《朱鹮飛回來了》教案（通用13篇）

《朱鹮飛回來了》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、認識本課所要學習的生字、生詞。

　　2、通過各種方式收集有關朱鹮的資料，了解朱鹮。

　　3、通過小組合作，讓學生在交流與碰撞中理解課文內容。

　　4、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　5、了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、導入課題，引發疑問

　　1、今天我們一起學習一篇新的課文，請同學們看我板書課題（朱鹮飛回來了）。

　　2、請同學來讀一下課題，你認為應該怎樣讀就怎樣讀，誰來試試？（生讀,或高興,或驚喜, 或如釋重負。）

　　3、什么是朱鹮？你對朱鹮有哪些了解？為我們大家介紹一下吧。（介紹朱鹮）

　　4、看到這個題目，你想知道些什么？（可能的問題是：朱鹮飛走過嗎？朱鹮為什么飛回來了？是誰讓朱鹮飛回來了？相機板書。）看來同學們對課題都有著自己的理解,自己的感受，相信同學們通過學習會理解得更深刻，感受更豐富。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學們都預習課文了，在讀課文的過程中你都遇到了哪些容易出錯的生字詞，給你的同伴們提個醒。(按捺[nà]靦腆孵[fū]化等)

　　2、請同學們默讀課文，邊讀邊想想，課文講了怎樣的一件事？

　　3、誰愿意來說一說，這篇教學設計>文章寫了一件什么事？用比較簡練的語言概括一下。（記敘了一支科考隊來到大山里，依靠當地群眾尋找到瀕臨滅絕的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內順利繁衍、健康生長的事）

　　4、同學們，課文以《朱鹮飛回來了》為題，那朱鹮原來是飛走了嗎？課文中\'飛走\'指的是什么？（飛走，其實是指瀕臨滅絕）

　　（1）從哪里知道了朱鹮瀕臨滅絕？你能從書中找到依據嗎？我看哪一位細心的同學最先找到了？（第四自然段中的一些句子：\'1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……\'）

　　（2）朱鹮為什么會瀕臨滅絕？原因可能都有哪幾個方面？（板書：污染、捕殺……）

　　由此可見，朱鹮是即將瀕臨滅絕的動物，在世界上也是極為罕見的。（板書：擦掉問號）

　　（3）那為什么科考隊又會來到陜西洋縣呢？（他們認為那里森林茂密……）

　　因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。

　　（4）它們找到了嗎？（找到了）

　　三、品讀課文，質疑問難

　　請同學們自由讀課文6―14自然段，邊讀邊思考：為了朱鹮能夠\'飛回來\'，小光和小伙伴配合科考隊做了哪些努力？（小組同學交流此問題。可按照事情發展順序來說說。）

　　（板書：宣傳尋找保護）

　　1、積極發動――和小伙伴一起尋找線索。

　　組織有感情地朗讀：（1）分角色讀小光與小胖子的對話，談感受。（2）再讀，生評價。（3）師生合作讀。（4）表演讀。

　　小光從小胖那里得到了朱鹮的相關信息，于是第二天就陪著科考隊員一起尋找朱鹮。

　　2、為科考隊――帶路尋找。

　　請同學們默讀課文 11―14自然段，邊讀邊畫出給你印象深刻的句子，看看你從中都體會到了些什么，并把你的感受寫在句子的旁邊，一會咱們一起交流。

　　他們來到一片稻田中隱蔽起來……以免干擾觀察。

　　想象一下，除了這些困難，科考隊員還忍受著哪些困難？

　　這兩只鳥兒……踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。

　　為什么說是踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓？（\'我國自從1964年在甘肅捕獲一只朱鹮以來，一直沒有發現朱鹮的蹤跡。為了查明朱鹮在我國的生存情況，一支科考隊到全國各地尋找朱鹮。\'）

　　靜候一旁的科考隊員……珍惜的鳥兒。

　　比較：他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片…

　　他們守候在這兩只鳥兒的旁邊，觀察著，拍攝照片…

　　請同學們看屏幕，他剛才是說的這句話嘛？（不是）好不好？從第一個句子中你體會到了什么？

　　3、全力保護――挖田螺泥鰍、抓小魚小蝦喂養體弱的小朱鹮。請學生讀一讀13自然段。

　　考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮……

　　小光和小伙伴們也挖來田螺、泥鰍，捉來小魚、小蝦喂它。

　　保護朱鹮的僅僅是科考隊員和小光嗎？（還有老師、同學、村民們。所有的人都積極的參與到保護朱鹮的活動中來。）

　　現在，誰能說說朱鹮為什么能夠\'飛回來\'?(有科考隊員的努力，還有像小光這樣熱愛野生動物的小朋友的幫助，是所有人的愛把朱鹮給喚了回來。從根本上說，是這里有良好的生態環境。)（擦掉問號，同時畫心）

　　4、請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

　　四、情感深化

　　真可謂是失而復得的朱鹮啊！關于陜西洋縣保護朱鹮的情況還有一段后話，想知道嗎？

　　師讀（配樂）《失而復得的朱鹮》（節選）：

　　朱鹮近幾年數量的迅速發展增加了我們恢復該物種的信心。但是回想拯救這一物種的經歷，不禁令人心悸。如果考察隊晚兩年組織，如果這7只朱鹮未能成功地繁育，……。幸運的是這個物種被成功地保存下來，并擴大其分布區和其他的保護，希望這種幾遭絕滅的物種能夠永遠在地球上繁衍生息，希望我們的子孫后代能夠欣賞到這種美麗的動物，并與他們相伴成長。\'

　　同學們，小光等人為拯救朱鹮所做的努力我們有目共睹，他們的行為又給了我們一些什么啟示呢？作為小學生的我們又能為保護野生動物做些什么呢？（生暢所欲言，板書）讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護他們，希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！這樣才能讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　五、小結

　　同學們，其實教學設計>文章的題目飽含了作者的感情，通過我們對課文的學習，你從題目中讀出了作者怎樣的情感？最后，讓我們再一次有感情地朗讀一下課題：朱鹮飛回來了。

　　六、作業

　　查閱相關資料，了解我們生活的地球中還有哪些瀕臨滅絕的動物，了解他們的現狀。

　　為保護野生動物寫宣傳標語，用實際行動保護野生動物。

　　推薦閱讀：《中國地理》朱鹮篇

　　板書：

　　朱鹮飛回來了

　　飛走(?)→→→→→飛回(?)

　　環境宣傳

　　捕殺尋找

　　食用保護

　　瀕臨滅絕快樂生活

《朱鹮飛回來了》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具：

　　教學掛圖;實物投影

　　四、教學過程：

　　(一)、談話導入，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1=1;1=8760;1=?

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1=8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l=?你們知道一只熊貓的價格嗎?猜猜?(學生自由發言)熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎?

　　(板書課題)

　　(二)、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法?(學生談辦法)

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀?(投影出示)

　　(1)讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　(2)在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　(3)想想他們的做法給我們什么啟發。

　　(三)、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么?又講了什么?最后講了什么?(提醒學生可以找有關時間的.詞語。)

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯;再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作;最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　(四)、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事?用簡要的詞句概括。(板書)

　　(1)積極發動

　　(2)耐心尋找

　　(3)全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談?

　　指導朗讀。

　　(1)“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　(2)“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　(3)“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　(五)、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么?會向他們提出什么問題?

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　(六)、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　(七)、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩!

　　(八)、布置作業。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

　　五、教學反思：

　　我教學了《朱鹮飛回來了》一課，在本節課的教學中，我始終圍繞“保護野生動物的重要性”這一教學思想組織教學，努力達到預定的教學目標，但真正教起學生來，總會與教學設計有所偏差，所以，在本課的教學中，還有許多值得我改進和探討的地方。

　　其一，在教學過程中，我注重培養學生的合作意識，在第三自然段讓學生對照自學提示采取小組合作學習，學生照著老師出示的要求有步驟的進行討論，能將表面的問題解決，但總是不能深入地理解。如學生能用自己的話說出殘殺鳥類的后果，但卻不能說出怎樣更好的保護鳥類。像“繁殖”、“瀕臨滅絕”這類詞學生理解起來很困難，光憑教師空說字詞的解釋，學生只能理解表面意思，所以應用起來不靈活。怎樣將這些詞讓學生自然理解并靈活應用是我在教學中欠缺的，還需在今后的教學中進一步研究。

　　其二，教學層次性體現還不夠。面對同一教材，學生的知識狀況、能力水平、個性特點、感悟能力等都有所不同，我在教學過程和練習設計中已有所體現，但必竟不夠。我想：如果分層教學的思想在各個教學設計中都加以體現，課堂效益可能會更高些。

《朱鹮飛回來了》教案 篇3

　　教材分析

　　課文記敘的是一支科學考察隊在秦嶺山脈的大山里，依*當地群眾尋找到瀕臨絕跡的朱鹮，并想方設法保護朱鹮，使朱鹮在自然保護區內順利繁衍、健康成長的事，表達了人類渴望瀕臨絕跡的珍稀動物能回歸自然的美好愿望。

　　教學目標

　　1、認識并能正確書寫本課8個生字。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系。

　　3、細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

　　教學重難點

　　引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；深入體會人與自然的關系。

　　教學過程

　　一、播放錄像，激情導課

　　1、同學們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想認識它？（播放錄像）

　　2、這位新朋友是誰？請同學們伸出小手，跟老師一起寫寫它的名字吧，（板書：朱鹮）今天我們就一起來學習一個有關朱鹮的故事。（板書：飛回來了）

　　3、齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1、課前老師布置大家進行了預習，課文中的生字你都認識了嗎？

　　2、（課件出示生詞）請同學們自己先小聲讀一讀，遇到困難可借助生字表中的拼音，也可以請教一下你的同桌。

　　3、我們來開火車對詞語好不好? 讀對了。跟讀一遍，讀錯了，我們一起幫他們改過來。重點指導學生讀錯的字音。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要講了什么事？

　　2、全班交流，理清思路，（相機板書：尋找 保護）請同學們按照課文講了誰？在哪里？干什么？結果怎樣?再來說一說。

　　3、方法指導：你看，其實很簡單，只要把故事中的人物、地點、事情和結果用簡練的語言說出來就可以了。

　　四、了解故事的背景

　　1、秦嶺地區是個什么樣的地方？你從哪里知道的？

　　2、出示緊急報告，指名讀，你都了解了什么？

　　3、是什么引起了科考隊員對朱鹮的關注,使他們開始了尋找朱鹮之旅？（瀕臨滅絕）

　　五、精品細讀，文中悟情

　　1、是啊，朱鹮已瀕臨滅絕，保護朱鹮刻不容緩，科考隊員行動起來了，小朋友也行動起來了，他們到底是怎樣尋找朱鹮的呢？請同學們讀第11自然段，邊讀邊思考：你體會到了什么？并把感受在課文旁邊簡單寫一寫。

　　2、誰想和大家分享你的感受？(辛苦、焦急、激動)相機板書（辛苦）

　　3、看來同學們用心去體會了，你能讀出這種辛苦、焦急的感受嗎？

　　4、從你們的朗讀中，老師聽出了科考隊員等待的辛苦，任汗水濕透了衣服，任蟲子不停地叮咬，他們始終忍耐著，一個小時過去了，兩個小時過去了，苦苦等候多時，終于看見兩只白色的鳥兒一前一后從遠處的山谷里飛來，輕輕地落在一棵大樹上，輕輕落下的是兩只怎樣的鳥兒？

　　5、出示鳥的樣子的句子。老師范讀，多美的鳥兒啊，你們想不想夸夸它？學生齊讀。

　　6、這就是大家苦苦等候的朱鹮，看到他們，隊員們的心情怎樣？（高興、激動、興奮）

　　7、帶著你的感受讀讀這句話（出示句子：“就是它！”踏破鐵鞋、千辛萬苦的尋覓終于有了結果。）指名讀。

　　8、要知道，為了尋找朱鹮，隊員們受了多少苦啊，老師通過查資料了解到科考隊員已經跨越了13個省，行程5萬多公里，跋山涉水，心急如焚，有的隊員生病了，有的隊員摔傷了，可是他們依然不改那份執著，現在這兩只鳥就在眼前了，他們怎能不高興——（齊讀）他們怎能不激動——（齊讀）他們怎能不興奮——（齊讀）

　　9、此刻，如果你就在現場，你會怎么做？（學生可能回答跳起來和叫起來）可以嗎？為什么？

　　文中的小朋友跳起來了嗎？為什么？

　　10、科考隊員又是怎樣做的？誰想讀讀？（(出示句子“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。小光和小胖也非常興奮，要不是事先叮囑過，恐怕此刻他們早就跳起來了。”)

　　11、從他的朗讀中你體會到了什么？

　　a、（朱鹮的珍稀、寶貴）“像守候著一只易碎的寶瓶一樣”是個什么句子？把朱鹮比作了什么？二者有什么相似之處？你能通過朗讀表達你的感受嗎？

　　b、從他的朗讀中你還體會到了什么？（考察隊員珍惜、珍愛朱鹮）

　　“生怕”是什么意思？為什么特別害怕驚飛了這兩只鳥？

　　是啊，這是他們歷盡千辛萬苦才找到到，他們怎能不珍惜？要知道任何朱鹮不熟悉的響動都會驚動它，所以考察隊員的活動必須——（小心翼翼、悄悄地）

　　c、你能讀出這種感覺嗎？聲音再輕點，千萬不要驚飛了他們。

　　d、一個字一個詞都蘊含著豐富的含義，正是這些詞語使文章生動具體，老師把這些描寫科考隊員激動、珍愛朱鹮的詞語去掉，你能試著把它們送回來嗎？

　　e、學會使用這么多的詞語，更加豐富了我們的積累。如果把這些詞語用在自己的作文中，我們的作文將會寫得有聲有色，有血有肉。

　　12、正是這兩只珍稀的鳥兒給科考隊員帶來了希望，他們和村民立即展開搜索，一共發現了七只成年朱鹮，便立即投入到緊張的保護工作中。他們都做了什么？自己讀讀 14、15自然段。

　　13、交流，板書:悉心

　　14、在科考隊員和小朋友的幫助下，朱鹮終于回到了大自然，讓我們一起去保護區看看吧。（教師配樂解說，出示課件）學生體會題目飽含的情感，大聲朗讀。

　　15、學完了課文，你認為是什么讓朱鹮飛回了大自然？（環境、愛心）

　　三、拓展延伸

　　為什么要保護這些瀕危動物？

　　四、布置作業

　　1、摘抄你喜歡的優美詞句。

　　2、查找瀕危動物的資料，了解它們的情況。

　　五、板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　尋找：辛苦

　　保護：悉心

《朱鹮飛回來了》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，深入體會人與自然的關系，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學準備：

　　學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　你們知道一只熊貓的價格嗎？（熊貓是無價的）在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解文章敘述的順序

　　1、自讀課文：這篇文章寫了一件什么事？（寫小朋友配合科考隊發現并保護朱鹮的事。）

　　2、文章是按什么順序敘述的呢？（按事情發展的順序） 哪些內容寫得詳細呢？

　　三、指導朗讀，理解內容。

　　1.為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

　　找有關段落。如第四自然段：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？“頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　3、尋找朱鹮的過程辛苦嗎？（天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作）

　　千辛萬苦的尋覓終于有了結果。

　　4、小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，大家一起精心地保護朱鹮。（“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

　　5、為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

　　四、總結拓展

　　課文講了什么事？教育我們什么？

　　（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！）

　　五、作業

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇→探尋、發現→保護、繁殖

《朱鹮飛回來了》教案 篇5

　　第一、教學過程：

　　1、認識并掌握本課生字新詞。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然的關系;細細體會文章的題目飽含了作者怎樣的感情。

　　3、在熟讀課文的基礎上，引導學生復述課文內容。

　　第二、教學重、難點：

　　1、了解尋找、發現、保護朱鹮的經過。

　　2.通過抓住重點句子體會文章表達的思想感情。

　　3、深思人與自然的關系，體會文章的題目包含的作者的情感。

　　第三、教具準備：多媒體課件 搜集朱鹮的有關信息

　　第四、教學課時：兩課時

　　第五、教材分析：

　　這篇課文講的是科學考察隊的叔叔們在幾個山里的小學生幫助下，尋找并保護瀕臨滅絕的珍稀動物朱鹮的故事。表現了孩子們為了朱鹮的生存做出的努力以及對野生動物的珍愛和保護意識。文章敘述語言生動親切，所表達出的感情豐富自然。

　　第六、學生狀況分析：

　　四年級學生已具備了一定的獨立學習的能力，對作品的感受和理解已逐漸接近作品本身傳達的思想感情，通過朗讀、感悟，對作品的感受和理解能形成大體共識。因此，應加強學生學習的自主性。

《朱鹮飛回來了》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課8 個生字。

　　2、 根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　3、 增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學重、難點：

　　了解發現朱鹮過程和課文記敘的順序。

　　教學準備：

　　1、 學生課前按預習提示初讀課文，通過圖書室或網絡查閱有關朱鹮的資料。

　　2、 教師準備朱鹮的投影片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　根據閱讀提示自讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　展示朱鹮的投影片

　　教師：認識這些可愛的鳥兒嗎？你是怎么知道的？請你結合自己查找的資料給大家介紹介紹。課文中哪里介紹了朱鹮的樣子？請學生朗讀課文12自然段的“只見這兩只鳥兒……”一節。

　　今天，我們要一起來學習《朱鹮飛回來了》這篇課文。請大家齊讀課題。

　　二、自讀課文，小組匯報交流

　　1、課前，同學們都已經初讀了課文，下面我們根據課文的閱讀提示再次自讀課文，把自己能夠讀懂的地方和還有疑問的地方做上記號。

　　學生自讀課文，教師巡視參與。

　　2、匯報交流。

　　教師：小光和伙伴們為了尋找保護朱鹮做了哪些事？文章先寫了什么，接著寫了什么然后講了什么，最后講了什么？教師根據學生的發言板書。

　　教師：通過剛才的朗讀，你一定讀懂了一些地方，也可能遇到一些困難，下節課，讓我們一起來交流交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　2、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　教學過程:

　　一、復習導入新課。

　　二、匯報交流上節課的問題

　　通過自己的學習，你認識了哪些詞語，讀懂了哪些地方？

　　點拔：

　　（1）為什么朱鹮會引起國家的高度重視？

　　請學生朗讀課文中有關段落。比如第四自然段中的一些句子：“1978年，一份有關野生動物的緊急報告引起了亞洲國家的關注。……”在學生發言的基礎上，可讓學生繼續發言或是教師引出問題：為什么科學考察隊會來到陜西洋縣呢？ “頻繁”是什么意思？引讀“他們認為那里森林茂密……因此，在那兒找到朱鹮的希望較大。”

　　（2）尋找朱鹮的過程辛苦嗎？

　　“天氣很熱，蟲子不停地對他們進行騷擾，但是，大家都忍耐著，盡量減少活動，以免干擾觀察工作”等句子體會到。讓學生把句子讀一讀。

　　（3）大家都非常興奮、高興。

　　讓學生先說說自己是從哪些地方體會到的。然后讀一讀。

　　“就是它！”踏破鐵鞋，千辛萬苦的尋覓終于有了結果。（教師：其實，這句話的末尾用感嘆號更適合表達此刻大家的心情。“按捺”是什么意思？請大家把這段話讀一讀。）

　　（4）大家一起精心地保護朱鹮。

　　請能夠體會到這一點的同學自己站起來把相關的句子讀一讀。（比如：“考察隊員在朱鹮的巢邊搭起了窩棚，他們忍受著風吹雨打、日曬蟲叮，精心地觀察、守護著這幾只朱鹮”；還有“……考察隊員趁成鳥覓食的時候，將它送回鳥巢。……”

　　（5）洋縣成了朱鹮生活的樂園。

　　請全班同學一起齊讀課文的最后一個自然段。

　　通過剛才的交流，可能我們的許多問題已經解決了，如果你還有什么認為比較重要的問題，也可以提出來。

　　老師想到一個問題 ——為什么大家會那么熱心地投入到保護朱鹮的工作中來呢？（答案主要是大家保護野生動物的意識，對朱鹮的喜愛。）

　　三、總結拓展

　　1、課文講了什么事？教育我們什么？

　　（希望在座的每一位同學都能保護野生動物，做它們的好朋友！ ）

　　2、介紹一下生物鏈加深學生的認識。

　　四、作業

　　抄寫文中或課外收集的描寫朱鹮的有關句子。

　　板書設計：

　　朱鹮飛回來了

　　相遇 → 探尋、發現 → 保護、繁殖

《朱鹮飛回來了》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、認識本課6個生字。

　　2、默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鹮的經過，了解課文的記敘順序。

　　3、增強學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　1、交流課前查找的相關資料，重點介紹朱鹮。

　　2、讀了課題，你最想知道什么？

　　二、自讀課文，初步了解課文內容

　　要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

　　三、再讀課文，想想課文講了一件什么事

　　四、理清文章的脈絡

　　自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

　　五、學習課文重點部分

　　1、小組學習

　　⑴ 朱鹮是什么樣子的？找出有關語句讀一讀。

　　⑵ 小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鹮做了哪些事？

　　⑶ 科考隊員們是怎樣辛勤工作的？

　　2、討論交流

　　3、人們的做法給我們什么啟發？（從保護野生動物和保護環境兩方面談感受）

　　4、朗讀自己喜歡的段落或句子。

　　5、摘抄課文中描寫朱鹮的有關句子。

　　六、總結

　　經過小朋友們和科考隊員們的努力，瀕臨滅絕的野生動物朱鹮終于得以生存、繁衍下來。那么在當今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢？為了保護野生動物，保護環境，我們應該做點什么呢？

　　【板書設計】

　　16 朱鹮飛回來了

　　一、巧遇考察隊員

　　二、尋找朱鹮

　　三、養護朱鹮

　　（保護生態環境，保護野生動物）

《朱鹮飛回來了》教案 篇8

　　一、導入：

　　今天，我們繼續學習——《朱鹮飛回來了》。（齊讀課題）

　　通過上節課的學習，你都知道了什么？（主要內容，了解）

　　二、目標：

　　這節課，讓我們繼續走進《朱鹮飛回來了》，請看學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會題目所飽含的思想感情。

　　3、知道并了解發現朱鹮、保護朱鹮的經過。

　　4、讀一讀、比一比重點句子，體會修辭手法和重點詞語的運用。

　　過渡：為了快速、高效地完成學習目標，請看自學指導一：

　　三、自學指導1、默讀課文6至13自然段，想一想：科考隊員是怎樣發現朱鹮的？用“——”畫出相應的句段，批注感受。

　　2、把你所畫的句段有感情地讀一讀。

　　交流匯報：

　　師：他們是怎樣發現朱鹮的？誰想說：

　　1、生讀第11自然段，再說感受。

　　師：你從中體會到了什么?(環境苦)

　　讓我們齊讀這段話，看看這段話是圍繞那個詞來說的？（苦苦等候）

　　那他們“苦”在哪里呢？

　　是啊，我們仿佛看到他們的臉上              ，他們的身上                    ，這種滋味真                                。

　　面對這么苦的環境，他們依舊是忍耐著，你感受到了科考隊員們什么樣的精神？（敬業的工作態度，對野生動物朱鹮的熱愛。）

　　讓我們帶著對科考隊員的敬佩之情，再讀這段話。（齊讀）

　　師指點：聲音輕點 ，別把朱鹮嚇跑了 ，再讀。

　　過渡：功夫不負有心人。美麗的朱鹮終于飛回來了。看，就是它——

　　2、學習13段

　　課件出示朱鹮圖片，這就是——朱鹮。 

　　“對,就是它! ”   （出示句子“就是它”106頁第一段）

　　齊讀第一句，  再讀  ， 再讀。

　　“它是誰？”   （朱鹮） 

　　是啊，朱鹮飛回來了！把這句加在后面，讀，再讀，再讀。此刻，你是什么心情？（興奮、高興、激動）

　　能蹦起來嗎？是啊，別把它嚇跑了，我們要按捺住自己激動的心情——齊讀這段。

　　讀一讀，比一比，

　　他們像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼的觀察著，悄悄的拍攝照片……

　　他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著，拍攝照片……

　　這兩個句子你喜歡哪一句？為什么？

　　你看，運用了恰當的比喻和修飾詞，使句子更具體、生動。同時，也讓我們感受到了他們嚴謹的工作態度和對朱鹮的珍愛之情。

　　能讀好這句嗎？

　　趕快背下來，同桌檢查。

　　過渡：千辛萬苦的尋覓終于有了結果，但大家還來不及高興，就立即投入到保護工作中，我們來繼續第三部分。

　　四、自學指導2

　　默讀第14自然段，想一想科考人員是怎么保護朱鹮 “          ”畫出重點詞句，再有感情讀一讀。

　　交流：生說

　　師：從這些語句中，你體會到了什么？（精心  悉心）

　　那就讓我們帶著對朱鹮的喜愛，讀這兩句話。（出示課件）

　　正是因為大家的精心觀察、悉心照顧，給朱鹮創造了一個溫馨美好的家園，它們才從瀕臨滅絕的境地中成功繁衍回歸家園，回歸自然。

　　聽到這兒，你是什么心情？（高興）讀;

　　(激動)經過大家的努力，美麗的朱鹮終于飛回來啦!讓我們激動地讀。

　　孩子們，你們知道嗎？在上世紀70年代，其他國家已經沒有朱鹮的痕跡了，唯獨在我們中國發現了，并且一代一代成功的繁衍著，作為一個中國人，我們感到很（自豪），那讓我們自豪的讀。

　　我們為朱鹮的飛回感到驕傲，我們更為有這樣的綠色家園而驕傲。學了課文，你明白了什么？以后要怎么做？

　　五、小結

　　是呀，讓動物快樂地生活，不僅是考察人員的心愿，也是作者的心愿，更是全人類的共同心愿，讓我們都行動起來，保護環境，珍愛動物，共享一片藍天。

　　六、檢測

　　1、“朱鹮飛回來了”飽含了作者                   感情

　　2、他們像         一只             的寶瓶一樣             地觀察著，          地拍攝照片。從所填的詞語中你體會到                  。

　　七、板書

　　朱鹮飛回來了

　　保護環境 

　　瀕臨滅絕                      回歸家園

　　珍愛動物

《朱鹮飛回來了》教案 篇9

　　教學目標：

　　1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。

　　2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：（目標1、2）

　　教學課時：（1課時）

　　教學準備：（朱鹮鳥的標本）

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1.出示圖片，認識朱鹮鳥。

　　2. 導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.讀課文，理解課文講一件什么事？

　　2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。

　　1）小光路遇科考人員。

　　2）科考工作得到村民的支持。

　　3）發現并保護朱鹮，使它得到繁殖。

　　4）成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。

　　三、討論、理解課文內容。

　　1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？

　　2.理解“向往”、“靦腆”的意思。

　　3.小光路上遇到的是些什么人？

　　4.路人想小光問了哪些問題？

　　5.路人跟爸爸說了些什么？

　　6.是什么事情引起亞洲國家的關注？

　　7. 科考人員做了哪些工作？

　　8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。

　　9.小光和小朋友做了些什么？

　　10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

　　11.這兩只鳥是什么樣兒？發現朱鹮后他們又是怎么做的？

　　（劃出有關詞語）

　　12.小朱鹮的出生說明了什么？

　　四、總結課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮，做了哪些工作？

　　3.他們的做法給了我們什么啟示？

　　4. 課文是怎樣一步一步敘述的？

　　五、布置作業。

　　1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。

　　2.學會保護珍惜動物。

《朱鹮飛回來了》教案 篇10

　　第十六課　朱鹮飛回來了

　　教學目標：

　　1.借助課文拼音和字典學會生字詞，理解課文內容。

　　2.了解瀕臨滅絕的朱鹮，懂得保護野生動物的意義，積極參加保護野生動物。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：（目標1、2）

　　教學課時：（1課時）

　　教學準備：（朱鹮鳥的標本）

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課：

　　1.出示圖片，認識朱鹮鳥。

　　2.導入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1.讀課文，理解課文講一件什么事？

　　2.再讀課文，理清課文思路，理解課文內容。

　　1）小光路遇科考人員。

　　2）科考工作得到村民的支持。

　　3）發現并保護朱鹮，使它得到繁殖。

　　4）成群的朱鹮在自然保護區快樂地生活著。

　　三、討論、理解課文內容。

　　1.小光生活在哪兒？向往的是什么？小光的靦腆說明了什么？

　　2.理解“向往”、“靦腆”的意思。

　　3.小光路上遇到的是些什么人？

　　4.路人想小光問了哪些問題？

　　5.路人跟爸爸說了些什么？

　　6.是什么事情引起亞洲國家的關注？

　　7.科考人員做了哪些工作？

　　8.理解“尋覓”、“推敲”的意思。

　　9.小光和小朋友做了些什么？

　　10.考察中遇到哪些困難？他們是怎樣對待的？

　　11.這兩只鳥是什么樣兒？發現朱鹮后他們又是怎么做的？

　　（劃出有關詞語）

　　12.小朱鹮的出生說明了什么？

　　四、總結課文。

　　1.有感情朗讀課文。

　　2.小光和伙伴們為尋找、保護朱鹮，做了哪些工作？

　　3.他們的做法給了我們什么啟示？

　　4.課文是怎樣一步一步敘述的？

　　五、布置作業。

　　1.把這故事講給小弟弟小妹妹聽。

　　2.學會保護珍惜動物。

《朱鹮飛回來了》教案 篇11

　　一、教學目標 

　　1.了解課文的記敘順序。

　　2.了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鶴的經過，培養學生保護野生動物、保護環境的意識。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　在指導朗讀的同時，讓學生了解科考隊員們在小朋友的幫助下，發現并精心保護朱鷯的經過，培養保護野生動物、保護環境的意識。

　　三、教學用具： 教學掛圖；實物投影

　　四、教學過程 ：

　　（一）、談話導入  ，揭示課題

　　同學們，請看一組數字：1＝1；1＝8760；1＝？

　　1=l，表示每一小時就有一種生物滅絕。1＝8760，告訴我們一年里有8760種物種在我們這個美麗的星球上消失。l＝？你們知道一只熊貓的價格嗎？猜猜？（學生自由發言）熊貓是無價的。在我國陜西秦嶺一帶，有一種鳥，它的數量比熊貓還要少，它比熊貓還要珍貴，你們知道它叫什么嗎？

　　（板書課題）

　　（二）、讀懂“閱讀提示”，把握學習目標。

　　1.這篇課文比較長，我們要在一節課中讀懂、學會，有什么好辦法？（學生談辦法）

　　我們可以根據閱讀提示中的要求來進行閱讀，也可以使用自己習慣的學習方法。

　　2.引導朗讀閱讀提示。

　　3.提示告訴我們可以怎么讀？（投影出示）

　　（1）讀讀想想，課文是怎樣一步一步敘述的。

　　（2）在課文中找一找小光和小伙伴們為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事。

　　（3）想想他們的做法給我們什么啟發。

　　（三）、自讀課文，弄清課文的記敘順序，了解文幸的主要內容。

　　1.學生自讀課文，不熟練、不通順的地方可以多讀幾遍認讀生字。

　　2.討論：課文先講了什么？又講了什么？最后講了什么？（提醒學生可以找有關時間的詞語。）

　　先介紹了小光巧遇科考隊員，并得知他們此行是為了尋找珍稀的朱鷯；再講在小朋友的熱心幫助下，科考隊員發現了朱鷯，并開展了一系列的保護工作；最后講陜西省洋縣被列為自然保護區，成群的朱期在那里快樂地生活。

　　3.用自己的話說說課文的主要內容。

　　（四）、指導朗讀，理解內容。

　　1.找出有關段落，讀一讀。

　　2.討論：小光和小伙伴為了尋找、保護朱鷯都做了哪些事？用簡要的詞句概括。（板書）

　　（1）積極發動

　　（2）耐心尋找

　　（3）全力保護

　　3.小光和他的小伙伴們為保護朱鷯立了大功，我們應該好好把他們的事跡宣傳一下，也好讓更多的人加入到保護野生動物的隊伍中來。誰把他們的事跡讀一談？

　　指導朗讀。

　　（1）“積極發動”部分要讀出不同人物的不同特點，抓住小光和小胖子的神態、動作、語言，體會他們的天真可愛和熱情。在熟讀的基礎上，還可以分角色朗讀。

　　（2）“耐心尋找”部分要讀出他們的“忍耐”和發現朱朝后的喜悅，體會他們對朱鷯的珍愛。

　　（3）“全力保護”部分，品味描寫他們對小朱鷯悉心照顧的句子，體會他們對朱鵲無比珍愛的感情。

　　（五）、創設情境，激發談話，進一步理解課文。

　　1.如果小光和他的小伙伴們今天來到我們班，你想對他們說些什么？會向他們提出什么問題？

　　2.選兩位同學扮演小光和小胖子。其他同學談自已的體會，或向他們提問。

　　（六）、交流查找的資料。

　　學生匯報交流他們找到的有關資料。

　　（七）、小結。

　　同學們，動物是我們人類的朋友，保護動物是我們每一個公民應盡的義務。讓我們向小光他們學習，從現在開始，保護身邊的動物，愛護我們身邊的一草一木，讓我們的地球永遠生機勃勃，永遠多姿多彩！

　　（八）、布置作業 。

　　1.復習鞏同生字。

　　2.把課文中優美的語句摘抄下來。

《朱鹮飛回來了》教案 篇12

　　教學要求：

　　1、掌握本課的生字新詞。

　　2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會人與自然應有的關系。

　　3、理解課文內容，讓學生明白：只要人類保護好自然環境，人類和動物都會生活得很好。

　　教學過程：

　　一、渲染氣氛

　　1、出示課件：世界上十四種瀕臨滅絕動物面臨的困境的圖片。

　　2、學生交換觀看各自所找的動物面臨困境的資料。

　　二、揭示課題

　　1、朱鹮飛走了，你知道了這個消息會是什么樣的心情？

　　2、知道朱鹮飛回來了，你又會是怎樣的心情？

　　3、板題、讀題。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，畫出不認識的字，小組內互學。

　　2、齊讀課文，思考：題目中流露出作者怎樣的心情？讀了課文你知道了一件什么事？

　　四、精讀細品，體會情感

　　1、默看課文，思考：人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的？

　　2、學習6?d14自然段。

　　（1）朗讀相應的段落。

　　（2）重點理解“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，……生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一段話。

　　抓住：“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄的”，反復朗讀，想象理解，并把這句話與“他們守候在這兩只鳥兒旁邊，觀察著拍攝照片……”比較。

　　體會：大家當時是怎樣的心情？為什么有這樣的心情？

　　五、總結

　　讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是人類的心愿。

　　只要人類愛護環境了，動物和人類都會生活得很好。

　　六、拓展

　　1、出示主題“遠行的小鳥回家吧！”

　　2、紅藍護鳥隊進行“護鳥行動的演講”。

　　教學反思：

　　《朱鹮飛回來了》是第十二單元（回歸主題）的第二篇主體課文，課文內容淺顯，意在讓學生懂得瀕臨滅絕的動物應當回歸自己的家園，人類應當還屬于它們的棲息之地，以示人們渴望動物回歸本屬于它們的大自然的美好心愿。中心意思并不難把握。于是，我設計了以下幾個教學環節。

　　1、課前補充。良好的開端等于成功了一半。為了讓學生深入體會人與自然的關系，體會作者的感情，我首先激發學生對瀕臨滅絕的或國家保護的動物產生濃烈的憂患意識，讓學生通過查閱《百科全書》、《動物知識》等書，上網查閱，詢問他人等不同的形式進行調查，通過自主參與，了解這類動物的生活習性及面臨的困境，為課文學習作好鋪墊。果然，學生通過調查，反饋了許多讓我驚嘆的信息：如白豚、微型豬等十四種動物正瀕臨滅絕，我國的大熊貓、東北虎等也亟需保護…… 有一個學生通過對家中的老人的詢問，發現我們家鄉以前常見的貓頭鷹、烏鴉、麻雀等動物現今也很難看見了……這樣，學生在課前對課中內容進行了大量的補充，對動物面臨的困境，從感情上產生了憂患意識，為上課時體會文章的“題目所飽含的作者怎樣的感情”一問及深刻體會“人與自然的關系”打下了一個良好的基礎，減緩了教學的難度。

　　2、課中找重點。《朱鹮飛回來了》一文較長，但內容淺顯，意在使人們明白應該還動物們一個棲息地?d?d家園。教學中重點學習4-14自然段，了解人們是如何苦苦尋覓，并悉心照料朱鹮的。特別是抓住“靜候一旁的考察隊員按捺住激動的心情，像守候著一只易碎的寶瓶一樣，小心翼翼地觀察著，悄悄地拍攝照片，生怕驚飛了這兩只珍稀的鳥兒。”這一句進行教學，抓住“像守候”、“小心翼翼”、“悄悄地”這些重點詞，反復朗讀，想象，體會，理解，思考大家當時是怎樣的心情？為什么會有這樣的心情？有的學生說：“他們擔心驚飛了朱鹮。”有的說：“害怕朱鹮驚飛了又可能會遇到困境。”還有的說：“因為考察隊員想讓朱鹮快樂地生活，”這時，我順勢進行總結，是呀！讓朱鹮快樂地生活，不僅是考察隊員的心愿，也是作者的心愿，更是我們人類的心愿。這樣，不僅理解了課文，而且把課后的問題也有機地揉于教學中了。

　　3、課后拓展。教是為了不教，課內的教是為了課后的運用。當我在教完《朱鹮飛回來了》一課后，接著又開展了一節以“遠行的小鳥回家吧！”為主題的班隊活動，讓學生把他們課前查閱的資料和課中學到的知識進行綜合整理，從而真正地懂得人類該怎么做才能還給動物們自己的家園。在活動中，許多同學都表達了他們對人類肆意破壞自然環境的行為的憤怒，對保護動物的美好心愿，有一個同學說：“我們全班應該寫一封信給縣長，不允許在東門小河邊辦紙廠，然后種上小樹，幾年后就會有許多小鳥飛回來了。”還有一個同學說：“老師，放假的時候，您也帶我們去找一找那些飛走了的烏鴉、貓頭鷹好不好？”學生的這些話語讓我很感動。

　　總之，我在教學《朱鹮飛回來了》一文時，注意了課前的準備，課后的延伸，加上課中抓住重點學習，這樣教學起來效果是極佳的。

《朱鹮飛回來了》教案 篇13

　　今天是四方區名師與李滄區名師同課異構活動。我非常有幸參加了這次活動。有許多感觸，有收獲，有反思。在聽課與評價活動中，讓我們從實踐又回到理論，將實踐與理論又結合起來，是走進去，又走出來。

　　三節課的同課異構，將文本解讀的非常清晰，比較起來方便。聽者也帶著問題來評價，反思，效果特別好。

　　就從過程與方法這方面。三位教師都能從整篇教材入手，抓住重點句段，讀中體會情感，讀中培養語感，讀中實現教學目標。尤其在精講時，培養了學生的動手、動口、動腦的能力。方法都是這樣：找到此段，從整體感知讀，再分折。如果不夠，加上自己的與生活實際的理解，再讀。如此反復循環，讓學生最終體會到文本所要表達的情感。最讓我感受到精彩的是：“就是它！”李峰老師分三大步來講，從開始發現朱鹮的高興，到出現圖片的喜愛，最后小心翼翼。一步一步的解讀，層層遞進。這是我們應該學習的地方，還有一點就是學習方法的指導。每位教師都在講課過程中，將學生學習方法滲透到課堂中，利用文本，培養學生的學習能力，達到工具性的目的。

　　在文本拓展方面，如果能激發學生的興趣，加深對文章內涵的理解，那么這就是值得肯定的。本課三位教師都從有助于加深文章理解的角度，結合圖片或故事，使文本更加豐滿、厚實。這又讓我想起王文麗老師的話語：“深‘挖洞’，廣‘積糧’，‘備戰備荒’為課堂。”我們教師要多閱讀有關文本的書籍，豐富自己，將有關資料與教學結合起來，有意識的把隨處可見的資源轉化為自己的教學內容，方能使課上得精致，恰到好處。

　　當然 ，我也從課上發現一些不足，比如：預設與課堂不一致時，我們的教師都要把學生直接拉回到自己的思路上。這是年輕教師的通病吧。因為我們還沒達到靈活自如的駕馭課堂，我們的知識遠遠還不夠豐滿，還僅僅局限于自己的課堂目標，而忽視了最重要的人——學生。我們常常說以人為本，以學生的發展為本，在實際教學時卻恰恰忽略了這一點，導致課堂的不和諧。

　　從自我出發，收獲與反思并存，學別人的優點，他山之石可以攻玉；反思自己的教學，多讀書，多思考，勤實踐，才能實現自己的發展目標。