《云雀的心愿》教育隨想（通用14篇）

《云雀的心愿》教育隨想 篇1

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　　《云雀的心愿》教育隨想

　　鳳凰語文網友小雛菊

　　師法自然     教學無痕

　　都是“任務”弄人，為了完成教學這項任務，教師和學生苦不堪言；都是“質

　　量”煩人，為了提高教學質量，教師急，學生累。什么時候我們的課堂才能真正

　　成為愉悅的精神之旅？這個問題一直困擾著我，也一直審視著我的課堂教學。

　　這星期我上公開課，與四年級其他兩位語文老師商量，決定上《云雀的心愿》。

　　經過討論和試上，大家一致認為：要想讓學生積極主動地參與課堂，使學生樂學、

　　想學，關鍵在于“師法自然”。

　　手握“師法自然”之箭，我設計了教案，走進了課堂。

　　師：讓我們一起跟隨小云雀和他的媽媽出去看看。老師解說，一、二兩組當

　　小云雀，三、四兩組當云雀媽媽。

　　師聲情并茂地敘述黃沙的漫天飛舞，在老師的帶動下，學生讀得投入，讀得

　　有情。

　　師：我來問問小云雀，你們為什么覺得黃沙真討厭？

　　生1：因為黃沙迷得我睜不開眼睛！（完全把自己當成了小云雀。）

　　生2：黃沙漫天飛舞，嗆到了我的嘴里、喉嚨里，難受死了。

　　生3：到處都是黃沙，我根本看不清前面的路。

　　師：云雀媽媽，你們又為什么心疼呢？

　　生4：人類亂砍濫伐，森林沒了，我的家也沒了，我很心疼。

　　生5：這里本來多么美麗，到處都是綠色，動物們可以自由地生活，可是現

　　在美麗的森林變成了貧瘠的沙漠，我很心疼。

　　師：讓我們再來看看茫茫的沙漠，再來看看人們亂砍濫伐的行為。

　　播放錄象，學生根據錄象內容抒發自己的感受。有的驚嘆、有的指責、有的

　　惋惜、有的埋怨……

　　看完錄象，學生再分角色朗讀課文，讀得更加投入，更加入神。

　　分角色朗讀，講究的是能進入角色之中，與角色合二為一。我在課堂中，將

　　自己扮演成解說員，讓學生扮演云雀，利用角色效應，通過敘述，把學生帶入情

　　境。再通過錄象再現情境，使學生的心靈受到觸動，學生觸景生情，有感而發，

　　讀和說都非常精彩。

　　課上完了，沒有往日的擔心、著急、疲憊，有的是一種心靈的釋放。從學生

　　專注的眼神，精彩的發言，生動的表情中，我知道學生與我一樣，短短的四十分

　　鐘，我們共同完成了一次愉悅的精神之旅。這歸功于“師法自然”，尊重教材，

　　尊重學生，走進學生的心坎里。

　　“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過。” （泰戈爾）當我們與文本與學生融

　　為一體，那么“課堂不留下我的痕跡，但我已教過。”

《云雀的心愿》教育隨想 篇2

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四段：

　　第一段（第1—4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。

　　第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。

　　第三段（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調器。

　　第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。

　　本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

　　2、教材的地位和作用：

　　這篇課文在第六單元，本單元以“環保”為主題，教育學生要保護環境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學生在學習前兩篇課文的基礎上，再通過本課的學習，更深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。

　　3、課時安排：

　　本課共用3課時。第一課時，初步感知課文內容，認讀生字，劃分段落，學習第四段。第二課時，學習課文第一、二、三段。第三課時，練習有條理說說“森林為什么實在是太重要了？”并寫下來，識記生字，指導寫字。我要說的是第二課時。

　　4、教學目標：

　　根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

　　5、教學重點、難點：

　　本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。

　　6、教具準備：多媒體課件。

　　二、說學情：

　　在教學本課之前，學生在前面已學習了幾篇和環保有關的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環保知識已了解不少，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

　　三、說教法：

　　1、朗讀教學法：

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法：

　　閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

　　在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。

　　四、說學法

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

　　五、說教學過程：

　　（一）溫故導新，設疑激趣：

　　教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。

　　緊接著，我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了！’呢？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　（二）精讀課文，感受森林的重要性：

　　1、創設情境，感受伐樹毀林的危害：

　　一開始，我以問題激發學生：“同學們，課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師？”

　　接著過渡：小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。（自由讀后，學生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）

　　多媒體展示沙漠的景象，學生觀看后，我請一位同學說說“漫天飛舞”的情景，。然后引導學生自由朗讀有關段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。

　　讓學生說說森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風固沙）。

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

　　2、精讀品味，感受大水庫的作用：

　　這一環節中，我先過渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）

　　再問學生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學生自由讀讀有關段落（第5—10自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的心情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫的神奇作用，我是這樣引導的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說明嗎？”（出示“森林水庫圖片”，指名學生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學生說說森林的作用，結合學生的回答板書：蓄水防洪。

　　最后引導學生分角色有感情朗讀第5—10自然段。

　　3、精讀品味，感受空調器的作用：

　　這一環節中，過渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語花香，花團錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）

　　問：“為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧。”讓學生齊讀有關段落（第11—13自然段）。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會空調器的神奇作用，我是這樣引導的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說明嗎？”。讓學生讀讀、圈圈、議議（學生說因為小云雀的家在森林里，森林能像空調器一樣調節氣溫，所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼，這再次說明了森林的重要性。），結合學生的回答板書：調節氣溫。

　　最后引導學生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧！）

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

　　（三）總結深化，拓展延伸：

　　1、讀了本文你懂得了什么？

　　2、學了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？

　　3、我們還能為保護環境做些什么呢？

　　（四）板書設計：

　　好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。

　　板書：

　　20、云雀的心愿

　　——讓沙漠變成綠洲

　　防風固沙

　　熱愛森林

　　森林實在是太重要了！蓄水防洪

　　保護森林

　　調節氣溫

《云雀的心愿》教育隨想 篇3

　　[教學過程]：

　　第一課時：1、揭題質疑，檢查學生自學情況，讓學生學會本課生字新詞，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。生字中前鼻音較多，如“厭、濫、貧”等，讓學生多讀讀，還要特別注意多音字的讀法，如“樹冠”、“埋怨”、“暖和”等。2、引導學生初步感知課文內容，理清課文條理，讓學生在自讀中知道小云雀和媽媽都飛到了哪些地方，分別說了些什么。

　　第二課時：

　　一、復習導入，知道“心愿”

　　通過上節課的學習，你知道小云雀的心愿是什么嗎？

　　出示文中寫小云雀心愿的話

　　指導有感情地朗讀，注意讀好“太重要了”、“我一定”、“重新變成綠洲”。

　　（指名讀，齊讀）

　　二、精讀課文，感悟“心愿”

　　（一）設問過渡

　　小云雀為什么會有這樣的心愿？為什么會說“森林實在是太重要了”呢？（板書：森林實在是太重要了！）讓我們一起去讀讀這個故事吧。

　　[這部分的設計意圖：直切重點，引導學生突破難點。]

　　（二）學習第一至第四自然段

　　過渡：“夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。”他們先來到了哪兒呢？

　　我們也跟著云雀一起飛去看看吧！

　　1、觀看課件：一片貧瘠的沙漠，到處都是沙子，寸草不生，狂風肆虐，黃沙漫天飛舞。

　　（學生交流感受）

　　你們愿意待在這兒嗎？小云雀愿意嗎？

　　指導讀小云雀的話

　　理解“埋怨”

　　（語氣中帶點責備，這就是埋怨。）

　　有感情地朗讀

　　2、媽媽又是怎么說的？（指名讀）

　　看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠（出示對比圖片）

　　你有什么感受？

　　（指名說）

　　云雀媽媽也是這樣想的，每當她想起這兒以前是茂密的森林，而如今變成了貧瘠的沙漠，她就覺得——（心疼）。

　　誰再來讀一讀云雀媽媽的話？

　　指導學生有感情地朗讀（指名讀、齊讀）

《云雀的心愿》教育隨想 篇4

　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

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　　感悟 積累 遷移 ——《云雀的心愿》教學談

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文第七冊的一篇課文.該文用童話形式,以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見,所聞,所言.針對教材的特點,可以抓住以下三個方面進行教學:

　　一,注重感悟

　　課文以對話形式來說明森林的重要作用,語言淺顯易懂,不需作過多分析,講解.因此,教學時就讓學生抓住重點詞語,依據語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到了.如在教學描寫土地變沙漠這一環節時,可以讓學生找出重點詞語黃沙漫天,亂砍濫伐,依據提示語埋怨,心疼練讀課文.在學生讀書時,我使用多媒體出示黃沙漫天的場景,并配上巨大的風聲,把學生帶人沙漠狂風之中去感受.這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話,悟到了埋怨,心疼,從而體會到森林的重要.

　　二,注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用,同時也是很重要的自然常識,應該讓學生積累下來.于是在教學中,我讓學生讀后試著把它們復述下來.在復述課文時,我相機板書樹冠,樹干,樹下,土壤幾個詞語,目的是為了幫助學生降低復述難度.同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序,在學生復述后,我就提示學生:這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的.以后的作文中,我們應該學會有順序地描寫事物.這樣的復述,既積累了妙詞佳句,自然常識,同時也積累了寫作方法,可謂一舉三得.

　　三,注重遷移

　　在課文教學完成后,我安排了這樣一項訓練:學了這篇課文,如果你再見到有人在亂砍濫伐森林,你會怎樣去勸說他們呢 聽后,學生紛紛舉手回答.有的同學說:你們不能再砍伐森林了,要不然我們的土地都會變成沙漠,你們就會餓死.有的同學說:你們要是再亂砍森林,就會被洪水淹死.還有的同學說:森林是大水庫,是空調器,它給我們人類帶來這么多的好處,我們應該感謝它,保護它,不應該破壞它,砍伐它.透過這些精彩的回答,可見學生通過課文的學習,已經受到了很深刻的環保教育,水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移.

　　感悟,積累,遷移是語文教學的三步曲,只有依據此,我們才能真正地教好語文,學好語文,用好語文.

　　《云雀的心愿》教學設計

　　教學目標:1有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文,能復述課文.

　　2體會陳述句和反問句在語氣上的不同.

　　3有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學重點:有條理的敘說森林的環保作用,初步樹立環保意識.

　　教學準備;小黑板

　　教學環節:

　　一 導入

　　上節課我們學習了課文云雀的心愿.你知道云雀的心愿是什么嗎

　　(師出示第13課)

　　二 新課

　　森林實在是太重要了,為什么呢

　　第一段

　　出示:森林實在是太重要了!因為--------------

　　誰來說一說

　　土地是怎樣變成沙漠的

　　以前這里是什么樣子

　　現在這里是什么樣子

　　貧瘠的沙漠什么樣 你能用書上的話說一說嗎

　　你的眼前似乎出現了什么 (看錄象)

　　是什么原因使這片土地發生這樣的變化

　　是呀,所以云雀媽媽對人們的這種行為怎么樣

　　對大片的森林丟失感到怎樣

　　那我們該怎樣讀好這段話

　　讓我們分角色來讀一讀

　　小結:森林實在是太重要了,因為他可以防止土地變成沙漠,他 還有什么作用呢

　　第二段

　　你見過發洪水嗎

　　(讓我們來看看錄象)

　　我們看看書上是怎么說的.

　　這樣的洪水是怎么造成的呢

　　森林就是森林,怎么說是森林水庫呢

　　所以說森林不就是一座大水庫嗎(出示)

　　這句話告訴我們什么 誰來讀好這句話

　　小結:森林他不僅可以防止土地變成沙漠,還可以防止發洪水,他還有別的作用嗎

　　第三段

　　讀了這一部分,你明白了什么

　　你是怎么理解的

　　總結課文

　　課文全部學完了,學了課文,你明白森林他有什么作用

　　總結:森林可以防止土地變成沙漠,可以防止洪水,他還是一個巨大的空調器,所以說森林實在是太重要了,小云雀才會有這樣的心愿,這也是我們全班同學的心愿,讓我們一起讀課文最后兩段

　　分角色朗讀課文

　　下面我們分角色來把這篇課文讀一讀,先請同學小組練習

　　指名分角色讀

　　實踐活動

　　你們想不想做一只小云雀,和媽媽一起去飛行,讓我們一起來演一演

　　江蘇省運河師范附小 吳 雷

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《云雀的心愿》教育隨想 篇5

　　作者：鳳凰語文網友 嘯傲子蓮    轉貼自：本站原創    點擊數：384

　　《云雀的心愿》教學設計

　　一、復習導入。

　　同學們，今天我們繼續學習第20課（齊讀課題）。通過昨天的學習，我們初步瀏覽了課文，我想你們肯定能很快發現課文中哪一自然段寫了云雀的心愿。（指名讀并出示）。你能用“因為……所以……”的句式連起來說一說嗎？（板：森林實在是太重要了！）

　　二、整體感知。

　　渡：小云雀為什么會說：“森林實在是太重要了！”呢？讓我們跟隨它們一起去旅行吧！它們都到過哪些地方呢？請同學們快速瀏覽課文。

　　交流：  （板書）      沙漠

　　大河

　　三、探究森林的重要性-----防風固沙

　　渡：小云雀跟隨它媽媽來到了沙漠上空，怎么感受到了森林的重要性呢？請同學們讀一讀第二到四自然段，邊讀邊畫出相關語句，體會森林的重要性；畫好之后，同學們交流交流，說說體會。

　　（自由讀）

　　1、從哪些語句體會到了森林的重要性呢？

　　a “孩子                                ”

　　交流：這是云雀媽媽的話，你是怎么從中體會到森林的重要性的？

　　感情朗讀：這里原本是茂盛的森林啊，現在變成寸草不生的沙漠。同學們，你們心疼嗎？云雀媽媽也十分心疼。誰來讀一讀？

　　還從哪些句子體會到了森林的重要性呢？

　　b 一陣狂風刮來，

　　a“漫天飛舞”什么樣子，誰來描述一下？

　　b、看到這么大的風沙，你想說什么？

　　c、小云雀看到此情此景，埋怨地說

　　2、因為土地失去了森林的保護，所以狂風刮過，黃沙漫天飛舞。你知道森林具有什么作用嗎？（板：防風固沙）

　　3、感情朗讀：看到貧瘠的沙漠，你能把小云雀的埋怨和云雀媽媽的心疼讀出來嗎？先練練，然后同桌互練。

　　4、歸納學習方法

　　a 邊讀邊畫，體會森林的重要性。

　　b同桌之間進行交流。

　　c練習讀出感情，分角色讀。

　　四、自主探究森林的重要性----蓄水

　　渡：小云雀跟隨它媽媽又來到了大河的上空，也體會到了“森林的重要性。”請同學們用剛才的方法學習第5-10自然段。

　　交流：a  第10 自然段。

　　1、從云雀媽媽的話，你是如何體會到森林的重要性，從中你知道森林具有什么作用嗎？

　　2、從哪幾個方面看出它能蓄水？

　　b 第5自然段。

　　1、從這句話中，你怎么看出森林的重要性的？

　　2、觀圖。

　　3、小云雀見到此情此景，不由得挨近了媽媽，看得出，小云雀-----（害怕0

　　4、感情朗讀：

　　這一部分仍然是對話，要想讀好，有什么方法？

　　五、森林的重要性之三：調節氣溫。

　　渡：它們又回到了自己的家，這時小云雀更加體會到了森林的重要性。讀一讀第11-13自然段，體會體會。

　　1、你知道森林還有哪些作用嗎？

　　因為森林是一個           。夏天，            ；冬天，            。

　　小云雀一邊聽，一邊不住地點頭：————（引讀）

　　這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。

　　七、作業。

　　今天我們一起學習了這篇課文，知道小云雀為什么說“森林實在是太重要了。”請同學們根據課文內容，有條理地寫下來，可以采取以下方式：

　　（出示）

　　1、森林實在是太重要了！因為                                   

　　2、因為                                                           

　　，所以，森林實在是太重要了。

　　3、                                     

　　森林實在是太重要了！

《云雀的心愿》教育隨想 篇6

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢?然后讓學生跟著云雀一起去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為——”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的心情變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫助學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動有趣，富有藝術魅力。我讓學生分角色朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達能力

　　有效的句式訓練，可以讓學生更好地理解課文內容，也可以提高學生的語言表達能力。根據教學中出現的“可以……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達能力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢?聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情非常充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。

《云雀的心愿》教育隨想 篇7

　　上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節課，有了這個基礎，我決定自己也來試試。透過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復制，我覺得有些難度。但因為聽過課所以心里有點底氣。經過自己的修改，我請曹教作了指導。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰自己的勇氣。于是再次修改教案，試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長，經過兩三次的摸索和嘗試，在不知不覺中，漸漸變得流暢起來。在上課前，我不斷的給學生打氣，也給自己打氣。在這節課中我覺得學生的表現超出了我的預計，或許是準備充分，也或許是自己的幸運，透過這次上課，自己也有不少的收獲。

　　一、注重感悟

　　課文以擬人化的手法，以描述人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理于搞笑的故事中，便于學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，不需要作過多分析、講解。因此，教學時讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就能夠很清楚地感悟到森林的重要。如在教學描述土地變沙漠這一環節時，能夠讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”等練習讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場景，并配上巨大的風聲，把學生帶入沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對話，感悟到了“埋怨”、“心疼”的情緒，從而體會到森林的重要。

　　二、注重積累

　　課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，就應讓學生積累下來。于是在教學中，我讓學生讀后試著把它們復述下來。在復述課文時，我借助畫簡筆畫，再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫忙學生降低復述難度。同時這幾個詞語清楚地表現了作者的記述順序，在學生復述后，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們就應學會有順序地描述事物。”這樣的復述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

　　三、注重遷移

　　在課文教學完成后，結合《走，我們去植樹》我讓學生寫一份倡議書，讓學生透過課文的學習，受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

　　當然，自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧！

《云雀的心愿》教育隨想 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：350

　　《云雀的心愿》第二課時教學設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過語言文字，理解“森林為什么實在是太重要了。”

　　3、會用“可以……也可以”說話。

　　【教學內容】

　　《云雀的心愿》第二課時

　　【教學重點】

　　理解小云雀為什么許下“植樹造林”這個心愿。

　　【教學難點】

　　通過對語言文字的理解，體會森林的重要。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入

　　今天我們繼續學習《云雀的心愿》

　　首先誰先來讀讀這些詞語？

　　1、讀一讀

　　討厭  貧瘠　咆哮　沖垮　兇猛 

　　樹冠  苔蘚　沖刷　土壤  儲存 

　　邀上　  漫天飛舞    亂砍濫伐

　　泛濫成災　  枯枝敗葉　　　　

　　2、通過上節課的學習，你知道課文主要說了什么？

　　二、了解心愿

　　1、出示第14自然段。

　　2、指名讀課文。云雀的心愿是什么？（板書：植樹）

　　3、默讀課文，說說小云雀為什么有這樣的心愿？（板書：森林實在是太重要了！）

　　4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。

　　過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥并板書：沒有森林   有了森林）

　　三、研讀森林的重要

　　（一）沒有森林出現的情況——土地變成貧瘠的沙漠

　　1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會出現什么情況，邊讀邊劃出有關句子。（板書：土地變成沙漠）

　　2、過渡：夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？

　　交流。

　　（1）一陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。

　　①理解“漫天飛舞”，指名讀這個詞。

　　②讀好這句話。

　　（2）“這里的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。

　　①小云雀喜歡這嗎？你是怎么知道的？體會“討厭”“埋怨”

　　②指導朗讀。

　　（3）“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。

　　①“亂砍濫伐”中的“濫”是什么意思？指名讀好這個詞。

　　②“貧瘠的沙漠”上沒有什么？只有什么？

　　③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關圖片。同學們，看到一片片郁郁蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）

　　④理解“心疼”，讀好這段話。

　　3、小結：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！

　　（二）沒有森林出現的情況——洪水泛濫成災

　　1、沒有了森林還會出現什么情況？讀讀課文（5——8）自然段。

　　2、交流。（板書：洪水泛濫成災）

　　3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什么不由得挨近了媽媽？（害怕）

　　4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。

　　“媽媽，媽媽，大河理的水怎么這么兇猛啊？”

　　5、小云雀為什么這么害怕？（大河的水很兇猛）

　　6、指名讀第5自然段，說說從哪體會出大河的可怕？

　　7、交流。

　　只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。

　　①“脫韁的野馬”“咆哮”體會洪水可怕，兇猛。

　　②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。

　　③學生自讀，邊讀邊想象畫面。

　　④指名讀這句話。

　　⑤齊讀。

　　⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什么？（人們無家可歸）我們仿佛聽到一些小孩在傾訴我想有個家，一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災難。

　　⑦再讀這句話。

　　⑧小結：沒有了森林，洪水泛濫成災，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！

　　（三）森林是一座巨大的水庫

　　過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”

　　1、自讀課文第10自然段，說說森林為什么被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）

　　2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水？

　　3、交流。

　　“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

　　①指名說。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲存水。

　　②你看，森林不就是一座大水庫嗎？換句話說。

　　③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（       ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（      ）。森林里土壤的蓄水能力就更大了，（       ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

　　④小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！

　　（四）森林是一個巨大的空調器

　　過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽，我們的家真涼快呀！”云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”

　　1、讀讀課文第13自然段，為什么說森林也是一個巨大的空調器？（板書：調節氣溫）

　　2、交流。

　　①指名回答。夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。

　　②你看，森林像不像空調器？換句話說。

　　③填空：那是因為森林也是一個巨大的空調器。夏天，林子里枝葉茂密，可以（      ），自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，也可以使（    ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調器？

　　③小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！

　　三、總結全文

　　過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時他也有了自己的心愿。

　　1、再次齊讀云雀的心愿。“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”

　　2、森林如此重要，你的心愿是什么？（用上“可以……也可以”）

　　3、總結。這是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，也是我們的心愿。到時候，我們一起去植樹。

　　附：【板書】

　　云雀的心愿

　　植樹

　　“森林實在是太重要了！”

　　沒有森林                            有了森林

　　土地變成沙漠                           蓄水

　　洪水泛濫成災                         調節氣溫

　　轉載自悠悠墨香的博客：

《云雀的心愿》教育隨想 篇9

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

　　4、有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。

　　教學重點：通過品讀，認識森林實在太重要了。

　　教學時間：3課時。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　二、基礎性診斷與矯治。

　　1、指導初讀，整體感知。

　　（1）自瀆課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）反饋正音。

　　（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。

　　（4）依據課題質疑。

　　（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林實在太重要了。

　　三、理解性診斷與矯治。

　　1、云雀為什么說“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

　　2、交流討論，把課文分成四個部分。

　　3、抓住關鍵詞語自學說明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

　　4、檢查自學效果：

　　（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習說話。

　　（2）第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會說明什么；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習說話，領悟云雀話。

　　（3）第3段：生自瀆自說自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

　　5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀后有條理地說一說。

　　6、讀后兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

　　四、發展性診斷與矯治。

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、在熟讀的基上練習復述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

　　3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

　　五、拓展延伸：

　　1、后將課文排練成課本劇。

　　2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。

《云雀的心愿》教育隨想 篇10

　　各位老師：

　　大家好!

　　我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。

　　一、說教材

　　首先談一談對教材的理解。《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態環境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態環境的擔憂以及呼吁大家保護生態環境的熱情。

　　二、說學情

　　學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。本課的授課對象是四年級學生，這個年級的學生思維活躍，有著強烈的求知欲。他們已經具有了一定的學習能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學時，教師著重教學生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學，學生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現象，并逐步意識到森林的重要性，激發學生的環保意識和培養他們熱愛大自然的思想感情。

　　三、說教學目標

　　因此，基于教材和學情，結合新課標對該學段的具體要求，設計了以下三個維度的教學目標：

　　1、知識與能力：有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。

　　2、過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。

　　3、情感態度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。

　　五、說教法學法

　　為了實現教學目標、突出重點、突破難點，遵循“以學定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學中我采用朗讀法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　首先是導入環節，在上課伊始我將采用談話法進行導入。同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?

　　聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進今天的課程《云雀的心愿》。

　　我之所以這樣設計，是因為這樣的導入有利于激發學生的學習興趣，將學生快速的帶入到課堂中，為本節課的講解鋪設一個良好的感情基調。

　　(二)初步感知

　　對于學生而言，語文教學應該培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學環節可以實現這一目的。所以此環節，我首先會請同學們自由朗讀課文，回答以下2個環節的問題。

　　1、初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠

　　2、有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。

　　明確：文章記敘了云雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。

　　這樣的問題解決學生已經把文本的概況了解透徹，為深入研讀環節打下基礎。

　　(三)深入研讀

　　在學生對文章內容有所了解之后，我安排了第三個教學環節--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關系的對話，就需要我們對文本有著深入的認識和理解。因此此環節我會引導學生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：

　　1、云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。

　　2、為什么會有這樣的心愿，請同學們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?

　　(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。

　　(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。

　　2、旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　3、同學們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。

　　4、面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。

　　5、小組討論：為什么森林能改變現狀?明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。

　　(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。

　　(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環節，學生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節課的重難點有所掌握。

　　(四)鞏固提高化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語

　　(五)小結作業

　　小結：本節課我們從云雀的心愿感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。

　　作業：植樹節去郊外植樹

　　七、說板書設計

　　板書是一堂課的縮影，好的板書應該結構清晰，構思新穎，內容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設計。便于學生理解。

　　以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。

《云雀的心愿》教育隨想 篇11

　　一、說教材

　　《云雀的心愿》是蘇教版小學語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環保”為主題，教育學生保護環境。課文故事情節生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關系。課文中美好與毀滅、安居與災難的強烈對比，能喚起學生在情感上的共鳴，進而激發學生保護森林、保護環境的意識。

　　二、說學生

　　四年級的學生形象思維仍占主要地位。他們已經具備了初步的閱讀能力，能聯系上下文理解詞句的意思，體會文章表達的思想感情。學生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達的森林對于環境的重要作用以及“保護環境、保護自然”這一主題比較容易領會和接受。同時，大部分學生對生存環境惡化給人類生產生活帶來的影響有所了解，但對其產生的災難性后果缺乏更深刻的認識和切身感受，自然也不能產生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強的好奇心，因而，創設情境，讓學生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災難場面，可以成為學生閱讀興趣的激發點和閱讀能力的提升點。

　　三、說教學目標：

　　根據對教材的分析和學生的實際情況，依據《課標》，我確定了以下教學目標：

　　1、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強環保意識。

　　2、能聯系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。

　　3、能抓住關鍵詞把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　4、能充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，強化環保意識，產生植綠護綠的愿望。

　　四、說教學重點、難點：

　　本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。

　　五、說教學策略

　　《云雀的心愿》這篇課文，其內容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上。“森林實在是太重要了”就是這篇文章的教學點。圍繞這個教學點可以進行這樣的質疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調器”，所以這篇文章教學的關鍵詞是“森林水庫”“空調器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學的典型語段。

　　1、以讀代講法

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法

　　閱讀教學中創設情境，可以充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。

　　六、教學準備

　　多媒體課件、洪水泛濫的視頻等

　　七、說教學環節

　　（一）抓住“心愿”，揭示教學點

　　開課時，我引導學生回顧課文教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　（二）扣關鍵詞語，領悟重點段

　　“森林水庫”“空調器”是本課的關鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調器”的理解又是本課教學的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學中充分調動學生的積極性，發揮優生的帶動作用，放手讓學生自主學習，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環節，學生的閱讀理解能力在實踐中得到培養和提高。此時，相機引導學生有條理地說說森林對環境保護的重要作用，鼓勵學生用上“可以……也可以……”的句式。

　　（三）讀場景描寫，敲出共振點

　　森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當學生們還在為森林發揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態畫面會強烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進，讓學生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴重后果，思考災難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”

　　（四）觀萬千生靈，撥出弦外音

　　云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責任與良心。語文學習的外延即是生活的外延，因此，在教學的最后一個環節，我將學習引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學生交流匯報之后，再次復現課文的重點段，請學生齊讀。在教學的最后，結合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們去植樹”，引導學生齊讀第一課的詩歌的最后一節，在學生形成飽滿的情感體驗、產生植綠護綠的主體愿望之后結束全文教學。

《云雀的心愿》教育隨想 篇12

　　一個關于森林的童話——《云雀的心愿》教后

　　有人說，童話，就是在現實生活的基礎上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。如我們所接觸過的《神筆馬良》、《東郭先生和狼》、《小紅帽》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》……它們的情節適合兒童的想象，有生活的情趣。童話最大的特點是：語言簡潔活潑，表現手法多樣。

　　《云雀的心愿》就是一篇這樣的童話。他把一些原本深奧的科學知識寓于淺顯的故事當中。

　　從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔、活潑、準確、樸素。從語言的表達方法上來講。童話多用擬人、對照、反復等表現方法。這些特點在《云雀的心愿》一文中都有所涉及。云雀母子的對話，既突出了人物的性格特點，又使情節曲折有趣，而且活靈活現，簡單準確的表達了森林的重要。漫天飛舞的黃沙和茂密的森林形成了鮮明的對照。夏天和冬天的森林也形成了鮮明的對照。“他們飛呀飛”一句前后出現了三次。這些情節、景物的反復敘述，形成了一定的節奏感。也讓文章的結構更加完整和有序。

　　據此我們可以進行這樣的教學過程設計。首先從課題入手，提問或者讓學生提出疑問，云雀的心愿是什么？接著默讀課文，直接找到答案——讓沙漠重新變成綠洲。緊接著再來一個問題，他們為什么會產生這樣的心愿呢？答案也不難找到，那就是森林實在太重要了！下面是第三問：為什么說“森林實在是太重要了”？接下來，讓學生帶著這個問題去思考、尋找答案。重要性有三：第一、防風沙。第二，森林水庫蓄水。第三、空調器調節氣溫，凈化空氣。在這里還可以進行分段概括段落大意的訓練。他們飛呀飛，一共飛到了哪幾個地方？先飛到了哪里，又飛到了哪里，最后飛到了哪里，分別看到了什么，有哪些感想？最后讓學生練習一下分角色朗讀課文。體味一下童話語言的魅力。

　　這樣的教學感覺就非常的連貫了。實際的教學也印證了這一點假設。另外需要指出的是，文章里面有一些詞語學生了解起來有一定的難度。比如：苔蘚，亂砍濫伐，泛濫，貧瘠等。還有一個比喻需要老師進行點撥。只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。一定要讓孩子通過朗讀在腦海中浮現出這樣的一個畫面。或許這就是我們所要追尋的語言文字背后的東西。

《云雀的心愿》教育隨想 篇13

　　一、說教材

　　1、教材簡析

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護森林的重要性。表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災。第三部分是寫森林是個巨大的空調器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學生朗讀的好材料。

　　2、教材的地位和作用

　　這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環保”為主題，教育學生要保護環境。深入地感受森林的重要性，認識伐樹毀林的危害，增強環保意識。

　　3、教學目標

　　根據教材編寫意圖和新課標對中年段閱讀教學的要求，結合單元重點、本課特點以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內容，能從課文內容中懂得保護森林的重要性，體會人類植樹造林的'美好心愿，增強環保意識。

　　5、教學重點、難點

　　本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調器“比較困難，這是本課的教學難點。

　　二、說教法

　　1、朗讀教學法

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法

　　閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

　　在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。

　　三、說學法

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、畫畫、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

　　四、說教學過程

　　（一）復習導入，設疑激趣

　　教學的開始，我先讓學生回顧上節課的內容，說說云雀的心愿是什么？結合學生的回答板書：（略）

　　緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導入新課的學習。這樣的導入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發學習熱情。

　　（二）精讀課文，感受森林的重要性

　　1、創設情境，感受伐樹毀林的危害

　　出示沙漠的圖片 并且激發學生：來到沙漠，它們看到了什么？感覺這里的環境怎樣？練習一下生活實際說說，如果狂風吹來，沙漠上會出現怎樣的情景？

　　指名讀課文的（1—4）段，找出哪些詞語說明環境很惡劣啊！通過大家的交流討論漫天飛舞、貧瘠、睜不開眼等這些詞語寫出了沙漠的環境是非常惡劣的。那么貧瘠的沙漠是怎樣形成的呢？原來是由于亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。

　　引導學生自由朗讀有關段落 “看到此情此景，小云雀和心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最后引導學生扮一扮，讓學生自由選擇伙伴演讀對話。在沙漠，云雀知道了有森林和沒森林的保護是不一樣的，那么你想對森林說什么嗎？（森林實在是太重要了）這里強調了文本的重點。

　　由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的后果，遠不止這，我們再來看一看云雀們的大河游。這樣很自然的過渡到了下一個部分。同樣也是創設情境，出示錄象河水泛濫，看到了什么？誰能說說洪水會造成哪些危害？理解為什么說河水像脫韁的野馬？（可以想象野馬是怎樣奔跑的？馬能按照路線奔跑是因為有人用韁繩指揮著，那么指揮河水奔跑的是什么呢？沒有了和堤就亂流了。）河水為什么會這么兇猛？（云雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。”）

　　指導朗讀：寫河水泛濫成災的句子要讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的要用害怕的語氣讀。媽媽說河水為什么兇猛的話要用無可奈何的語氣讀。

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。”以上教學環節中，我遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，突出了學生的主體地位，我讓學生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設計有利于培養學生自主學習的能力。

　　2、精讀品味，感受大水庫、空調器的作用

　　這一環節中，我先激發學生：“森林帶給人類許多的好處，同學們想享受嗎？”讓學生自由讀讀有關段落。并談談讀后感受，接著引導學生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導學生體會大水庫和空調器的神奇作用，我是這樣引導的“森林為什么是大水庫和空調器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學生讀讀、圈圈、議議，結合學生的回答板書：（略）

　　并趁熱打鐵讓學生談談森林還有哪些作用，最后引導學生再感情朗讀課文。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，以上環節中，我采用不同的方式引導學生多次深入文本和文本反復對話，在反復朗讀過程中，領悟到大水庫和空調器的神奇，從而對森林升騰起保護之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。

　　（三）總結深化，拓展延伸

　　課文已經學完了，那么云雀的心愿是什么呢？

　　云雀為什么會產生這樣的心愿呢？

　　從哪些地方看出森林很重要呢？

　　森林實在是太重要了，因為沒有森林的保護，土地慢慢會變成沙漠，一陣狂風刮過，地上的黃沙就漫天飛舞，森林沒有了，“森林水庫”也就沒有了，到了汛期，大河里的水就會泛濫成災。有了森林，就等于有了空調器，夏天可以遮光，冬天可以保暖。

　　云雀懂得了這些知識，就產生了植樹造林的心愿，在保護環境方面，你們的心愿是什么呢？我們都要為保護環境、美化環境作貢獻。

　　（四）板書設計

　　好的板書，應體現文章的主要內容，又能突出文章中心，我的板書力求達到這樣的效果。（板書略）

《云雀的心愿》教育隨想 篇14

　　《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護森林的重要性。針對教材的特點，我抓住以下幾個方面進行教學：

　　一、抓住文章線索，理清思路

　　云雀的心愿是到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。為什么會有這樣的心愿呢？然后讓學生跟著云雀一齊去看看。抓住“森林實在

　　是太重要了，因為――”這條主線展開教學，并且以云雀媽媽和小云雀的情緒變化這條暗線作為輔助，這樣就使主題凸顯了，并且幫忙學生理清文章的脈絡，把握文章的要點。

　　二、體驗心愿，進行個性化朗讀

　　這是一篇優美的童話故事。文章通篇采用擬人化的寫作方法，融科學知識、優美語言、思想啟迪于一體，生動搞笑，富有藝術魅力。我讓學生分主角朗讀課文，在有感情的朗讀中體會到砍伐森林的危害以及森林的重要，同時也感受文章語言的生動形象。這樣，學生在朗讀中表達出自己的理解和感悟，在相機評價中更加深學生對砍伐森林危害的認識，激發他們對這種行為的痛恨之情。

　　三、句式訓練，強化語言表達潛力

　　有效的句式訓練，能夠讓學生更好地理解課文資料，也能夠提高學生的語言表達潛力。根據教學中出現的“能夠……也可

　　以……”讓學生練習造句，既讓學生鞏固了對森林作用的理解記憶，也讓他們在口頭造句時鍛煉了自己的語言表達潛力。真可謂是一舉兩得。

　　在課文教學完成后，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸說他們呢聽后，學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學說：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這么多的好處，我們就應感謝它，保護它，不就應破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生透過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷。

　　當然，教學中還存在不足，為了使學生在朗讀的同時充滿激情，我不斷的變換著朗讀的方式，指名讀、男女生讀、分組讀、比賽讀等，同學們的朗讀激情十分充沛，但發現一個問題，學生只是為讀而讀，沒有用心、用情去讀，導致學生心不在焉、缺乏目的性，沒有讀出感情。今后還要更好地抓字詞句，凸顯語文課上的語文味。