走進聰明屋
教材說明本文選自新課標九年義務教育六年制小學教科書實驗書《品德與生活》（蘇教版）二年級（上冊）第四單元《金點子行動》中的第一個主題活動，旨在讓學生在了解科學家發明創造過程的同時走近科學家，走進科學研究，走近研究活動。
學生分析
作為市區重點小學的學生，學校、家庭、社區的教育環境為他們拓寬知識面、積累科學與人文素養提供了條件、奠定了基礎。借著學校科技節紅火展開的契機，利用《品德與生活》引領學生走近科學家，走進科學研究，走近研究活動，正是符合學生學習需要的。
教學目標
1.情感與態度
通過故事會、學會想像等活動，讓學生感受大自然的神奇可愛、科學發明的無限魅力。培養學生熱愛自然、熱愛科學的情感，樹立動手動腦解決生活問題的積極態度。
2.行為與習慣
在對前人科學發明過程的了解中，逐步培養學生遇事勤動腦、善思考的行為與習慣。
3.知識與技能
鼓勵學生善于發現問題、善于想像，初步嘗試和學習有創意地生活的知識和技能。
4.過程與方法
通過“學會想像”活動，讓學生體驗到異想天開的快樂。通過“動手做、做中學”感受動手的歡愉和創造的快樂。
教學準備
學生：課前收集有關科學家發明的故事，準備活動工具（橘子、叉子、調羹、透明膠、洗衣夾）。
教師：制作課件，準備活動工具（橘子、叉子、調羹、透明膠、洗衣夾）。
教學流程
一、 創設情境，激活情趣
師：同學們看，誰來了？對，智慧老人。今天這節《品德與生活》課，智慧老人要帶大家坐上時空穿梭機，去參觀群星閃爍、高朋滿座的聰明屋。大家高興嗎？（邊課件演示）
生：高興！
師：讓我們一起歡呼吧——（邊課件演示）
師生：，智力大沖浪！
二、活動
活動一：聰明屋里明星多
師：聰明屋里有許許多多古今中外的著名科學家，他們用自己的發明創造造福了人類。他們都是人類歷史長河中閃爍的明星。你猜，我們今天的旅途中可能會遇見哪些科學家？為什么？
生1：我猜會遇見瓦特。因為他發明了蒸汽機。
生2：我猜會遇見魯班。因為他是我們中國古代有名的發明大王，聽說雨傘就是他發明的。
生3：我猜會遇見愛迪生。因為他發明了電燈等等好多東西。
……
師：看，老師用望遠鏡發現了誰？快和這些科學家們打聲招呼吧！
（邊課件演示：群星璀璨圖）這位是——
生：瓦特！
師：瓦特你好！謝謝你為人類發明了——
生：蒸汽機！
生1：富蘭克林你好！謝謝你為人類發明了避雷針！
生2：萊特兄弟你們好！謝謝你們為人類發明了飛機！
生3：愛迪生你好！謝謝你為人類發明了電燈、留聲機……
師：小朋友的課外知識真豐富！剛才看到的都是國外的科學家。
生4：張衡你好！謝謝你發明了地動儀！
生5：蔡倫你好！謝謝你發明了造紙術！
生6：李時珍你好！謝謝你編寫了《本草綱目》！
生7：魯班你好！謝謝你發明了鋸子、雨傘……
師：上面幾位都是我們中國古代了不起的發明家。下面來看看這位，認識嗎？他叫王永民，是五筆字型的發明者。像王叔叔這樣的現代發明家，我們中國還有許多許多。
活動二：聰明屋里故事多
師：其實，我們每一位小朋友都是天生的發明家。聰明屋里就有不少少年發明家。你知道他們的故事嗎？能不能介紹給大家？
生交流少年發明家的故事。
師補充介紹。
活動三：闖關
師：聽了這么多故事，認識了這么多發明家，你現在想不想馬上進入神奇的聰明屋啊？走！咦？怎么攔著一條橫幅啊？去問問智慧老人。哦，原來想得到進聰明屋的通行證，先得回答一道愛因斯坦先生出的口算題，一道100以內的口算題。誰有膽量回答，就請站起來聽題！（邊課件演示）
生：1分天才+99分汗水=成功。
師：看了這個等式，你想到了什么？
生1：我懂得了只要努力就能成功。
生2：我懂得了一個人天生不是很聰明沒關系，只要他后來很認真，也能取得成功。
生3：“只要工夫深，鐵棒磨成針”這句諺語的意思跟它有點一樣。
師：是啊，沒有一個科學家是天生的。他們的成功是智慧和汗水共同澆灌的花朵。老師代表智慧老人祝賀你們集體獲得進入聰明屋的通行證！
活動四：參觀聰明屋
師：芝麻開門！看看一代又一代的科學家為人類歷史創造了哪些珍貴的禮物？（邊課件演示，邊適時啟發和講解：生活用品、學習用品、國防科技產品、電子科技產品等。）欣賞完了這些，此時此刻，你想說些什么嗎？
生1：我覺得科學家們真是太了不起了。他們的發明創造讓人類的生活更加美好，更加先進。
生2：我想對科學家們說：謝謝你們為人類做的貢獻！我要向你們學習，現在認真學習本領，長大也為人類做貢獻。
活動五：聯歡會前小熱身
師：看到我們小朋友參觀得這么認真，智慧老人張開雙臂真想擁抱我們呢！一位科學家說：嗯，沈小二（3）班的小朋友不錯，我們來開個聯歡會吧！另一位說：可我們不喜歡不愛動腦筋的小朋友。還有一位說：我們喜歡的是有觀察力和想像力的小朋友。
師：小朋友們，觀察力和想像力你有嗎？我們先自己練練！（課件演示：一個線團）
生同桌輕聲交流。
生1：它像棒棒糖。
生2：它像宇宙空間的黑洞。
生3：它像蝸牛殼。
……
師：小朋友真會觀察和想像。
活動六：勇創智慧關
師：看看科學家們又會給我們出什么難題？問問智慧老人這是什么意思？（課件演示：請在180秒內認出申字里包含的24個漢字。）小朋友們先自己動腦筋。如果遇到困難怎么辦？對，可以請教老師和同學。
生小組合作討論。組長執筆。
全班匯報交流。
師生合作創關（中、口、日、田、七、上、工、山、舊、干、土、一、二、三、十、士、曰、甲、由、古、豐、出、擊、王）
師：終于創關成功了！真得好好感謝我們的觀察力和想像力。
活動七：聰明屋里露一手
師：現在我宣布：聯歡會現在開始！第一個節目：智慧大放送！我們的口號是：今日小創意，明天大發明！（課件演示）掌聲有請主持人智慧女神的徒弟——我，你們的周老師！下面我要教大家生活小創意。首先，我要推薦一種提高吃橘子質量的方法，讓剝橘子也成為一種樂趣。……
生（動手做，做中學）巧剝橘子皮、制作簡易多功能肉圓夾。
三、總結、寄語
生談本課收獲。
師：體驗生活、敢于挑戰、，燃燒我們的智慧。同學們，下節課讓我們繼續聰明屋的旅行，看一看、想一想、畫一畫、做一做，展示我們每一位小朋友的聰明才智，好嗎？請記住，我們的口號是——
生：今日小創意，明天大發明！
教學反思
“德育融于整個生活，并非幾節課就能涵蓋、就可解決。因此，我們在關注課內資源的同時，還要廣泛地開發課外資源，還要努力打通課程與生活的通道，讓德育內容從生活中來，真正有效地指導學生的生活。”引用這段開頭，是因為這句話說出了我的心境。按照正常的教學進度，原本應該和孩子們一起學習《我的好習慣》。恰逢學校科技節正如火如荼地開展。科學小故事、科技小論文、小發明、小創意……第一次帶著“廣泛參與、合作探究”的性質，系統地走進了二年級小朋友的視野。因為學生的學習需求、學生的現實生活和教材的學習素材是學習目標的三大來源。因此，為了讓學生更形象、直觀地了解科學，走進科學，激發對科學的探究興趣，我把第四單元的提前引入。實踐證明，此次教學活動實效性很強。
在設計教學活動時，我認真研究了教材。“教材無非是個例子。”我認為教科書上提供的第四個活動“請你來當小設計師”對本班學生來說新鮮度和難度有些偏低（因為這塊內容在簡筆畫小社團、晨間活動中已經涉及）。所以，我聯系學校“科學小創意”的比賽要求，調動自己的知識儲備，設計了“聰明屋里露一手”活動，把巧剝橘子皮、制作簡易多功能肉圓夾這兩個易學易用的小創意推薦給學生。在實際活動中，學生最后品嘗著巧剝完皮的橘子，收獲的不僅是橘子的鮮美，更有小創意的奇妙。
“新課程要求教師要由單純的知識傳授者轉變為學生學習活動的指導者、支持者和合作者。正如愛爾蘭著名作家肖伯納所說：‘我是你的一個旅伴，你向我問路，我指向我倆的前方。’”的確，《品德與生活》是以學生生活為基礎的綜合課程。所以，在整個指導學習活動的過程中，我非常關注學生的所感、所思、所悟，通過組織“聰明屋里明星多”，“聯歡會前小熱身”、“勇闖智慧關”，特別是“聰明屋里露一手”等活動，引導學生在實踐中學會觀察、學會思考、學會合作，學會交流，幫助學生解決生活中的實際問題，指導他們今后的生活。而學生在整個學習過程中迸發的智慧、熱情和童真也讓我感動不已。
“《品德與生活》的課堂應努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多變地選用教學活動和組織形式，激起學生的好奇心，引發他們探索的欲望，指導他們生動、活潑、主動地學習。”在本次教學活動中，我和學生充分地借助多媒體課件的神奇力量，通過看一看、聽一聽、說一說、猜一猜、讀一讀、想一想、畫一畫、做一做等活動，變抽象的科學知識為直觀的信息，避免了過多的機械學習，而以有利于意義接受學習的活動貫穿教學的始終。這里，課堂不只是課堂，也是神奇的聰明屋；老師不僅是老師，也是導游、聯絡員，甚至是佳賓主持人；學生不單是學生，更是參觀者、探究者、挑戰者、信息交流員。
這堂課，是我們師生教學互長的一堂課。