勞動光榮 懶惰可恥（精選3篇）
勞動光榮 懶惰可恥 篇1
教學目標
認知
1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。
2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。
3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。
情感
1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2、不喜歡懶惰的人。
3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。
教學建議
教材分析:
本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。
本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。
教法建議:
1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。
2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受的、能打動人心的事例。
3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。
教學設計示例
教學重點：
是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
教學過程
：一、啟發談話，導入 新課。
關于勞動，人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠勞動創造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動，你對這兩種人有什么看法？我先請同學們聽一個故事：《小懶惰奇遇記》
�。ㄒ龑W生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）
小結：大家都喜歡愛勞動的人，不喜歡懶惰的人。為什么呢？今天我們來學習第四課
板書課題：四、
二、分析故事、啟發明理。
1、看圖、聽故事并提出問題。
（1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？
小結：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。
�。�2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導學生分析）
小結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。
�。�3）結合老大和老二的事例請你談一談對"勞動光榮，懶惰可恥"的理解？
板書：
2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續講這個故事。
小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發展離不開勞動。熱愛勞動創造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。 三、榜樣引導，加深理解。（學生自己閱讀故事）
1、甘祖昌將軍當農民的故事。
2、《一團伙的精神》
3、《紡織機旁的孩子》
4、《紡線英雄》
5、《一個普通勞動者》。
6、 夸一夸班上愛勞動的好同學。
讀了以上這些故事，聽了同學的事例，請結合事例談一談你對勞動的理解。
小結：無論是戰爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創造了財富，給人們帶來了美好的生活。
四、聯系實際，提高認識。
請同學們討論以下幾個問題：
1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家帶來了什么？
2、在學校里，同學們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？
3、工人、農民的辛勤勞動為社會創造了什么？
小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創造財富。勞動創造一切，勞動最光榮。
4、如果人人都不勞動會怎樣？
�。ㄒ龑W生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在）
板書：勞動 創造財富
五、總結全課。
通過今天這節課的學習，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。
探究活動
做一做
1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。
2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。
評一評
1、 你認為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）
2、你認為自己在學校是一個----------的人。（是否愛勞動）
3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內：
�。� ）。
記一記
名 人 名 言
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創造出來的。
--------高爾基
勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的
-------高爾基
我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。
-------《李大釗選集》
所有現存的好東西都是創造的果實。
------《牛津辭典》
我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。……勞動，這是一切鈍感的最好醫生。
-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》
勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。
------達.芬奇
勞動是幸福之父。
-------富蘭克林
人類的勞動是唯一真正的財富。
-----法郎士
人們的真正財富是勞動本領。
-----伊索
勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
---------高爾基
勞動能喚起人的創造力
-------列.托爾斯泰
要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。
--------奧勃魯切夫
我們時代的勞動，既是偉大的權利，也是偉大的義務。
---------雨果
讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？
《紡織機旁的孩子》
朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。
俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節里，他常常上午讀書，下午種地；到了農忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。
朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。
（勞動除去可以創造物質財富，他還可以鍛煉人的意志，增強克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）
勞動光榮 懶惰可恥 篇2
教學目標
認知
1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。
2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。
3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。
情感
1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2、不喜歡懶惰的人。
3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。
教學建議
教材分析:
本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。
本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。
教法建議:
1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。
2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受的、能打動人心的事例。
3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。
教學設計示例
教學重點：
是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
教學過程
：一、啟發談話，導入 新課。
關于勞動，人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠勞動創造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動，你對這兩種人有什么看法？我先請同學們聽一個故事：《小懶惰奇遇記》
�。ㄒ龑W生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）
小結：大家都喜歡愛勞動的人，不喜歡懶惰的人。為什么呢？今天我們來學習第四課
板書課題：四、
二、分析故事、啟發明理。
1、看圖、聽故事并提出問題。
�。�1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？
小結：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。
�。�2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導學生分析）
小結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。
（3）結合老大和老二的事例請你談一談對"勞動光榮，懶惰可恥"的理解？
板書：
2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續講這個故事。
小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發展離不開勞動。熱愛勞動創造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。 三、榜樣引導，加深理解。（學生自己閱讀故事）
1、甘祖昌將軍當農民的故事。
2、《一團伙的精神》
3、《紡織機旁的孩子》
4、《紡線英雄》
5、《一個普通勞動者》。
6、 夸一夸班上愛勞動的好同學。
讀了以上這些故事，聽了同學的事例，請結合事例談一談你對勞動的理解。
小結：無論是戰爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創造了財富，給人們帶來了美好的生活。
四、聯系實際，提高認識。
請同學們討論以下幾個問題：
1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家帶來了什么？
2、在學校里，同學們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？
3、工人、農民的辛勤勞動為社會創造了什么？
小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創造財富。勞動創造一切，勞動最光榮。
4、如果人人都不勞動會怎樣？
（引導學生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在）
板書：勞動 創造財富
五、總結全課。
通過今天這節課的學習，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。
探究活動
做一做
1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。
2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。
評一評
1、 你認為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）
2、你認為自己在學校是一個----------的人。（是否愛勞動）
3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內：
�。� ）。
記一記
名 人 名 言
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創造出來的。
--------高爾基
勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的
-------高爾基
我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。
-------《李大釗選集》
所有現存的好東西都是創造的果實。
------《牛津辭典》
我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的�！瓌趧樱@是一切鈍感的最好醫生。
-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》
勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。
------達.芬奇
勞動是幸福之父。
-------富蘭克林
人類的勞動是唯一真正的財富。
-----法郎士
人們的真正財富是勞動本領。
-----伊索
勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
---------高爾基
勞動能喚起人的創造力
-------列.托爾斯泰
要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。
--------奧勃魯切夫
我們時代的勞動，既是偉大的權利，也是偉大的義務。
---------雨果
讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？
《紡織機旁的孩子》
朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。
俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節里，他常常上午讀書，下午種地；到了農忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。
朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。
�。▌趧映タ梢詣撛煳镔|財富，他還可以鍛煉人的意志，增強克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）
勞動光榮 懶惰可恥 篇3
教學目標
認知
1、知道人的生活離不開勞動，勞動光榮。
2、知道懶惰的人不愛勞動，想靠別人生活是可恥的。
3、知道一些勞動光榮、懶惰可恥的故事和諺語。
情感
1、贊美、尊重熱愛勞動的人和事。
2、不喜歡懶惰的人。
3、愿意參加勞動，做一個愛勞動的孩子。
教學建議
教材分析:
本課是根據課程標準三至五年級“勤勞節儉”德目中的有關要求編寫的。
本冊四、五兩課組成一個單元，對學生進行勞動教育。關于勞動教育，各個年級段都進行，但要求有所不同。低年級主要教育學生從小愛勞動，自己的事情自己做，不會做的事情要學著做，要學做簡單的家務活兒和當好值日生。在此基礎上，本課重點是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
本篇課文是以一個古老的民間故事為例，向學生進行熱愛勞動的教育。使他們從這個故事中領會為什么說勞動光榮，懶惰可恥。
教法建議:
1、在利用教材時，不僅從老大和老二對勞動的態度及做法上加以對比，還要從他倆的不同結果上加以對比，這樣學生更能體會勞動的意義。
2、本課重點進行勞動觀點的教育，不要只停留在具體的勞動上，要注意提煉觀點；因為學生年齡小，又不能脫離具體事例空談愛勞動，精選學生易于接受的、能打動人心的事例。
3、本課教學應結合學生的具體實際，特別是要樹立學生中做得好的為榜樣，以提高教學實效。
教學設計示例
教學重點：
是進行勞動觀點的教育，使學生知道為什么勞動光榮、懶惰可恥。
教學過程 ：
一、啟發談話，導入 新課。
關于勞動，人和人的看法是不一樣的。有的人認為人離不開勞動，衣、食、住，都要靠勞動創造出來，應該熱愛勞動。也有人從來不愛勞動，你對這兩種人有什么看法？我先請同學們聽一個故事：《小懶惰奇遇記》
�。ㄒ龑W生對不愛勞動、懶惰談自己的看法）
小結：大家都喜歡愛勞動的人，不喜歡懶惰的人。為什么呢？今天我們來學習第四課
板書課題：四、
二、分析故事、啟發明理。
1、看圖、聽故事并提出問題。
�。�1）老大和老二是怎樣分的家，各自是怎樣想的？你對此有什么看法？
小結：在分家這個問題上，老大不但沒有讓著弟弟反而幾乎把所有家產都歸了自己，只想自己，為的是不勞動也能享樂。我們都恨他。老二有骨氣，決心不靠別人，他要靠自己創造美好生活。我們除了同情，更多的是佩服他的勇氣。
�。�2）分家后，哥倆都是怎樣過的呢？結果怎樣？人們是怎樣對待他倆的？（利用電腦課件引導學生分析）
小結：正像諺語所說：人勤地生寶，人懶地生草；鳥美在羽毛，人美在勤勞。
（3）結合老大和老二的事例請你談一談對"勞動光榮，懶惰可恥"的理解？
板書：
2,老大聽了老二的話以后，會怎樣？請你續講這個故事。
小結：老大如果能悔過自新，變得勤勞同樣會過上新生活，得到人們的喜愛。因為“勞動光榮”。反之，他若執迷不悟，不會有人看得起他。人們生活離不開勞動，社會發展離不開勞動。熱愛勞動創造美好生活是光榮的；貪圖享樂，不勞而獲是可恥的。 三、榜樣引導，加深理解。（學生自己閱讀故事）
1、甘祖昌將軍當農民的故事。
2、《一團伙的精神》
3、《紡織機旁的孩子》
4、《紡線英雄》
5、《一個普通勞動者》。
6、 夸一夸班上愛勞動的好同學。
讀了以上這些故事，聽了同學的事例，請結合事例談一談你對勞動的理解。
小結：無論是戰爭時期還是和平時期，人們都離不開勞動。勤勞是中華民族的美德，因為勤勞創造了財富，給人們帶來了美好的生活。
四、聯系實際，提高認識。
請同學們討論以下幾個問題：
1、在家里，爸爸媽媽辛勤勞動給你們家帶來了什么？
2、在學校里，同學們的勞動給我們帶來了什么？老師的勞動有什么意義？
3、工人、農民的辛勤勞動為社會創造了什么？
小結：在學校，同學們用雙手打扮校園、教室。老師用智慧傳播知識、造就人才。在社會，勞動者用辛勤的汗水，創造財富。勞動創造一切，勞動最光榮。
4、如果人人都不勞動會怎樣？
�。ㄒ龑W生體會：沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在）
板書：勞動 創造財富
五、總結全課。
通過今天這節課的學習，我們懂得了人的生存離不開勞動，社會的發展進步更離不開勞動。沒有勞動人類的生活是不可想象的，沒有勞動世界上的財富將不復存在。熱愛勞動的人會受到大家的尊敬，是光榮的。不愛勞動，靠別人勞動而生活的人是可恥的。我們少年兒童要從小愛勞動，做一個愛勞動的好少年。
探究活動
做一做
1、請你用2分鐘的時間整理收拾一下你的書包。
2、疊一疊你的上衣和褲子，比一比，誰疊得好，疊得快。
評一評
1、 你認為自己在家里是一個--------的人。（是否愛勞動）
2、你認為自己在學校是一個----------的人。（是否愛勞動）
3、在勞動方面家長希望你成為一個怎樣的人，請寫在括號內：
�。� ）。
記一記
名 人 名 言
我們世界上最美好的東西，都是由勞動、誘人的聰明得手創造出來的。
--------高爾基
勞動是神圣的，只有人的勞動是神圣的
-------高爾基
我覺得人生求樂的方法，最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境都可由勞動解脫。
-------《李大釗選集》
所有現存的好東西都是創造的果實。
------《牛津辭典》
我只相信一條：靈感是在勞動時候產生的。……勞動，這是一切鈍感的最好醫生。
-------奧斯特洛夫斯基：《演講書信集》
勤勞一日，可得一夜安眠，勤勞一生，可得幸福長眠。
------達.芬奇
勞動是幸福之父。
-------富蘭克林
人類的勞動是唯一真正的財富。
-----法郎士
人們的真正財富是勞動本領。
-----伊索
勞動是世界上一切歡樂，一切美好東西的源泉。
---------高爾基
勞動能喚起人的創造力
-------列.托爾斯泰
要熱愛勞動，只有勞動才給人類帶來最偉大的幸福。
--------奧勃魯切夫
我們時代的勞動，既是偉大的權利，也是偉大的義務。
---------雨果
讀一讀，談一談勞動對我們有什么好處？
《紡織機旁的孩子》
朱德的母親是個勤勞的人，她為了一家人的生活，整天不歇著，總是紡呀紡。母親把自己“紡”老了，也把朱德“紡”大了。
俗話說窮人的孩子早當家。四五歲的時候，朱德就開始幫著母親干活計。在幾個兄弟中間，母親更疼愛他，干活的時候，總喜歡把他帶在身邊。到了八九歲，這個喜歡在泥里滾的孩子已經長得虎頭虎腦，，不但能挑能背，還會種地了。有時，他從外面回來，看見母親在灶上滿臉是汗水地忙東忙西，便悄悄地把書一放，就去挑水或放牛去了。有的季節里，他常常上午讀書，下午種地；到了農忙，干脆告假，整日跟著母親下地勞動。母親也手把手地教他怎樣鋤草，怎樣間苗，怎樣救活倒伏的莊稼。
朱德一生都很懷念自己的母親，他在《回憶我的母親》一文中，深情地說：“我應該感謝母親，他教會我勞動，教給我與困難作斗爭的經驗。我在家庭中已經飽嘗艱苦，這使我在30多年的軍事生活中和革命生活中再沒有感到過困難，沒被困難嚇倒。
（勞動除去可以創造物質財富，他還可以鍛煉人的意志，增強克服困難的勇氣，使人獲得巨大的精神財富。）