九年義務教育小學社會課本第3冊第2單元

教學目的

1.使學生知道黃帝和炎帝共同被尊奉為華夏族的祖先,同時也象征為我們中華民族的共同祖先。

2.使學生知道黃帝和炎帝共同被人們看成是中華民族的文明之祖；知道我們祖先的發明創造，知道黃帝時代我國就已經進入到一個具有相當文明水平的時期,以增強學生的民族自尊心和自信。

教學重點、難點

1.使學生知道黃帝和炎帝是華夏族和中華民族的共同祖先和文明之祖。

2.使學生知道早在黃帝時代，我國就已經進入了一個具有相當文明水平的時期，對學生進行愛國主義教育，以增強學生的民族自尊心、自信心和自豪感。

3.引導學生從社會發展的角度來正確地認識歷史。

教學準備

1.學生通過課外閱讀等途徑收集有關黃帝和炎帝的傳說故事， 并讓學生重點準備講：

《黃帝戰蚩尤的故事》。

2.老師收集關于黃帝和炎帝傳說的資料，制作投影片。

教學過程 

一、導人

1.師：同學們，我們中國人都自豪的稱自己炎黃子孫，（板書：炎黃子孫）你們知道“炎黃”是指我國古代哪兩位人物呢？（黃帝、炎帝）出示黃帝和炎帝的圖像。

2.師：今天，我們就一起來學習第三課華夏族的祖先——黃帝和炎帝。(板書課題)

師：通過本課學習，你想知道什么？

二、 講授新課

1、學習第一部分“華夏族祖先”

(1)簡單介紹黃帝炎帝生活背景。

師：我們向來了解黃帝炎帝的生活背景，他們生活在什么年代、什么地方？請同學們齊讀課文第一小節。指名回答。(板書：4000多年以前、生活在黃河流域)

師：黃帝和炎帝是怎樣的人，大家想聽聽他們的介紹么?(播放錄音： “黃帝”據說姓公孫，也有人說他姓姬，名叫軒轅。他一生下來就很聰明，很早就會說話，小小年紀就懂得了許多道理。長大后，他熱心為群眾辦事，被大家推舉為部落首領：他既是個仁慈的帝王，又是位聰明的發明家。

“炎帝”傳說是一個極慈愛、極能干的人，為人們做了很多好事。他是中原地區姜姓部落的首領，由于功業偉大，所以人們也尊稱他為“帝”。）

師：學習了這一段課文，你有什么不理解詞語么？（補充講解氏族、部落、部落聯盟。氏族：原始社會中由血統關系聯系起來的人的集體。部落：由若干血緣相近的氏族結合而成的集體。）

(2)討論華夏族是怎樣形成的。

師：黃帝一開始只是一個部落的首領，他是怎樣逐步統一其他各個部落，形成華夏族的么？請學生自習課文2小節和55頁讀一讀。

師：誰能說說華夏族的形成分幾個過程。

生：與南蚩尤部落戰爭、黃帝和炎帝之間的戰爭、與黃河中下游地區其它部落的融合。（板書）

師：在歷史記載中，黃帝戰蚩尤有許多種傳說，誰來跟同學們講講你了解到的有關傳說故事。

生：學生講黃帝戰蚩尤的故事。（課前準備）

師：華夏族正是在部落與部落的斗爭、 融合中逐漸形成發展起來的。請大家齊讀55頁“讀一讀”。

(3)討論黃帝和炎帝為什么被看成是華夏族和中華民族的祖先。

師：下面請同學們自習課文第4～5自然段。思考下面兩個問題：

a、為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?

b、為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么?

師：讀了課文，你知道為什么黃帝和炎帝被看成是華夏族和中華民族的祖先?為什么漢族人自稱為“炎黃子孫”么? 請同桌討論，然后指名回答。

生：黃帝炎帝功績都很偉大，傳說黃帝炎帝是近親，后來又融合在一起，所以被共同尊奉為華夏族的祖先。

生：為了追憶紀念華夏族的祖先，后來漢族人都自稱是炎黃子孫。

師小結：黃帝和炎帝對華夏族的形成作出了巨大的貢獻，所以他們共同被尊奉為華夏族和中華民族的祖先，我們都是炎黃子孫。（板書）

2、學習第二部分“華夏族文明之祖”

（1）學習黃帝時代的發明創造。

師：早在黃帝時代，我國就已經進入了一個具有相當文明水平的時期，在黃帝時代就有了許多了不起的發明創造。黃帝炎帝也是華夏族的文明之祖。（板書）

師：請同學們自學課文56、57頁，同桌合作完成以下練習：

①黃帝發明了（ ）、又叫（ ），還有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等發明創造。

②黃帝的妻子名叫（ ），發明了（ ）。黃帝讓（ ）創造了音律，使人們從此可以聽到美妙的音樂；他還讓（ ）創造了最初的 （ ）。

③傳說炎帝是教會人們（ ）、（ ）、（ ）的人。人民感激、懷念炎帝的功德便尊稱他為（ ），即農業之神。他又遍嘗百草，把草藥治病的經驗傳授給人們，人們為感懷炎帝的功德，又把他奉為（ ）之神。

(2)根據練習題拓展認識，說說這些發明創造有什么作用。

①師：請學生匯報，用課件出示填空的內容。

②討論發明創造的作用。出示下面表格，逐步完成。

師：黃帝時代的發明創造對當時人們的生活有什么重大的作用呢？ 逐一引導學生說一說，議一議。

補充介紹倉頡造文字。(出示“倉頡造文字”圖)引導學生認一認圖片上的象形字。教師講述：還沒發明文字之前，人們用繩子打起各種各樣的結，來幫助記憶各種事情，繩子的顏色和繩結的形狀以及結和結之間的距離，代表著不同的含義。繩結只有結繩者自己知道它的各種含義，結繩并不是文字，它只是幫助記憶的一種符號，真正的文字是從象形文字開始的。文字出現以后，人們可以把各種實踐經驗和知識積累下來。這就促進了社會的進步和科學文化的發展，文字的出現，是人類進入文明時代的標志。 I