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認識公頃

認識公頃

教學內(nèi)容:課本第81-82頁例1,練習十四第1題-第3題
教學目標:
1、使學生通過實際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會1公頃的實際大小,知道1公頃 = 10 000平方米,會進行簡單的單位換算。
2、使學生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學活動的過程,并在這一過程中加深對公頃的認識,發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。
3、使學生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題,進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗。
教學重點: 了解公頃,感知1公頃的大小,解決生活中的問題。
教學難點: 感知1公頃的大小。
教學用具: 小黑板,課件
教學過程:
一、復習引入
1、師:同學們,我們已經(jīng)學過了一些常用的面積單位,你還記得有哪些單位呢?
生:平方厘米、平方分米、平方米
教師根據(jù)學生的回答隨即板書用符號     cm  dm  m
師:1平方厘米有多大呢?你能筆劃一下嗎?
象我們的大拇指的指甲面一般大。(隨即多媒體顯示1平方厘米大小)
 師:1平方分米又有多大呢?
象我們的手掌心一般大。(隨即多媒體顯示1平方分米大小)
 師:1平方米又該有多大呢?
預(yù)設(shè)生:象我們的教室的一塊地磚的大小(隨即多媒體顯示1平方米大小)
 師:我們已經(jīng)知道邊長是1厘米的正方形,面積是1平方厘米。
邊長是1分米的正方形,面積是1平方分米。
 邊長是1米的正方形,面積是1平方米。
2、想想看,填上合適的單位。(多媒體放映小明上學的整個情景過程,然后請               學生填上合適的單位)師:你能從中選擇合適的單位將下面的這段話補充完整嗎?
早晨7:30,小明離開了面積是90( )的家來到實小,上樓走進教室,按下了面積是2( )的日光燈開關(guān)按鈕后,坐到自己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24 ( )的課桌上,手捧起語文書和同學們一起早讀。
師:大家想想,如果在90后面填平方厘米會有什么感覺?如果在2后面填入平方米有什么感覺?所以我們在填寫面積單位的時候你想提醒大家注意什么?(預(yù)設(shè)生:一定要心中根據(jù)具體的大小而定,不能亂填)很好,繼續(xù)往下看。
下午4:40,伴著放學鈴聲,小明歡快的邁著大步離開了占地面積約3 ( )的學校向家里走去。
這里該填什么單位呢?你會選擇這三個面積單位嗎?為什么?
(因為黑板上的這三個單位太小了,最好要選一個比平方米還要大的單位)
師: 誰來說說應(yīng)該填什么單位比較合適?(公頃),你是怎么知道公頃這個單位的?(生發(fā)言)。真不錯。這節(jié)課我們一起走進比平方米還大的面積單位:公頃(教師板書:公頃)
(當沒有學生說出公頃,那老師說:同學們,這里倒底填什么單位合適呢?通過這節(jié)課的學心,你就會知道了!)
二、認識公頃
1、看!(教師手指多媒體上的圖片)這是哪兒?北京中華世紀壇,想了解它的占地面積嗎?
生:想。多媒體顯示圖片及文字:北京中華世紀壇占地面積大約是4.5公頃
師:誰來讀一讀這文字。
2南京是一座六朝古都,古跡眾多,請看:這是哪兒?
生:南京明孝陵的石像路圖片
師:南京明孝陵占地有多大呢?(多媒體顯示圖片及文字)

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