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蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)教案

發(fā)布時間:2018-06-05

蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)教案


教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)練習(xí)
    找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。
4和6     3和7     5和9     10和6
二、完成第25頁的5~8題。
    1、第5題
    ⑴  ①讓學(xué)生觀察左邊4題,說說這幾組數(shù)有什么共同的特點。
②找出每組兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
③比較和交流:有什么發(fā)現(xiàn)?
    (兩個數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。)
   ⑵獨(dú)立完成右邊4題,再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么?
    2、第6題
    先由學(xué)生獨(dú)立完成。
    然后說說分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的?
    3、第7題
先讓學(xué)生用列表的方法找出答案,并通過交流使學(xué)生體會到列表的過程實
際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。
4、第8題
先讓學(xué)生說說求幾月幾日小林和小軍再次相遇,可以先求哪兩個數(shù)的最小公倍數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
三、小結(jié):通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
四、思考題
提示:先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。
第三課時:公因數(shù)和最大公因數(shù)
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在具體的操作活動中,認(rèn)識公因數(shù)和最大公因數(shù),會在集合圖中分別表示兩個數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù),并能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考。
3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中,進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識和能力,獲得成功的體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
長18厘米、寬12厘米的長方形紙片,邊長6厘米、4厘米的正方形紙片。教學(xué)過程:
一、經(jīng)歷操作活動,認(rèn)識公因數(shù)
1、操作活動。
⑴先讓學(xué)生用邊長6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長18厘米、寬12厘米的長方形。
再提問:哪種紙片能將長方形正好鋪滿?
⑵交流:還有哪些邊長是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個長方形?
⑶1、2、3、6有什么共同的特征?
⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)?
揭示:1、2、3、6既是12的因數(shù),又是18的因數(shù),它們是12和18的公因數(shù)。
二、自主探索,用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)
1、自主探索。
提問:8和12的公因數(shù)有哪些?最大的公因數(shù)是幾?你能試著找一找嗎?
學(xué)生自主活動,在小組里交流。可能的方法有:
①先找出8的因數(shù),再從8的因數(shù)中找出12的因數(shù)。
②先找出12的因數(shù),再從12的因數(shù)中找出8的因數(shù)。
2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個是4,指出:就是8和12的最大公因數(shù)。
3、用集合圖表示。
出示相交的集合圈,讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分,再看圖說說各自的想法。
4、完成“練一練”
重點讓學(xué)生操作與填空。
三、鞏固練習(xí),加深對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識
1、練習(xí)五第1題。
填好后讓學(xué)生看圖說說15和20的因數(shù)分別有哪些,公因數(shù)有哪些,最大公因數(shù)是幾?
2、練習(xí)五第2題。
3、練習(xí)五第3題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再具體說說找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
4、練習(xí)五第4題。
先出示第1組數(shù),讓學(xué)生判斷,并說說是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。
5、練習(xí)五第5題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù),并說說是怎樣做的,怎樣想的。
4頁,當(dāng)前第21234
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