觸摸春天課堂實(shí)錄（通用2篇）
觸摸春天課堂實(shí)錄 篇1
一、談話導(dǎo)入
1、師：孩子們?nèi)绻屇銈兿髣偛胚@樣（課前游戲給小丑貼鼻子）一天、一個(gè)月、一年、甚至一輩子，你愿意嗎？（不愿意）為什么？
生：沒(méi)有了眼睛做事困難。 師：你說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，大聲說(shuō)。
生：如果看不見(jiàn)，就看不見(jiàn)美麗的世界。
2、師：孩子們就有一個(gè)雙目失明的孩子，可她從不恐懼眼前的黑暗。就讓我們一起來(lái)走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界，和她一起去——生：觸摸春天。
二、朗讀感悟、體會(huì)情感。
（一）學(xué)習(xí)2-3自然段
1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)安靜都了解了什么呢？
生：她是一個(gè)盲童，可她內(nèi)心有一個(gè)豐富多彩的世界。
生：盲童安靜捉住了一只蝴蝶。
2、師：課文的2、3自然段中有哪些句子也能幫我們了解安靜呢？
生:“安靜走得……月季花”
生:“安靜的手指悄然……奇跡”
師:那你知道她——
生:非常熟悉那個(gè)花園。
（二）學(xué)習(xí)4-6自然段
1、師：就是這個(gè)盲童，一個(gè)走路很流暢的孩子，今天她又有了一個(gè)全新的經(jīng)歷。全新是什么意思？
生：從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)。
2、師：那么什么是安靜重來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的呢？孩子們讓我們自由地讀一讀4、5、6自然段去找找吧！
生：“安靜站在月季花前……攏住了一只蝴蝶。” （大屏幕出示“安靜的手指……”）
師：書(shū)上用了一個(gè)攏字更準(zhǔn)確地寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的情況，攏住蝴蝶以后又把它給——
生：放了。
師：在這蝴蝶的一攏一放之間就是安靜——
生：全新的經(jīng)歷。
3、師：讓我們先來(lái)看看安靜攏住蝴蝶的4自然段。請(qǐng)齊讀4自然段。
師：安靜一個(gè)盲童竟能攏住蝴蝶，這件事情給你最深的印象是什么？最深的感受是什么？
生：一個(gè)眼睛健康的孩子可能都抓不住蝴蝶，而這個(gè)盲女孩卻抓住了。說(shuō)明她很熱愛(ài)生命，熟悉這里的環(huán)境。
生：不可思議，一只睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個(gè)盲女孩捉住了。
師：不可思議，我們的作者也跟你們有同樣的感受，認(rèn)為這件事情真是一個(gè)——
生：奇跡。
師：哪句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀。
生：“安靜的手指……奇跡”
師：這里有一個(gè)“竟然”是什么意思？
生：不敢相信。
師：帶著這種不敢相信讀讀這句話。
師：我們?cè)袤w會(huì)體會(huì)“竟然”。
生：竟然是出乎意外。
師：表現(xiàn)了這真是出乎意外，誰(shuí)再來(lái)讀讀。（指名讀）
師：如果讀得慢點(diǎn)就更好了。（指名讀、生掌聲鼓勵(lì)）
師：老師也想讀一讀，讀得好，請(qǐng)給我一點(diǎn)掌聲，讓我再有點(diǎn)自信好嗎？——好！
師：讓我們也帶著這種感受讀一讀這兩個(gè)句子吧！
4、師：孩子們你們也捉過(guò)蝴蝶嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受。
生：很難抓
生：飛來(lái)飛去，眼花繚亂。
師：我們都很難捉，而安靜卻——
生：捉住了蝴蝶。
師：我們一起來(lái)讀一讀4自然段，也可以邊回憶邊讀。
5、師：這是一個(gè)怎樣全新的經(jīng)歷呢？（大屏幕出示安靜抓蝴蝶的畫(huà)面、配樂(lè)）
師：讓我們像安靜一樣，輕輕地閉上眼睛，漫漫地伸出雙手，手指悄然合攏，這活生生、撲楞楞的蝴蝶就在我們手心里撲騰、撲騰。
師：睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你都感受到了什么？
生：蝴蝶在手指里撲騰，感覺(jué)有點(diǎn)癢。
師：這癢麻麻的感覺(jué)就是生命啊！多么難得的體驗(yàn)啊！
生：感覺(jué)很驚訝。
師：多好啊！她還說(shuō)出了她的心情。
生：要是我也能親手抓住蝴蝶那多好啊！
6、師：孩子們，這么難得，這么激動(dòng)人心，安靜為什么還把它放了呢？
生：要珍惜動(dòng)物的生命也要珍惜他人的生命。
生：要愛(ài)護(hù)大自然、珍惜生命。
師：是的愛(ài)大自然、愛(ài)生命。我聽(tīng)出來(lái)了，因?yàn)榘察o的心里有著濃濃的——
生：愛(ài)！
7、師：如果說(shuō)，攏住蝴蝶是一個(gè)奇跡，那么放了蝴蝶更讓我們深深地感動(dòng)。孩子們這是放飛蝴蝶的6自然段，想想哪些地方給你留下了深刻的印象。可以用波浪線勾畫(huà)，也可以用剛才抓重點(diǎn)的方法體會(huì)體會(huì)，也可以在旁邊把你的感受寫(xiě)下來(lái)，還可以和同桌交流交流。（大屏幕出示6自然段、師巡視）
生：“蝴蝶在她……概念。”
師：可能你覺(jué)得它很美，那就美美地讀一下吧！
師：這個(gè)句子讓她有一種說(shuō)不出的美，有沒(méi)有孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受。
生；我的感受是，心里美滋滋的。]
生：讓我感受到安靜對(duì)他人的一種愛(ài)。
師：還有哪些地方讓你感受深刻的？
生：“她張開(kāi)手指……張望。”
生：我的感受是她想讓蝴蝶回到大自然的懷抱里，她用心在感受。她想蝴蝶也擁有自己的世界。
師：這時(shí)候她抬起頭來(lái)張望，張望是什么意思？
生：東張西望。
生：向四周看，向遠(yuǎn)處看。
師：一個(gè)什么也看不見(jiàn)的孩子向四周看、向遠(yuǎn)處看。她是用什么在看——
生：用心！
8、師：著名作家海倫·凱勒，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上除了用眼睛看世界，還有一種更真實(shí)的，那就是用心去看。”孩子們，就讓我們也用心去體會(huì)體會(huì)，用心去讀一讀安靜的全新經(jīng)歷吧！齊讀4、5、6自然段。感受這一攏一放的全新經(jīng)歷。
9、放飛想象的翅膀
師：孩子們看！蝴蝶飛起來(lái)了，飛過(guò)了花叢、越過(guò)樹(shù)林、飛呀，飛遠(yuǎn)了。安靜的心和它一塊飛起來(lái)，會(huì)來(lái)到哪兒呢？來(lái)到田園——（大屏幕出示蝴蝶飛舞的畫(huà)面、配樂(lè)）
生：來(lái)到它那美麗的心靈。
生：來(lái)到它那快樂(lè)的世界。
師：可能會(huì)飛到我們的學(xué)校，可能會(huì)飛到兒童樂(lè)園，飛到高山，那孩子們想想它會(huì)看到些什么呢？
生；農(nóng)民伯伯種地。
生；油菜花地。
生：蝴蝶就是安靜的心靈，它飛到哪兒，安靜就能看到哪兒。
10、師：安靜她觸摸到了春天，僅僅是春天的美景嗎？她還會(huì)觸摸到——
生：夏天的荷花池。 游泳池。
生：秋天金黃的麥苗。
生：冬天的冰雪。
師；僅僅是大自然嗎？她還會(huì)觸摸到人與人之間的——
生：愛(ài)！
（三）學(xué)習(xí)最后一自然段
1、師：是啊！一個(gè)盲童，因?yàn)橛兄鴲?ài)，她今天觸摸到的春天，不僅僅是春天的美景，更是指五彩斑斕的世界，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。（大屏幕出示“誰(shuí)都有……世界。”）生齊讀。
師；這里的誰(shuí)僅僅是指安靜嗎？
生；不
師：那是——
生：我們中國(guó)的13億人。
生：世界上的每一個(gè)人。
2、師：所有的人，所有的生命，此時(shí)此刻，大家會(huì)想起許多熟悉的身影。（大屏幕出示千手觀音、殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員、霍金。）
師：他們都讓我們感動(dòng)著，此時(shí)，你肯定會(huì)有很多話想說(shuō)，那就寫(xiě)一寫(xiě)吧！可以送給安靜，也可以送給其它的人，還可以送給我們自己。
全班交流
生:生活在世上的每一個(gè)生物都有自己的權(quán)力,都可以創(chuàng)造屬于自己的世界。
師：我覺(jué)得你已經(jīng)把這句話深深的理解了，讀一讀吧！
生：上帝為你關(guān)閉一扇門一定會(huì)給你打開(kāi)一扇窗。
生：盲人真痛苦，生活在一片黑暗的地方。
生：我們每個(gè)人都要熱愛(ài)生命。
生：我想對(duì)安靜說(shuō)，你不用怕，只要用心去感受就會(huì)覺(jué)得生活是美好的！
3、師：孩子們，請(qǐng)大家牢牢地記住，如果因?yàn)樽陨淼娜毕荻鴨适幕盍Γ俏覀兙痛舐暤馗嬖V他——
生：“誰(shuí)都有……世界！”
三、小結(jié)
老師相信，只要心中有愛(ài)，就會(huì)創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
觸摸春天課堂實(shí)錄 篇2
《觸摸春天》課堂實(shí)錄及反思
汶源學(xué)校李燕
1、課前談話，圖片導(dǎo)入
今天，來(lái)到我們高莊中心小學(xué)，認(rèn)識(shí)了這么多朋友，老師真高興。聽(tīng)說(shuō)，我們四年級(jí)五班的孩子是最棒的，對(duì)嗎？(對(duì))今天，我們就展示給老師們看，有沒(méi)有信心？（有）。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖畫(huà)（出示春景圖）。這是什么季節(jié)？（春天）板書(shū)：春天
師：請(qǐng)你談?wù)勀阊壑械拇禾焓鞘裁礃幼拥模可劊捍禾斓木跋蟆Ｊ前⊥瑢W(xué)們，你們真幸福啊！能夠用一雙明眸善睞的眼睛，看到這么美麗的春天，可是，有那么一些特殊的人，他們確看不到這絢麗多彩的春的美，今天，讓我們一齊走進(jìn)一個(gè)盲女童安靜的心靈，看看她是用一種什么特殊的方式來(lái)觸摸春天的。板書(shū)：觸摸
2、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讓我們來(lái)讀讀課文中的詞語(yǔ)
穿梭流暢悄然權(quán)利弧線曲線飛翔
磕磕絆絆極其準(zhǔn)確枝繁葉茂清香裊裊
開(kāi)火車讀，齊讀。同學(xué)們預(yù)習(xí)的真好，竟然把多音字“悄”讀正確，它除了讀課文中的三聲qiao，還讀一聲qiao
3、同學(xué)們真會(huì)預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們一定遇到了一些問(wèn)題，其實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。下面讓我們來(lái)交流一下，請(qǐng)同學(xué)們提出有價(jià)值的問(wèn)題。生說(shuō)問(wèn)題。我聽(tīng)出來(lái)了，我覺(jué)得同學(xué)們的主要問(wèn)題是：安靜為什么能創(chuàng)造出奇跡？板書(shū)：奇跡并畫(huà)問(wèn)號(hào)。讓我們?cè)僮x課文，看看安靜創(chuàng)造了那些奇跡？用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，并在旁邊用一兩個(gè)詞記下你的感受，開(kāi)始吧。生自由讀文，師巡視。
4、下面我們來(lái)交流一下：安靜創(chuàng)造了什么奇跡。生說(shuō)并交流感受。
（1）安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。
生說(shuō)句子并交流感受，又一生讀出這種感受，找一生閉上眼睛走到老師跟前，并說(shuō)感受，是啊，安靜竟然能走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，同學(xué)們，這是不是奇跡？讓我們?cè)僖积R讀出這個(gè)奇跡。生再讀。
（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
生說(shuō)句子并交流感受。安靜看不到月季花的位置，竟然能極其準(zhǔn)確的伸向月季花，你說(shuō)，這是不是奇跡？（是）讓我們一齊讀出這種極其準(zhǔn)確。
（3）同學(xué)們，安靜為什么走得那么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆，并能及其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花，為什么？生說(shuō)理由。課文中有一句話是這樣說(shuō)的，這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。生找到并讀出來(lái)。
你讓我聽(tīng)到了那種舍不得離開(kāi)。是啊，同學(xué)們，早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，安靜在流連；中午，所有的孩子都回家休息了，安靜在流連，同學(xué)們，她在流連什么？找生說(shuō)；下午，太陽(yáng)落山了，安靜還在流連，你說(shuō)，安靜是個(gè)怎樣的女孩？生交流，師板書(shū)：熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活。
（4）這個(gè)內(nèi)心充滿了無(wú)限熱愛(ài)的孩子，又做出了什么奇跡？生交流。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。
生讀并說(shuō)感受。帶著感受再讀。是啊，你捕過(guò)蝴蝶或者是蜻蜓了么？而且是徒手去捉；生（太不容易了）猜出此刻安靜的心情怎樣？吃驚：請(qǐng)你讀出那種吃驚；高興：我們一齊讀出那種高興。
（5）還有什么奇跡？
許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，她仰起頭來(lái)張望。
生讀。讀了這個(gè)句子，你有不明白的問(wèn)題嗎？安靜是個(gè)盲童，她為什么還仰起頭來(lái)張望（生問(wèn)）同學(xué)們，張望是個(gè)什么樣的動(dòng)作？邊做動(dòng)作邊讀這句話，再找一生讀，我聽(tīng)出來(lái)了，你就是安靜，你就在張望：安靜，你在張望什么啊？生說(shuō)（看蝴蝶飛）又找一生說(shuō)（看蝴蝶飛行的路線）好不容易逮住的蝴蝶竟然被安靜放飛了，你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？生說(shuō)（保護(hù)小動(dòng)物，尊重小動(dòng)物的選擇）是啊，安靜是一個(gè)尊重小動(dòng)物的生命，熱愛(ài)小動(dòng)物生命的孩子。板書(shū)：生命
5、讀到這里，我們被安靜深深地打動(dòng)著，我們也和作者一樣明白了一個(gè)道理，齊讀
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
同學(xué)們，誰(shuí)有生活的權(quán)利？生說(shuō)（安靜）代上安靜讀：安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。誰(shuí)還有生活的權(quán)利？（蝴蝶）代上蝴蝶讀。是啊，無(wú)論人還是動(dòng)植物，他們都有生活的權(quán)利，他們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的濱紛世界。
當(dāng)有人嘲笑別人的短處時(shí)，我們大聲的告訴他：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的濱紛世界。
當(dāng)我們遇到挫折，自暴自棄時(shí)，請(qǐng)鼓勵(lì)自己：生再讀。
中國(guó)有6000萬(wàn)殘疾兒童，我們關(guān)注他們說(shuō)：生再讀。
6、生活中和安靜一樣身殘志堅(jiān)的人，他們也有著別樣的精彩人生，你知道哪些？生邊說(shuō)邊出示海倫凱勒、張海迪、千手觀音圖片，他們之所以能創(chuàng)造出了驚人的奇跡，都緣于對(duì)生活，對(duì)生命的熱愛(ài)。其實(shí)，我們身邊也有不少身殘志堅(jiān)的人，（出示殘疾人圖片）他們同樣創(chuàng)造了驚人的奇跡。對(duì)于四肢健全的我們，更應(yīng)該（生讀）熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。同學(xué)們，請(qǐng)時(shí)刻告訴自己：我們是生活的主人，我們能夠創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界！（生齊讀）
7、剛才，同學(xué)們都提到了海倫凱勒，請(qǐng)自讀課文后面的閱讀鏈接。
反思
領(lǐng)導(dǎo)、老師們下午好
首先，感謝教研室的李主任給了我們這次交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝高莊中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師給我們提供了這么多的方便和幫助，也感謝孩子們的精彩展示。
今天，我講的是四年級(jí)第四單元的《觸摸春天》，課文通過(guò)描寫(xiě)盲女童安靜能在花叢中很流暢地穿梭，并能攏住一只蝴蝶，真是奇跡，然后有奇跡發(fā)散出去，按學(xué)生的思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)奇跡時(shí)，感悟到：熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命。
在上課的過(guò)程中，孩子們能夠理解的那么好，和老師配合的那么默切并能提高自己的認(rèn)識(shí)，回扣并升華主題，同時(shí)也解決了學(xué)生的課前疑問(wèn)，這是我意想不到的。因?yàn)槲覜](méi)上過(guò)高年級(jí)的課，我們是一個(gè)新建學(xué)校，只有低年級(jí)的孩子。
要說(shuō)不足之處，有很多。我教了8年的英語(yǔ)，還是一個(gè)新手，還望老師們不吝賜教。其中，我感覺(jué)比較欠缺的是：句子的朗讀指導(dǎo)，對(duì)于重讀詞語(yǔ)沒(méi)有指導(dǎo)到位。本來(lái)，在幻燈片上重點(diǎn)標(biāo)出了“很”“沒(méi)有一點(diǎn)兒”“極其準(zhǔn)確”等字詞，但是沒(méi)有看出來(lái)（室內(nèi)太亮）就有些忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)。
以后我要在不斷學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練！