《數(shù)字與編碼》（精選4篇）
《數(shù)字與編碼》 篇1
數(shù)字與編碼
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合生活實際，通過各種方式，讓學(xué)生了解身份證的編碼方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。
2、 讓學(xué)生在收集信息，編碼的過程中，增強學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)學(xué)生的個性創(chuàng)新意識，一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、 在活動中使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重、難點：
重點：了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼。
難點：對收集的信息進行分析與處理 。
教具準(zhǔn)備：
1、 多媒體教學(xué)課件。
2、 課前收集一些生活中的編碼資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
讓學(xué)生說說生活中的編碼現(xiàn)象，引出課題：數(shù)字與編碼
二、探究身份證號碼的規(guī)律
1、 請同學(xué)們觀察一組身份證號碼：你從中得到哪些信息？
2、 （大屏幕出示）身份證的號碼信息。
3、 結(jié)合具體的身份證實例加以說明：33012719790415 5925
三、實踐與運用
1、 同學(xué)們互相介紹自己的身份證號碼。
2、 猜一猜，你的身份證號碼可能是多少？
3、 “小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？
4、 聽故事想問題。
一個小伙子偷了一戶人家的東西之后猖狂逃跑，并連夜趕制了一張假身份證去登記住宿，結(jié)果被服務(wù)員一眼認(rèn)出，你猜到底哪里出現(xiàn)問題？
四、總結(jié)與提高
1、我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，你們知道身份證有哪些作用嗎？
2、（大屏幕出示）溫馨提示
身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
3、昨天，橫沿村的一個老奶奶告訴我，讓我?guī)退椅蛔隽撕檬虏涣裘膶W(xué)生，她知道這個同學(xué)是我們學(xué)校的，校徽上寫著5125，我們該怎樣找到這位學(xué)生呢？
4、 請你給自己設(shè)計一個編碼。
5、 讀一篇短文：《假如生活中沒有編碼》
《數(shù)字與編碼》 篇2
活動目標(biāo)：
通過實踐活動，讓學(xué)生掌握身份證的一些常識及其編碼的科學(xué)性，能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識探索數(shù)字編碼的簡單方法，解決簡單的實際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生探求知識的興趣和解決實際問題的能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)編碼、應(yīng)用編碼的意識。
活動重難點：
探究編碼的特點，學(xué)會數(shù)字和編碼的基本方法。
活動準(zhǔn)備：
自制cai課件、卡片、記錄單、設(shè)計單等。
活動過程：
一、播放錄像，引入新課
播放三段錄像，分別是：購買彩票選號的情景；打電話撥號的情景；寫信封上的郵政編碼的情景。
師：從剛才的幾個錄像片段中，你能發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？
生：都用了數(shù)字、編碼……
師：今天張老師就和大家一塊兒來學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)字和編碼的知識。
揭題板書：《數(shù)字與編碼》。
二、出示材料，反饋信息
師：昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？請學(xué)生匯報調(diào)查了哪些人的身份證號碼。
學(xué)生自由發(fā)言。
讓學(xué)生自己上臺在電腦上輸入調(diào)查來的身份證號碼并進行簡單的介紹，對學(xué)生踴躍參加實踐活動提出表揚。
師：請大家仔細觀察：這些號碼的位數(shù)相同嗎？
生：有的是15位，有的是18位。
板書：18位、15位。
三、分組討論，探索規(guī)律
1.請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。（課件配樂）
2.師：老師也帶來了我兩個好朋友的身份證號，貼卡片。
360102760216232 130601197211083652
各組同學(xué)匯報了解的有關(guān)身份證編碼知識，教師穿插提問，并相機板書。
�。�1）身份證號碼有18位和15位之分。為什么有兩種？以后要不要統(tǒng)一？
（2）前兩個數(shù)字表示省份。（如36代表江西省。）你還知道別的省的代碼嗎？
（3）第3.4位上的兩個數(shù)字表示所在的城市。（如01表示南昌市。）
�。�4）第5.6位上的兩個數(shù)字表示戶籍所在的縣（區(qū)）。
（5）第7—12（或新號碼的7—14）位上的數(shù)字表示這個人的出生年、月、日。
提問：為什么7月用07表示而不直接用7呢？
�。�6）年、月、日后面的兩個數(shù)字表示居住地所在的派出所。
（7）老身份證的第15位、新身份證的第17位表示某人的性別。（單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。）
師：老師也了解了一些關(guān)于身份證號碼的知識，派出所的戶籍管理人員告訴我：新版身份證的最后一個數(shù)字是個人信息碼，有的也用x表示。
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息，張老師也由衷的佩服大家。
4.師：根據(jù)這些規(guī)律，誰能說說剛才同學(xué)上臺輸入的這些身份證號碼中，你能獲得一些什么信息？多讓幾個學(xué)生試試，及時表揚。
師：身份證號碼要表達的意思既然可以用文字表達，那為什么還要用數(shù)碼來表示？與學(xué)生共同探討，總結(jié)出編碼的優(yōu)越性和科學(xué)性。
師：這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。
5.情境1：張老師的身份證
課件出示老師的身份證號碼：360102820531333，請學(xué)生說一說你了解到哪些關(guān)于張老師的信息？多讓幾個學(xué)生試試。
6.情境2：小馬虎的難題
�。ㄕn件：我是“小馬虎”，在課前我也收集了一些身份證號碼，我收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是……嗯……現(xiàn)在我不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫我嗎？）
師：“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？
課件出示：
360103197012210412 320623450607331
320623440101040 360102197209280161
同桌討論，指名說說是怎么想的。
師：謝謝大家?guī)托●R虎解決了這個難題，你們真了不起！張老師也為我們大家能夠運用學(xué)到的知識去幫助別人的這種品質(zhì)感動。我先代表小馬虎謝謝大家！
7.師：根據(jù)《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規(guī)定：居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。身份證是我們每個同學(xué)將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。
a、你長大后身份證號碼可能是多少？（編寫后在組內(nèi)交流）
b、學(xué)生上臺匯報，說說自己這樣編的理由。
c、下位和給你的小伙伴或者老師匯報。
教師可告訴學(xué)生：其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，讓學(xué)生回家以后進行驗證。
8.師：我們說了這么多關(guān)于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？
學(xué)生回答。（如：登機、貸款、開戶、更改戶籍資料等等。）
教育學(xué)生：身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。
9.師：還有哪些編碼也需要保密的？教育學(xué)生對密碼要進行保密，并結(jié)合課件向?qū)W生簡單地介紹銀行1米線的有關(guān)知識。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
1.引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運用數(shù)字編碼的例子。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報刊雜志的刊號等等。）
2.數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼有許多學(xué)問，用到許多數(shù)學(xué)知識，課件展示一組圖片（郵編、門牌、公交站牌、國內(nèi)統(tǒng)一刊號、車牌號等），學(xué)生可以一邊大聲說出哪里運用了數(shù)字編碼的知識。
3.師：感興趣的同學(xué)課后可以自行研究，成立編碼研究小組，如果需要的話，我也非常樂意加入你們的行列，成為一名編碼研究員。
五、運用編碼，設(shè)計學(xué)號
1.師：其實，在我們班上每個同學(xué)都有一個自己的編號，這也是我們身邊的編碼，那是什么？
生：學(xué)號。
師：如果我還想從這個號碼中知道每個同學(xué)的性別，那怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出：加一位性別代碼。
2：小小設(shè)計師：
師：這樣的學(xué)號在我們班夠了，如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得怎么樣？下面我們進行一個“小小設(shè)計師”的評比，請大家運用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！好，開始你們的設(shè)計吧！
課件配樂，教師巡視。
3.成果大展示
以組為單位上臺匯報時，讓他們說說設(shè)計意圖，再提問：怎樣設(shè)計學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？
引導(dǎo)其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進行評價，同時把優(yōu)秀的設(shè)計方案張貼到黑板上。
4.頒發(fā)小小設(shè)計師上崗證。（配樂）
5.課件調(diào)出一張該班某學(xué)生的學(xué)籍表，介紹學(xué)�，F(xiàn)行學(xué)籍編碼。
6.小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長，以后如果需要重新給每個同學(xué)設(shè)計學(xué)號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準(zhǔn)到時候還要請大家回母校幫忙呢！
六、活動小結(jié)，拓展訓(xùn)練
1.學(xué)生暢談這次實踐活動的收獲，教師對學(xué)生參與活動的表現(xiàn)給予評價。
2.師：（課件出示申奧成功的圖片）這是什么時候的場面？
申奧成功了，我們贏了，到2008年全世界的目光都將聚焦我們的首都――北京！這是我們每一個中華兒女的驕傲！
那我們又能為奧運做些什么呢？
3.師：最近組委會發(fā)來了一份方案征集啟示。誰來讀一讀？
�。ńM委會的方案征集啟示：為所有運動員編號，要求根據(jù)這些編號我們能準(zhǔn)確地看出這名隊員的性別、國家和參賽項目。）
4.師：請大家課后成立奧運志愿者小組，試著為運動員編號，去繼續(xù)研究編碼的規(guī)律，然后把我們的發(fā)現(xiàn)公布在我們學(xué)校的網(wǎng)站上，好嗎？ （課件出示學(xué)校網(wǎng)站的班級鏈接頁面）
相信我們所有的同學(xué)都能用自己的實際行動來爭當(dāng)北京奧運的小小志愿者！
《數(shù)字與編碼》 篇3
教材原有的教學(xué)內(nèi)容是通過調(diào)查郵政編碼的編排使學(xué)生了解編碼的編排方法。我增加了調(diào)查學(xué)生比較常見、而且將來使用頻率也比較高的身份證號碼，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”。基于以上理念，我合理利用學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗，將其作為教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，并制定出下面的教學(xué)目標(biāo)。
了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學(xué)會編碼。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。
本課的重點是了解郵政編碼和身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會編碼；難點是怎樣科學(xué)合理地編碼。
為了體現(xiàn)本課的設(shè)計理念，我構(gòu)建了課內(nèi)課外相結(jié)合的探索性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，，即課外調(diào)查收集，課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-拓展思維-實踐應(yīng)用幾個環(huán)節(jié)。
1、調(diào)查收集。
學(xué)生通過與家長交流了解自己的身份證號碼以及身份證號碼中包含的信息，了解所住位置的郵政編碼。
2、創(chuàng)設(shè)情境。
現(xiàn)在我們學(xué)生中有很多學(xué)生家長是從事商業(yè)，所以在導(dǎo)課中教師可以利用多媒體播放一個有趣的商業(yè)秘碼，這一個生活化的情境引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。學(xué)生也因此說出生活中經(jīng)常見到的數(shù)字編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等。再由學(xué)生選擇與自己聯(lián)系密切的編碼進行研究，學(xué)生很自然選擇了熟悉的郵政編碼和身份證號碼，進而引出本課的主要研究對象。
3、自主探究。
現(xiàn)在小孩出生后就已經(jīng)有了身份證號碼，課堂上他們將自己的身份證號碼與同學(xué)的比較，觀察身份證號碼中包含的信息。根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，教師提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索的欲望。
�、僬{(diào)查身份證號碼編排的方法。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法�？梢栽诰W(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些身份證號碼，學(xué)生通過觀察比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。
�、隗w會身份證號碼編排的特點。身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)的身份證中沒有重復(fù)的號碼。這時學(xué)生提出疑問：我的身份證號碼中怎么有“X”？“如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的？”教師可以適時點撥學(xué)生到身份證的編排方法里找一找，哪一位數(shù)字能夠區(qū)分相同地區(qū)相同年齡、性別的人，學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一位數(shù)字“個人信息碼”可以區(qū)分，切身體會到身份證號碼編排的唯一性、科學(xué)性和合理性。
4、拓展思維。
為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，了解常見編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。
4.實踐應(yīng)用。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教師可以根據(jù)學(xué)生的生活實際，組織討論怎么為自己編制一個學(xué)籍號。
本課的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性地使用教材，有效運用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。.通過讓學(xué)生收集身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字，使這些廣泛存在于生活、為學(xué)生所熟悉而常被忽略的“數(shù)學(xué)”一下子展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使“數(shù)字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。.教學(xué)中要求學(xué)生通過觀察、比較、判斷尋找編碼的一般規(guī)律，在較高層位上提高學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。在嘗試自己編排學(xué)籍號的過程中，學(xué)生充分體驗并認(rèn)識到了
《數(shù)字與編碼》 篇4
教學(xué)目標(biāo):通過親身參加社會調(diào)查,使學(xué)生了解身份證編碼的結(jié)構(gòu)與含義.學(xué)會給班級,校級的同學(xué)編學(xué)號.從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力以及綜合運用知識解決實際問題的能力.
教學(xué)重點:了解郵政編碼,體會編碼編排的特點,學(xué)會編碼.
教學(xué)難點:怎樣科學(xué)合理地編碼.
教學(xué)課型:活動課
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一,鋪設(shè)引趣,揭示課題 [課件1]
1,播放學(xué)生在生活中經(jīng)常可以見到的文字,如數(shù)字校園,數(shù)字影院等;數(shù)字編碼,如車牌號碼,火車編碼,郵政編碼等.
2,板書課題:數(shù)字與編碼
二,合作交流,操作探究
1,了解身份證號碼中包含的信息.
提問:a,昨天,老師布置大家回家想辦法了解有關(guān)身份證的一些信息,現(xiàn)在誰能告訴大家,你收獲到了哪些信息
(身份證上的編碼包含了所屬的省市區(qū),出生日期,性別)
b,身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢
2,學(xué)習(xí)編排個人身份證.
(1)請利用身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼.
(2)體會身份證的特點.
① 觀察全班同學(xué)的身份證中有沒有重復(fù)的號碼,為什么
設(shè)問:如果是孿生兄弟身份證號碼會不會是一樣的怎樣區(qū)別
(最后一位數(shù)字"個人信息碼"可以區(qū)分)
② 觀察前幾年的身份證號碼是幾位數(shù) 現(xiàn)在的身份證號碼是幾位數(shù)為什么要增加數(shù)字
(為了身份證號碼編排更唯一性,科學(xué)性和合理性)
3,拓展思維.
提問:同學(xué)們,你們除了了解到了身份證的號碼編排奧秘外,還知道哪些行業(yè)編碼的編排方法
4,實踐應(yīng)用——學(xué)習(xí)編制班級學(xué)號表.[課件2]
1,(分組進行)
注意事項:(1)要求已經(jīng)具備的學(xué)號不改變;
(2)要按照所在班級順次編排;
(3)要分男生,女生編排;
(4)要按入學(xué)時的年份進行編排.
例: 蔡璐依同學(xué): 女 2000,9入學(xué), 學(xué)號為1號
蔡璐依:20000302001
(2000)表示入學(xué)年份 (03)表示所在班級
(02)表示女生 (001)表示學(xué)號
陳飛圣同學(xué): 男 2000,9入學(xué), 學(xué)號為6號
陳飛圣:20000301006 (01)表示男生
2,反饋.
交流各組的編碼含義與結(jié)構(gòu).
設(shè)想:你認(rèn)為這個班級學(xué)號表還可增加哪些內(nèi)容哪些地方改
進后會更明確,更合適,更便于學(xué)籍的管理
三,布置作業(yè),鞏固提高
通過今天的學(xué)習(xí),大家對數(shù)字與編碼有了初淺的認(rèn)識,數(shù)字與編碼是我們應(yīng)用數(shù)學(xué)的具體體現(xiàn),學(xué)會編碼不僅給我們的生活帶來很多的益處,而且能培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì).建議大家再次利用互聯(lián)網(wǎng)上的"區(qū)位碼在線查詢","郵政編碼在線查詢"等相關(guān)編碼信息,更深入地了解了編碼實用價值.
通分的一般方法是:先求出原來幾個分母的最小公倍數(shù),然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個最小公倍數(shù)作分母的分?jǐn)?shù).
p115 .例 3: 比較3/4和5/6的大小
∵ 3/4=33/43=9/12
5/6=52/62=10/12
9/12<10/12
∴ 3/4<5/6
把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)