人教版第十冊數學教案約分
1. 友好激情 寬松友好的課堂氣氛是學生樹立學習信心，主動參與學習，自己體驗成功的前提。如為縮短師生間的距離，在自我介紹、學生介紹、教師提問后，讓學生向老師提問。第一個學生膽怯地問：“老師，你最喜歡什么？”我微笑給予回答。舉手學生立即多起來，有的給我腦筋急轉彎題，有的要我背圓周率20位，有的要我猜謎……我都一一盡可能微笑回答。一時回答不上，其他同學總能悄悄幫忙，助我度過難關。短短一節課，小小幾個問題，一下子拉近了師生間的距離。通過課前師生的友好相處，激發了學生對課對師的喜愛之情。 2. 懸念激趣 懸念能產生直接的探索欲望，也是刺激興趣的有效方法。在說明運用分數基本性質可以對分數進行化簡、出示例1后緊接著問：你猜猜應該做什么，什么是化簡？引起學生的好奇心和追根溯源的興趣，在內心深處很想指知道這是怎么回事，帶著濃厚的興趣去學習探究知識。 3. 成功激勵 教學中教師始終面帶微笑，一個贊許的眼神，一個會心的微笑，一個表揚的手勢，哪怕是一個微微的點頭，學生獲得了肯定，自尊心得到了滿足，轉化為新的主動性，去關注新的內容。特別是作業時，互批后全對的同學可以起立；下課前發現黑板上哪些沒有約成最簡分數的可以勇敢地上黑板去改，又一次讓學生體現到成功地喜悅，對本課學習乃至今后的學習都會產生有效的激勵作用。 二、創造機會，提供發展條件 在教學活動中，教師既要啟迪學生主動發展的動機，又要根據教材內容和學生實際，創造條件，為學生提供更多的發展機會。 1. 實際操作 多種感官協同參與活動，眼口手腦密切配合，為學生提供觀察演示練習的機會，真正把學生推到主體地位。在理解化簡的意義后，根據思考題討論怎樣化簡、交流發言、學生說教師演示、又讓學生邊說邊演示，學生通過用眼觀察、動腦思考、動手操作、口頭表達自然形成最簡分數、約分的概念。概括地總結本課內容是學生參與學習程度的集中體現，也有利于培養學生抓住重點精練概括的能力。 2. 討論交流 積極實行討論式教學，是實施課堂教學素質化的一條有效途徑。讓學生根據教師設置的思考題，先邊看書邊獨立思考，再小組互相討論，并交流討論結果。能培養學生會看書、會操作、會思考、會討論、會概括、會遷移、會推理的學習能力。教學中出示例1后的思考題及例2后的思考題都是采用討論式教學。 3. 練習反饋 提供一定數量針對性強、難易適度的練習，既能幫助學生理解掌握知識，又能促進學生發展能力形成技能，還能結合練習有機進行學習習慣的教育。教學中設置判斷哪些分數是最簡分數，對下列分數約分，判斷哪些分數的分子分母有公約數2、5、3，哪些分數沒有約成最簡分數和任選課作這些練習，并分層次出現。利用學生喜歡的紅綠卡判別，有利于理解最簡分數概念、掌握約分方法、突破約分中的兩個難點，當堂完成課作也減輕了學生負擔。學生學得主動，練得輕松。 三、因材施教，擴大發展層面 現代教學的一個重要觀點就是承認差異,尊重差異。教師不但要掌握全體學生發展的共同特點，而且要熟悉學生發展中的個別差異，及時補缺，適時提優，形成全體參與，促進全體學生的發展，擴大發展的層面。