容積和容積單位
課題體積和體積單位課時1班級五5編寫者一、教材內容分析《體積和體積單位》是人教版新課標小學五年級下冊的內容，是在學生認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展的基礎上教學的。本節課主要采取了小組活動的形式來教學體積的意義和體積單位，先通過實驗的方法幫助學生建立起體積的概念，再通過觀察與感知，建立常用的體積單位觀念，讓學生親身經歷和體驗體積的意義和體積單位，最后說明要計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。培養學生動手操作的能力，使學生感受到“生活處處有數學”，提高應用數學的意識。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）1、知識與技能：（1）讓學生知道體積的含義，進一步建立空間觀念；（2）使學生認識常用的體積單位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立單位體積大小的概念；
（3）知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。
2.過程與方法
（1）通過觀察、操作、聯想、表達，強化對體積的意義和體積單位的感知，初步形成對體積單位大小比較明確的表象；
（2）能夠進行比較，體驗合作學習的過程，培養學生的觀察、動手能力，擴展學生的思維，進一步發展學生的空間觀念。
3.情感態度與價值觀
（1）通過設置豐富的問題情境，鼓勵學生從多角度思考、探索、交流，激發學生的好奇心和主動學習的欲望。
（2）感知數學與日常生活的緊密聯系。三、學習者特征分析
（1）學生已經認識長方體和正方體，空間觀念有了進一步發展；
（2）學生對生活中隱含數學問題興趣濃厚；
（3）學生小組協作的能力和數學語言概括的能力不強；
（4）學生對體積概念比較生疏。四、教學策略選擇與設計（1）故事激趣策略：采用故事導入法激發學生的學習興趣，創設寬松活潑的課堂教學氣氛，，維持學生學習的動機；
（2）自主學習策略：采用實驗法發揮學生的實踐能力，采用學生動手操作實驗的方法，培養學生的創新能力；
（3）合作學習策略：采用小組學習的方法，培養學生的協作能力。五、教學環境及資源準備教具學具：玻璃杯，水，鵝卵石，三根1米長的木條,生活用品實物模型，4個1 cm3小正方體模型 ， 1cm3的正方體模型，1dm3的正方體模型。多媒體課件.六、教學過程
教學過程
教師活動
預設學生行為
設計意圖及資源準備一、創設情境，揭示體積概念1. 激趣引入。同學們，你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來看著圖給大家講一講。（播放“烏鴉喝水”的課件）烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了？烏鴉把石頭放進瓶子，瓶子里的水就升上來了，這樣烏鴉就喝到水了。通過故事引入，激發學生學習興趣，初步建立體積概念表象。2. 實驗證明。石頭真的占了水的空間嗎？下面我們做個實驗驗證一下好嗎？教師演示：拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往一個杯子里倒滿水，取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子里的水倒入第二個杯子，讓學生看會出現什么情況，為什么？3. 揭示體積。對，第二個杯子裝不下第一個杯子的水，是由于石頭占了水的空間。
師出示兩個大小不一樣的石頭，問：這兩個石頭誰占的空間一樣嗎？哪個占的空間大些？怎樣用實驗證明呢？