《公頃和平方千米》教案(精選8篇)
《公頃和平方千米》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能:
了解 1 公頃、1 平方千米有多大,并且知道它們的含義。
2.過程與方法:
通過動(dòng)筆計(jì)算、動(dòng)腦筋想、自學(xué)等過程,掌握本課的知識(shí)重點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過自學(xué),使學(xué)生獲得成功的喜悅,培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)于公頃、平方千米概念的理解。
2.教學(xué)難點(diǎn):
公頃、平方千米在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊新知
師:我們都學(xué)過了哪些面積單位?(平方厘米、平方分米、平方米)
誰能說一說這些面積單位的含義?
誰能描述一下它們的大小?
[設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的常用的面積單位,包括各個(gè)面積單位的概念以及描述它們的大小,引起學(xué)生的認(rèn)知遷移,為本課新知的獲取做好必要的鋪墊。]
二、由實(shí)際應(yīng)用引入新知
1.認(rèn)識(shí) 1 公頃。
(1)師:測(cè)量哪些物體的表面會(huì)用到平方厘米、平方分米、平方米作單位?
學(xué)生可能回答:
測(cè)量像橡皮這樣比較小的物體時(shí),用平方厘米作單位;
測(cè)量像課桌面這樣稍大一點(diǎn)的物體時(shí),用平方分米作單位;
測(cè)量像黑板這樣面積較大的物體時(shí),用平方米作單位。
師:可是生活中并不是所有物體的表面都能用這三個(gè)面積單位來表示,例如
師:要測(cè)量體育場(chǎng)或更大場(chǎng)地的面積用平方米作單位合適嗎?(太小了)怎么辦?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生由于實(shí)際測(cè)量的需要,認(rèn)識(shí)到 1 平方米太小了,產(chǎn)生了學(xué)習(xí)大一點(diǎn)的面積單位的愿望。此時(shí),學(xué)習(xí)的需要是由學(xué)生自身產(chǎn)生的,有了自身愿望,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)比較好。]
師:這時(shí),需要引進(jìn)更大的面積單位,1 公頃。1 公頃到底有多大呢?
邊長(zhǎng)是 100 米的正方形面積是 1 公頃。請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下,這個(gè)正方形的面積是多少平方米?(10 000 平方米)你是怎樣算的?
正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)
即:100100=10 000(平方米)
(2)師:你知道 1 公頃有多大嗎?
(3)先請(qǐng)學(xué)生說一說,若學(xué)生說的不到位,
師介紹:同學(xué)們都知道 1 平方米有多大,1 公頃就有 10 000 個(gè) 1 平方米那樣大。誰能告訴大家,1 公頃和平方米之間的進(jìn)率?(1 公頃=10 000 平方米)
(4)想象一下,1 公頃有多大?
(5)打開書看“生活中的數(shù)學(xué)” ,生讀,進(jìn)一步體會(huì) 1 公頃的含義。
(6)說感受。
[設(shè)計(jì)意圖:由于 10 000 太大,學(xué)生很難想象出 1 公頃到底有多大。通過學(xué)生自讀“生活中的數(shù)學(xué)” ,幫助學(xué)生通過聯(lián)系生活中經(jīng)常接觸到的物體的大小,感受 1 公頃到底有多大,幫助學(xué)生建立 1 公頃的表象。]
2.認(rèn)識(shí) 1 平方千米。
(1)在表示更大的面積,例如國(guó)家的面積時(shí),通常會(huì)用比公頃更大的面積單位,你們知道嗎?(平方千米)
(2)猜測(cè):1 平方千米是怎么定義的?
學(xué)生可能根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行推移:
邊長(zhǎng)是 1 千米的正方形的面積是 1 平方千米。
請(qǐng)同學(xué)們算一下,這個(gè)正方形的面積是多少平方米?(1 000 000 平方米)你是怎樣算的?
(3)師:一平方千米和平方米之間的進(jìn)率太大了,在生活中不常用。我們來看看平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少吧。你是怎樣知道的?
學(xué)生可能說:
① 100,因?yàn)?1 公頃=10 000 平方米,1 平方千米=1 000 000 平方米。所以 1 平方千米=100 公頃
② 因?yàn)?1 公頃是邊長(zhǎng)為 100 米的正方形的面積,而 1 平方千米是邊長(zhǎng)是 1 000 米的正方形的面積,所以 1 平方千米=100 公頃。
(4)讀書上“生活中的數(shù)學(xué)”,體會(huì) 1 平方千米的含義。
(5)想一想,1 平方千米有多大?
3.小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)新的面積單位,你學(xué)到了關(guān)于這兩個(gè)面積單位的哪些知識(shí)?(測(cè)量較大的場(chǎng)地面積要使用公頃或者平方千米,如體育場(chǎng),國(guó)家領(lǐng)土等;1 公頃=10 000 平方米,1 平方千米=100 公頃)
三、鞏固新知
1.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1 公頃=( )平方米
20 000 平方米=( )公頃
200 公頃=( )平方千米
1 平方千米=( )平方米
2.填上合適的單位。
(1)北京的天安門廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),面積約 40( );
(2)上海市的面積大約是 6 340( );
(3)中國(guó)的領(lǐng)土面積大約是 960 萬( )。
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?
五、板書設(shè)計(jì)
公頃、平方千米
邊長(zhǎng)是 100 米的正方形,面積是 1 公頃。
1 公頃=10 000 平方米
邊長(zhǎng)是 1 000 米的正方形,面積是 1 平方千米。
1 平方千米=1 000 000 平方米
1 平方千米=100 公頃
《公頃和平方千米》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程,加深對(duì)面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。
教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。掌握面積單位間的換算的推想過程。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)與思考
1.讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的面積。
2.做下面的題,并說一說是怎樣推想的。
5平方分米=( )平方厘米 500平方厘米=( )平方分米13平方米=( )平方分米 4200平方分米=( )平方米
3.實(shí)踐操作:讓學(xué)生直接測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬,計(jì)算出面積,再進(jìn)行單位間的換算。
(1)學(xué)生測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬各是多少厘米?(測(cè)量結(jié)果可以保留整厘米)求桌面的面積是多少平方厘米?(保留整百平方厘米)合多少平方分米?
(2)學(xué)生列式計(jì)算。(抽兩名學(xué)生演板)
(3)學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。(100平方厘米是1平方分米,平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米,就是多少平方分米。)
二、探究新知
1.師出示ppt課件:公頃平方千米
師:我們學(xué)會(huì)通過測(cè)量來計(jì)算課桌桌面的面積,那么我們來看看下面這幅圖,體育場(chǎng)面積的應(yīng)該怎樣測(cè)量呢?(這個(gè)體育場(chǎng)大嗎?如果用我們?cè)瓉韺W(xué)過的面積單位來計(jì)量,方便嗎?)
師:大家說得都很好,在測(cè)量體育場(chǎng)地、土地等物體的面積時(shí),我們常常要用到更大的面積單位:公頃、平方千米。
教師講述:
(1)邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。誰能算一算1公頃是多少平方米呢?(結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行板書)
1公頃=10000平方米
(2)邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。
板書:1平方千米=100公頃
齊讀
2.生活中的數(shù)據(jù),幫助學(xué)生理解公頃和平方千米
(1)一個(gè)教室的面積約50平方米,200個(gè)這樣的教室,面積約1公頃。
(2)一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米,140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。
三、鞏固反饋,掌握換算方法(學(xué)生板演-集體評(píng)議-歸納方法)
1.5公頃=( )平方米
2.10平方千米=( )公頃
3.20000平方米=( )公頃
4.10000公頃=( )平方千米
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課,你知道了什么?有哪些收獲?
《公頃和平方千米》教案 篇3
周 次
11
課次
4
授課課題
認(rèn)識(shí)公頃
教 學(xué)
基本內(nèi)容
蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第81-82頁(yè)的例1、“試一試”“練一練”,練習(xí)十四第1-4題。
教學(xué)目的
和要求
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 教學(xué)方法
及手段
觀察法,比較法 學(xué)法指導(dǎo)
對(duì)比,交流 集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。 1、提問:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。你能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?
學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?
我們學(xué)過的面積單位有哪些?
2、引入:請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、中國(guó)臺(tái)灣日月潭和我國(guó)大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。)
自己讀一讀,這些文字中都使用了什么面積單位?
3、揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。
(板書:認(rèn)識(shí)公頃)
二、自主探索,認(rèn)識(shí)公頃。 1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
(1)猜一猜,1公頃有多大?
指出:邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積就是1公頃。
想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?
自學(xué):1公頃的含義。
(2)1公頃有多少平方米呢?算一算,再與同桌交流。
(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:1公頃=10000平方米)
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃有多大,想實(shí)際感受一下嗎?
(1)把學(xué)生帶到操場(chǎng),讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
指出:28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形,面積大約是100平方米。
想一想,1公頃大約是多少個(gè)這樣的正方形面積?
再次想象一下,1公頃大約有多大。
(2)把學(xué)生帶到另一塊已知面積的地方,讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)是1公頃。
3、嘗試單位換算。
出示“試一試”
提問:你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計(jì)算器算一算。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:
250160=40000(平方米)
應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成以公頃為單位呢?
小結(jié):把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4、完成“練一練”。
(1)指導(dǎo)完成第1題。
獨(dú)立完成計(jì)算,再比較有沒有1公頃。
11075=8250(平方米)
得出8250平方米不到1公頃,但比較接近。
(2)指導(dǎo)完成第2題。
分小組合作測(cè)量長(zhǎng)和寬,并計(jì)算出面積,再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。 三、鞏固練習(xí) 1、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第1題。
怎樣把400000平方米換算成公頃?(直接劃去末尾4個(gè)0。)
怎樣把72公頃換算成平方米呢?(直接在72的末尾添上4個(gè)0。)
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第2題。
追問:0.8公頃怎樣換算成平方米?
9000平方米換算成公頃去掉9000后面的三個(gè)0就行了嗎?
你覺得,應(yīng)該提醒大家注意什么?
3、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第3題。
展示學(xué)生作業(yè),說說每步求的是什么,怎樣換算的。
4、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第1題。
提問:平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么?
這一題,知道了什么?要求什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解用平行四邊形的面積除以底,求出高。適當(dāng)提醒先要把1公頃換算成10000平方米。
四、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說給大家聽聽。
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行
情況
五年級(jí)數(shù)學(xué)課程教案
周 次
11
課次
5
授課課題
認(rèn)識(shí)平方千米
教 學(xué)
基本內(nèi)容
教科書第82~83頁(yè)的例2,“試一試”、“練一練”、練習(xí)十四第5~7題
教學(xué)目的
和要求
1、使學(xué)生知道土地面積單位平方千米,認(rèn)識(shí)1平方千米的實(shí)際含義.知道平方千米公頃和平方米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)主動(dòng)探索和相互合作的能力。 教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)平方千米的含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。 教學(xué)方法及手段
觀察法,比較法 學(xué)法指導(dǎo)
對(duì)比,交流 集體備課
個(gè)性化修改
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)
一、情境引入。 1、用合適的面積單位填空。 (一塊橡皮)它上面的面積大約是12 ( ) (一張課桌)它上面的面積大約是36 ( ) (一塊黑板) 它上面的面積大約是4 ( ) (校園)占地面積大約是1( ) 小結(jié):在填寫單位時(shí),要先想象它的實(shí)際面積以什么為單位最合適。 2、引入新課 師:上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,知道了公頃一般表示較大的面積,那么還有沒有比公頃更大的面積單位呢?說說看。 指名口答。 出示例2的題圖。 欣賞并讀一讀圖中的說明文字。 提問:你從圖中了解了什么內(nèi)容? 指出:今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位。 板書課題:認(rèn)識(shí)平方千米 二、合作探究。 1、認(rèn)識(shí)1平方千米的含義 師:四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖這些旅游景點(diǎn)有同學(xué)去過嗎?面積大嗎? 我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號(hào)“km2”表示。 板書:km2 師問:你們知道我們國(guó)家領(lǐng)土總面積是多大嗎?(960萬平方千米) 指出:我國(guó)領(lǐng)土總面積居世界第3位。 2、體會(huì)1平方千米的含義 師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)1公頃是多大正方形土地的面積? 指名口答:邊長(zhǎng)100米的正方形的面積。 請(qǐng)大家猜一猜:1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積。 生答:1000米 指出:邊長(zhǎng)1000米的正方形的土地,面積是1平方千米。 能想象一下1平方千米有多大嗎? 3、嘗試單位換算 提問:1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢? 小組中算一算并交流自己的想法。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書: 1平方千米=1000000平方米=100公頃 追問:你是怎么想的? 4、“試一試”教學(xué) 讀題、理解題意。 提問:這個(gè)梯形的上底、下底和高分別是多少呢?單位是什么?那么求出的面積單位就是什么? 指出:與千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米 學(xué)生獨(dú)立算出面積,并討論應(yīng)怎樣把平方千米換成公頃(只要在平方千米前面的數(shù)后添2個(gè)0) 追問:平方千米前面的數(shù)是小數(shù)怎么辦呢? 5、完成“練一練” (1)指導(dǎo)完成第1題 學(xué)生獨(dú)立算出面積是多少平方米?再說一說怎樣將平方米換算成平方千米? 20001500=3000000(平方米) 生1:3000000平方米=300公頃=3平方千米 生2:直接將3000000平方米后面的6個(gè)0去掉,也就是3000000的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)6位。 指出:兩種方法都可以,不論哪一種方法都要細(xì)心,不能數(shù)錯(cuò)位數(shù)或移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)少移一位或多移一位。 (2)完成第2題 學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。 指名說說是怎樣換算的? 在小組中交流換算方法 (3)指導(dǎo)完成第3題 學(xué)生獨(dú)立完成,展示作業(yè),集體評(píng)價(jià)糾錯(cuò) 追問:誰能用一句話說說怎樣把平方千米換算成公頃?又怎樣把公頃換算成平方千米? 誰能用一句話說說怎樣把平方千米換算成平方米?又怎樣把平方米換算成平方千米? 三、鞏固練習(xí)。 1、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第5題 學(xué)生在小組中估算,課后查找資料 2、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第6題 指名口答,根據(jù)學(xué)生回答板書: 平方厘米 平方分米 平方米 公頃 平方千米 100 100 10000 100 追問:你有什么發(fā)現(xiàn)? 強(qiáng)調(diào):除了平方米和公頃之間進(jìn)率是10000,其余單位間的進(jìn)率是100。 3、指導(dǎo)完成練習(xí)十四第7題 先想象一下這些物體表面或占地面積的實(shí)際大小,再選擇合適的單位填空。 四、課堂總結(jié)。 通過學(xué)習(xí),“收獲袋”中又裝了哪些知識(shí)?說給大家聽聽。
板書設(shè)計(jì)
執(zhí)行
情況
與教學(xué)反思
《公頃和平方千米》教案 篇4
公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。在三年級(jí)(下冊(cè))教學(xué)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位,這些單位比較適用于計(jì)量物體表面、平面圖形以及小塊土地的面積。如果用于計(jì)量面積很大的土地,則很不方便,因此需要公頃和平方千米。
本單元的教學(xué)任務(wù)是,使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的觀念,聯(lián)系實(shí)際體會(huì)它們大致是多大,在頭腦里留下比較清楚的印象;結(jié)合土地面積計(jì)算,應(yīng)用平方米與公頃、平方米與平方千米間的進(jìn)率,感受用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小,從而體會(huì)土地的面積;整理先后教學(xué)的全部面積單位,組織新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),合理地應(yīng)用面積單位。
“你知道嗎”介紹地球的表面積以及陸地面積和海洋面積,使學(xué)生更清楚地體會(huì)計(jì)量大面積的土地要用平方千米為單位。
教材中先教學(xué)公頃,再教學(xué)平方千米。因?yàn)槠椒角资潜裙暩蟮拿娣e單位,建立平方千米的觀念需要公頃支持。兩個(gè)內(nèi)容各編排一道例題、一道“試一試”和一個(gè)“練一練”。例題著重教學(xué)公頃與平方千米的基礎(chǔ)知識(shí),“試一試”用公頃或平方千米為單位計(jì)算土地的面積,“練一練”里繼續(xù)感受公頃與平方千米。練習(xí)十四配合兩個(gè)面積單位的教學(xué),并安排知識(shí)的整理和綜合應(yīng)用。
教材的編寫特點(diǎn)集中體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)上,把體驗(yàn)公頃和平方千米作為教學(xué)重點(diǎn)和活動(dòng)目的。活動(dòng)的形式多樣,數(shù)學(xué)內(nèi)容突出,有利于學(xué)生建立面積單位的初步觀念。
1. 在有吸引力的情境中首次呈現(xiàn)公頃和平方千米。
例1以四張照片為背景,分別呈現(xiàn)明孝陵、中華世紀(jì)壇的占地面積,日月潭的面積和2004年我國(guó)的森林面積,這些面積都以公頃為單位。例2也以四張照片為背景,分別呈現(xiàn)九寨溝、西湖、三峽水庫(kù)和2004年我國(guó)的造林面積,這些面積都用平方千米為單位。
教材安排照片和文字說明的意圖,要激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)心向、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。首先是這些旅游景點(diǎn)、著名建筑都是學(xué)生比較熟悉而且非常向往的,學(xué)生的興趣由此產(chǎn)生。其次是例1的素材都以公頃為單位,例2的素材都以平方千米為單位,什么是1公頃?1平方千米是多大?為什么用公頃和平方千米作單位?學(xué)生會(huì)很自然地想到這些問題,并有解決這些疑問的迫切愿望。這時(shí),興趣從對(duì)景物的喜愛轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)內(nèi)容上,注意力集中到對(duì)公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)上,例題的教學(xué)就有了良好的開端。
2. 在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1公頃和1平方千米。
形成1公頃、1平方千米的觀念,要知道它們有多大。“知道”可以在聽和看中接受,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì)。教材為學(xué)生選擇了多種渠道,通過各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃、1平方千米的印象。教材理解學(xué)生形成面積單位觀念的困難,給他們反復(fù)感受的機(jī)會(huì),使印象逐漸清晰、逐步深刻。
(1) 告訴學(xué)生1公頃、1平方千米是多大。
在知道公頃和平方千米是兩個(gè)面積單位后,例1直接揭示,邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。例2直接揭示,邊長(zhǎng)1000米的正方形土地面積是1平方千米。這些都是告訴學(xué)生1公頃、1平方千米是多大。學(xué)生對(duì)100米、1000米的長(zhǎng)度是比較熟悉的,知道它們是多長(zhǎng),因而會(huì)進(jìn)一步想像邊長(zhǎng)100米、1000米的正方形。這是他們對(duì)1公頃和1平方千米的第一感知。因此,教學(xué)時(shí)不僅要告訴學(xué)生什么是1公頃和1平方千米,還要讓他們想一想相應(yīng)的正方形,獲得對(duì)1公頃、1平方千米的初步體會(huì)。
(2) 算一算1公頃、1平方千米分別是多少平方米。
根據(jù)正方形的面積公式,很容易算出邊長(zhǎng)100米、1000米的正方形面積是10000平方米、1000000平方米,這是公頃與平方米、平方千米與平方米的進(jìn)率。教材讓學(xué)生算進(jìn)率有三個(gè)目的:第一,算式100×100、1000×1000是根據(jù)1公頃、1平方千米的概念列的,通過計(jì)算進(jìn)率能鞏固概念;第二,體會(huì)1公頃和1平方千米確實(shí)是比較大的面積單位,用它們計(jì)量大面積的土地比用平方米簡(jiǎn)便;第三,教給學(xué)生記憶進(jìn)率的方法,一旦遺忘,可以根據(jù)概念列式算得。
(3) 在游戲中體會(huì)1公頃。
28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,是一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,也是學(xué)生愿意做的游戲。教材告訴學(xué)生,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。如果讓學(xué)生這樣圍一圍,看著圍成的正方形,想像100個(gè)這樣的正方形有多大,他們又一次體會(huì)了1公頃。1公頃的觀念清晰了,有利于形成1平方千米的觀念,因?yàn)?00公頃是1平方千米。
(4) 聯(lián)系熟悉的場(chǎng)地體會(huì)1公頃。
足球場(chǎng)是學(xué)生熟悉的,通過計(jì)算1個(gè)足球場(chǎng)的面積,知道它比1公頃小一些。教室是學(xué)生更熟悉的,教室地面的面積一般50平方米左右,大約200個(gè)教室的地面才有1公頃。從熟悉的場(chǎng)地推想1公頃,能加深對(duì)1公頃的印象。學(xué)生只要在眾多事例中記住最喜歡的一件,1公頃有多大將印象深刻。
3. 計(jì)算土地面積時(shí)使用公頃和平方千米作單位。
兩次“試一試”都是計(jì)算土地的面積,練習(xí)十四里還有幾道與面積計(jì)算有關(guān)的習(xí)題。先用平方米為單位求出土地的面積,再換算成公頃或平方千米,能再次感受到,計(jì)量大面積土地如果用平方米為單位,讀、寫都比較麻煩。如果用公頃和平方千米作單位,便于表達(dá)和交流。教學(xué)這些題的時(shí)候,要留出一點(diǎn)時(shí)間,讓學(xué)生根據(jù)土地的有關(guān)長(zhǎng)度,想像土地的實(shí)際樣子,從而感受公頃與平方千米。如第82頁(yè)“試一試”,想一想底250米、高160米的平行四邊形地,對(duì)4公頃就有了體會(huì)。又如第84頁(yè)第4題,算出苗圃的高以后,想一想底80米、高125米的平行四邊形,又經(jīng)歷了一次對(duì)1公頃的感受。經(jīng)常這樣想,對(duì)形成公頃與平方米的觀念,以及培養(yǎng)估計(jì)能力與習(xí)慣都是有益的。
4. 整理學(xué)過的面積單位。
平方米、平方分米、平方厘米等單位是三年級(jí)教學(xué)的,公頃、平方千米是本單元教學(xué)的,兩次教學(xué)時(shí)間相隔比較長(zhǎng)。相鄰的單位間的進(jìn)率有些是100,個(gè)別是10000。所以,有必要把教學(xué)的全部面積單位進(jìn)行一次整理,使學(xué)生從整體上掌握面積單位。第85頁(yè)第6題就提出了這方面的要求。
整理的時(shí)候,要著重回憶各個(gè)面積單位的意義,說出分別是多大的正方形的面積,然后把所有單位按大小次序排一排。抓住意義進(jìn)行整理,能再現(xiàn)單位的概念,組織起單位系統(tǒng),使進(jìn)率的記憶不是機(jī)械的,而是有意義的。如果把整理的內(nèi)容類似下面的形式展示出來,效果會(huì)更好。
《公頃和平方千米》教案 篇5
2006-2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案
集體備課討論稿 主備人:趙幸龍
教學(xué)內(nèi)容 課 題 認(rèn)識(shí)公頃 討論記錄
教學(xué)建議
課 時(shí) 第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1,使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算.
2,使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.
3,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力.
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)1公頃
〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕形成1公頃的觀念,知道它有多大,學(xué)生可以在聽和看中接受,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì).教學(xué)中要為學(xué)生選擇多種渠道,各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃的印象.可以讓學(xué)生經(jīng)歷以下活動(dòng):想象邊長(zhǎng)100米的正方形的大小,計(jì)算1公頃是多少平方米,實(shí)際感知1公頃,聯(lián)系實(shí)際尋找參照物等.
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕通過具體形象的活動(dòng),讓學(xué)生借助可感的事物體會(huì)1公頃的大小
教學(xué)方法 自主探索,討論交流
課前準(zhǔn)備 圖片,在操場(chǎng)上畫出邊長(zhǎng)100米的正方形
知識(shí)點(diǎn)
梳理分析 通過觀察,計(jì)算,推理,想象,實(shí)際測(cè)量等活動(dòng)豐富1公頃的表象,在運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí).
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路 一,創(chuàng)設(shè)情景,引入公頃
1,談話:同學(xué)們,我們學(xué)過哪些常用的面積單位
想一想:1平方厘米,1平方分米,1平方米有多大
2,欣賞一些圖片,讀一讀文字.問:你有什么發(fā)現(xiàn) 你想知道什么
3,揭題
二,自主探究,認(rèn)識(shí)公頃
1,認(rèn)識(shí)1公頃的含義.
(1)猜一猜:1公頃有多大
(2)找一找:1公頃有多大 (閱讀書本)
(3)算一算:1公頃等于多少平方米
2,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小.
3,嘗試單位換算
三,聯(lián)系實(shí)際,解決問題
四,課堂小結(jié),開展評(píng)價(jià).
2006-2007學(xué)年固城中心小學(xué)五數(shù)集體備課教案
集體備課討論稿 主備人:趙幸龍
教學(xué)內(nèi)容 課 題 認(rèn)識(shí)平方千米 討論記錄
教學(xué)建議
課 時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 1,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米,平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算.
2,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)1平方千米
〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已學(xué)的面積單位的認(rèn)識(shí),猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積,接著揭示1平方千米的含義.在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米,公頃和平方米之間的進(jìn)率.
教學(xué)難點(diǎn) 感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米,公頃間的進(jìn)率
〔要領(lǐng)指導(dǎo)〕學(xué)生很難借助熟悉的情境體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.
教學(xué)方法 自主探索,討論交流
課前準(zhǔn)備 圖片,
知識(shí)點(diǎn)
梳理分析 教材利用實(shí)物圖片呈現(xiàn)數(shù)據(jù),在此基礎(chǔ)上指出邊長(zhǎng)1000米的正方形土地面積是1平方千米,再讓學(xué)生通過計(jì)算,發(fā)現(xiàn)平方千米,平方米,公頃之間的進(jìn)率,認(rèn)識(shí)1平方千米的含義.
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)思路 一,創(chuàng)設(shè)情景,引入平方千米
二,在豐富,多樣的活動(dòng)中感受1平方千米
1,告訴學(xué)生1平方千米是多大
2,算一算1平方千米是多少平方米.
3,想辦法算出平方千米和公頃之間的進(jìn)率.
4,聯(lián)系實(shí)際,解決問題
三,活動(dòng)總結(jié),明理內(nèi)化.
《公頃和平方千米》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)公頃
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1公頃的實(shí)際大小
教學(xué)過程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃
1.請(qǐng)你看一看,想一想。填寫什么單位合適?
計(jì)算機(jī)鍵盤上的小按鍵,面積大約1( )
計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8 ( )
我校計(jì)算機(jī)教室的面積大約96 ( )
太湖水面積大約 ( )
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生從體驗(yàn)面積單位在生活實(shí)際中的應(yīng)用開始,體會(huì)“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學(xué)過程中,前面的三道題目用常規(guī)的教學(xué)方法即可。最后一題先讓學(xué)生說一說用什么單位。估計(jì)會(huì)有學(xué)生說出用公頃。大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到用平方米。填寫上平方米后,再寫數(shù)據(jù)2250000000。讓學(xué)生讀一讀。學(xué)生就會(huì)體會(huì)到單位的不適應(yīng)了。教師這時(shí)就可以引出新課]
2.出示課件:例題1的四個(gè)畫面。
3.測(cè)量和計(jì)算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號(hào)是:ha
二.自主探究,認(rèn)識(shí)公頃
1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
談話:我們學(xué)過的面積單位都是根據(jù)邊長(zhǎng)一定的正方形面積來確定的。例如:1平方厘米是邊長(zhǎng)1厘米的正方形面積;
1平方分米是邊長(zhǎng)1分米的正方形面積;
1平方米是邊長(zhǎng)1米的正方形面積;
1公頃:是邊長(zhǎng)100米的正方形面積。
先讓我們來算一算1公頃是多少平方米:1公頃=10000平方米。
想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?1公頃的面積有多大?
2.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
談話:讓我們來算算看,我們學(xué)校的操場(chǎng)面積大約有多少公頃?
操場(chǎng)一邊長(zhǎng)大約50米,相鄰的一邊長(zhǎng)大約38米。計(jì)算:
50×38=1900平方米
10000÷1900≈5(公頃)(用計(jì)算器計(jì)算)
大約我們學(xué)校這樣的操場(chǎng)5個(gè)才能有1公頃。想像一下看,有多大啊?
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生從我們身邊的大面積的實(shí)際情況出發(fā),體會(huì)“公頃”這一面積單位的大小。在教學(xué)過程中,教師最好用自己學(xué)校的操場(chǎng)如果能有條件讓學(xué)生看一看,再想像。會(huì)對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí)更具體。]
出示課件:讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。(每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng))
推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。
10000÷100=100(個(gè))
讓學(xué)生討論后,進(jìn)行說明。
3.進(jìn)行單位換算。
出示“試一試”中的題目:一塊平行四邊形的菜地,底是250米,高是160米。這塊菜地有多少平方米?合多少公傾?
完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公頃這一面積單位在實(shí)際生活中,是從平方米換算而來。重點(diǎn)是體驗(yàn)平方米與公頃的換算過程,怎樣方便、不錯(cuò)。250與160的乘積還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。]
簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
4.鞏固練習(xí)
(1)做第82頁(yè)“練一練”第1題。
先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。
(2)做“練一練”第2題。
教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后,師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。
三.課堂小結(jié):
談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題?
四.聯(lián)系實(shí)際,解決問題
現(xiàn)在我們來看一看太湖水面積用“公頃”做單位大約是多少?
2250000000平方米=225000公頃
225000公頃比2250000000平方米方便的多了。
練習(xí)十四第1、2、3、4題。
教學(xué)后記:
在備課時(shí),我考慮到公頃的認(rèn)識(shí)也是來源于生活實(shí)際的一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,公頃產(chǎn)生的需要應(yīng)該成為教學(xué)內(nèi)容之一。設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)。我原來設(shè)計(jì)的:計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約780( )。結(jié)果在課堂上學(xué)生就單位填寫為平方厘米還是平方分米爭(zhēng)論起來。好處是學(xué)生對(duì)面積單位的大小和運(yùn)用掌握的更好了。不好的是這種爭(zhēng)論影響了本節(jié)的新課進(jìn)程。為此,我將題目改為計(jì)算機(jī)屏幕的面積大約8( )。如果課堂上時(shí)間允許,我還是認(rèn)為此題不改的好。太湖水面積大約 ( )。這道題在課堂教學(xué)中收到了良好的教學(xué)效果。課堂上學(xué)生有報(bào)出公頃的,也有報(bào)出平方千米的。我說我知道用平方米來做單位的面積大約是2250000000,一邊說一邊寫出來,讓學(xué)生讀。學(xué)生們?cè)谧x2250000000平方米時(shí),感覺到數(shù)字太大了。一是不容易看大小出來,二是不好讀出來。自然理解了公頃產(chǎn)生的必要。
從已經(jīng)學(xué)過的面積單位出發(fā),介紹公頃面積的大小,不僅僅有幫助學(xué)生接受和理解的作用,還能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位之間相互的聯(lián)系,更有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)面積單位的認(rèn)識(shí)和理解。
先計(jì)算一下自己學(xué)校操場(chǎng)的面積,能很有效的引導(dǎo)學(xué)生想像1公頃的大小。
在課堂上,我出示:讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?學(xué)生對(duì)問題的爭(zhēng)論,幫助我理解了教材出示這樣一個(gè)練習(xí)的意圖:學(xué)生對(duì)100和1000的感覺是需要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境和條件讓學(xué)生自己去找的。我們以為很是簡(jiǎn)單容易的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來講卻不是的。課堂上就有一位學(xué)生用畫示意圖的方法來說服他的同座同學(xué)。需要有100個(gè)這樣的正方形。面積才大約是1公頃。這樣的學(xué)習(xí)才是真正有效的學(xué)習(xí)。
最后,當(dāng)我讓學(xué)生們完成了太湖水面積大約2250000000平方米=225000公頃時(shí)。有學(xué)生提出:要是還有一個(gè)更大的面積單位,這個(gè)數(shù)字還能再小一些,還要好看,好讀。為我下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好的鋪墊。
《公頃和平方千米》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:教科書第81~82頁(yè)例1、試一試、練一練,練習(xí)十四第1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、出示一張卡片,你能估計(jì)一下這張卡片的面積有多大嗎?為什么用平方厘米為單位?
你們能估計(jì)一下我們教室的占地面積多大嗎?教室的占地面積有什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?為什么?
我們學(xué)過的常用面積單位有哪些?
2、請(qǐng)大家欣賞一組祖國(guó)各地的美麗景色的圖片。
讀一讀圖片中的文字,看看這些文字向我們介紹些什么?
通過看圖,你想知道些什么呢?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這一常用的土地面積單位。板書課題。
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。
(1)猜一猜:1公頃有多大?
100米有多長(zhǎng)?學(xué)校哪里的長(zhǎng)度有100米?
想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?我們周圍哪里的面積差不多有這么大?
出出:邊長(zhǎng)100米的正方形的土地面積就是1公頃。
(2)1公頃和平方米有什么關(guān)系?
在小組里討論一下,并算一算,說出自己的想法。
學(xué)生匯報(bào),板書:1公頃=10000平方米。
你是怎么知道的?
2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。
我們已經(jīng)知道了1公頃有多大,想實(shí)際感受一下嗎?
(1)課前把學(xué)生帶到教室前的廣場(chǎng)上,讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。
請(qǐng)大家估計(jì)一下我們圍成的正方形的邊長(zhǎng)大約是幾米?圍成的正方形面積大約是多少平方米呢?
多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?
(2)練一練第2題。
剛才我們估計(jì)了教室面積大約是50平方米,多少個(gè)教室的面積是1公頃?
(3)練一練第1題。
讀題,理解題意。
你覺得這塊足球場(chǎng)面積和1公頃比誰大?
完成計(jì)算,板書算式:110×75=8250(平方米)
面積有1公頃嗎?為什么?
3、完成試一試。
出示試一試。
你會(huì)計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?為了計(jì)算快一些,可以使用計(jì)算器。
完成計(jì)算并匯報(bào)。
板書:250×160=40000(平方米)
應(yīng)該怎樣把40000平方米換算成公頃為單位的數(shù)呢?
在小組里說說自己的方法,指名匯報(bào)。
小結(jié):把平方米作單位的數(shù)改寫成用公頃作單位的數(shù)時(shí),可以平方米數(shù)除以10000,或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第1題。
欣賞圖片,明確題意。
你準(zhǔn)備怎樣把400000平方米換算成公頃?
怎樣把72公頃換算成平方米呢?
2、完成練習(xí)十四第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,說說是怎么想的,怎樣算?
0.8公頃換算成平方米可以在0.8后面直接加4個(gè)0嗎?
9000平方米換算成公頃去掉9000后面的0就行了嗎?
你有什么要提醒其他同學(xué)的嗎?
在小組中說說把平方米為單位的數(shù)換算成用公頃作單位的數(shù)的方法和把公頃作單位的數(shù)換算成用平方米作單位的數(shù)的方法。
3、完成練習(xí)十四第3題。
獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè)。
說手每一步求的是什么?怎樣換算的?
4、完成練習(xí)十四第4題。
平行四邊形的面積計(jì)算公式是什么?
知道面積和底怎樣求高呢?(h=s÷a)
可以用1除以80了嗎?為什么?
利用計(jì)算器幫助自己完成計(jì)算,匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。
小結(jié):在實(shí)際問題中要看清楚題目,單位統(tǒng)一才能計(jì)算。
四、課題小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?說給大家聽聽!
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)公頃
1公頃=10000平方米
250×160=40000(平方米)
40000平方米=4公頃
答:這塊菜地有40000平方米。合4公頃。
《公頃和平方千米》教案 篇8
教材分析:
教材中先教學(xué)公頃,再教學(xué)平方千米。因?yàn)槠椒角资潜裙暩蟮拿娣e單位,建立平方千米的觀念需要公頃支持。兩個(gè)內(nèi)容各編排一道例題、一道“試一試”和一個(gè)“練一練”。例題著重教學(xué)公頃與平方千米的基礎(chǔ)知識(shí),“試一試”用公頃或平方千米為單位計(jì)算土地的面積,“練一練”里繼續(xù)感受公頃與平方千米。練習(xí)十四配合兩個(gè)面積單位的教學(xué),并安排知識(shí)的整理和綜合應(yīng)用。
教材的編寫特點(diǎn)集中體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)上,把體驗(yàn)公頃和平方千米作為教學(xué)重點(diǎn)和活動(dòng)目的。活動(dòng)的形式多樣,教學(xué)內(nèi)容突出,有利于學(xué)生建立面積單位的初步觀念。
設(shè)計(jì)理念:
形成1公頃、1平方千米的觀念,要知道它們有多大。可以讓學(xué)生在聽和看中接受,從生活中獲取,也可以在操作實(shí)踐中體會(huì)。教學(xué)中要為學(xué)生選擇多種渠道,各種形式的活動(dòng),在頭腦中留下1公頃、1平方千米的印象。教學(xué)中要理解學(xué)生形成面積單位觀念的困難,給他們反復(fù)感受的機(jī)會(huì),使印象逐漸清晰、逐步深刻。要注意教給學(xué)生記憶進(jìn)率的方法。通過和現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃、平方千米;通過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng),體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算;
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,結(jié)合平面圖形面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí),估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積;
3、使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃、1平方千米,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生真正理解1公頃、1平方千米的大小,掌握其換算的方法。