課題一：小數除以整數
課題一：小數除以整數（一）
教學內容:教科書第16頁例1和 “做一做”，練習三的第1～2題.
教學目的: 1.掌握比較容易的除數是整數的小數除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法.
2.培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力.
教學重點：除數是整數的小數除法的計算方法。
教學難點：理解商的小數點要與被除數的小數點對齊的道理。
教學過程:
一、復習準備
1.計算下面各題。
┌115÷5＝（ ）
23×5＝（ ）—│
└115÷23＝（ ）
2.計算下面各題并說一說整數除法的計算方法.
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝
二、導入新課：
情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數除以整數”。
三.教學新課:
教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（1） 生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
（2） 還可以列豎式計算。
教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？
引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”.
教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算.
四、鞏固練習
完成“做一做”：25.2÷6 34.5÷15
五、課堂小結（略）
六、課堂作業：練習三的第1、2題
課后反思:
課題二：小數除以整數（二）
教學內容:教科書16～17頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四的第4～8題.
教學目的:1.使學生學會除數是整數的小數除法的計算方法.
2.理解除數是整數的小數除法的計算法則跟整數除法之間的關系，促進學習的遷移.
教學重點：理解并掌握除數是整數的小數除法的計算方法。
教學難點；掌握除到被除數的末尾仍有余數需補“0”繼續除和商的個位不夠商1需用“0”占位的小數除法的計算方法。
教學過程：
一、 復習：
教師出示復習題：
（1）22.4÷4 （2）21.45÷15
教師先提問：“除數是整數的小數除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。
二、 新課
1、教學例2.師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生觀察被除數與除數有什么特點？（被除數的整數部分比除數小）
問：“被除數的整數部分比除數小，商會出現什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）
請同學們試著做一做。
學生做完后，教師問：在什么情況下，小數除法中商的最高位是0？
2、教學例3。師先讓學生根據題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。