五(上)2.4求商的近似值

【作業設計】求出下列商的近似值（1）保留一位小數48÷2.3 1.55÷3.8 7.09÷0.52（2）保留兩位小數3.81÷7 246.4÷13 5.63÷6.1【板書設計】求商的近似數19.4÷12≈1.62(元) 19.4÷12≈1.6(元) 1.616 12）19.4 12 74 72 20 12 80 72 8 【教學反思】 本節課是在學生學會了求小數的近似數及小數的除法的基礎上進行教學的，由于覺得學生對這兩個知識點掌握不錯，因此我對教材進行重組，把后面的例題十二也拉過來作為本節課的內容，課上從學生的表現可以看出學生完全有能力一節課掌握求近似數的幾種方法，教學效果不錯。本節課的設計理念主要體現的是"以情景為中心"的課程思想。我力把"以學生為本"的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重于促進學習者的發展，更多的關注學習者學習解決問題的能力的培養。例7的教學是本節課的重點，因此我給學生充分的時間和空間，讓他們說說得數保留一位（兩位）小數的理由，筆算時分別應除到哪一位？在討論的過程當中學生知道了保留一位（兩位）小數的理由，并且要按照生活實際，運用四舍五入法求出近似數。對于四舍五入發求近似數學生并不陌生，所以學習起來就駕輕就熟。整節課中，我充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，學習數學知識，是為了更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。讓學生更好的領會四舍五入法、去尾法和進一法在生活中的應用，也增強了學生學習數學的興趣。