《小英雄雨來》習題設計（精選14篇）
《小英雄雨來》習題設計 篇1
★（人人必做）
一.寫出下列詞語的反義詞。
慌忙-- （ ）擴大--（ ） 溫和--（ ）
二.按課文內容填空。
"我們是中國人，我們愛自己的祖國。"這句話在課文中出現了次。正是由于雨來____________________，才_______________________。
三、給句子加上標點符號。
（1） 啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死
（2） 鬼子軍官用中國國話問雨來 小孩 問你話 不許撒謊
★★（部分學生做，即優等生也必須做
一.照樣子把句子換個說法。
例：他焦急地看看天，又看看我，說："我背你走！"
他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。
（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說："我最喜歡小孩。"
（2）雨來搖搖頭，說："我在屋里，什么也沒看見。"
二.課內閱讀
雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：
"我們是中國人，
我們愛自己的祖國。"
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說："沒看見！"
扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫："槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！
（1）"半天喘不過氣來"說明了：____________________________________
（2）"雨來還是咬著牙"說明了：____________________________________
★★★（選做，即優等生也可不做）
一、用自己的話講故事《小英雄雨來》
二、閱讀短文，回答問題
小交通員
我們在漢陽的龜山腳下安了家。地下黨的縣委機關就設在我們家里。孩子們都沒有上學。立安在家里，像影子一樣，處處跟著我。他老是委屈地說：“媽媽，爸爸怎么不給我任務呢？”
交通員老趙被敵人抓走以后，孩子的爸爸派立安把兩封要緊的信送到指定的地點去。他機警地完成了任務。以后，立安就成了我們的交通員。
臘月里，寒風刺骨，大雪紛飛。立安冒著風雪，把報紙和文件送到工人住宅區，一天得跑十幾里路。孩子對那一帶非常熟悉，每所房子都進去過，跟每個工人都打過交道，成了那里最受歡迎的客人。每次回來，立安總要帶回一點好吃的東西：糖果啦，麻花啦……都是工人們送他的。他舍不得吃，帶回來分給弟弟妹妹。只有一件禮物，他自己留下了，那是王叔叔送的一對褐色嘴巴、黃色眼睛的斑鳩。他把斑鳩裝進竹籠里，掛在屋檐下。
可是，下次再去，王叔叔已經不在了。推開虛掩的房門，就聽見有人吆喝：“站住，干什么的？”
墻角里沖出一個人，用槍逼著他。孩子一下愣住了。不過他馬上鎮靜下來。
“把豆腐錢給我吧！”
“混蛋！”特務打了他一個嘴巴，“誰欠你豆腐錢！”
孩子哭著嚷開了：“你不講理！我爹病了，叫我來收18號的豆腐錢，你不給，還打人……”“你瞎眼了，這是17號！再不滾，崩了你！”
孩子趁勢退了出來。
他怕再遇見敵人，忙跑到僻靜的地方，把文件燒了。隨后，悄悄回到17號門前，在墻壁上畫了個記號。
立安回到家，把事情的經過告訴了爸爸。爸爸稱贊道：“做得好！遇見敵人就得隨機應變。萬一落在敵人手里，就是死也不能說出實話！交通員就應該這樣！”
孩子全神貫注地聽著父親的教導，一字一句都牢牢地記在心里。
1、用“||”把短文分成三段。
2、立安是怎樣巧妙地與特務周旋的？
答：___________________________________________。
3、立安做交通員合格嗎？你是從哪兒看出來的？
答：___________________________________________。
《小英雄雨來》習題設計 篇2
文本分析：
課文記述在抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地的兒童熱愛祖國、憎恨敵人、英勇機智的品質。
教學目標：
1.認讀8個字。
2.默讀課文，給各部分內容加小標題，體會課文各部分內容與表現雨來品質的聯系。
教學重點：
了解課文內容，給各部分內容加小標題，品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教學難點：
品味重點句，理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教學過程：
第一課時
一、激發情感，參與預習（2’）
1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》（板書課題），這個故事發生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡,雨來就是其中的一個。
2.理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
3.引導學生質疑：看到課題后，你想知道什么？
二、分組學習（12’）
1.讀通課文，認識本課的8個生字。
2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流（15’）
1. 匯報預習的情況。
①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。。
②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
2. 指名朗讀課文并交流:課文記敘了抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。
四、理解內容（9’）
1.默讀課文,試著給課文的每一部分加個小標題。
歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？(可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。語言要簡練,角度盡量一致……)
總結概括式： 引用原句式：
①游泳本領高 ①“望著媽媽笑”
②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”
③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭 ④“什么也沒看見”
⑤河沿上的槍聲 ⑤“有志不在年高”
⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”
2.在你心目中,雨來是個怎樣的孩子? (機智勇敢 熱愛祖國)
A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？把有關的詞語標畫出來。（雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處。敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
B.指名在班上分角色朗讀課文。
C.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？邊讀、邊想、邊標畫。
3.討論段間的聯系。
①課文為什么描寫還鄉河景色美？還有哪也描寫了家鄉的景色美？感悟景物描寫的作用。
第一部分寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”
第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”
第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”
小結：文章三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
②課文為什么描述雨來上夜校讀書？（雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；）
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中三次提到這句話有什么重要的意思？
（課文中第一次、第二次出現在第二段中。這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第三次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）③第三——五部分：課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？
④第六部分：結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？（雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。）
小結：雖然本文篇幅較長，但是各部分之間不是一盤散沙，而是有著內在的聯系，這是作者布局謀篇獨具匠心。所以我們在寫作時也要注意布局謀篇，注意各段之間的關系。
五、布置作業（2’）
1.摘抄課文中景物描寫的詞句。
2.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
《小英雄雨來》習題設計 篇3
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學目標 ：
1.認識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標題。
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準備 ：自制課件
教學時數 ：1課時
教學過程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。]
板書設計：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
《小英雄雨來》習題設計 篇4
教學目標：
1.認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文。
2.理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。
3.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.練習用比較快的速度閱讀課文，大體了解課文主要內容。
教學過程：
一、導入新課
1.同學們最喜歡讀小英雄的故事，今天我們一起來學習一篇新的課文——《小英雄雨來》，這個故事發生在抗日戰爭相持階段，根據地的人民配合八路軍對敵人展開了英勇的斗爭，其中出現了無數的英雄人物和可歌可泣的事跡。課文記敘了晉察冀邊區的少年雨來聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。
2.板書課題。
二、分組學習
1.讀通課文，認識本課的7個生字。
2.了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。
三、全班交流
四、布置作業
1.朗讀課文。
2.試著給課文的每一部分加個小標題。
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容。練習給每一部分加上小標題。
2.學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學過程：
一、重點學習課文的三、四部分
1.你認為哪幾個部分最能體現出雨來是個小英雄。引導學生說出三、四部分。
2.體會交流。
二、抓住課文的細致描寫加以體會
你認為課文哪些地方寫得好，好在哪里？
1.文章中有三處寫景。
2.文章四次寫到識字課本。
3.文章兩次出現“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，作者為什么要強調這句話？
4.象聲詞使用較多，使語言具體，生動，形象，感人，富有節奏感，聲情并茂。
5.怎樣理解課文寫“雨來高超的游泳本領”和“雨來上夜校”兩個部分。
三、給課文各部分加小標題
四、總結、擴展
1.全文條理清楚，先寫英雄品質的形成，再寫了英雄的行為。
課文通過雨來掩護李大叔，同日本鬼子作斗爭的故事體現了雨來是個熱愛祖國、機智勇敢的小英雄。
2.觀看情景劇。
3.找來管樺的小說原著讀一讀。
《小英雄雨來》習題設計 篇5
《小英雄雨來》一課故事性強，情節曲折動人，深深地吸引住了學生，學生對整個故事較為熟悉，愿看、愛讀。教學中，我引導學生抓住"英雄"質疑，即為什么說雨來是英雄？文中哪些地方反映出來了？學生們帶著問題跳躍式閱讀，邊看邊勾畫，不時地還三兩同學在一起議論一下，氣氛非常熱烈。在交流中，我抓住文本，引導學生闡述自己的看法，體會雨來的勇敢，機智，愛國，貪玩；日本鬼子的兇殘惡毒。尤其是扁鼻子軍官虐打雨來一處，學生的朗讀真是感人至深，仿佛自己就是雨來，這充分說明學生們已真正走進了文本，走進了雨來的內心世界，走進了那個戰爭年代。結束時，我設計了和雨來交友的活動，鼓勵學生給雨來寫信，說說他的優點，寫寫自己的感受，學生們更是積極認真，寫出的感受頗深。
學生們學習一課時較輕松、愉快。在課堂課文即將結束時，還剩下四到五分鐘，我心想：還有一點時間，讓學生還可以在這一課收獲些什么呢？全班匯報交流學習收獲時，一個孩子告訴我：“老師，我有一個重大發現，這篇課文中有很多描寫聲音的詞語。比如第三部分的‘吱吱’、‘哐啷’、‘咕咚咕咚’、‘嘩啦嘩啦’、‘嘰里哇啦’、‘咔啦’、‘嗖嗖地’等。”我將課文大概翻了一下，是阿！課文中像這樣的擬聲詞的確很多。我立即對孩子的這一發現表示肯定，并引導其他學生去找找文中還有哪些擬聲詞。交流時，學生又找到了很多，如“嗡嗡”、“嘟嘟囔囔”、“唧唧咕咕”、“嗷嗷”、“嗚嗚地”、“轟的”、“嘩嘩地”等。于是，我對他們進行了引導：“同學們！如果課文把這些形容聲音的詞語去掉，行不行？為會么？”以此引導同學們在比較中體會擬場詞在文章描寫中的作用，進一步讓學生感悟擬聲詞的好處。接下來，我啟發學生思考，除了課文中寫的這些擬聲詞外，你還積累了哪些形容聲音的詞語？這樣一來，孩子們的興趣調動起來了，說了很多，如北風吹的“呼呼”聲，鬧鐘走的“嘀嗒”聲，春雨下時的“沙沙”聲等。針對孩子們的發言，我鼓勵他們說：“孩子們！你們知道得這么多，真了不起！如果你們在平時寫作文時，把這些詞靈活運用到文章中，會使我們的文章更形象、更生動。”
于是，我接著就布置了一篇小練筆。在一個月風高的夜晚，你一個人在家。突然門鈴“叮咚”一響……請你把內容續編下去，并用上十個以上的擬聲詞。小練筆布置完后，孩子們都躍躍欲試。我能感覺到，到時的小練筆一定精彩紛呈。
語文教學就是要抓住孩子的興趣點，引導他們把心中想表達的充分地表達出來，要運用學生喜愛的語文活動激發他們的熱情，為語文教學點燃激情！
《小英雄雨來》習題設計 篇6
【教學目標】
1、通過自主研讀，了解課文主要內容。
2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段。
【教學重難點】
1、重點：以上第2、3點。
2、難點：以上第3點。
【教學過程】
師：同學們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關畫面），當我們的眼前出現那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？
生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。
生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。
生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。
生：我的眼前似乎出現了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。
生：我想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊──翎雨隊。
師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰斗，他把晉察冀抗日根據地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學習其中的一篇，認識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。
生（齊讀）小英雄雨來。
師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。
生：（再讀）小英雄雨來。
師：昨天，同學們在課外自學了課文，學懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？
生：我想知道人們為什么稱雨來為“小英雄”？
生：我對剛才這一同學的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？
師：你們真會思考！現在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？
生：好！
師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內容）讀書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。
（學生自學課文）
師：學習時間到了。剛才同學們學得都十分認真，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？
生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）
師：你講得真好！
生：老師，我對他的發言有補充。我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。
師：你讀書真仔細！（教師板書：熱愛祖國）誰能把這兩位同學的發言概括起來說一說呢？
生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。
師：說得太好了！
生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學習的榜樣。
生：我同意他的觀點，不過，我還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智靈活。
生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但我認為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。
師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？
（學生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）
師：誰想為自己爭取一次機會呢？
生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。
生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個“！”也反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。
師：你真會讀書！
生：反映雨來機智的情節還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”
生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅強的意志，根本不為這些所動。
生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。
生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教育。
師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。
生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國。”
師：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。
生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現這段話）
師：從同學們朗讀時的表情中，老師知道你們已經被這篇課文生動的情節所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學們再次讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。
（學生自學，教師邊巡視，邊指導。）
生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節更精彩，作者三次描寫了還鄉河的景色。
師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？
生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。……”第二處寫在雨來“犧牲”以后。“藍色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一部分。 “還鄉河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”
師：作者為什么要描寫這些景色呢？
生：我認為第一處描寫還鄉河，一是為了交代故事發生的地點；二是反映了雨來家鄉美麗可愛，反襯踐踏家鄉的日本侵略者的可惡。
生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉的美麗可愛；第三呢，我想還鄉河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。
師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？
生：雨來犧牲了，還鄉河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。
師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？
生：喜歡！
師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？
生：好！
（學生背誦，時間大約3～4分鐘）
師：誰愿意有感情地背給大家聽？
（很多同學舉手，老師先后請了4位學生，學生背誦時，大屏幕配以畫面）
師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？
生：這篇小說前后照應用得特別好。四次描寫“識字課本”，不僅表現了雨來愛學習，更體現了他愛祖國。
生：課文中前后照應的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領高照應結尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應下文他與鬼子作英勇斗爭。
師：這節課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業中選擇完成其中的兩項：
1、為雨來寫一則人物小傳。
2、積累文中的象聲詞，并體會其作用；
3、課外閱讀有關小英雄的故事。
（大屏幕出現以上作業）
《小英雄雨來》習題設計 篇7
設計理念：
本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。
教學目標：
1.識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
課時安排：1課時
教學過程：
一、激qing導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
（1）檢查生字認讀情況。
（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業）
（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
［設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。］
編輯短評：《小英雄雨來》教學設計體現了略讀課文教學的特點，充分利用略讀課文前的連接語指導學習，布置任務，使學生能自主探究，自主感悟。同時，設計了綜合性實踐活動，有助于提高學生的語文素養。（熊寧寧）
《小英雄雨來》習題設計 篇8
一、說教材
（一）教學要求：
1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
（二）教學重點、難點：
用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。
（三）教學時間：1課時。
二、說學情
在教學本課之前，學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對于已經有所了解，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。
三、說教法
1、朗讀教學法
學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學法
閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。
四、說學法
閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的`過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。
五、說教學過程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展。
《小英雄雨來》一課是原五年級上冊選編的課文，新課標試驗教材把它安排在了四年級下冊第四組的第二課。我覺得這么長的課文，對于四年級的學生來說，難度還是滿大的。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解戰爭年代人們的生活，學習小英雄雨來勇敢機智的品質，從中受到愛國主義教育，二是運用聯系上下文等方法理解文中含義深刻句子的意思，教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。《小英雄雨來》的故事情節緊湊而又豐富多彩，跌宕起伏，將一位熱愛祖國，不畏強敵的少年英雄展現在讀者面前。課文前面的導讀明確了本課的學習要求。
1、了解課文寫了雨來的幾件事。
2、談談自己感受最深的地方
3、復述故事
4、給各部分概括小標題。
成功之處：
1、抓重點，第三、四部分重點指導朗讀，第一、二、五、六部分引導學生快速閱讀，訓練學生用不同的方法快速理解課文內容。
2、在朗讀，快速默讀之后，引導學生互相討論、交流各部分內容在此基礎練習歸納課文主要內容。學生在討論中很熱情、積極發言，言語雖有差別，但基本上都能抓住所講內容。
3、在學生充分自讀的基礎上，讓學生自由談談自己感受最深的地方。很多學生都能抓住重點語句，談出自己的體會，根據學生的回答，雨來的勇敢、愛國、機智、寧死不屈的優秀品格就一一展現眼前。在學生回答的基礎上，抓住重點句子進行朗讀，在讀中感悟人物的個性。
4、在理解課文內容的基礎上，引導學生用概括的方法和引用原文的方法給各部分加小標題，進而加深對課文的理解，學生第一次進行這項練習，又是在理解內容后接著進行的，學生很有興趣，討論、交流。
不足之處：
1、課文較長，給予學生的朗讀，快速默讀的時間顯得不足，對學生理解課文內容有所影響。
2、生字詞、多音字的學習，聯系課文不緊，是在課后進行補充的。
《小英雄雨來》習題設計 篇9
16*小英雄雨來
教學目標 ：
1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。
3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。
教學重點：
練習給每部分加上小標題。
教學難點 ：
練習給每部分加上小標題。
教學時間：一課時
課前準備：預習課文 快速熟讀課文
教學過程 ：
一、導語 ：
這個故事發生在抗日戰爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領導下進行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個怎樣的孩子？
二、快速閱讀，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
給每部分加上小標題。
1、用概括內容的方法列小標題。
2、引用原句列小標題。
3、用一個詞列小標題。
板書：
16*小英雄雨來
雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑
上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國
掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方
跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見
河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高
雨來沒有死 脫險 雨來沒有死
反饋：
《小英雄雨來》習題設計 篇10
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想
1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》習題設計 篇11
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重難點：學習以事件、抓特點寫人的方法，體會人物的英雄行為。
教學準備：錄像課件
教學流程：
一、自然導入，從容破題
師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？
師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？
師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？
師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？
二、瀏覽課文，抓住特點
師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）
師：那我們應該采用怎樣的閱讀方法呢？
三、完整讀文，了解大意
1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題：
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事？
問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？
2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）
3.回答問題，匯報學習體會。
四、播放錄像，理清脈絡
1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。
2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。
五、抓住要點，凝煉語言
1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）
2.師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。
總結概括式： 引用原句式：
①游泳本領高 ①“望著媽媽笑”
②上夜校念書 ②“我們愛自己的祖國”
③掩護李大叔 ③“把缸搬回原地”
④與鬼子作斗爭 ④“什么也沒看見”
⑤河沿上的槍聲 ⑤“有志不在年高”
⑥雨來沒有死 ⑥“雨來沒有死”
六、聯系全文，分清層次
師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）
七、總結方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。
《小英雄雨來》習題設計 篇12
2出示課題：
（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄
（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
預習探究
二、指導學生、自學課文
1、出示預習提綱：思考題：
A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。
合作交流
三、匯報預習，交流解疑
1.詢問學生在預習中的不解之處。
2.匯報預習的情況。
①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：
雨來 游泳本領高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔勇敢機智
↓
智斗強敵熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4.分角色朗讀，參與評價。
（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據哪些情節
和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自愿讀或者表演。②大家評議。
四、布置作業
1.讀書，體會小雨來的品質。
2.體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
一、復習鞏固，回憶舊知
1.指名說出文章各部分的主要內容。
2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3.指名朗讀課文的第四部分。
品讀體驗
二、回顧全文，深入探究
1.從重點內容入手，理清段間聯系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
的主要意思，3.指導歸納各段提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
①游泳本領高
②上夜校念書
③掩護李大叔
④勇斗鬼子
⑤寧死不屈
⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
①“望著媽媽笑”
②“我們愛自己的祖國”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也沒看見”
⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”
4.探究段間的聯系。
①課文為什么描寫還鄉河景色美？
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
②課文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；
③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
《小英雄雨來》習題設計 篇13
這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。本文篇幅較長，因此要訓練學生用較快的速度閱讀課文，了解內容。抓住重點部分導讀。教師應引導學生積極地與文本“對話”，為擴大學生的生活視野，提升學生的人生境界，豐富學生的精神底蘊，確認價值指向的導讀目標。引領小學生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，有美感的激發與生成。
這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。然后鼓勵學生用學習《夜鶯的歌聲》的方法也試著給每一部分加一個小標題。因為有了上一節課的經驗，先概括寫了一件什么事，然后再提煉最簡練的語言擬小標題，所以比較好。
接下來我從題目入手：課題中有一個關鍵詞“英雄”，你覺得文章中哪些地方體現了雨來是個小英雄，快速地默讀課文，把相關的句子畫下來。在交流過程中，絕大多數學生都能找到相關的句子。學生談完體會后我引導學生發現這些表現雨來英雄的句子大多都在故事三掩護李大叔和故事四勇斗鬼子上。既然從這兩個故事中就可以體會到雨來的英雄形象，那么課文為什么還選了另外幾個故事呢？快速默讀課文，思考這一問題。開始，學生還表情疑惑，不一會兒，用小手舉起來了，又過了一會，學生紛紛舉手。有的說：“老師，我知道為什么寫雨來游泳本領高。如果雨來游泳本領不高的話，那么他很難逃脫，同時也表現了雨來很聰明，很機智。”有的說：“老師，我知道為什么要寫雨來上夜校讀書。因為是上夜校讀書使雨來知道，身為中國人，就應該愛自己的祖國。也正因為雨來熱愛自己的祖國，所以在掩護李大叔上，在與敵人的斗爭中表現得那么勇敢，寧死不屈。”還有的說：“我知道為什么要寫后兩個故事。因為聽到槍聲，全村的人都以為雨來死了，都為雨來感到惋惜，雨來的`小英雄形象體現得更為深刻，所以安排了第五個內容。而雨來機智逃生，出乎所有人的意料，也更體現了雨來的機智勇敢。”“說的多好呀！其實作者安排每一材料都是有目的的。老師更佩服你們有一雙善于發現的眼睛。”
另外，我還抓住文中的幾處景物描寫，一是引導學生體會景物描寫的美，開展小練筆，恰當地使用擬人、比喻等修辭手法。鄭贊同學這樣寫到：“清晨，被朝霞染紅了臉的小池塘里，魚兒在水中慢慢地游蕩。美麗的荷花不時擺動優美的身姿，好像在與朝霞媲美。啊，多美的早晨呀！”子康同學這樣寫到：“荷花開的時候，它展開自己那嬌嫩的花瓣，非常耀眼！遠遠望去，靜靜的荷葉上就像躺著一位睡美人。風一吹，荷花就在池塘里跳起了婀娜多姿的舞蹈！”陳威寫到：“太陽下山了，天空出現了火燒云，像一團團火焰。火燒云倒映在家鄉的小河上，像許多快活的小紅魚在游動。河邊的蒲公英被火燒云染上了紅色，被風一吹，在空中翩翩起舞。”二是引導學生體會景物描寫的作用：這么美的家鄉誰會不愛呢？誰會讓他人任意踐踏呢？也正因為如此，雨來才與敵人進行頑強的斗爭。
《小英雄雨來》習題設計 篇14
小英雄雨來教案教學設計
教學目的：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
時間：5課時
課前準備：搜集信息、
教學過程：
第一課時
教學內容：
1、讀讀背背熱愛祖國和道德修養的名言。
2、閱讀《彭老總拒游北海》，理解內容。
教學過程：
一、讀一讀、背一背
熱愛祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）說說短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
教學內容：口語交際，培養學生良好的聽說習慣。
教學過程：
一、創設口語交際的`情境。
進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發言時實事求是，有理有據；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時
教學內容：縮寫《小英雄雨來》
教學過程：
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫，指導有困難的學生。
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
第五課時
教學內容：評講習作
教學過程：
一、出示一篇寫得較差的習作。
1、學生讀習作。
2、找出差誤、不足進行修改。
二、出示一篇寫得較好的習作。
1、欣賞習作。
2、指出一些失誤予以修正。
3、指出優點予以欣賞學習。
三、學生動手修改自己或他人的習作。