認識公頃

教學內容
教科書第81～82頁例1、試一試、練一練，練習十四第1～4題
教學目標
1、使學生通過實際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會1公頃的實際大小，知道1公頃 = 10 000平方米，會進行簡單的單位換算。
2、使學生經歷觀察、想像、發現、交流等數學活動的過程，并在這一過程中加深對公頃的認識，發展學生的空間觀念和數學思考。
3、使學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題，進一步感受數學與生活的聯系，獲得積極的情感體驗。
教學重難點認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。
教學準備多媒體
教學過程
一、 創設情境，引入公頃
1、談話：同學們，我們已經學過了哪些常用的面積單位，
2、剛剛我們一起回憶了以前所學的面積單位，你能在下面的括號里填上合適的面積單位嗎？
一張郵票的面積約8（  ）；
課桌面的面積約24（  ）；
教室地面的面積約72（  ）。
3、【課件出示：龍背山森林公園】
這是我們宜興的龍背山森林公園，它的面積大不大？計量它的面積你用什么面積單位？
【課件出示：龍背山森林公園占地面積是5500000平方米】
讓學生讀，讀了以后你有什么想法？
因此，數學家發明了一個更大的面積單位——公頃。（板書：公頃）
4、關于公頃，你想了解什么？
下面我們就一起來認識公頃（補充課題：認識）
二、 自主探究，認識公頃
1. 認識1公頃。
（1）剛剛有同學想了解1公頃到底有多大，那么，你認為數學家是怎樣來規定1公頃的大小？
學生紛紛發表意見，教師不作評價。
你們的猜測到底對不對呢？請把書本翻到第81頁看一看。
（2）學生個別回答，師（板書：邊長是100米的正方形（土地），面積是1公頃。）
（3）探究公頃與平方米之間的進率
1公頃等于多少平方米呢？請你們動筆算一算。
（板書：1公頃=10000平方米）
（4）【課件出示：龍背山森林公園】
  你看，龍背山森林公園的占地面積如果用公頃作單位就是550公頃，與用平方米作單位相比，你有什么想法？看來，測量和計算較大的土地面積時，我們就可以用什么來作單位？（學生齊答：公頃）
（5）【課件出示四組圖片】
學生輕聲讀
剛才我們讀到的這些土地面積都是用公頃作單位，因為這些土地的面積——（學生齊答：比較大）
2、具體感知1公頃的大小
（1）【課件出示：教室長8米，寬7.5米】
提問：再算一算，大約多少個教室的面積是1公頃
（2）談話：還記得數學活動課上，我們28個同學手拉手圍成的正方形是多大嗎？（100平方米）【課件出示】
推想：多少個這樣的正方形面積大約是1公頃？
（3）【課件出示：操場長100米、寬50米】
提問：算一算，大約有多少個這樣的操場的面積是1公頃。
估一估：你認為我們的學校的占地面積有多大呢？師告訴答案
（4）練一練：體育中心的足球場,長110米,寬75米。它的面積是多少平方米?它的面積有1公頃嗎？
三、鞏固應用，拓展提高
1、填一填練習十四第1題
天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積大約400000平方米，合（    ）公頃。
北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合（      ）平方米。