《中彩那天》電子表格教案（精選14篇）

《中彩那天》電子表格教案 篇1

　　教材：義務教育課程標準實驗教材人教版語文四年級下冊。

　　設計理念：語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想斗爭，他把大獎還給了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。

　　教學目標

　　1.運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯系生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮據、夢寐以求、悶悶不樂……

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習在閱讀中提出問題、解決問題的讀書方法。

　　4.理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。

　　教學過程

　　一、聯系生活，審題激疑。

　　學生齊讀課題。

　　師：你見過的中彩者是什么樣？

　　（學生交流）

　　師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”并指名讀。）

　　師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！

　　（設計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比，從而產生認知沖突，從而喚起學生的閱讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）

　　二、初讀課文，把握大意。

　　1.學生自由讀文。

　　要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。

　　2.同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。

　　3.請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。

　　4.討論：課文主要寫了一件什么事？

　　（設計意圖：以上教學環節，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進一步理解課文內容打下了基礎。）

　　三、品讀釋疑，領悟中心。

　　1.再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”為什么“父親”中了彩卻那么悶悶不樂呢？

　　2.中獎后的父親正面臨著一個“道德難題”。那這個難題到底是什么？讀讀課文，找找原因。（學生交流）

　　3.你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。

　　▲給“父親”，理由：

　　（1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。”從這句話中，你讀懂了什么？（生活艱難）

　　請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發生怎樣的改變。

　　（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。”（指名讀）

　　“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想著：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）

　　老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。

　　（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”

　　師：這輛奔馳轎車對哪家來說更有價值？（“父親”更需要這輛車）

　　▲給庫伯，理由：

　　出示句子：“原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。”

　　說說你的理由。

　　4.請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心里也在痛苦地掙扎著，你從文章的字里行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。

　　出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心里的激烈斗爭）

　　5.經過內心的激烈斗爭，父親終于做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”

　　6.看見汽車漸漸消失在視線里，家里每個人都沒有說話，但他們一定都在想著什么。（啟發學生想像說話）

　　父親——

　　母親——

　　兒子——

　　7.汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。

　　讀到這里，你想對“父親”說些什么？

　　8.當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，會說些什么呢？

　　（設計意圖：以上教學環節，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，并與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的空白處，通過兩次想像說話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質。）

　　四、拓展閱讀，深化中心。

　　教師講述一則真實的故事：

　　在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

　　這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們為什么要拒絕我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”

　　1.想一想，中國留學生缺的是什么？

　　2.請你送這位留學生一句話。

　　3.齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　教師小結：今后的生活依舊貧困，美好的愿望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。

　　（設計意圖：通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）

　　［評析］

　　這一教學設計具有以下特點。

　　第一，注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中，由生活導入，啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比，從而產生認知沖突，激發學生的求知欲望。

　　第二，注重培養學生獨立閱讀的能力。培養學生獨立閱讀能力，是閱讀教學的主要任務。在本教學設計中，對于文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閱讀，在充分閱讀的基礎上，教師讓學生交流自己的閱讀感受，從而培養了學生獨立閱讀文本的能力。

　　第三，注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像說話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閱讀，使學生樹立起正確的價值觀。

《中彩那天》電子表格教案 篇2

　　學科：語文       授課年級：四年         設計人：史

　　章節名稱

　　人教版小學語文第八冊第二單元《中彩那天》教學設計

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　本文故事性強，適宜于進行復述訓練。要求學生在讀通課文的基礎上，再瀏覽3—9自然段，理清課文的敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

　　學習者分析

　　教學目標

　　知識與技能1.用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語表達能力；

　　3.通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過程與方法：通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。

　　情感、態度與價值觀：通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴

　　教學重點及解決措施

　　1、重點：在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　2、解決措施：通過文字想象和多媒體演示相結合。

　　教學難點及解決措施

　　1、難點：在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的打法噢哩，并能聯系自己的生活實際說說體會。體會敘事條理清楚，首尾呼應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　2、解決措施：合作探究，鼓勵表達。

　　媒體內容與形式

　　多媒體 

　　教學過程 

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　激趣導入

　　這節課，我要用最特殊的方式把這輛小汽車送給最會學習的孩子，是不是每一個中彩的人都會這樣驚喜呢？今天我們學習課文《中彩那天》。注意寫好每個字，（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什么事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　生自由讀課文。

　　5

　　結合多媒體和學生的預習已知引入學習內容，奠定情感和認知上的基礎。

　　整體感知

　　一)抓關鍵詞，直入突破口：

　　1、釋：夢寐以求

　　2、說說課文中“夢寐以求”所在句子的意思。

　　過渡：同學們，當我們夢寐以求的愿望實現后，我們會極度興奮，那么當父親夢寐以求的愿望實現后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學習課文重點，理解父親矛盾心理，體會父親高尚的品質。

　　1、出示自習題1：

　　第一天

　　父親

　　我

　　(1)聽課文錄音2—5節，劃出父親夢寐以求的愿望實現后父親與我的表現。

　　(2)生交流。

　　(3)通過課本劇的演示去幫助學生理解父親和我的表現。

　　造句，并說說自己“夢寐以求”的愿望實現后的心情。

　　質疑。

　　10

　　合作探究

　　提出課文中心問題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車，然后提出辯論：父親該不該把車還給庫伯？

　　(4)透過母親和我的對話，去理解父親矛盾的心理，體會這一道德難題難在何處。

　　教師通過多媒體小結。

　　過渡：但是，父親經過激烈的思想斗爭，他終于戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話。

　　3、出示自習題1的后半題：

　　第一天

　　第二天

　　父親

　　我

　　(1)指名讀14—15節，其他同學劃出父親還掉車后父親和我的表現。

　　a 父親中彩了，為什么神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　b 為什么我向父親祝賀時，父親卻咆哮著要我滾開？

　　拓展 1、設計：當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話給父親，他們會說些什么呢？

　　以課文的開頭和結尾總結全文。

　　a 分角色朗讀。

　　b 討論。

　　c 交流。

　　(1)生交流。

　　(2)體會父親的品質。

　　(3)學生自己解決課始提出的兩大疑問：

　　1、生自由找伙伴交流。

　　2、生進行電話內容演示。

　　12

　　在平等交流的氣氛下，師生共同合作理解課文。

　　學習生字

　　1.觀察每個字，說說它是什么結構。

　　2.師在黑板上范寫，生書空。

　　3.說一說什么字怎樣寫。

　　1、交流

　　2、書空

　　3、交流后描紅

　　8

　　板書設計

　　12、中彩那天

　　誠實+信用=財富

　　教后反思

　　見博客“回復”部分。

《中彩那天》電子表格教案 篇3

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的`基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

　　例如：

　　第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。

　　教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。

　　教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。

　　在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

《中彩那天》電子表格教案 篇4

　　一、創設情境，談話導入

　　⒈老師給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學生暢所欲言）

　　⒉有道是“君子愛財，取之有道。”獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音，理解“中彩”的意思。

　　二、初讀感知，整體把握

　　⒈中彩那天究竟發生了什么事？請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　⒉課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

　　（故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。）

　　⒊讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢？請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問。

　　預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮據”是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活；“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

　　三、理清條理，復述故事

　　⒈朗讀課文，理清課文的.敘述順序，給故事起因、經過、結果列一個提綱，然后根據提綱復述故事內容，要關注學生在復述過程中的語言質量，并有意識地提示運用課文中出現的新詞語。

　　（故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發生、經過和結果。）

　　⒉理清脈絡

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一、二自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特別提到母親經常用以安慰大家的一句話。）

　　第二段（3-9）寫故事的發生、經過和結果。

　　第一層（3-5）：故事的發生：父親中獎后神情嚴肅。

　　第二層（6-8）：故事的經過：父親面臨道德難題時毅然撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

　　第三層（9）：故事的結果：庫伯派人開走汽車后，父親特別高興。

　　第三段（10）寫“我”成年以后對母親的教誨有了深刻的體會。

　　⒊復述故事

　　四、作業布置

　　⒈熟練朗讀課文。

　　⒉抄寫生字新詞。

《中彩那天》電子表格教案 篇5

　　教學目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式。

　　2.在理解故事內容的同時，懂得誠實守信是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　3.學習在閱讀中提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　教學重點

　　1.指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經過。

　　2.體會課文中“母親”說的話的含義。

　　教學難點

　　指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

　　教學流程

　　一、創設情境，談話導入

　　1.談話：同學們，假如你中了500萬元大獎，你會怎么想，又會怎么做?(討論交流，導入新課)

　　2.師：同樣中了大獎，課文《中彩那天》中的“父親”和“我”是怎樣的表情呢?請找出插圖中的“父親”和“我”并用一兩個詞語說說他們的表情嗎?你能在課文中找出表現插圖的相關部分嗎?找出來再讀一讀。

　　這一節充分調動學生已有的情感，利用插圖資源，既檢驗了學生的初讀效果，又能激發學生的閱讀興趣，比較新穎。

　　二、默讀勾畫，理清線索

　　1.師：正像大家剛才看圖所說的那樣，貧窮的“我”家突然中了大彩，一夜之間從天上掉下了一輛豪華奔馳車，你說“我”能不高興嗎?默讀全文，請勾出全文中“父親”和“我”情感變化的詞語來。

　　2.師生交流。

　　通過默讀勾畫詞語，了解人物情感變化的經過，理清文章脈絡，為辯論做準備，同時學習作者清楚、有條理的敘事方法，使教材成為習作的藍本。

　　三、激情辯論，突破難點

　　師：中彩了，全家本應高興，可是這一家人卻很不高興。父親面臨的道德難題指的是什么?他是怎么面對和處理這個難題的?大家默讀課文，在書本旁寫出自己的理解。

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

　　1.根據學生的觀點，分成正、反兩方。

　　正方觀點：還;反方觀點：留。正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

　　2.激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點

　　3.老師點撥，解決難點。父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?

　　引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4.討論：父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結：父親失去的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。

　　四、總結延展，明晰事理

　　1.通讀全文，進行想象

　　請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

　　2.教師小結：是的，一個人能夠真誠地待人處事，就等于擁有一大筆精神財富。父親沒有留下汽車，卻得到了精神的升華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮據的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。正如母親所說的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　3.齊讀母親的話。

　　4.學完這篇文章，你有什么收獲與體會?

　　運用轉變角色的方法，走進主人公的心靈，想象他們的心情、語言，感受并進一步理解母親所說的話和父親的行動，達到情感的升華。

　　板書設計：

　　5.中彩那天

　　(道德難題)

　　留還

　　誠實﹢守信=財富

《中彩那天》電子表格教案 篇6

　　師：今天與同學們一起將要學習的課文是什么，請齊讀。

　　生：中彩那天。

　　師：你們讀得真棒，一開始就要讀準字音，中是一個多音字，這里讀四聲，彩，注

　　意上面爪字頭的寫法。

　　師：中彩那天到底發生了什么事請打開語文書，讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請教老師，也可以請教同學。

　　師：剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽，讀得非常好，老師收集了同學們的預習提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來，俺們來看一些同學的。（出示同學預習提綱，請生領讀。）領讀時，注意讀準字音。

　　生：領讀詞語，維持生計拮據神情嚴肅財富夢寐以求。

　　師：再出示幾張，不讀，仔細看一看書寫，有什么問題。

　　生：寫得大小不一。

　　師：要把每個字都寫正確，寫整齊。

　　師：老師對你們的預習還是不太放心，能檢查嗎？拮據是什么意思？

　　生：經濟情況不好。

　　師：你從哪兒得來的這些意思。

　　生：從字典上找到的。

　　師：那課文中是怎么說拮據的，俺們來看看這句話，齊讀。

　　師：課文中拮據是什么意思？

　　生：缺少錢。

　　師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說的。

　　生：花錢受限制。

　　師：你怎么看出受限制？

　　生：只有爸爸一人工作。

　　師：你還從文中哪兒看出？

　　生：他們全家六口人，只有父親一人工作。

　　生：而且還是在第二次世界大戰期間。

　　師：真了不起，知道事情的背景。

　　生：二次世界大戰期間，美國等國家都很困難，而且父親還要養活六口人。

　　師：多會讀書的小朋友啊。俺們查到詞語后還必需把它放回課文中去，聯系課文就會對拮據這個詞理解得更深刻了。課文中還有一個詞是“夢寐以求”，是什么意思？

　　生：在夢里都想得到。

　　師：課文中，夢寐以求的是什么

　　生：是汽車。

　　師：僅僅是睡覺時想得到嗎？他是一個汽車修理工，他修車的時候吃飯的時候走路的時候甚至是晚上睡覺的時候

　　生：也想。

　　師：這就叫做“夢寐以求”，這些詞語假如俺們聯系生活理解就更準確了。上面兩種理解詞語的方法今后要運用到學習中。

　　師：題目是中彩那天，請你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發生的事？

　　生：第3～8段。

　　師：這節課俺們就重點學習3～8段，了解中彩那天發生的事情，有一天俺放學回家，當俺經過百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，請同學們想想，現在你們全是圍觀的群眾，你們當中將有一位得到這輛汽車，誰想要這么多人想得到，俺就是發獎的人，現在每個人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎給俺們中的某一個人，俺走到誰身邊，這輛車就屬于誰了，俺宣布，這輛車屬于你了！

　　生：生木然。

　　師：他像不像個想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺，俺們再來試一試，這輛車屬于你了！

　　生：俺太高興了！呀！

　　生：啊，俺終于得到這輛汽車了。

　　師：不過，激動得太早了，這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學。這段中有一句話，寫出了俺激動的心情，自身練一練。

　　師：誰來試一試。

　　師：喲，多激動啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當你得到這輛汽車的時候，如何表達自身激動與興奮，請你找你相好的小伙伴，把激動興奮傳給他，練練這句話。

　　師：誰愿把好消息告給全場的老師誰愿意讀。

　　師：讀得真棒！誰再來！

　　師：他高聲讀來表達，同樣，這個女小朋友用低聲也可以表達自身心情的激動與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧。

　　師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮，打開語文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。

　　師：你最奇怪的是什么？

　　生：爸爸中了獎以后為什么不高興呢？

　　師：是啊，聽到這個消息的俺是這么激動興奮，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發生了問題怎么辦

　　生：讀課文自身解決。

　　師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問題，讀4～6段。

　　師：解決問題了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？

　　生：因為母親告訴俺父親面臨一個道德難題。

　　師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個字你又發生了什么問題？

　　生：難道中獎得到汽車是不道德的嗎？

　　生：難道俺買的彩票中了獎是不道德的行為嗎？

　　師：遇到問題怎么辦？

　　生：讀課文。

　　師：請讀第7，8自然段，用什么方法？

　　生：默讀。

　　師：請默讀第7，8段，看看你父親面臨一個什么道德難題？

　　生：默讀7，8段。

　　師：看這段話，很長，讀起來有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學讀前2句話。

　　師：聽他讀完，你明白了什么？

　　生：中彩的彩票上有個K字。

　　生：兩張彩票不一樣。

　　師：真了不起，誰能把剛才兩句話合起來說！

　　生：因為中彩的彩票上有個K字，所以兩張彩票不一樣。

　　師：中彩的那張彩票上有個淡淡的K字，俺讀的時候在想，他說有淡淡的K字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來

　　生：K字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細區分”。

　　師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。

　　生：讀這兩句。

　　師：再看下面兩句話，又奇怪什么？

　　生：K字代表什么？為什么要寫K？寫K有什么作用？為什么用K區分兩張彩票？K字聯系到什么問題？

　　師：有了問題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問題。

　　生：自讀。

　　師：你肯定有讀懂的內容，又發生了新的問題，請你和你周圍的同學說一說讀懂的，再說一說不明白的。

　　生：小組合作。

　　師：同學們在合作學習中幫同學解決問題，又不時地提出了問題，剛才提的問題解決了嗎？誰來說一說？

　　生：俺知道K字代表庫伯。

　　生：因為橡皮擦過，所以K字是淡淡的。

　　師：剛才許多同學問，記號是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？

　　生：想得到這輛汽車。

　　師：爸爸擦的時候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關鍵的.話。

　　生：過后兩人都把這件事忘了。

　　師：忘了哪件事？

　　生：忘了買彩票的事。

　　師：買彩票幾個人知道？

　　生：只有兩個人。

　　師：而且庫伯還忘記了，你就是爸爸，就要領汽車了，你回家拿起橡皮擦記號，你擦記號時會怎么想？

　　生：這是不道德的。

　　師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。

　　生：想了想覺得不道德，想了想還是留下車吧。

　　生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫伯。

　　生：反正庫伯把這件事都忘了，還是留下來吧！

　　生：庫伯家那么有錢，俺們家那么窮。

　　師：很好，能聯系上下文考慮問題。

　　生：他夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。

　　師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留下？

　　生：有。

　　師：接著讀最后兩句話。

　　生：齊讀。

　　師：就在俺進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什么問題了？

　　生：為什么給庫伯打電話？

　　生：打電話是想把車還給庫伯。

　　師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。

　　生：齊讀，一個人只要活得老實有信用，就等于有了一大筆財富。

　　師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發生了什么問題？

　　生：他有什么財富？老實信用又不是錢，為什么是財富？

　　師：大家問問題的關鍵是對財富的理解，在你們心目中財富是什么？

　　生：錢。

　　師：一大筆錢是財富。文中庫伯中獎的車也是一大筆財富，想象假如爸爸把車據為己有，他會高興嗎？為什么？

　　生：會還想著這件事。

　　師：爸爸開上了車卻不開心。看來財富不只僅是金錢，老師從字典中查來關于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？

　　生：老實信用。

　　生：俺學到的知識。

　　生：一生幸福也是財富。

　　生：良好的道德行為。

　　生：快樂也是財富。

　　生：活到老學到老也是一種真正的財富。

　　師：對于俺們小小年紀理解文中的財富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會，但在今天的課中，你應當牢牢記住：老實，守信用是一筆巨大的財富。把這句話齊讀。請你們用心地再讀一遍。

　　師：讓俺們把這句話永遠記在心里，永遠記住文中那位老實守信的父親。

《中彩那天》電子表格教案 篇7

　　【課文簡說】

　　故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來說是多么高興。然而，當父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家里，慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細說出了事情的經過。最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。

　　這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。

　　【教學片段】

　　在執教《中彩那天》一課時，我要求學生：“同學們，發現問題有時比解決問題更重要，請大家好好去讀讀課文，然后給大家提一個問題，比比看誰的問題最能引起大家思考，誰的問題最有價值？”。

　　每個同學都爭先恐后地提出自己認為最棒的問題，現摘錄幾個，如下：

　　1、孩子問：中彩應該是高興的，為什么獲得了夢寐以求的汽車，父親卻神情嚴肅，還把我趕下車，甚至咆哮著要我滾開？

　　2、孩子問：為什么說“父親打電話給庫伯的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”？

　　3、孩子問：“一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。”這一大筆財富指什么呢？

　　4、孩子問：父親中了夢寐以求的時，為什么全家卻心事重重？

　　5、孩子問：“既然已經獲得了夢寐以求的汽車，為什么還要還掉？”

　　6、孩子問：“兩張都是父親買的，庫伯先生并不知道中彩，汽車為什么還要還掉？”

　　7、孩子問：庫伯先生派人去，為什么沒給他們家錢？甚至連句感謝的話都沒有？

　　8、孩子問：“我是在街上碰到父親，他開的是車，我是走的。為什么是我先到家，而父親遲到家？”

《中彩那天》電子表格教案 篇8

　　一、教材分析

　　《中彩那天》來自于四年級新教材第八單元。這個單元的主題是，引導學生共同去尋找人生的財富、生活的哲理。從而明白：有些東西比金錢更重要，比財產更寶貴，它是我們的立身之本。有了它，人生一定會更充實而美麗。

　　這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。

　　課文共有十六小節。第一小節介紹我家生活拮據，全靠父親一人工作維持生活，但即便如此，母親常教育大家：做人要有骨氣。第二到第十五小節介紹了父親中彩得到了自己夢寐以求的奔馳汽車，但最終卻陷入了道德難題，最終父親戰勝了自我，把奔馳車還給了同事，擁有了精神財富。第十六小節則講述了我成年之后，對父母親的教誨有了更深的體會。

　　課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。因此，幫助學生理解文章的最后一句話“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”的含義應該是教學本課的重點和難點。

　　《中彩那天》以表現父親的神情為主，字里行間流露出父親內心深深的矛盾、猶豫，成為貫穿全文的一條主要線索。

　　（1）但他神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　（2）我興奮地幾次向上前與父親共享這幸福的時刻，卻都被他趕了下來。最后一次，他甚至咆哮著要我滾開。

　　作者通過簡潔、質樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。

　　二、學情簡介

　　“品味語言，體會情感”是我班學生語文學習常用的方法。我班的學生在語文學習上，有良好的預習習慣，大家常常會以“圈圈、劃劃、批注、質疑”等方法獨立地閱讀課文，同時還能自主地以小組為單位，進行小組學習，三分之二以上的學生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上，還缺少自主感悟的能力，需要教師為他們架橋鋪路，幫助他們深入品悟語言文字。

　　三、教學目標

　　根據課程標準、單元目標及本班學情，我制定了本課的教學目標：

　　目標一：能聯系上下文理解：“拮據”、“精湛”、“夢寐以求”等詞語。

　　本課的語言淺顯易懂，“拮據”這個詞語，其中“拮”字容易讀成“吉”，“據”的讀音，要提醒大家，是第一聲。而對這個詞語的理解，可以為體會父親矛盾的心情做鋪墊。因為，這個詞語告訴我們：作者一家生活貧窮，為后面的還車還是留車，埋下了一個伏筆。

　　“夢寐以求”其中“寐”這個字字形、筆順比較難以掌握，要通過示范板書，提醒同學注意。詞語的意思就是做夢也想要的意思，形容迫切地希望。父親迫切地希望自己擁有一輛奔馳車，但最終當他得到了車以后，卻顯得神情嚴肅，矛盾由此展開。

　　目標二：朗讀課文第2——15小節，在讀懂課文的內容的基礎上，能有感情的朗讀課文的重點段落。

　　課文的第二——第十五小節，主要圍繞著中彩展開，有父親中彩后的神情嚴肅，也有父親猶豫、彷徨的心理，更有父親戰勝自我，還車后的如釋重負。正是這條矛盾的線索，將整篇文章的內容推向了高潮。根據四年級朗讀的要求，即在理解課文的基礎上，進行有感情地朗讀，使學生充分感悟課文內容后，通過朗讀來表現人物的心情變化。

　　目標三：借助提示，聯系上下文想象父親矛盾的心理活動，從而讀懂文章的重點語句，品悟其深刻的道理（重點語句指哪一句，請具體寫明）

　　課文父親的矛盾心理是全文的關鍵所在，但由于句子的含義比較深刻，給理解帶來一定的難度，因而設計一系列的練習，設置坡度，幫助學生共同體會矛盾心理，最終使學生比較深入地理解“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”這句話的含義。

　　四、具體實施：

　　（說課時，可先將幾個教學板塊整體呈現。）

　　第一板塊：揭示課題，反饋預習情況

　　1、揭示課題，在讀課題時，注意讀準多音字的字音。

　　2、主要內容填空，了解學生的預習情況。

　　3、再讀讀這段話，你有什么疑問？

　　意圖說明：“中”是個多音字，要求學生在讀課題時，就能注意到這個字音的正確朗讀。我們的教學應關注學生的起點，在反饋預習時，既了解學生獨立讀懂課文的基礎，又要組織教學的突破口，通過填空的練習，便從整體上了解了學生的預習情況，同時是幫助學生從主要內容入手，整體感知課文。其中，教師要求學生圍繞主要內容提問，既引出了課文的矛盾，確定了組織教學的突破口，又較好地培養了學生的質疑能力，逐步形成問題意識。

　　（要出示填空的具體內容；羅列學生提出的問題）

　　第二板塊：初讀課文，找出具體描寫父親神情與動作的語句。

　　過渡：我們在中彩時，都是歡呼雀躍的，文中的父親中彩之后心情是怎樣的呢？請讀讀課文，找到相關的語句，并把它畫下來。

　　1、瀏覽全文，找出體現課文中描寫父親的語句。

　　2、快速地讀找到的句子，并具體找出父親神態與動作的詞語，并適時出示。

　　3、提出“道德難題”。

　　意圖說明：瀏覽全文，通過尋找句子，了解父親中彩后的神情嚴肅，在反復朗讀的基礎上，找出父親神態與動作的詞語，進一步體會父親與眾不同的表現，從而引發學生強烈的好奇心和求知欲，便直接切入“道德難題”，為下文的學習做了鋪墊。

　　第三板塊：聚焦矛盾，根據各自的觀點，尋找相關語句，理解感悟。

　　1、過渡：面對一輛自己夢寐以求的奔馳轎車，你覺得父親究竟該還車還是留車呢？下面，就請大家默讀課文2——15小節，找到相關的語句來證明你的觀點。

　　1、以小組為單位，任意選擇矛盾的一方，尋找課文中的相關語句，來證明自己的觀點。

　　2、交流，出示“留車”的相關語句，運用不同的手段，理解句子的含義

　　a、第二次世界大戰前，我們家生活拮據，全家六口人全靠父親一人工作維持生計。（理解“拮據”）

　　b、父親是汽車修理廠的技工，他的技術精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。（理解“夢寐以求”）

　　c、商店擴音器里大聲叫著我父親的名字，表示這輛彩車已屬于我家所有……（以讀代講）

　　d、原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過后，兩人把此事都忘了。（以讀代講）

　　e、“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動地說。（以讀代講）

　　3、出示“還車”的相關語句，理解父親當時的彷徨。

　　a、我看了好幾遍，終于看到中彩的那張角上有用鉛筆寫的淡淡的k字。

　　4、再次出示父親神情與動作的語句，通過朗讀來體會。

　　意圖說明：雖然我們已步入中高年級的語文學習，但要重新審視語文學習的基礎知識，因而字詞教學仍不能有絲毫的懈怠。幫助學生在語言環境中，理解詞語的意思，可以為理解課文的內容暢通渠道。對于一些淺顯的語句，則可以采用以讀代講的方式，從而節省了有效的單位時間。

　　第四板塊：借助手段，理解含義深刻的語句，從而解決矛盾。

　　過渡：到底是還還是不還？父親心情十分復雜，真的是太需要這輛車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛車改善他們一家拮據的生活，過上富裕的生活。怪不得，在中彩那天，父親會——

　　1、再次出示父親神情與動作的語句，邊朗讀邊思考：此時的父親會怎樣想？

　　2、回文朗讀當時父親的舉動及內心猶豫的語句。

　　3、還車后的父親，為什么會特別高興？設計填空練習，想象說話。

　　4、出示母親的教誨,討論：這里的“財富”指什么？

　　5、出示文章的最后一句話，用上關聯詞語“雖然……但是……”，完成寫話練習：談談對這句話的理解。

　　6、積累母親的話。（怎么積累？是聽記還是背誦？）

　　意圖說明：父親的神情，乃是貫穿整篇課文的線索，此次再次出現，讓學生有了更深的體會，通過想象說話，為學生提供了豐富的想象空間，更細膩地體會父親當時的內心活動，因為父親的矛盾、猶豫，所以會表現出令眾人難以理解的舉動。在此基礎上，在對含義深刻的語句的理解上，教師則采用了寫話練習這樣一個設計，為學生提供了一個坡度，富有思考性和啟發性，在讀寫的實踐中，增加文化積累，豐富文化底蘊。

　　（回文朗讀的具體語句，填空練習的內容都要呈現出來。）

　　第四板塊：總結課文并延伸，培養學生的閱讀興趣。

　　1、總結全文：師生配合共同朗讀課文。

　　2、課外積累名言：

　　a、沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。——羅曼·羅蘭

　　b、讓自己完全受財富支配的人是永不能合乎公正的。——德謨克利特

　　3、結束語：同學們，讓我們像可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。

　　意圖說明：至此，整堂課的學習已經步入了尾聲。但語文學習的大閱讀關告訴我們：真正的語文學習并不僅僅停留于課堂中的學習，生活中，時時、處處都有語文。我們所要關注的不僅是學生在有計劃、有目的的課程活動中的“學得”，更要關注學生在各種語言實踐中的“習得”。通過本文的學習，我相信在學生的心中已經激起了一片片漣漪，明白了精神財富的重要性，從而提升了辨別事物的能力，樹立了正確的價值觀。

　　附板書：

　　中彩那天

　　擁有                          失去        （再次擁有）

　　嚴肅、憤怒        猶豫          如釋重負        特別高興？

　　留                  還             精神財富

《中彩那天》電子表格教案 篇9

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　課前準備：

　　收集有關錢財和信用的名言。課件

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據

　　夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　（1）指名讀，你學懂了那些詞語？

　　（2）交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活……）精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）

　　饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）

　　拮據：生活困難。

　　（3）剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？（換詞法），這也是一種很好的解詞方法

　　（4）再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。（快速的課文）

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅（悶悶不樂）——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的`句子。

　　2、匯報：抽生讀句子

　　3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導（惑撥）絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什么？）還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？（獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。）

　　板書：留下送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你_________。

　　8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　（1）聯系課文實際理解句子。

　　（2）練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

《中彩那天》電子表格教案 篇10

　　《中彩那天》是小學語文四年級下冊第二單元的第一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過復雜而矛盾的心理斗爭后，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。

　　一、成功之處

　　1、設置懸念，注重興趣的激發。將生活里中彩者的“歡天喜地”與書中父親的“神情嚴肅”相對比，以矛盾切入文章，激發了學生的閱讀動機。

　　2、寫話練習，注重發揮學生的想象力。圍繞“淡淡的K字”，通過想像寫話的方式，體會父親復雜而矛盾的心理斗爭。在鍛煉了學生習作能力的同時，課堂的教學難點也迎刃而解，可謂“一舉兩得”。

　　3、教給方法，注重學法的指導。學習得法則事半功倍。教學中引導學生及時總結學法。讓學生自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

　　二、不足之處

　　整堂課最大的遺憾就是，沒有調動起每個學生的積極性來，主動參與討論的學生不多。在課堂上，學生的反映并不是很熱情，歸結原因，是自己的課堂調控能力不夠強，還有一種可能就是我自己的情緒還沒有出來。另外，在講課的過程中，教師給學生的評價語言比較匱乏，也是原因之一。

《中彩那天》電子表格教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點：

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。

　　教學難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　第一課時

　　一、學習單元提示

　　1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

　　2、交流：讀了這段文字，你有什么要說的嗎？

　　3、你特別欣賞什么？讓我們進入本組的打頭課文，板書：中彩那天。

　　二、大聲讀課文。

　　讀準字音，難讀的地方多讀幾次，想方設法讀正確流利。

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、出示要掌握的字詞

　　維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據

　　夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　(1)指名讀，你學懂了那些詞語？

　　(2)交流：重點有以下幾個

　　生計，就是生活，除了維持生計后，你還能說維持什么？(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說什么精湛？(手藝精湛，工夫精湛……)

　　饋贈(贈送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)

　　拮據：生活困難。

　　(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法

　　(4)再讀。畫出對你特別有想法的句子，簡單處理，然后對這句話應該有更深刻的理解，應該用事例來說明，我相信同學們讀了課文后，會有更深刻的理解

　　3、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　4、中彩那天，一家人的表現是如何？請你找出來。(快速的課文)

　　5、反饋板書

　　父親：嚴肅(悶悶不樂)——高興

　　我：興奮——疑惑不解-——明白

　　6、看到板書：你有什么疑問？

　　三、體會興奮。

　　1、自由讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。

　　2、匯報：抽生讀句子

　　3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試著讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

　　4、文中的我為什么這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。

　　5、師總結：是啊，在生活這樣拮據，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！

　　同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

　　6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂呢？我們下一節課來學。

　　四、重點字形指導(惑撥)絕對容易錯的兩個字。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、父親得到了夢寐以求的汽車，為什么還么悶悶不樂呢？我們也和文中的小作者一樣，疑惑不解，讓我們回去問問母親吧？

　　2、引讀第6自然段。

　　二、體會迷惑不解。

　　1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書：道德難題。

　　2、出示句子并質疑，你父親正面臨著一個道德難題。(父親面臨的道德難題指的是什么？)還是自己去讀書吧

　　3、小組合作學習7、8自然段。

　　4、出示自學提示

　　5、匯報：討論提出來的問題。

　　道德難題指的是什么？(獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。這又是一對矛盾。)

　　板書：留下送回

　　6、你們的觀點如何

　　說出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。

　　適時引進名言

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　7、小練筆：同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

　　8、你從中體會到什么？文中還有誰有這樣的品質。也正是母親的話。

　　9、我在父母的熏陶下，盡管開始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

　　三、體會明白。

　　再出現：一個人只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富。讀句子質疑。

　　(1)聯系課文實際理解句子。

　　(2)練習生活理解句子。

　　四、作業：寫課文后的小練筆。

　　內容概括：這篇介紹了關于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學設計，希望對你有幫助！

　　四年級下冊語文《中彩那天》教學反思

　　教學《中彩那天》我引導學生質疑，使孩子抓住課文情節的沖突，提出：作者的父親中了夢寐以求的彩票時，為什么全家卻心事重重？這個問題與學生的生活的經歷產生了強烈的反差，使他們產生了好奇心，強烈的求知欲望驅使他們認真閱讀課文。通過思考討論后，才知道原來真正中彩的是父親的同事庫伯，而這中彩的奔馳汽車，父親完全可以占為已有，因為外人都以為是父親中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車還給庫伯呢？全班同學圍繞這個問題讀讀、想想、議議，引導學生展開人生價值的討論，讓學生懂得人應有志氣，人窮志不短，金錢有價道德無價。

　　在學習當作者知道事情的真相后這一部分時，我激動地說：“可庫伯是有錢人，而我們家窮呀。”這一情景中的“激動”，很多同學都體驗過。我就調動學生已有的情感生活，通過學生的體驗進行教學。先讓學生了解“激動”是什么意思？再問作者的激動的情緒表現在哪里？學生根據自己的生活體驗，很快發現作者由于“激動”，話說得不完整。此時，我因勢利導，讓學生根據上下文展開想象，把作者的話補充完整。最后，讓學生根據自己的生活體驗把作者的情感體現出來。結果，學生個個投入并讀得聲情并茂，有聲有色。可見，在教學中，調動學生的已有的生活體驗進行語文實踐活動，不僅使學生的語文能力得到提高，還培養了學生豐富的情感。

《中彩那天》電子表格教案 篇12

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　3、體會敘事條理清楚、首尾照應的表達方法，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　導學過程：

　　（一）字詞部分（能掌握這些詞說明你真的很棒！）

　　1、這些詞語我會讀，還能加上拼音呢！（認識它們可有一定難度，你要仔細喲！）

　　（      ）     （      ）      （      ）     （      ）    （      ）

　　維    持       精    湛        安    慰       教    誨      迷    惑

　　2、這些詞語我會寫（能記住這些字說明你真的很棒，加油！）

　　維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、安慰、道德、

　　號碼、橡皮、教誨、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解、夢寐以求

　　有幾個字容易寫錯，我要告訴同伴注意：                                    

　　（二）初讀課文，了解文章的主要內容（初讀課文的時候，相信你也會有所發現！）

　　1、理解：中彩

　　2、我能通過上下文和查字典理解：拮據、精湛、夢寐以求、饋贈和迷惑不解的意思。

　　3、這篇文章主要講了一件什么事?

　　(三)仔細研讀課文 ，弄清下面問題（相信你會有更驚人的發現！）

　　1、默讀全文，請勾出全文中 “我”的心情變化的語句，體會為什么我會有這樣的心理變化？

　　2、聯系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？你怎樣看這個問題？如果是你，你會怎樣做？那么父親是怎么做的？他這樣做值嗎？為什么？

　　（四）讀下面句子，聯系實際來談談你從這句話中體會到什么？

　　（五）小練筆：（和庫伯全家人一起分享誠實守信的快樂）

　　我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，“我們”全家人當時的表現，我要把當時想到的寫下來。

　　課堂檢測：

　　1、看拼音，寫詞語。

　　jié    jù       bēn    chí       kuì    zèng       shāo   dài    

　　（       ）     （       ）      （        ）      （        ）

　　mèn mèn bú lè      mèng mèi yǐ qiú       mí huò bù jiě 　　　　　

　　（           ）    （             ）     （            ）

　　2、閱讀短文，做下面的題：

　　母親讓我仔細（辨  辯）別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。母親告訴我：“k字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生（捎  銷）了一張，并作了記號。過后，倆人都把這件事忘了。可以看出，那k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在（撥  拔）電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起。父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教（誨  悔）有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　①、我會劃去文中括號內不正確的字。　　

　　②、我會寫近義詞。　

　　痕跡（     ）      激動（     ）    富有（     ） 教導（    ）

　　③、為什么父親用橡皮擦過k字？

　　④為什么說父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？

《中彩那天》電子表格教案 篇13

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確理解“拮據、夢寐以求”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。

　　【教學重難點】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會文中“母親”說的話的含義。

　　【教學準備】

　　課件等。

　　【教學過程】

　　一、創設氛圍，談話導入

　　1、朋友見面，大家都帶來了禮物，老師也給大家帶來了見面禮，我把它板書在黑板上(板書“財富”)你心目中的財富是什么?(讓學生暢所欲言)

　　2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢?(教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”)注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　　1、中彩那天究竟發生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學情，并相機個別指導。

　　2、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象?學生匯報，教師相機對學生的學習情況做出評價，鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索。

　　3、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問呢?請把自己的問題寫在教材的相應位置。教師巡視時注意梳理學生的疑問：

　　預設一：學生提出了理解詞語的問題，教師可引導學生簡略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來維持六人的生活;“夢寐以求”就是什么時候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車，連做夢都想。

　　預設二：學生提出了對中心句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問題，教師只給予強調并指導學生讀好這個句子，并讓學生自由談談對句子的理解即可。老師暫不下結論，目的是隨文再作深入理解。

　　如果學生還提了別的問題暫且留置，隨后面的學習來穿插解決。

　　設計意圖：要學生“文通事曉”。“文通”即掃清字詞障礙，能初步讀通文章。“事曉”即通過初步讀文，學生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線索。從認識事物的過程來講，這是一個整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　　1、學生細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫中彩那天發生的事?(3～8自然段。)

　　2、誰能找出中彩時“我”心情最激動的句子讀一讀。指導學生有感情地朗讀，體會“我”的興奮和激動。

　　3、和一般中彩場面比較，“我”在這個激動人心的場合發現了什么特別的地方?引導學生自主閱讀課文第七、八段后自己提問，自己試著回答，再交流、討論。要注意引導學生發現父親的道德難題。

　　課件出示。

　　⑴指導讀好長句子。

　　⑵讀這兩句話你明白了什么呢?邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?

　　⑶在K字擦與不擦之間，他是怎么想的呢?把課文前前后后聯系起來讀，這是個很好的讀書習慣。

　　4、師小結：

　　看來，這輛小汽車的“留”和“還”都有理由，這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導學生通過對這一重點句子的理解，明白父親的道德難題難在何處;同時鼓勵學生聯系上下文邊讀邊想，自己提出問題，自己解決問題，能更有效地激發學生的自主精神，同時培養良好的讀書習慣。

　　四、激情辯論，突破難點

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個人在爭辯，一個說把汽車留給自己吧，一個說把汽車還給庫伯。請問：你是贊成哪一個觀點呢?

　　1、根據學生的觀點，分成正、反兩方：

　　正方觀點：還。

　　反方觀點：留。

　　正、反兩方各自合作學習，在文中找支持自己觀點的語句──從書中找出依據才有說服力，準備辯論。

　　2、激情辯論，聯系上下文，評議并闡述自己的觀點。

　　3、老師點撥，解決難點：

　　父親知道，這輛車他想留，能留下來，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢?

　　引導學生再次回扣重點句，朗讀母親說的那句話：

　　一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　4、討論：

　　父親失去的是什么?得到的又是什么?

　　老師小結：領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學生讀書，把書讀懂了便有自己的觀點，辯論才有力。同時，這是學生“理”的模糊之點，通過深入讀書思考再辯論，可以使學生越來越明“父親選擇誠實”的道理是多么正確。這個環節，也是學生在“文通事曉”的基礎上實現“事熟理透”的階段。學生通過多讀，實現“事熟”;通過辯論，達到“理透”。

　　五、統一認識，情感升華

　　1、自讀第九段，得到汽車時父親神情嚴肅，一點都高興不起來，汽車被庫伯領走后，他卻顯得高興，為什么?

　　課件出示重點句“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學生以讀代答。注意引導讀出自己的個性化理解。

　　2、學生試著背誦這個重點句子。

　　3、談談你對財富新的認識。

　　4、教師總結：

　　這話出自“我”的母親之口。盡管家里經濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　1、請想象一下，當庫伯派人把汽車開走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話呢?讓學生試著說一說。

　　2、自學下列短文，用上面學到的方法自主提問，自主解疑：

　　早晨，天下著雨，一家早餐店門前有許多人排隊買早點，我也在隊伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買了早點，找到一個角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我。“叔叔，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實是一個小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點錢的啊!”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

　　“您誤會了，叔叔。”她說，“你的傘拿錯了。”

　　我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒錯啊……她卻不管我說，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了。”

　　我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　　3、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。

《中彩那天》電子表格教案 篇14

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。

　　能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　④想象人物的心理活動，體會情感。

　　課前準備

　　寫著名言的投影片。

　　a案

　　第一課時

　　●名言導入，直奔中心

　　①導入：齊讀一句名言：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　一位普通的母親

　　朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？

　　（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）

　　●品析詞句，探究父親的心理變化過程

　　（一）學習三～五自然段

　　走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復雜而又矛盾的心理過程。

　　①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。

　　②學生匯報學習情況，品析詞句。

　　a.中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）

　　b.品讀句子：

　　“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”

　　揣摩人物心理：同學們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）

　　比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）

　　c.拓展想象，練習說話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）

　　大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：

　　d.有感情地朗讀第五自然段。

　　（二）學習六～八自然段

　　①默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做了些什么？

　　②學生根據有關詞句匯報學習情況。

　　（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）

　　③體會父親當時的內心世界。

　　深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學們說說嗎？

　　（引導學生從兩個方面來說：1.昧著良心滿足個人私欲；2.對家庭的責任感）

　　④品析句子，再次剖析父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　c.指導學生有感情地朗讀這一句。

　　再次引入情境，小組討論。

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？

　　⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。

　　同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　第二課時

　　（三）學習第九自然段

　　①朗讀。（出示投影）

　　思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現的呢？

　　②再次討論，領悟父親的高尚人格。

　　a.朗讀思考：同學們，老師和大家一起學到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　b.引導學生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學生上黑板完成板書：誠信）

　　c.同學們，如今的社會，經濟發展、日新月異。“誠信”在人們的商業交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　●想象拓展

　　①學到這里，同學們應該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話。

　　②同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。

　　●學習最后一段

　　①齊讀最后一段。

　　（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）

　　②齊讀中心句。（投影）

　　●總結拓展

　　①學完這篇文章，你有什么收獲與體會？

　　②把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結尾處寫上自己的名字。

　　如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有──

　　（歐緒成　宇樺）

　　b案

　　第一課時

　　●激情導入

　　你買過獎券嗎？在買之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　●初步感知

　　①自由讀課文，讀準字音。檢查生字。

　　②輕聲讀課文，畫出不理解的地方。教師鼓勵學生在小組內解決問題。

　　③用一句話來說說課文講了一件什么事。

　　●整體感知

　　①課文圍繞著中彩那天的情景進行描寫。作者用哪幾個自然段寫了這一天的事情？

　　②文章第一自然段和第十自然段寫的是什么時候的事情？

　　③文章是通過回憶的形式來寫的。

　　第二課時

　　●復習導入

　　朗讀課文。

　　●談論交流

　　①默讀課文。當我們得知自己家中獎時，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫出來。并揣摩人物當時的心理活動。

　　②小組談論匯報。

　　●學生讀三～八自然段

　　①指名讀。沒有了汽車的父親為什么反而特別高興？

　　②想象：當父親做出這樣的決定時，“我”和媽媽的心情是怎樣的？會有什么樣的對話？

　　③小組內分角色進行對話，可以想象內容。

　　●學習第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。”

　　●拓展延伸

　　在今天的商業社會中，你怎樣看待誠信，自由談談。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫一篇短文。

　　《中彩那天》a、b案來自第一范文網。