聽《云雀的心愿》有感（精選13篇）
聽《云雀的心愿》有感 篇1
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：123
聽《云雀的心愿》有感
今天，我聽了鄧麗艷老師的一堂課——《云雀的心愿》。《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，看到森林被毀壞所造成的危害，產生了一個心愿：要到沙漠里去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。教學這篇課文對增強學生的環保意識有積極的意義。
鄧老師的課樸實流暢，尤其是以下三點讓我深受啟發：
1、 自主學習，理清課文脈絡
云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么云雀會有這樣的心愿？原來是一次旅行的體會。鄧老師引導學生快速瀏覽課文，從文中找出云雀旅行飛過哪些地方？它是如何感受到森林重要的呢？這是本文的教學重點，所以整堂課的教學又圍繞著這一問題全面展開，讓學生選擇適合自己的學習方式學習，讀讀想想，圖圖畫畫，從文中尋找答案。這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
2、 借助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，激活他們的思維、聯想、想象、情感的活動。鄧老師根據教學內容制作了許多課件，“森林變成貧瘠的沙漠；河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”這些動態的畫面給學生帶來了深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大。通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，并與作者發生情感共鳴，以此表述心中的愿望。
3、 拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對于語文學科來說，更多更廣的學問來源于大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的重要性，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，鄧老師根據課文內容拓展延伸：生活中，森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前搜集到的資料，他們讀書看報，走進圖書館，上網，或單獨作戰，或合作進行，在閱讀，思考、整理、采納等一系列的過程中獲得了許多答案，通過課上交流學到了豐富的知識，同時也鍛煉了他們搜集信息、整理資料的能力，使語文走向生活大課堂。
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聽《云雀的心愿》有感 篇2
一、說教材
心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。
這個小小的童話故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，從而強化學生的環保意識。
二、說學生
四年級下期的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面幾篇環保題材課文的積累，對本課所表達的森林于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，日益被人們重視的環境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。
根據教材及學生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。
三、說教學目標
根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：
1、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。
四、教學重難點
本課的教學重點是抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，教學難點是理解“森林水庫”。
五、說教學策略
面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我�！靶W語文課堂教學審美化”所倡導的“點”教學策略。“點”教學策略中的所謂“點”，是全部教學內容的著眼點，是教學內容與教學目標的交合點。這個“點”總是帶起一課書或一堂課的學習任務，“牽一發而動全身”，使每個教學環節都能圍繞它來進行。
《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上�！吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。
聽《云雀的心愿》有感 篇3
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
一、說教材
首先談一談對教材的理解�！对迫傅男脑浮肥翘K教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態環境�！对迫傅男脑浮肺恼掠洈⒘嗽迫负蛬寢屵M行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態環境的擔憂以及呼吁大家保護生態環境的熱情。
二、說學情
學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現象，并逐步意識到森林的重要性，激發學生的環保意識和培養他們熱愛大自然的思想感情。
三、說教學目標
因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：
1、知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2、過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3、情感態度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
五、說教法學法
為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。
六、說教學過程
(一)導入新課
首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。
我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。
(二)初步感知
對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環節的問題。
1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。
這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。
(三)深入研讀
在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：
1、云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。
2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。
3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
4、面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。
5、小組討論：為什么森林能改變現狀?明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環節，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節課的重難點有所掌握。
(四)鞏固提高化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語
(五)小結作業
小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業：植樹節去郊外植樹
七、說板書設計
板書是一堂課的縮影，好的板書應該結構清晰，構思新穎，內容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。
以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。
聽《云雀的心愿》有感 篇4
一、說教材
《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。
二、說目標：
針對文章的特色以及四年級學生的學習實際，我制定了以下教學目標：
1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的'美好心愿，增強環保意識。
2、使學生在情境說話中自覺地應用課文的語言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語言。
3、試著分角色朗讀課文
三、說教學重點、難點：
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐“定位難點，同時也貫穿了全文。
四、說教法
1、以讀代講法
學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學法
閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學中我多出采用了這一教法，讓學生如同身臨其境，加深其感受。
3、扶放結合法
在教學森林“水庫”和森林的“空調器“作用時，我由扶到放，給學生表格、填空等作為自學的拐杖，小組討論交流，把學習的主動權還給學生。
4、圈劃批注法
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。
5、小組學習法
在教學過程中，我多出采用小組學習法，不僅讓學生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學，這樣不但可以培養他們的自學能力，同時也培養了學生合作交流已經傾聽的能力，這也是現在孩子最缺乏的。
五、說教學過程
整堂課我是這樣設計的，首先是復習導入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐“心愿”，通過總結讓學生理解保護森林必須從我做起。
（一）復習導入，了解“心愿”
教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。
�。ǘ┚x課文，感受森林的重要性
1、沙漠
一開始，我會創設旅行的情景激發學生：“同學們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導學生抓住“狂風”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風的聲音，帶領學生入情入境：你走在沙漠上，狂風肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創設這樣的情境使學生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導學生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學生理解沒有節制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學生說說“森林實在是太重要了，因為___________、教師相機板書:防風
2、大河上空
我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續前進。接著播放大河泛濫的視頻讓學生展開想象說說：“渾黃的河水像――――――咆哮著向下游沖去�！甭撓祵嶋H理解“泛濫成災”接著讓學生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用
這一環節中，我先激發學生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學生自由讀讀有關段落（第10小節），并談談讀后感受，然后引導學生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導學生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。
空調作用的那段則是簡單的通過填空讓學生復述課文，解釋森林是如何做到調節溫度即可。最后趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，用可以、也可以說說森林的重大作用，最后引導學生再感情朗讀課文。這也是可有要求學生要掌握的內容。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
�。ㄈ┩卣寡由�，實踐心愿
最后，我會讓學生嘗試寫一些環保標語，并將自己寫的環保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。
這一部分我有效地將文本與學生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環保小衛士。
六、板書設計
好的板書，應簡潔明了，即體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。
聽《云雀的心愿》有感 篇5
教學目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習分角色朗讀課文復述課文。
2、學會本課21個生字。其中田字格上9上生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、體會陳述句和反問句在語氣上有什么不同。
4、憑借具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。體會森林的重要性。
教學課時
三課時。
【第 一 課時】
一、揭示課題：
1、板書課題。
理解“心愿”
2、質疑：
讀了課題后，你想知道什么？
二、范讀課文，初步感知課文內容。
1、范讀
2、讀后討論。
三、自讀課文。
1、自學生字表上的字。
要求：讀準字音，認清字形，聯系課文想想字義。
�、懦樽x生字，檢查讀音。
yan kan lan fa kua guan shua
出示：討厭 亂砍 濫 伐 沖垮 樹冠 沖刷
ca qi zhou pin rang
一類字詞：擦汗 空調器 綠洲 貧窮 土壤
ji jiang xun xu tai xian
二類字詞：貧脊 脫韁 汛期 蓄水 苔 蘚
shen chu
滲 進 儲 存
�、浦该治鲎中�。
厭──慶 亂──甜 伐──代 垮──挎
⑶指名逐段試讀課文。
提醒注意：表示語氣的詞要讀輕聲。
共同糾正。
四、討論分段。
1、輕聲自由讀課文。
2、讀后說云雀媽媽和小云雀到過哪些地方？
3、分段。
一（1） 一（1）
二（2-4） 二（2－13）
三（5－10） 三（14、15）
四（11－13）
五（14－15）
4、學習第1小節。（時間、地點、人物、事情）
練習仿寫：
寫一句或一段話交待清時間、地點、人物、事情。
五、作業：
1、生字描紅。
2、生字擴詞兩個。
3、練習正確、流利地朗讀課文。
【第 二 課時】
一、復習檢查：
1、指名讀黑板上的生字新詞
2、畫出不合適的讀音。
濫（nan lan） 滲（sen shen）
擦（cha ca ） 貧（ping pin ）
3、快速瀏覽課文。
�、旁迫傅男脑甘鞘裁�？（出示小黑板）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定……這是我們的心愿�！�
�、圃迫笅寢尯托≡迫傅竭^哪些地方？
二、細讀課文。
1、細讀2－4自然段。
�、胖该x。
來到哪兒？看到了什么？想象狂風吹來，沙漠上會出現什么情景。
理解“漫天飛舞”、“貧脊”。貧脊的沙漠是怎樣形成的？
�、浦笇Ю首x。
指名試讀，分角色朗讀。
�、切〗Y：由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧脊的沙漠。（相機板書）
2、細讀5－10小節
⑴自由讀。
來到了哪兒？看到了什么？洪水會造成哪些危害？
�、评斫狻芭叵睘槭裁凑f河水像脫韁的野馬？這樣比喻有什么好處，誰能讀好這一句呢？
河水為什么會這么兇猛？
�、恰靶钏笔鞘裁匆馑�？森林是怎樣蓄水的？
理解：樹冠、苔蘚、滲、儲存。
�、缺容^句子：
出示：森林就是一座大水庫。
森林不就是一座大水庫嗎？
指名說說兩句話分別告訴我們什么內容？哪句話語句更肯定些？
�、芍笇Ю首x。
⑹小結：河流上游的森林被伐光，河水泛濫成災。（相機板書）
3、細讀第11－13小節。
�、抛詫W課文。討論：為什么說森林是空調器？
⑵這里景色怎么樣？感覺怎么樣？（相機板書）
�、侵笇Ю首x
4、細讀14、15小節
�、胖该x小黑板。
小云雀說了幾句話？每句話是什么意思？從小云雀的話中知道了什么？
我們應該怎么辦？
總結環保的重要性。
三、作業：
1、抄寫詞語。
�。ㄒ娬n本P61，3）
2、組詞區別
厭（ ） 亂（ ） 伐（ ） 挎（ ）
慶（ ） 甜（ ） 代（ ） 垮（ ）
3、有感情地朗讀課文。
【第 三 課時】
一、復習檢查
1、看拼音寫詞語。（見《練習冊》）
2、指名有感情地朗讀課文。
二、總結課文內容。
1、討論：
�、艑W過這篇課文，你知道了什么？
�、茷槭裁凑f“森林實在是太重要了？”
�、切〗M練說，大組交流，評議。
�、瓤偨Y談話，完成板書。
三、指導分角色朗讀。
1、畫出課文中的提示語，體會說話者的心情。
2、同桌練習分角色朗讀。
3、指名分角色，表演朗讀。
四、指導復述課文。（根據板書復述）
五、作業：
1、填字成詞。
黃沙（ ）（ ） 亂（ ）濫（ ）
泛濫（ ）（ ） （ ）枝（ ）葉
2、填空：
�、判≡迫福� ）說：“這里的風沙真討厭！”
⑵云雀媽媽（ ）說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器�！�
板書參考：
云雀的心愿 小黑板（出示小云雀的話）
漫天飛舞
砍─→貧脊 森林重要
泛濫成災
不砍─→茂密─→非常涼爽
訓練參考：
一、填上合適的詞：
�。� ）的沙漠 （ ）的土地 （ ）的森林
（ ）的河水 （ ）的村莊 （ ）的枝葉
二、比一比，填詞。
厭（ ） 刮（ ） 伐（ ）
慶（ ） 亂（ ） 代（ ）
擦（ ） 垮（ ） 愿（ ）
察（ ） 挎（ ） 原（ ）
三、片斷訓練：
寫作要求：小云雀招集小伙伴開了會，動員小伙伴一起行動，讓沙漠重新變成綠洲，你能幫小云雀寫個簡短的發言稿嗎？
寫作提示：發言稿可從小云雀的難忘旅行寫起，著重寫出沙漠的危害，喚起人們環保意識，最好能通過查資料等方式提出具體的保護措施。
聽《云雀的心愿》有感 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：105
由《云雀的心愿》想起……
蘇教版小學語文第七冊課本中的第十課《云雀的心愿》向我們介紹了這樣一個故事：云雀媽媽帶著自己的孩子去了沙漠上空，發現黃沙漫天飛舞；來到大河上游，看到洪水泛濫；飛回森林，只見樹木日益稀少。這一切都是因為人們亂砍濫伐引起的，所以，小云雀的心愿就是要和小伙伴們一齊去植樹造林，恢復大自然的美妙風光。
學習了這篇課文，同學們一時議論紛紛。
“老師，我認為亂砍樹木是不對的。瞧，正因為叔叔們亂砍樹木，每年的洪澇災害層出不窮。我們應呼吁，立即停止亂砍樹木的行為�！卑嚅L首先老氣橫秋地說。
“老師，要不明年春天你帶我們去植樹吧！讓我們也為地球作一份貢獻！”班上最淘氣搗蛋的孩子說。
“老師，我覺得我們不光要種樹，還應該采取一些保護環境的舉動。比方說：我們可以動員大人們戒煙，把清新的空氣還給我們；我們還可以為我們的城市種上一些花草，讓我們的生活環境更美好�！币幌蚝苡兴伎碱^腦的副班長說。
“老師，你知道嗎？最近我們家那邊到處都是灰，害得我都忘了新鮮空氣的滋味了！”家中正在蓋新房的張心康說：“也不知市里是怎樣規劃的，一會兒拆房子，一會兒又造房子。唉，又浪費錢，又破壞環境�！�
“老師，我還知道，汽車、摩托車在行駛的過程中也會釋放廢氣，污染空氣。我覺得該有人來管一管�！鄙钗瘑T也不甘示弱地說。
“老師，我覺得我們應該從自己做起，我們應該首先美化我們的教室和校園，讓大家有一個舒適的學習環境。”勞動委員似乎覺悟了，說道：“同學們，大掃除了�！�
活動出乎意料得順利。事后，我語重心長地說：“是啊，地球是我們大家的，我們每個人都應愛護它，你們看，小云雀都那么懂事，我們更應做到愛護環境，作環境的小衛士！
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聽《云雀的心愿》有感 篇7
師：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。飛呀飛，他們先飛到了哪兒呢？
生：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。
師：他們飛到一片沙漠的上空，看到了些什么呢？遇到了什么呢？
生1：他們看到地上的黃沙漫天飛舞。
生2：他們被風沙迷得睜不開眼了。
師：“漫天飛舞”是什么樣子？誰來描述一下？
生：漫天飛舞就是天上地上到處都是黃沙。
師：所以云雀媽媽和小云雀……
生：（接）睜不開眼。
師：那么課文的第三自然段應該怎么讀呢？
生：（自由練習讀）
師：（指名讀，學生讀得很投入，比較到位，讀出了小云雀埋怨的語氣。）
師：這里原來也是茂密的森林，是什么原因造成了現在這種狀況的呢？
生：是人們亂砍濫伐森林造成的。
生：土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。（師板書“貧瘠”）
師：因此云雀媽媽非常的……
生：（接）心疼。
師：因此第四自然段應該讀出云雀媽媽的……
生：心疼。
師：同學們同桌兩人分角色練習讀讀小云雀和媽媽的第一次對話。
生：（練習讀）
師：（指名讀）
……
師：課文學完了，我們來分角色朗讀課文。同桌合作，一人做小云雀，一人做云雀媽媽。
生：（練習讀）
師：（指名讀）
聽《云雀的心愿》有感 篇8
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳小紅 轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學 點擊數：259
評高朝霞老師執教的《云雀的心愿》
常州市新北區圩塘中心小學陳小紅
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。以“他們飛呀飛”為線索展開故事情節，重點描述了小云雀和媽媽的對話，因而，指導學生讀好對話，體會它們在不同的環境下說話時不同的情感，是本課朗讀指導的關鍵。而分角色朗讀又是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。高老師很好地把握了這一點，在教學完云雀媽媽和小云雀的第一次對話后，教師組織學生合作，分角色朗讀這部分內容，學生自己感悟，根據課文中的“埋怨”、“心疼”等詞語，讀出小云雀埋怨、討厭和媽媽惋惜、心疼不同的心情和語氣，從而學生體驗、感受森林的重要。在學完全文后，高老師又組織了一次合作，學生再次分角色朗讀，由于本文符合人物身份，個性化特點比較明顯，很適宜學生通過朗讀來引導學生體驗人物的內心世界，因此，學生在老師布置任務后，興趣較濃。在自己操練時，學生自己分配任務，有滋有味地朗讀起來，有些同學讀得不好，小組內同學立即指出糾正。在表演時，他們有模有樣地朗讀。這樣一來，學生既認識到了保護森林的重要性，增強了學生的環保意識，學生之間又能和睦相處，感到小組成員的重要。
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聽《云雀的心愿》有感 篇9
上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節課，有了這個基礎，我決定自己也來試試。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復制，我覺得有些難度。但因為聽過課所以心里有點底氣。經過自己的修改，我請曹教作了指導。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學生打氣，也給自己打氣。在這節課中我覺得學生的表現超出了我的預計，或許是準備充分，也或許是自己的幸運，透過這次上課，自己也有不少的收獲。
一、注重感悟
課文以擬人化的手法，以描述人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于搞笑的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學時讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學描述土地變沙漠這一環節時，能夠讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”等練習讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶入沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情緒，從而體會到森林的重要。
二、注重積累
課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，就應讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫忙學生降低復述難度。同時這幾個詞語清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們就應學會有順序地描述事物�！边@樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移
在課文教學完成后，結合《走，我們去植樹》我讓學生寫一份倡議書，讓學生透過課文的學習，受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。
當然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧！
聽《云雀的心愿》有感 篇10
評課一：
《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。
下午聽了朱艷老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：
一、讓學生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學森林變沙漠的這一部分時，讓學生找出重點詞語，說說自己對這里環境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章結尾時，有一個環節是讓學生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學生已經通過學習這篇課文，受到了很深刻的環保教育。
評課二：
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達了要保護環境的心聲，目的在于增強學生的環保意識。
首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質疑又激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。
其次，由看錄象激發學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯系學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創設的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環保的重要性。
在這節課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內涵的理解。
最后一塊，學生聯系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，促進語文學習的生活化和社會化，是語文學習的有效延伸。
聽《云雀的心愿》有感 篇11
作者：常州市新北區圩塘中心小學 陳琦 轉貼自：常州市新北區圩塘中心小學 點擊數：218
《云雀的心愿》教學片斷評析
常州市新北區圩塘中心小學 陳琦
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于有趣的故事中，便于學生閱讀感知。課文主要部分是小云雀和云雀媽媽的對話，因此，采用分角色朗讀的學習方式是比較恰當的。分角色朗讀也是練習朗讀的一種重要方法，目的在于讓學生進入角色，進入情境，較好地把握語言包含的情感，從而較快地讀好語言材料。
本節課中，教師兩次組織學生合作學習，進行分角色朗讀，學生的學習興趣較高。第一次是在指導理解第1—～4節后，同桌分角色練讀第3、4節，一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽，學生基本能讀出人物的不同語氣。第二次是學完全文后，三人小組分角色朗讀課文，小組內明確分工：一人讀旁白，一人一人扮小云雀，一人扮云雀媽媽。但學生合作練習朗讀時，都只顧自己讀，很少去認真傾聽他人的朗讀，更沒有去評價、修正他人的朗讀，所以小組展示的時候，沒能讀出人物的不同語氣，效果不夠理想。當然，教師在組織學生理解感悟人物語言時還不夠到位，浮于表面，這也是原因之一。
建議：
一、教師要參與合作朗讀
教師可以先扮“云雀媽媽”的角色，和學生對話朗讀，以作示范，再讓學生與同桌配合練習分角色讀，并組織交流或比賽，師生共同評議，促進提高。
二、教師要培養學生的傾聽能力和評讀能力
在小組合作過程中，應要求學生善于傾聽，對他人的發言能發表自己的看法，這樣才能是一個積極互賴的小組。
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聽《云雀的心愿》有感 篇12
一、說教材
1、教材簡析
《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。第三部分是寫森林是個巨大的空調器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。
2、教材的地位和作用
這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環�！睘橹黝}，教育學生要保護環境。深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。
3、教學目標
根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的'美好心愿，增強環保意識。
5、教學重點、難點
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。
二、說教法
1、朗讀教學法
學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學法
閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。
三、說學法
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、畫畫、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫�，設疑激趣
教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（略）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。
�。ǘ┚x課文，感受森林的重要性
1、創設情境，感受伐樹毀林的危害
出示沙漠的圖片 并且激發學生：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？
指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。
引導學生自由朗讀有關段落 “看到此情此景，小云雀和心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？（森林實在是太重要了）這里強調了文本的重點。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創設情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災�！保�
指導朗讀：寫河水泛濫成災的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。
《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用
這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
�。ㄈ┛偨Y深化，拓展延伸
課文已經學完了，那么云雀的心愿是什么呢？
云雀為什么會產生這樣的心愿呢？
從哪些地方看出森林很重要呢？
森林實在是太重要了，因為沒有森林的保護，土地慢慢會變成沙漠，一陣狂風刮過，地上的黃沙就漫天飛舞，森林沒有了，“森林水庫”也就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。有了森林，就等于有了空調器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。
云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿，在保護環境方面，你們的心愿是什么呢？我們都要為保護環境、美化環境作貢獻。
�。ㄋ模┌鍟O計
好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。（板書略）
聽《云雀的心愿》有感 篇13
師：剛剛分享了我的小小心愿，你的呢？板書：心愿。
生：拿到起航卡，期中考試考好，養成小寵物。貧困的人過上好的日子。
師：心愿就是愿望。今天介紹一個新朋友：云雀。齊讀課題。自讀課文，要求讀準字音、讀通句子，找找小云雀的心愿。師巡視。檢查生字。
厭 濫 貧 垮
冠 刷 壤 邀
生：指名讀
師：有哪些字音需要提醒大家。
生：貧、濫、冠
冠的意思：在頂上的東西；帽子，出示圖。樹冠 桂冠 皇冠
的第一 冠軍
師：出示詞。豎排讀
討厭 沖垮 樹冠 亂砍濫伐
埋怨 沖刷 樹干 泛濫成災
提醒埋的音，樹干知道是什么呢？樹主體部分。圓柱形的。
學好生字詞能夠更好的走進課文，小云雀的心愿是什么？
生：邀上小伙伴，到沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
師：出示小云雀的心愿，有什么疑問？
生：為什么一定要去？什么樣的沙漠？
師：跟著小云雀去飛行。學會思考。出示：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空
師：你眼前仿佛浮現了什么情景？
生：像龍卷風一樣的渾黃的沙子、漫天飛舞，黃沙像怪物一樣。
師：師板書：黃沙漫天飛舞，哪個字更能突出你的理解？
生：漫，被纏繞了。
師：小云雀遇到什么困難？
生：把它和媽媽分開，找不到媽媽了。到處亂飛，嗆著，很難受。想喊媽媽。嘴巴一張開，就說不出話。沒有自己的方向，等風沙停了，沒有力氣。
師：出示：“這里的風沙真討厭。”還跺腳啊，埋怨地讀讀。
生：指名讀，齊讀。
師：我們扇動翅膀，飛到大河的上空，出示：大河的上空文字。
師：文字有溫度、有力度、有情感的。聽著她的朗讀，你有怎樣的感受
生：有生機的村莊，鮮活的生命被掩埋了，河堤有了很大的力度，生命剎那間消失了。
師：怎樣的河水？
生：無情、殘忍的。兇猛的河水
師：脫韁的野馬是什么樣的？橫沖直撞、失去控制、難以駕馭，僅僅是沖垮河堤、淹沒村莊嗎？看洪水視頻。是什么讓你的目光凝視？
生：無辜的人們、洪水的瘋狂、殘暴，
師：用第8小節的詞概括
生：泛濫成災
師：板書：河水 泛濫成災。出示：小云雀的話。不哭，雖然無法挽回
害怕 驚恐 難過
師：什么心情？
生：惶恐 膽戰心驚
師：本來是一次充滿期待的履旅行，到底是什么原因造成了這一切呢？快速閱讀2—8小節，尋找答案。
生：我從課文的第4自然段找到答案，以前這里也是一片茂密的森林……
師：用自己的話說
生：人們亂砍濫伐，
師：你還能想到什么亂砍濫伐的情景嗎？
生：小樹苗
師：第八小節內容。生讀。為什么云雀媽媽嘆口氣呢？
生：如果改成森林被砍了，不能體現人類亂砍濫伐的行為，給別人一種錯覺，森林沒有。讀
師：歸根結底一個詞。板書亂砍濫伐。
師：以前這里生機勃勃，而現在卻死氣沉沉
以前這里土壤肥沃 而現在卻
背井離鄉
都是因為人類亂砍濫伐。
師配樂朗誦
聽聽吧 聽聽吧 可憐的小鳥在傾訴……，看著這一個個觸目驚心的數字
生：悲傷、沉痛、沉重、氣憤、痛恨、不敢相信這是人類做出來的。
師：心疼地說:“以前這里也是一片茂密的森林，后來由于人們亂砍濫伐，數目
生：齊讀
師：大樹轟然倒下，云雀媽媽無可奈何，唉上游的森林被砍光了。
師：感慨萬千，寫下此時你最想說的話。
學生寫。
全班交流。
師:挑自己最想說的。
生：我痛恨哪些風沙，洪水，為什么要傷害那些保護我們的樹。
眼前的利益是暫時的，人類，覺悟吧！
地球是我家，保護靠大家。
齊讀小云雀的心愿的話。
板書設計：
云雀的心愿
黃沙漫天飛舞
亂砍濫伐
河水泛濫成災