蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊第三單元公倍數(shù)和公因數(shù)教案
四、全課小結(jié)
提問：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個數(shù)的最大公因數(shù)？
引導(dǎo)：你還有什么疑問？
第四課時：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（一）
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)五的第6～11題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的一些簡捷的方法，并能根據(jù)兩個數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)
找出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)。
14和16 30和10 15和9 21和28
二、完成第29頁的第6～11題。
1、第6題
⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說說這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。
②找出每組兩個數(shù)的最大公因數(shù)。
③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？
（有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)是它們中較小的那個數(shù)。）
⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？
（有些情況下，兩個數(shù)的最大公因數(shù)就是1。）
2、第7題
先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的？體會方法的多樣性。
3、第8題
如果有困難，可讓學(xué)生用自己熟悉的方法具體地找一找。
4、第9題
先讓學(xué)生填表，并說說其中的規(guī)律；然后小組合作找出2、4、5分別與1、2、3、4、5……20等各數(shù)的最大公因數(shù)，并說說其中的規(guī)律。
5、第10題
先幫助學(xué)生弄清題意，知道裁出的正方形的邊長應(yīng)該是12和20的最大公因數(shù)，再讓學(xué)生在圖中畫一畫，并回答提出的問題。
6、第11題
三、小結(jié)：通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第五課時：求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的練習(xí)（二）
教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)五的第12～14題。
教學(xué)要求：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。
2、使學(xué)生能對所學(xué)的知識進(jìn)行整理，并建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
一、完成第30頁的12～14題。
1、第12題
先讓學(xué)生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。
2、第13題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最大公因數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？
3、第14題
先由學(xué)生獨(dú)立完成。
然后說說分別是什么方法求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)的。
什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最小公倍數(shù)？
4、聯(lián)系第13題和第14題比較求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法有什么相同與不同？
二、思考題
幫助學(xué)生弄清兩點(diǎn)：
⑴水果實(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊。
⑵由于每種糖果都是平均分給這個小組的同學(xué)，因此小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。
然后讓學(xué)生解答。
第六課時：數(shù)字與信息
教學(xué)要求：
讓學(xué)生在觀察、交流和調(diào)查活動中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前對有關(guān)數(shù)字信息進(jìn)行調(diào)查，主要有：
1、常用的一些特殊電話號碼及其作用。
2、學(xué)校和家庭居住地的郵政編碼及其含義，以及為什么寄信時要填寫郵政編碼。