人教版第十冊數學教案約分
1. 友好激情 寬松友好的課堂氣氛是學生樹立學習信心,主動參與學習,自己體驗成功的前提。如為縮短師生間的距離,在自我介紹、學生介紹、教師提問后,讓學生向老師提問。第一個學生膽怯地問:“老師,你最喜歡什么?”我微笑給予回答。舉手學生立即多起來,有的給我腦筋急轉彎題,有的要我背圓周率20位,有的要我猜謎……我都一一盡可能微笑回答。一時回答不上,其他同學總能悄悄幫忙,助我度過難關。短短一節課,小小幾個問題,一下子拉近了師生間的距離。通過課前師生的友好相處,激發了學生對課對師的喜愛之情。 2. 懸念激趣 懸念能產生直接的探索欲望,也是刺激興趣的有效方法。在說明運用分數基本性質可以對分數進行化簡、出示例1后緊接著問:你猜猜應該做什么,什么是化簡?引起學生的好奇心和追根溯源的興趣,在內心深處很想指知道這是怎么回事,帶著濃厚的興趣去學習探究知識。 3. 成功激勵 教學中教師始終面帶微笑,一個贊許的眼神,一個會心的微笑,一個表揚的手勢,哪怕是一個微微的點頭,學生獲得了肯定,自尊心得到了滿足,轉化為新的主動性,去關注新的內容。特別是作業時,互批后全對的同學可以起立;下課前發現黑板上哪些沒有約成最簡分數的可以勇敢地上黑板去改,又一次讓學生體現到成功地喜悅,對本課學習乃至今后的學習都會產生有效的激勵作用。 二、創造機會,提供發展條件 在教學活動中,教師既要啟迪學生主動發展的動機,又要根據教材內容和學生實際,創造條件,為學生提供更多的發展機會。 1. 實際操作 多種感官協同參與活動,眼口手腦密切配合,為學生提供觀察演示練習的機會,真正把學生推到主體地位。在理解化簡的意義后,根據思考題討論怎樣化簡、交流發言、學生說教師演示、又讓學生邊說邊演示,學生通過用眼觀察、動腦思考、動手操作、口頭表達自然形成最簡分數、約分的概念。概括地總結本課內容是學生參與學習程度的集中體現,也有利于培養學生抓住重點精練概括的能力。 2. 討論交流 積極實行討論式教學,是實施課堂教學素質化的一條有效途徑。讓學生根據教師設置的思考題,先邊看書邊獨立思考,再小組互相討論,并交流討論結果。能培養學生會看書、會操作、會思考、會討論、會概括、會遷移、會推理的學習能力。教學中出示例1后的思考題及例2后的思考題都是采用討論式教學。 3. 練習反饋 提供一定數量針對性強、難易適度的練習,既能幫助學生理解掌握知識,又能促進學生發展能力形成技能,還能結合練習有機進行學習習慣的教育。教學中設置判斷哪些分數是最簡分數,對下列分數約分,判斷哪些分數的分子分母有公約數2、5、3,哪些分數沒有約成最簡分數和任選課作這些練習,并分層次出現。利用學生喜歡的紅綠卡判別,有利于理解最簡分數概念、掌握約分方法、突破約分中的兩個難點,當堂完成課作也減輕了學生負擔。學生學得主動,練得輕松。 三、因材施教,擴大發展層面 現代教學的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異。教師不但要掌握全體學生發展的共同特點,而且要熟悉學生發展中的個別差異,及時補缺,適時提優,形成全體參與,促進全體學生的發展,擴大發展的層面。