五下 第二單元《長方體的認識》教學案例
一、教材分析
長方體是一種常見的立體圖形。學生在第一學段直觀地認識了長方體，本節課在此基礎上進一步認識長方體的基本特點。學生在學習長方體等立體圖形的知識中，無論是內容本身，還是研究問題的方法都會有所形成。本節課學習長方體的特征，為后面學習其它立體圖形等知識做準備，并在此基礎上形成對立體圖形的認識，達到發展學生空間思維能力的目的。
二、設計理念
1、重視對學生學習興趣的培養，充分發揮學生的主體地位。
本節課中，教師采用合作交流的學習方式，讓學生在自由的空間里動手實踐操作，極大地提高了學生的學習興趣, 逐步形成長方體的表象，掌握長方體的特征，學生主動參與新知識的構建過程，體現了“再發現”的樂趣。
2、重視“過程與方法”方面的教學。
本節課中，教師大膽放手讓學生動手實踐，并且在小組內交流合作，從而認識長方體，學生可以充分發揮其想象力和創造力，在推理中得到共性的東西——對長方體的認識。同時，引發了對其他立體圖形的認識興趣，發揮了“合作——探索”教學模式所具有的實踐性和創造性等優點。同學之間的互助精神得到大力發揚，學生群體資源得到有效利用，學生的學習潛力得到進一步開發。學生自己動手、動腦，在主動學習的過程中真正理解和掌握了數學方面的知識與技能。
三、教學目標
1、通過感知、操作、交流、歸納等活動，進一步認識長方體，了解長方體各部分名稱。
2、經歷感知、操作和歸納等過程，發現長方體的特征，通過具體的操作活動進一步發展空間觀念。
3、繼續培養學生對數學學習的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質。
四、教學重難點
1、教學重點：掌握長方體面、棱、頂點的特征和認識長、寬、高。
2、教學難點：形成長方體的空間觀念。
五、教具和學具的準備
1、教具: 學具袋（內裝四類幾何體：長方體、三棱柱、球等），實物投影，多媒體課件。
2、學具：學具袋，三類小組制作材料（塑料刀、橡皮泥、三色塑料吸管、長方形紙片，透明膠條，剪刀），實踐報告單。
六、教學過程
（一）實物感知，建立表象
師：這節課，趙老師給大家帶來了一個魔袋，里面裝有許多物體。你們能從中摸出一個長方體嗎？
指名學生上臺摸。
師：他摸出的是長方體嗎？
生：是。
師：勇氣可佳，你真了不起！（鼓掌祝賀）
師：你們還想不想摸？
生：想！（此時學生熱情高漲）
師：在每個學習小組里都有一個魔袋，請組內的成員都摸一摸。
學生動手摸長方體。
教師巡視。
師：不錯，大家摸得還真快，感覺還真靈。
師：請各組中的同學把摸到的長方體高高舉起來。
學生把摸到的長方體高高舉起。
師：誰愿意把你的感覺或是成功的經驗，跟大家說一說？
生1：我感覺長方體有6個面。
生2：我感覺長方體相對的面積都相等，相對的邊長度也相等。
生3：我發現長方體有八個角。
… …
師：同學們是分別從不同的方面來感覺的。你們在摸的時候都有這些感覺，換句話說，就是你們都抓住了長方體的某些幾何特征。那么長方體都有哪些幾何特征呢？通過這節課的學習，大家就全明白了。教師板書課題“認識長方體”。
（二）動手實踐，小組合作