西域各國的商貿往來，中國將 帶向中亞、西亞和歐洲，如養蠶、繅絲、 、 、 、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、無花果等，還將犀牛、 、良馬等動物也帶回中國；中國的 、 、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處。
2.你覺得本課在寫法上有哪些特點？
【課外延伸】
閱讀下列短文，回答問題。
古代絲綢之路
古老的絲綢之路連接著世界的東方與西方，孕育了光輝燦爛的古代文明。這里有令后世驚嘆的東西方藝術珍寶，凝集古代勞動人民智慧的發明創造，異彩紛呈、撲朔迷離的古文字，給后世留下了一個個難解的謎團，吸引著一代又一代的人去探索，去發掘。
絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯系在了一起，促進了東西方文明的交流。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，舉世聞名的敦煌，神秘的樓蘭古國，靜靜地矗立在古老的絲綢之路上。傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴。
絲綢之路已有2000余年的歷史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的絲綢之路沿線眾多的歷史文物、古跡、壯麗的自然風光和多姿多彩的各民族風土人情仍然吸引著成千上萬來自世界各地的旅游者。它是一條無盡的歷史長廊，一頭系著漢唐盛世，一頭連著西方文明；一頭系著古長安，一頭連著遙遠的波斯灣。
�。�1）根據短文內容填空。
1 絲綢之路已有 年的歷史，它的起點是 ，終點是 。
2 “絲綢之路猶如一條 ，將古代亞洲、 、 的古文明聯系在一起，促進了東西方文明的交流。”在這個句子中，作者把 比作 ，從中你體會到 。
�。�2）文中有不少成語，請摘抄下來。
�。� ）（ ）
�。� ）（ ）
�。�3）用“ ”劃出這篇短文的中心句。
作業布置
1.向父母講述兩國信使交流的故事。
2.片斷寫作練習：我眼中的絲綢之路。
教后反思
《絲綢之路》提升訓練 篇14
課前準備
1.搜集關于“絲綢之路”的資料。
2.“絲綢之路”地圖。
教學過程
一、話說“絲綢之路”
1.出示課題，閱讀課后的“資料袋”。
2.學生出示搜集的關于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。
二、走近“絲綢之路”
1.自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。
2.默讀課文，思考：“絲綢之路”是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。
3.課堂交流。學生可以根據自己的理解，選擇不同的句子來說明“絲綢之路”，教學中可要求學生做到：
�。�1）把句子讀通順。
（2）簡要說明理由。
學生可能會找到這些句子：
�。�1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉。”──這是一條運送貨物的路。
�。�2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”──這是一條繁忙的路。
�。�3）“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”──這是一條偉大的路。
�。�4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”──這是一條商品流通，文化交流的路。
三、走進“絲綢之路”
1.朗讀課文第2～13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。
2.課堂交流，指導要點：
�。�1）時間：公元前1XX年�？梢詮默F在推算時間，讓學生感受年代的久遠。
�。�2）地點：伊朗高原北部。出示“絲綢之路”地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。
�。�3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話“張騫在此之前，已于公元前139年和119年兩次歷盡艱險出使西域。”導入，聯系課外搜集的資料向學生介紹張騫出使西域的經過和貢獻。
（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。
�。�5）連成一兩句話說一說。
3.默讀課文第2～13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？
�。�1）隆重。
�、� 找出有關句子：
◇“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數……”
◇“‘列隊歡迎！’將軍發出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”
②想象當時的情景，用自己的話說說。
�、塾懈星榈乩首x第3～7自然段。
（2）熱情。
�、僬页鲇嘘P句子：課文第8～12自然段。
�、诶首x這幾個自然段。
�、壅f說當時雙方為什么表現得這么熱情？
◇因為這是在迎接遠道而來的客人……
◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興……
◇因為他們把東西方連接起來了……
……
�、芊纸巧懈星榈乩首x課文第8～12自然段。
4.說說“絲綢之路”的歷史意義。
�。�1）朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿大道上行進……變得更加豐富多彩，美輪美奐。”
�。�2）用自己的話概括地說說。
四、延伸“絲綢之路”
1.學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。
2.想想：現在的我們能為“絲綢之路”做些什么？
有興趣的同學可以做一個關于“絲綢之路”的調查小報告或者搜集資料做一份關于“絲綢之路”的介紹。
《絲綢之路》提升訓練 篇15
教學目標
1.認識“古樸、典雅”等生字生詞。
2.理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，了解西部燦爛的歷史，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點難點
1.熟悉生字生詞，理解課文內容。
2.理解含義深刻的句子，了解絲綢之路的重要意義及重要價值。
課前準備
教師準備：課件
學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、預習探究
1、熟悉本文生字、生詞。
2、熟讀課文，初步理解課文內容。
3、收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識。
4、練習有感情地朗讀課文
二、合作交流
1.激情導入
聽《西游記》的主題歌曲，多媒體顯示絲路風光，提問：唐僧“西天取經上大路”中的“大路”指的是什么路呢？
板書‘絲綢之路’。
師：今天的絲路風光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風情、沙漠風情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
2讓學生帶著這個問題再默讀課文，然后小組討論回答：
1）綢之路是誰開辟的？什么叫絲綢之路？
2）想你從長安出發，沿絲綢之路西行，你會經過今天哪些國家和地區？同時，還經過哪些地形區？小組作好記錄。
3）作絲綢之路的路線簡圖。
3小組之間就剛才問題進行討論
4、交流反饋，體驗成功：
5、反饋學生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學們給出評價與激勵，讓學生感受到成功與喜悅。并對學生探索過程中的有代有性的問題集中講解。
活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準備和對方商人交換什么貨物？
學生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們自學課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。
三、品讀體驗
1、1）樓蘭是絲綢之路上的一個重要城市，并且曾經很輝煌，為何后來消失了呢？請根據查找的資料解釋這一現象。
2）事實上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當時對中國與西方所有來往通道的統稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？
3）曾經繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢？
學生演示所查資料并討論，老師點評。
2、（1）.過渡：千余年過去了，由于航海技術的發展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運輸，于是曾經輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。
（2）.展示：亞歐大陸橋資料片。
亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時安特衛普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實現海──陸──海統一運輸的洲際鐵路，經過了三十多個國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊，被稱為當代的新絲綢之路。
�。�3）.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優勢呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動）
1）.經過的國家更多，到的地方更遠；
2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
3）.節省時間，節省運費。
4）.東西方溝通：間接──直接。
四、拓展延伸
1、討論：
昔日的絲綢之路已經不見當年的繁忙，請你設想一下，怎樣重新開啟這條通往西域的商道？