欣 賞 設 計（精選7篇）

欣 賞 設 計 篇1

　　第三課時  欣 賞 設 計        備  注

　　教學內容

　　教材第7～11頁。        

　　教學目標

　　1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　3.學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。       

　　重點難點   

　　1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。       

　　教學準備

　　幻燈片、課件。       

　　教學過程

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　2.上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫？

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？       

　　（二）拓展練習：

　　1、        分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、        交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、布置作業(yè)

　　教材第9頁第5題。   

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1                    圖案2

　　圖案3                    圖案4

　　對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

欣 賞 設 計 篇2

　　教學實錄

　　[課 型]

　　高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　《標志設計賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術課中的重要內容,是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞,又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學,向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法,使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路,從而提高學生的審美能力,樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程]

　　(一)導入新課

　　同學們,首先讓我們假設這樣一種情境,我們到一個陌生的地方旅游,在無法用文字語言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

　　學生回答……

　　教師明確:其實答案很簡單,你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號,這樣的符號就是我們要講的標志。

　　(二)基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確:結繩記事盛行于原始社會,“先民結繩以明事”,結繩不同,所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問:現(xiàn)在,我們大家每天可在不同的場合見到一些標志,請仔細回想,你都見到過哪些標志?這些標志各有什么作用?

　　學生回答:……

　　教師歸納:確實如,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現(xiàn)代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它具有獨特的美學價值,強大的社會功用,成為一個種文化。

　　(用微機展示一幅圖片,介紹生活中常見的幾種標志)

　　(1)從用途上分:[*]

　　紀念標志:1979年國際兒童年

　　城市標志:德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

　　會議標志:奧運會標志

　　商業(yè)標志:①代表企業(yè)公司形象

　　②代表企業(yè)產品品牌(簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用)

　　公共圖形:貼近生活,服務社會,于人們的日常生活息息相關

　　如:規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　(2)從造型特點上分:

　　具象型標志(特點:形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為:德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志(特點:造型嚴謹、寓意深刻,是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志(特點:運用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標志[*](此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙)

　　以上同學們認識了標志的類別,但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣,是否需要有一種評判的標準呢?而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則,支委會符號人們的一種普遍的審美情感,同時,也才能夠符合人們的審美標準,給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡:簡明易認,一目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程)[*]

　　準:內容準確、形象直觀(日本某建筑公司標志)[*]

　　奇:獨樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標志圖說明)[*]

　　美:符合藝術美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現(xiàn)方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過:為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢?原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容,不同的藝術表達,即可產生風格迥異的藝術效果。同樣,既然標志設計是藝術設計,那么它應運用一些基本的藝術表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　(1)形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化(采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明)[*]

　　(2)運用聯(lián)想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明([*]

　　(3)運用象征的方式(波蘭和平委員會標志)[*]

　　(4)運用民族藝術表現(xiàn)形式(采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用)(突出民族性)請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道,在漫漫的歷史長河中,不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道,法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的,威武剛勁,執(zhí)著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公,一個在德國本土取得突出成就的音樂家,當他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時,其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同,原因很簡單,因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心,他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知,強調線條的翻復,在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風格迥異的藝術,但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　(三)用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　(此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現(xiàn)方式)[*]著重介紹中國民航新標志[*](讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術演變規(guī)律)

　　中國民航標志說明:①在創(chuàng)作構思上,作者突出了標志設計的民族性特點,它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體,體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看,具有極強的現(xiàn)代設計意識,完全符合上述標志的現(xiàn)代設計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

　　(學生運用所學知識賞析幾幅優(yōu)秀作品)

　　a.中國鐵路標志介紹:[*]①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性,即鐵路是屬于工人階級的,而工人階級又是國家的主人,它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”:在建國初期,中國處于一窮二白的階級,而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地,不畏艱難險阻,誓與“天公”一比高的豪邁之氣,歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上,“工”字取鐵軌橫截面之形,整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象,它奪面而來,蘊含了磅礴的氣勢,孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說,這幅作品,它構思精巧,構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代,用當時的藝術標準衡量,實屬佳作;即使放在今天,它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品,具有級高的藝術價值。

　　b.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　c.某皮鞋超大廠標志[*]

　　(四)指導學生分析標志設計的構思過程

　　(通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程)[*]

　　(五)小結

　　以上同學們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品,了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創(chuàng)造,同時也是一種民族藝術的流露與滲透,從這一點講,我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現(xiàn)狀,既不盲目崇外,更不能固步自封。正如斯大林所說:只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養(yǎng),投身于標志創(chuàng)作的領域,以更多的具有中國特色的美的作品,為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國的驕傲也是世界的驕傲!

　　注1:本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2:本課例獲第二屆全國中小學美術課(錄像)評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節(jié)課的過程中,為了使學生有更直觀的感性認識,我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例,以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題:所選用的范例中國內的優(yōu)秀標志設計數(shù)量偏少,課堂上學生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了調計現(xiàn)狀信心不足,缺乏民族自豪感。針對這種情況,我對本課的教學內容和結構進行了調整,突出強調了幾個環(huán)節(jié):選擇國內優(yōu)秀標志設計作品(如:中國鐵路路徽和中國民航新標志等),并作重點分析,使學生在欣賞之余增強民族自豪感;選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標志設計作品(如:中國長城干白葡萄酒標志等),使學生在親切之余,又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛;選擇教師自己的設計作品為范例(如:心理門診標志等),來講述標志的設計思維和制作過程,使學生增強內容的理解,切實感受到設計就在自己身邊。同時,辯證的分析我國標志設計現(xiàn)狀,增強學生的緊迫感,增強自強信念,抒發(fā)愛國情感,恰當?shù)募尤氲掠齼热?使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節(jié)《標志設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則,在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識(包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現(xiàn)方式),分析重點設計作品,強化學生對基本知識的理解,分析標志設計的思維過程和方式等環(huán)節(jié),使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中,結構設置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性,使整節(jié)課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成,這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置,使課堂教學內容比較豐富,但同時也限制了學生自由思維的時間和空間,使他們的內在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示,這也成為本課的不足之處。

　　采用現(xiàn)代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制cai課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學手段相比確有優(yōu)勢:信息量大,單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品,加強學生直觀感受和感性認識(本節(jié)課為學生展示和分析了四十余件設計作品,這在傳統(tǒng)教學手段中是很難做到的);在分析作品的設計思維過程和動態(tài)演示上,能夠很多和促進和激發(fā)學生思維,增強對作品的深層次理解(比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題);此外利用現(xiàn)代化教學手段的多媒體視聽效果,對調動學生的學習興趣和注意力,強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后,這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規(guī)律的總結和把握都有很大益處。

欣 賞 設 計 篇3

　　教學目標：

　　1.通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　3.學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。

　　教學重難點：

　　1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　教學時間：2008年2月13日

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　2.上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫？

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？      

　　（二）拓展練習：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、 交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、布置作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。  

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1                    圖案2

　　圖案3                    圖案4

　　對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

欣 賞 設 計 篇4

　　教學內容：欣賞設計          

　　課型：新授課

　　教學目標：

　　1、通過欣賞與設計圖案，進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。

　　3、學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)自己的空間想象能力和審美意識。      

　　教學重點：能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　教學難點感受圖形的內在美，培養(yǎng)自己的審美情趣。

　　教具準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞課本上的四幅圖案，說說你有什么感受？這節(jié)課我們就來上一節(jié)圖案欣賞課

　　二、自主學習

　　1、欣賞課本上的四幅圖案，你有什么感受？

　　2、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？上面哪幅圖是對稱的？

　　三、合作探究，交流展示

　　1、小組交流自主學習里的內容，說出自己的答案，證明自己的看到的是正確的。

　　2、全班交流小組代表發(fā)言，教師引導學生梳理匯報內容，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　讓學生盡情發(fā)表自己的感受。

　　3、說一說：

　　1）、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　2）.上面哪幅圖是對稱的？先讓學生邊觀察討論，再進行交流。

　　四、達標檢測

　　1、完成第8頁3題。

　　這個圖案我們應該怎樣畫？仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

　　2、完成第9頁4題

　　展示自己的作品，并說一說自己是怎么畫的。評選出最有創(chuàng)意的設計師。

　　3、拓展練習：

　　（1）、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　（2）、交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　五、全課總結及評價。

　　師：對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　生：今天的學習，我學會了：         我在           方面的表現(xiàn)很好，在      方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是：        。總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1    圖案2

　　圖案3    圖案4  

　　教學反思：本節(jié)課通過欣賞與繪制圖案的過程，學生體會了平移、旋轉和對稱在圖案中的應用，并學會了設計較復雜的對稱圖案。在學生參與收集、設計圖案的活動中，學生感受到了圖案的美，培養(yǎng)了健康的審美情趣。但部分學生設計的圖案還是過于簡單，學生的想象力還應進一步培養(yǎng)。

欣 賞 設 計 篇5

　　教學實錄

　　[課 型]

　　高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　《標志設計賞析》是現(xiàn)代商業(yè)美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優(yōu)秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程 ]

　　（一）導入  新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現(xiàn)在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現(xiàn)代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[*]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯(lián)合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業(yè)標志：①代表企業(yè)公司形象

　　②代表企業(yè)產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規(guī)范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區(qū)分標志設計的優(yōu)劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創(chuàng)作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]

　　美：符合藝術美的規(guī)律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現(xiàn)方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現(xiàn)方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]

　　（2）運用聯(lián)想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]

　　（4）運用民族藝術表現(xiàn)形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養(yǎng)了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執(zhí)著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發(fā)展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現(xiàn)法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創(chuàng)造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現(xiàn)方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創(chuàng)作的藝術演變規(guī)律）

　　中國民航標志說明：①在創(chuàng)作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現(xiàn)代設計意識，完全符合上述標志的現(xiàn)代設計原則。是一幅傳統(tǒng)民族文化與現(xiàn)代美原則和諧統(tǒng)一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優(yōu)秀作品）

　　A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業(yè)之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰(zhàn)天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創(chuàng)作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現(xiàn)代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　C.某皮鞋超大廠標志[*]

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]

　　（五）小結

　　以上同學們看到了很多中外的優(yōu)秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創(chuàng)造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態(tài)去認識中國標志設計現(xiàn)狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養(yǎng)民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養(yǎng)，投身于標志創(chuàng)作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節(jié)課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優(yōu)秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發(fā)現(xiàn)了一些問題：所選用的范例中國內的優(yōu)秀標志設計數(shù)量偏少，課堂上學生們明顯表現(xiàn)出對我國標志了調計現(xiàn)狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環(huán)節(jié)：選擇國內優(yōu)秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉(xiāng)著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉(xiāng)的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現(xiàn)狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發(fā)愛國情感，恰當?shù)募尤氲掠齼热荩�使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節(jié)《標志設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環(huán)環(huán)相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現(xiàn)方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環(huán)節(jié)，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現(xiàn)了較好連貫性和完整性，使整節(jié)課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創(chuàng)造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

　　采用現(xiàn)代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統(tǒng)教學手段相比確有優(yōu)勢：信息量大，單位時間展示作品數(shù)量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節(jié)課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統(tǒng)教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態(tài)演示上，能夠很多和促進和激發(fā)學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉(xiāng)的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現(xiàn)代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程 中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規(guī)律的總結和把握都有很大益處。

欣 賞 設 計 篇6

　　篇一

　　教學目標：

　　1.通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。

　　2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自身設計圖案。

　　3.同學感受圖形的美，進而培養(yǎng)同學的空間想象能力和審美意識。

　　重點難點：

　　1.能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　教學準備：幻燈片、課件。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。

　　二、學習新課

　　(一)圖案欣賞：

　　1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？

　　2、讓同學盡情發(fā)表自身的感受。

　　(二)說一說：

　　1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　2.上面哪幅圖是對稱的？先讓同學邊觀察討論，再進行交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）反饋練習：

　　完成第8頁3題。

　　1、這個圖案我們應該怎樣畫？

　　2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什么變換得到的？

　　（二）拓展練習：

　　1、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案。

　　2、 交流并欣賞。說一說好在哪里？

　　四、全課總結

　　對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。

　　五、安排作業(yè)：

　　教材第9頁第5題。

　　板書設計：

　　欣賞和設計

　　圖案1 圖案2

　　圖案3 圖案4

　　對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

　　篇二

　　教學目標

　　1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自身以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

　　2.通過欣賞圖案，發(fā)展同學的審美意識和空間觀念。

　　3.自身經歷創(chuàng)作實踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進一步培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　重點難點 ：

　　1.進一步利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。

　　2.加深感受圖形的內在美，培養(yǎng)同學的審美情趣。

　　教學準備：

　　課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張和剪刀等。

　　教學過程：

　　一、展覽導入

　　課前讓同學收集圖案，以小組為單位進行交流。

　　考慮：這些圖案是怎樣設計的，它有什么特點？

　　指名介紹本組中最美的圖案，并結合考慮說一說它的特點。

　　二、學習新課

　　（一）嘗試發(fā)明：

　　讓同學做第8頁第1、2題。

　　1、鼓勵同學用學過的圖形設計圖案，對不同的同學提出不同的要求。

　　2、交流時，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學給予褒揚和激勵。

　　（二）設計圖案：

　　做第10頁“實踐活動”7題。

　　1、 提出三個步驟：

　　（1）先選擇一個喜歡的圖形；

　　（2）再確定你選用的對稱、平移和旋轉的方法；

　　（3）動手繪制圖案。

　　2、分別利用對稱、平移和旋轉創(chuàng)作一個圖案后，全班交流。

　　三、鞏固練習

　　（一）反饋練習：

　　1、制作“雪花”：

　　取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經過多次練習，直到會剪一朵美麗的“雪花”。

　　2.作品展示。

　　3、獨立觀察并嘗試做第9頁第5題。

　　四、全課總結

　　全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價，全班展覽。

　　教學反思

　　在本次教學活動我注意從以下幾個方面入手進行教學：

　　1、注意抓住學生的心理特點，結合生活實際為學生創(chuàng)設新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學生在現(xiàn)實情景中學習數(shù)學，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性；

　　2、在教學活動中，注重師生之間民主和諧的關系，為學生提供一個寬松的課堂氛圍，使學生能暢所欲言，積極主動地學習；

　　3、充分并恰到好處地運用信息技術，通過多媒體教學手段，對學生的感官進行刺激，從而吸引學生注意里，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生產生學習數(shù)學的愿望；

　　4、在教學設計的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美、既關注學生知識的掌握情況，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

　　但在教學沒有充分注重學生之間的個性差異，在設計圖案這一環(huán)節(jié)對學生進行統(tǒng)一要求讓學生都使用彩筆繪畫、涂色，而不是為學生提供多種選擇，如剪拼、等讓他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇自己喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。以后在教學中要把學生的個性差異考慮在其中，對學困生要求不要過高。一達到不同程度的提高。

欣 賞 設 計 篇7

　　教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學 五年級下冊》第7頁。

　　教學目標：

　　1、結合欣賞與繪制圖案的過程，讓學生體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　2、通過參與收集、設計圖案的活動，使學生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣。

　　教學重點難點：讓學生體會平移、旋轉和對稱在圖案中的應用。

　　教學方法：探究法、發(fā)現(xiàn)法、講解法

　　教學用具：多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、復習鋪墊

　　在我們生活中，時常會看到一些美麗的圖案，你們有沒有注意觀察它們的特征？

　　（出示各種圖案）

　　二、自學嘗試

　　1、這些美麗的圖案看起來很復雜，其實是由簡單的圖形構成的。到底是怎么制作成的呢？大家自己通過欣賞課本第7頁的圖案來思考。

　　2、小組交流各自的見解。

　　三、點撥探索

　　1、出示圖案1

　　（1）欣賞：這個圖案漂亮嗎？它有什么特征？

　　（2）提出問題：想想它是怎樣得到的？

　　（3）驗證

　　2、出示圖案2

　　（1）觀察圖案，找出特征

　　（2）想一想，它是經過怎樣運動得到的？

　　（3）驗證

　　3、出示圖案3和4

　　提問：想想這幅圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　4、找出對稱圖案

　　（1）觀察4幅圖案

　　（2）說說每幅圖是由哪個圖形平移或旋轉得到的？

　　（3）提問：上面哪幅圖案是對稱的？

　　四、演練拓展

　　1、畫一畫

　　（1）通過畫一畫，讓學生體驗怎樣應用對稱方法制作圖案，并掌握必要的繪圖策略和技能。

　　（2）引導學生觀察原有圖形的構圖特征，即它由哪個圖形經過怎樣的變化得到的。

　　歸納總結：在原有圖案中，基本圖形是一基本的圖形，我們可以把它用平移、旋轉或對稱的方法繼續(xù)畫下去，最后形成美麗的圖案。

　　教師在全班巡視。

　　2、展示作品

　　選取有代表性的作品進行展示，學生加以點評，教師歸納小結。

　　3、實踐活動

　　（1）通過收集活動，使學生除了感受圖案的美，還要去比較各自圖案的設計方法和特點。

　　（2）通過這個活動，使學生經歷圖案創(chuàng)作實踐的全過程。

　　五、小結

　　通過今天的學習，你有什么收獲？

　　除了感受到軸對稱圖形的美以外，你還有什么發(fā)現(xiàn)？