認(rèn)識(shí)平方千米（通用11篇）
認(rèn)識(shí)平方千米 篇1
教學(xué)內(nèi)容：書82-83例2，試一試，練一練
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已學(xué)的面積單位的認(rèn)識(shí)，猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積，接著揭示1平方千米的含義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米、公頃間的進(jìn)率。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
說(shuō)一說(shuō)，你心中的1公頃有多大？猜猜逍遙津公園有多大？（31.3公頃）
二、教學(xué)例題
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米
1、談話引入：像學(xué)校、公園這些較大的地方，測(cè)量和計(jì)算它們的面積往往用公頃作單位。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看看圖片上這些地方又是用什么作單位的？
課件播放
世界自然遺產(chǎn)－－四川九寨溝面積大約是720平方千米。
三峽工程完工后，由大壩攔截而形成的水庫(kù)，面積大約是1000平方千米。
美麗的杭州西湖面積大約是5.6平方千米。
2004年，我國(guó)完成造林面積大約71670平方千米。
2、提問(wèn)：這些地方都是用什么作面積單位的？（平方千米）
讀了這些信息，你覺(jué)得平方千米這個(gè)面積單位大嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
指出：測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書課題）
（二）在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1平方千米
1、提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）
千米用什么符號(hào)表示？(km)
那你覺(jué)得平方千米應(yīng)該用什么符號(hào)來(lái)表示？（km2）
2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜怎樣來(lái)規(guī)定1平方千米的大小呢？
學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：的確，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
課件出示邊長(zhǎng)為1000米的正方形圖形，指出它的面積就是1平方千米。
3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率
師：我們已經(jīng)知道了千米和米有關(guān)，還記得是什么關(guān)系嗎？（1千米＝1000米）那么平方千米和平方米肯定也有關(guān)系，你能算出1平方千米等于多少平方米嗎？
學(xué)生嘗試探索后交流。
板書：10001000＝1000000
1平方千米＝1000000平方米
繼續(xù)出現(xiàn)1平方千米的正方形圖形，指出：這是邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，它的面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率
師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？
既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？
學(xué)生自己探索后交流。
板書：1000000÷10000＝100
1平方千米＝100公頃
課件再次出現(xiàn)1平方千米的示意圖，指出，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。
5、我們已經(jīng)知道我們常熟街心花園的面積大約是1公頃，那么100個(gè)這樣的街心花園的面積就是1平方千米，下面我們來(lái)推算一下，一個(gè)足球場(chǎng)的面積是8250平方米，那么多少個(gè)足球場(chǎng)的面積是1平方千米呢？現(xiàn)在你能想象出1平方千米有多大嗎？閉上眼睛想象吧！
（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
1、讓我們走進(jìn)生活去感受平方千米的大小吧。再來(lái)觀賞一組圖片，完成填空，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
課件出示
巢湖是中國(guó)第五大淡水湖，位于安徽省中部，面積769.5平方千米，合（ ）公頃。
合肥市面積是7029.48平方千米，合（ ）公頃。
我國(guó)著名園林北京圓明園的占地面積約 350公頃，合（ ）平方千米。
學(xué)生邊欣賞邊填一填，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2、書p83試一試
提問(wèn)：從圖中你獲得了哪些信息？獨(dú)立解答，集體講解。
3、書p83練一練
4、練習(xí)十四第5題
提問(wèn)：為什么要說(shuō)是從同一幅地圖上描下來(lái)的？
學(xué)生先估計(jì)，說(shuō)說(shuō)是怎么想的，然后讓學(xué)生課后去查找資料來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)結(jié)果是否接近。（云南省：39.41萬(wàn)平方千米，湖南省：21萬(wàn)平方千米，山西：15萬(wàn)平方千米，海南省：3.5萬(wàn)平方千米。）
課后反思：學(xué)生對(duì)于平方千米這么大的單位，缺乏親身體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在換算單位的時(shí)候，公頃、平方千米和平方米這三個(gè)單位互化的時(shí)候，學(xué)生比較容易出錯(cuò)，還要多加練習(xí)。
認(rèn)識(shí)平方千米 篇2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82～83頁(yè)例2、試一試、練一練，練習(xí)十四第5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位平方千米，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道1平方千米=100公頃=100萬(wàn)平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平方千米的含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、用合適的面積單位填空。
一塊橡皮它上面的面積大約是12（ ）。
一張課桌它上面的面積大約是36（ ）。
一塊黑板它前面的面積大約是4（ ）。
校園占地面積大約是2（ ）。
小結(jié)：在填寫單位時(shí)，要先想像它的實(shí)際面積以什么為單位最合適。
2、引入新課。
（1）上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位，知道了公頃一般表示較大的面積，那么還有沒(méi)有比公頃更大的面積單位呢？說(shuō)說(shuō)看。
（2）出示例2情境圖。
欣賞圖片并讀一讀圖中的文字。
你從圖中了解了什么內(nèi)容？
今天我們共同認(rèn)識(shí)平方千米這個(gè)面積單位。板書課題：認(rèn)識(shí)平方千米。
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)1平方千米的含義。
（1）九寨溝、三峽書庫(kù)、杭州西湖這些旅游景點(diǎn)有同學(xué)去過(guò)嗎？面積大嗎？說(shuō)說(shuō)看。
我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。平方千米也可以用符號(hào)“km2”表示。（板書：km2）
你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土總面積有多大嗎？（960萬(wàn)平方千米）
我們領(lǐng)土總面積居世界第3位。
（2）猜測(cè)1平方千米的含義。
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的1公頃是多大的正方形土地的面積？（邊長(zhǎng)100米的正方形的面積）
請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形的面積？
能想象一下1平方千米有多大嗎？
指出：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
演示1平方千米的大小。
2、嘗試單位換算。
1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？在小組里算一算并交流自己的想法。
根據(jù)匯報(bào)板書：1平方千米＝1000000平方米＝100公頃。
你是怎么想的？
3、教學(xué)試一試。
讀題、理解題意。
這個(gè)梯形的上底、下底和高分別是多少呢？單位是什么？
那么求出的面積單位就是什么？
指出：與千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。
獨(dú)立計(jì)算面積，并討論應(yīng)怎樣將平方千米換算成公頃？
平方千米前面的數(shù)是小數(shù)怎么辦呢？（小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位）
在小組中互相說(shuō)一說(shuō)方法。
4、練一練第1題。
獨(dú)立算出面積是多少平方米？再說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣將平方米換算成平方千米？
20001500＝3000000（平方米） 3000000平方米＝3平方千米
指出：無(wú)論怎樣換算都要細(xì)心，不能數(shù)錯(cuò)位數(shù)或移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)多移一位或少移一位。
5、練一練第2題。
獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)。
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣換算的？
350公頃＝3.5平方千米 1.39平方千米＝139公頃
在小組中說(shuō)說(shuō)公頃與平方千米互相換算的方法。
6、練一練第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)講。
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的原因。
誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)怎樣把平方千米換算成公頃？又怎樣把公頃換算成平方千米？
誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)怎樣把平方千米換算成平方米？又怎樣把平方米換算成平方千米？
互相說(shuō)說(shuō)方法。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)十四第5題。
在小組中估算，布置課后查找資料。
2、完成練習(xí)十四第6題。
指名回答，根據(jù)回答板書。
平方厘米 平方分米 平方米 公頃 平方千米
100 100 10000 100
你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、完成練習(xí)十四第7題。
先想象一下這些物體表面或占地面積的實(shí)際大小，再選擇合適的面積單位填空。
4、閱讀“你知道嗎”。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)！
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平方千米
平方千米 （km2）
邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1平方千米＝1000000平方米＝100公頃
平方厘米 平方分米 平方米 公頃 平方千米
100 100 10000 100
認(rèn)識(shí)平方千米 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、
平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。
2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)：填上合適的面積單位：
（1）我們教室的占地面積約70
（2）我們學(xué)校占地面積大約是1
（3）上海世博園占地總面積是400
（4）一個(gè)停車場(chǎng)大約占地1.5。
二、新課
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米
1、談話引入：像學(xué)校、停車場(chǎng)這些較大的地方，測(cè)量和計(jì)算它們的面積往往用公頃作單位。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看看圖片上這些地方又是用什么作單位的？
課件播放
世界自然遺產(chǎn)－－四川九寨溝面積大約是720平方千米。
三峽工程完工后，由大壩攔截而形成的水庫(kù)，面積大約是1000平方千米。
美麗的杭州西湖面積大約是5.6平方千米。
2004年，我國(guó)完成造林面積大約71670平方千米。
2、提問(wèn)：這些地方都是用什么作面積單位的？（平方千米）
讀了這些信息，你覺(jué)得平方千米這個(gè)面積單位大嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？
指出：測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米”。（板書課題）
（二）感受1平方千米
1、提問(wèn)：看到“平方千米”這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？（千米）
2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜怎樣來(lái)規(guī)定1平方千米的大小呢？
學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
指出：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
課件出示邊長(zhǎng)為1000米的正方形圖形，指出它的面積就是1平方千米。
小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。
板書：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。
3、那1平方千米到底有多大呢？
上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。
那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。
揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。
1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。
1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。
邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，它的面積是1平方千米，也就是1000000平方米。
板書：10001000＝1000000
1平方千米＝1000000平方米
4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率
師：我們已經(jīng)知道了公頃和平方米的關(guān)系，是什么呢？
既然1公頃＝10000平方米，而1平方千米＝1000000平方米，你能根據(jù)這些關(guān)系推算出平方千米和公頃的關(guān)系嗎？
學(xué)生自己探索后交流。
板書：1000000÷10000＝1001平方千米＝100公頃
課件再次出現(xiàn)1平方千米的示意圖，指出，邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米，也就是1000000平方米，還可以用100公頃來(lái)表示。
（三）聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題
指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。
1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=10001000=1000000平方米。
而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。
試一試
學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少？
單位是什么？那求出的面積單位是什么？
指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。
學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。
1、練一練第1題
學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。
2、練一練第2題
學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。
3、練一練第3題
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流。
4、練習(xí)十三第5題
學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。
學(xué)生討論并交流。
5、練習(xí)十三第6題
學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。
全班交流。
6、練習(xí)十三第7題
想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：10001000＝1000000
1平方千米＝1000000平方米
1000000÷10000＝100
1平方千米＝100公頃
認(rèn)識(shí)平方千米 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小；
知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì) 1平方千米的實(shí)際大小。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）交流預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題
1、 交流預(yù)習(xí)作業(yè)
2、 揭示課題
今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位：平方千米
（二）目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，分層探究
1.欣賞圖片，初步感受“平方千米”
2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。
導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):
猜一猜1平方千米和1公頃,哪個(gè)大?說(shuō)說(shuō)為什么?
指出:邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.
那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).
交流探究成果。
板書：
1平方千米=1000000平方米=100公頃
導(dǎo)學(xué)單：
(1)邊長(zhǎng)為1千米的正方形土地的面積是1平方千米。你能用米作單位，來(lái)計(jì)算一下這個(gè)正方形土地的面積是多少平方米嗎？合多少公頃？
(2)1平方千米=（ ）平方米=（ ）公頃
小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進(jìn)率是（ ），和平方米之間的進(jìn)率是（ ）。
3.完成書本P17練一練。
自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運(yùn)用。
補(bǔ)充：中國(guó)的國(guó)土面積大約是960萬(wàn)平方千米，這個(gè)面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。
介紹足球場(chǎng)面積。
（三）分層練習(xí),內(nèi)化提升
1.單位換算
30平方千米=（ ）公頃
6000公頃=（ ）平方千米
5平方千米=（ ）公頃
=（ ）平方米
400公頃=（ ）平方千米
=（ ）平方米
2.完成練習(xí)三第14、15題
3.完成練習(xí)三第16、17題
4、優(yōu)生完成思考題
5、課堂小結(jié)
分層進(jìn)行練習(xí),然后全班校對(duì),匯報(bào)在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題,試生共同查找原因、研究對(duì)策。
這一課你有什么收獲？你能把學(xué)過(guò)的面積單位按照從小到大的順序說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)出相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率各是多少？
（四）當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。
1、 《補(bǔ)充習(xí)題》
2、 每日一題：
有兩塊地，面積都是0.64公頃,一塊是長(zhǎng)為100米的長(zhǎng)方形,另一塊是正方形.這兩塊地中哪塊地的周長(zhǎng)長(zhǎng)些?多多少米?
認(rèn)識(shí)平方千米 篇5
一、基本練習(xí)。
2平方千米＝（ ）公頃 8平方千米＝（ ）公頃
4000公頃＝（ ）平方千米 30000公頃＝（ ）平方千米
二、綜合練習(xí)。
（1）8公頃＝（ ）平方米 4平方千米＝（ ）公頃
30000平方米＝（ ）公頃 9000000平方米＝（ ）平方千米
3400公頃＝（ ）平方千米
（2）在下面○里填上＞、＜或＝。
3公頃○2900平方米 200公頃○2平方千米
4平方千米○404公頃 8000平方米○8公頃
三、思考性練習(xí)。
一個(gè)占地1公頃的正方形苗圃，邊長(zhǎng)各加長(zhǎng)100米.苗圃的面積增加多少公頃？先讓學(xué)生畫出這道題的示意圖.
認(rèn)識(shí)平方千米 篇6
《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)課上我們學(xué)習(xí)了面積單位公頃、平方千米的知識(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了大膽地猜測(cè)，1公頃到底有多大？1平方千米有多大？。但是學(xué)生的回答與實(shí)際相差很大，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于實(shí)際意義的認(rèn)識(shí)仍然是很模糊的。盡管我舉了一些實(shí)例讓學(xué)生去體驗(yàn)，但是他們還是很困惑。如果我讓學(xué)生到操場(chǎng)親身體驗(yàn)一下面積的大小，效果肯定不一樣。
先讓學(xué)生沿著操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬跑一圈，然后測(cè)出操場(chǎng)的面積。7030=2100（平方米），為方便我們估成2000平方米，在學(xué)生算出操場(chǎng)的占地面積以后，讓學(xué)生比較1公頃與操場(chǎng)面積的大小。學(xué)生認(rèn)識(shí)到1公頃大約相當(dāng)于五個(gè)操場(chǎng)的面積。接下來(lái)問(wèn)：1平方千米相當(dāng)于多少個(gè)操場(chǎng)的占地面積呢？引導(dǎo)得出1平方千米=100公頃，就是大約500個(gè)操場(chǎng)的占地面積。
通過(guò)這樣的活動(dòng)，我想學(xué)生對(duì)于土地面積單位平方米、公頃和平方千米等概念、實(shí)際意義以及三者之間的聯(lián)系有了比較明確的認(rèn)識(shí)，這在教室里、書本上是不可能達(dá)到的。通過(guò)實(shí)際感受學(xué)生對(duì)公頃和平方千米有了一定的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然如果再讓學(xué)生們沿著操場(chǎng)圍墻走一圈，在享受著收獲的幸福氛圍中，去實(shí)際感受一下操場(chǎng)的面積與1公頃的大小，那將使學(xué)生的印象更加深刻。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài).
總之，從這一節(jié)課中我體會(huì)到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、鞏固課堂所學(xué)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有著不可或缺的重要作用。當(dāng)學(xué)生面對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生會(huì)遇到一些困難，做為教師，就是要找到好辦法，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)。忽視了學(xué)生的實(shí)際感知，學(xué)生就不可能真正的領(lǐng)會(huì)理解知識(shí)，更何談熟練的應(yīng)用呢？
認(rèn)識(shí)平方千米教后反思
本課學(xué)習(xí)是在認(rèn)識(shí)公頃的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一個(gè)土地面積單位。這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說(shuō)說(shuō)對(duì)平方千米的認(rèn)識(shí)，到揭示新知。課上我并沒(méi)有急于求成的去完成各種鞏固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，描述出來(lái)，帶動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏精彩的回答，如在敘述邊長(zhǎng)是1000米的正方形面積是1平方千米時(shí)，就有學(xué)生發(fā)表在自己的意見(jiàn)，“1000米大約就是7000個(gè)同學(xué)手拉手的距離！”“我們學(xué)校的操場(chǎng)是300多米，相當(dāng)于把操場(chǎng)的3圈拉直的長(zhǎng)度。”當(dāng)談到“1平方千米=100公頃”時(shí)，又有學(xué)生發(fā)出驚嘆，“如果我們學(xué)校的占地面積大約是2.5公頃，那么1平方千米大約有40個(gè)學(xué)校的大小了！”這樣的描述，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的銜接，也還原了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況。但學(xué)生的生活經(jīng)歷還不夠多，只回拿學(xué)校、操場(chǎng)比較。練習(xí)中，學(xué)生對(duì)是選擇公頃還是平方千米拿不定主意。同時(shí)對(duì)于換算中，因?yàn)檫M(jìn)率比較大，所以學(xué)生在具體的計(jì)算中問(wèn)題也比較多。所以需要通過(guò)多媒體等讓學(xué)生感知，多操練來(lái)強(qiáng)化練習(xí)。
認(rèn)識(shí)平方千米 篇7
各位老師,大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊(cè)第八單元第二課時(shí)“認(rèn)識(shí)平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容
一、說(shuō)教材：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積和我國(guó)2004年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。
基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會(huì).
因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號(hào)法，課堂討論、交流等手段通過(guò)組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開(kāi)教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的：
一、聯(lián)系生活，感受新知
二、 學(xué)習(xí)新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
(二)認(rèn)識(shí)1平方千米：
1、(三)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算
我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)這樣的面積才是1平方千米呢?
(這樣的教學(xué)安排，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念的發(fā)展)
(四)學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率
1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來(lái)嗎?
學(xué)生嘗試，小組交流，說(shuō)出推算過(guò)程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
1、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況
三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
(1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢?
2、出示練習(xí)十三第7題
3、出示從同一幅地圖上描下來(lái)的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬(wàn)平方千米?
四、全課總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
認(rèn)識(shí)平方千米 篇8
認(rèn)識(shí)平方千米教學(xué)反思
花了很多時(shí)間讓學(xué)生去經(jīng)歷推導(dǎo)的過(guò)程，體驗(yàn)面積單位之間的聯(lián)系，再把他們的體驗(yàn)用語(yǔ)言描述出來(lái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愿意自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐，這就是一種“體驗(yàn)”。因此課上才出現(xiàn)精彩的回答：當(dāng)談到“1 平方千米=1000000平方米”時(shí)，有學(xué)生想到了“籃球場(chǎng)的占地面積大約是3500平方米，大約3個(gè)這樣的籃球場(chǎng)才相當(dāng)于10000平方米的面積”；又馬上有學(xué)生說(shuō)“如果3個(gè)這樣的籃球場(chǎng)相當(dāng)于10000平方米的面積，那么300個(gè)這樣的籃球場(chǎng)就相當(dāng)于1平方千米面積”！精彩的回答折射出了智慧的火花！臺(tái)下類如“我們教室的面積是60平方米，1平方千米就大約有16667個(gè)教室的大小了，1平方千米真大啊！”諸如此類描述層出不窮，我喜歡這樣的回答，對(duì)于這樣描述的同學(xué)給予了星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。教室里不能看到但可以想象到1平方千米有多大，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的銜接讓孩子們更是興趣盎然。
《認(rèn)識(shí)平方千米》教學(xué)反思
這次姜校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課時(shí)我正好講《平方千米》這一課。其實(shí)，這節(jié)課我是跟平時(shí)一樣準(zhǔn)備好的，但不知道為什么孩子們好像心思進(jìn)入不了我的課堂。在完成練習(xí)第六題“按從小到大的順序說(shuō)說(shuō)已經(jīng)學(xué)過(guò)的面積單位及相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率”時(shí)，孩子們的反應(yīng)很慢，讓我覺(jué)得不可思議。要知道，前一天《認(rèn)識(shí)公頃》，我已經(jīng)將面積單位從平方厘米到平方米都復(fù)習(xí)過(guò)，怎么才過(guò)了一天就忘光了？其實(shí)我也是知道今天有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，所以前一天復(fù)習(xí)時(shí)更詳細(xì)。
課后，姜校長(zhǎng)來(lái)給我評(píng)課。首先照例是一大堆好話，然后是重點(diǎn)，我聽(tīng)到頗有同感。
平方千米這個(gè)土地面積單位太大，盡管我說(shuō)了南到大潤(rùn)發(fā)，北到文峰大世界，西到通掘路，這樣大的范圍差不多是一平方千米。但孩子們只有兩點(diǎn)一線的生活對(duì)這些也不太了解。而且書上的例題雖然有配圖，但孩子們根本就無(wú)法感知：四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖、2004年我國(guó)造林面積到底有多大。所以，這樣說(shuō)來(lái)，竟是我疏忽了。但這樣大的面積，我可以怎么做呢？
一平方厘米、一平方分米我們可以在紙上借助直尺畫出來(lái)，可以用眼睛直接看到，可以比較。
一平方米也可以看我們的黑板（約3.5平方米），也可以看地磚。
一公頃我們可以有參照物，站在后窗可以看到后操場(chǎng)的全景，它的面積大約是0.5公頃，兩個(gè)這么大的土地面積就是一公頃。
可是一平方千米呢？它大約是200個(gè)我們學(xué)校的操場(chǎng)那么大，大約有25個(gè)我們學(xué)校的占地面積那么大。可是它畢竟是用來(lái)表示大土地面積的單位，那有多大呢？姜校長(zhǎng)建議我找一找南通市的占地面積，通州區(qū)的占地面積，金沙鎮(zhèn)的占地面積，這樣，雖然也解決不了根本問(wèn)題，但至少孩子們對(duì)自己所處的環(huán)境會(huì)有點(diǎn)興趣，關(guān)注度高了，自然理解力會(huì)有所提高。
另外，姜校長(zhǎng)還建議說(shuō)要讓學(xué)生了解1平方千米就是1平方公里。雖然書上沒(méi)有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是1千米就是1公里，這是在教學(xué)《認(rèn)識(shí)千米》時(shí)書上介紹的，而且我們國(guó)家計(jì)量較大的土地面積一般用平方公里作單位。所以很有必要。
附：
南通市面積：8544平方千米
通州區(qū)面積：1343平方千米
金沙鎮(zhèn)面積：120。84平方千米
認(rèn)識(shí)平方千米 篇9
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82—83頁(yè)的例題，“試一試”、“練一練”、練習(xí)十三第5—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生知道測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位；通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2.使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1平方千米
教學(xué)難點(diǎn)：感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米、公頃間的進(jìn)率。
教具準(zhǔn)備：1平方米的布、ppt課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、（出示1平方米的那塊布）
師：還記得這塊布嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我這塊布的面積有多大？（1平方米）師板書1平方米
師：它的面積怎么算的？（1*1=1平方米）師板書
師：這塊布上站了多少個(gè)小朋友？（約12個(gè)）
2、（課件出示縮小在1張幻燈片上的100張100平方米的照片）
師：這里有100個(gè)100平方米，它的面積是多少？（10000平方米）師板書
師：10000平方米也就是多少？（1公頃）師板書
師：1公頃就是邊長(zhǎng)是多少的正方形面積？（邊長(zhǎng)是100米的正方形面積）師板書
師：還記得當(dāng)時(shí)我們推算的這1公頃的面積能站多少人嗎？（約120000人）師板書
3、師：我們一般什么時(shí)候會(huì)用到公頃這個(gè)面積單位？（測(cè)量和計(jì)算土地面積的時(shí)候會(huì)用到公頃作單位）。你能舉個(gè)例子嗎？
4、（課件出示江蘇省地圖及相關(guān)數(shù)據(jù)）江蘇省土地總面積為10260000公頃,占全國(guó)土地總面積的1.07%。
師：讀了這樣的數(shù)據(jù)你有什么感受？（生自由發(fā)言）
師：你有好的辦法解決這樣的麻煩嗎？（用比公頃更大單位來(lái)表示）
師：這是個(gè)好方法，今天這節(jié)課我們一起走進(jìn)比公頃還大的面積單位平方千米的世界里。（出示課題）
二、認(rèn)識(shí)平方千米
1、（課件演示）分別呈現(xiàn)九寨溝、西湖、三峽水庫(kù)和2004年我國(guó)的造林面積
師：了解了這么多信息，它們和我們的校園面積、和南京的奧體中心的面積相比又怎樣了？（大很多了）
師：書上是怎樣介紹平方千米這個(gè)單位的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書到第82頁(yè)，將這句話找出來(lái)大聲地讀給你的伙伴聽(tīng)。（生活動(dòng)，師巡視）指名回答
2、師：了解了這么多平方千米的信息，誰(shuí)能告訴我邊長(zhǎng)是多少的正方形，它的面積是1平方千米？（邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米） 師板書
師：你能聯(lián)系上節(jié)課的學(xué)習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)1平方千米有多大嗎？
3、生獨(dú)立思考（可以同桌互相說(shuō)說(shuō)）
匯報(bào)（可能會(huì)有學(xué)生通過(guò)圍、站的人數(shù)來(lái)表達(dá)1平方千米的大小，要表?yè)P(yáng)；也可能有學(xué)生用數(shù)據(jù)說(shuō)話，也要肯定）
4、師帶領(lǐng)學(xué)生感知1平方千米的大小。
師將學(xué)生的匯報(bào)有序地整理，適當(dāng)?shù)陌鍟ㄕ尽?00個(gè)1公頃的那張幻燈片等等）
5、同桌互講1平方千米的大小（滲透平方千米、公頃、平方米之間的換算）
6、研究面積單位的換算
1平方千米=( )公頃=（ ）平方米
（表?yè)P(yáng)畫分級(jí)線的學(xué)生，樹(shù)立書寫規(guī)范的榜樣）
7、針對(duì)性練習(xí)（p83 頁(yè)練一練 第3題）
生獨(dú)立完成，生展示作業(yè)并帶領(lǐng)大家講評(píng)，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
8、你知道嗎？（練一練第2題）（適當(dāng)補(bǔ)充課外信息并進(jìn)行換算）
（1）北京圓明園的戰(zhàn)地面積約350公頃，合平方千米
（2）1997年珠海建造的圓明園新園占地面積約1.39平方千米，合（ ）公頃
三、課堂小結(jié)：
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？什么時(shí)候需要用到平方千米做單位？
四、解決問(wèn)題：
1、試一試：一架直升飛機(jī)在一片梯形松樹(shù)林上空灑藥水，這片松樹(shù)林的面積是多少平方千米？合多少公頃？
2、練一練第1題：一個(gè)長(zhǎng)2000米、寬1500米的長(zhǎng)方形果園，面積是多少平方米？合多少平方千米？（用計(jì)算器計(jì)算）
3、完成練習(xí)十三第5題
（1）回到課的開(kāi)始江蘇省土地面積單位，讓生改寫成平方千米做單位（102600平方千米）；進(jìn)一步提出簡(jiǎn)化的寫法（10.26萬(wàn)平方千米）
觀察、從同一幅地圖上描下來(lái)的五個(gè)省的不規(guī)則圖形，比較他們面積的大小。
（2）根據(jù)江蘇省的面積是10.26萬(wàn)平方千米，你能估計(jì)其他四個(gè)省的面積大約是各是多少萬(wàn)平方千米嗎？
（3）你可以通過(guò)什么辦法驗(yàn)證自己的估算？
五、課后作業(yè)：
1、整理學(xué)過(guò)的面積單位。
（1）、回憶小學(xué)階段我們已學(xué)過(guò)哪些面積單位？各個(gè)面積單位分別是多大的正方形的面積？它們分別有多大？
（2）、把所有單位按從小到大的次序排一排。
（3）、相互間的進(jìn)率分別是多少？
認(rèn)識(shí)平方千米 篇10
認(rèn)識(shí)平方千米
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第107頁(yè)例3、例4及相應(yīng)的練習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道邊長(zhǎng)為1000m的正方形的面積是1km2，在計(jì)量很大的土地面積時(shí)要用平方千米作單位；能想象出1km2的實(shí)際大小，理解平方千米與平方米、公頃之間的進(jìn)率。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的想象能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教具學(xué)具】
多媒體課件，視頻展示臺(tái)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
教師：孩子們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)計(jì)量土地面積的單位，你知道1hm2有多大嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：邊長(zhǎng)100m的正方形，它的面積是1hm2。1hm2=10000m2。
教師：生活中哪些地方的面積大約是1hm2？
抽學(xué)生自由說(shuō)。
多媒體課件出示兩個(gè)小孩的對(duì)話框。(如圖所示)
教師：計(jì)量一所學(xué)校的占地面積有多大，通常用公頃作單位；計(jì)量我國(guó)國(guó)土面積有多大，是用什么作單位的呢？
學(xué)生看圖回答：是用平方千米作單位。
教師：我國(guó)的國(guó)土面積為什么要用平方千米作單位呢？1km2有多大呢？今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)計(jì)量土地面積的單位：平方千米(板書課題)
二、教學(xué)新知
1.認(rèn)識(shí)平方千米
教師：我們先來(lái)研究1km2有多大。同學(xué)們先想想，1hm2有多大？
學(xué)生：邊長(zhǎng)100m的正方形，它的面積是1hm2。
教師趁機(jī)追問(wèn)：根據(jù)邊長(zhǎng)100m的正方形，它的面積是1hm2；大家猜一猜，1km2可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積？
抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
如果有學(xué)生能說(shuō)出邊長(zhǎng)為1000m的正方形，它的面積是1km2，教師要給予表?yè)P(yáng)肯定；如果學(xué)生不能說(shuō)出，教師則告訴學(xué)生：邊長(zhǎng)為1000m的正方形，它的面積是1km2。(板書)
教師：同學(xué)們知道邊長(zhǎng)為1000m的正方形，它的面積是1km2。那么1000m的正方形有多大呢？同學(xué)們想一下，從哪兒到哪兒大約是1km？
抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際距離。比如從村口到學(xué)校的距離是1000m；或者從重百商場(chǎng)到汽車站的距離是1000m。
教師：以這樣的1km的長(zhǎng)度為正方形的一條邊畫一個(gè)正方形，想象一下這個(gè)正方形有多大？
學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象。
教師：與前面認(rèn)識(shí)的1hm2的正方形大小作比較，你有什么感受？
學(xué)生可能會(huì)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)到1km2這個(gè)正方形要比1hm2大得多。
教師：究竟大多少呢？我們可以推算一下，1km2等于多少平方米？
小組合作討論交流。
教師：你們是根據(jù)哪句話來(lái)推算的？怎樣計(jì)算？
指名匯報(bào)：1km2就是邊長(zhǎng)1000m的正方形面積，所以1km2=1000×1000=1000000m2。
教師：我們知道1km2=1000000m2，又知道1hm2=10000m2，現(xiàn)在你知道1km2等于多少公頃嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)椋?km2=1000000m2，1hm2=10000m2
而：1000000÷10000=100
所以：1km2=100hm2。
教師隨學(xué)生的回答板書：1 km2=100 hm2
=1000000 m2
教師：現(xiàn)在我們從另一個(gè)角度知道1km2有多大了，大多少呢？1000000m2，同學(xué)們可以比一比1m2有多大，再想一想1000000m2有多大。從中你有什么感受？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受是1km2是一個(gè)很大的面積單位。
教師：既然平方千米是一個(gè)很大的面積單位，我國(guó)的國(guó)土面積也非常大，所以要用平方千米來(lái)計(jì)量我國(guó)的國(guó)土面積。除了用平方千米計(jì)量我國(guó)的國(guó)土面積以外，你還知道哪些地方要用到平方千米作單位嗎？
多抽幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
教師：同學(xué)們說(shuō)的地方都不相同，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是這些土地面積都很大。所以在這些地方要用到平方千米作單位。
教師補(bǔ)充：我國(guó)的陸地面積大約是960萬(wàn)km2。重慶市的面積約是82403km2。
2.練一練
3 km2=hm2440000 hm2=km2
40 km2=m2 86000000 m2=km2
3.解決生活中的問(wèn)題
教師：我們不但認(rèn)識(shí)了平方千米，還知道了它和公頃、平方米之間的進(jìn)率，現(xiàn)在我們就利用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
(1)出示例4
①重慶渝中區(qū)的面積是22km2，合多少公頃？多少平方米？
學(xué)生理解題意，這是什么單位化作什么單位？再回想原來(lái)解決這類問(wèn)題的方式是：把高級(jí)單位化成低級(jí)單位，要用22乘兩個(gè)名數(shù)之間的率。然后學(xué)生獨(dú)立解決，指名板演。
22 km2=2200 hm2=220xx000 m2
答：重慶渝中區(qū)的面積合2200hm2，合220xx000m2。
②北京工人體育場(chǎng)的占地面積是350000m2，合多少公頃？多少平方千米？
先讓學(xué)生理解這是什么單位化作什么單位？再回想原來(lái)解決這類問(wèn)題的方式是：把低級(jí)單位化成高級(jí)單位，要用350000除兩個(gè)名數(shù)之間的率。然后學(xué)生獨(dú)立解決，指名板演。
350000 m2=35 hm2=0.35 km2
答：我國(guó)國(guó)家體育場(chǎng)的占地面積合25.8hm2,合0.258km2。
(2)一個(gè)長(zhǎng)方形的牧場(chǎng)長(zhǎng)3000m，寬1500m，這個(gè)牧場(chǎng)有多少公頃，合多少平方千米？
4.小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平方千米，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么不明白的？
學(xué)生回答略。
三、課后拓展
調(diào)查自己村或一個(gè)較大的公共建筑設(shè)施(體育場(chǎng)或公園)的占地面積，把自己調(diào)查的數(shù)據(jù)與同學(xué)交流。
(本案例由楊利提供)
認(rèn)識(shí)平方千米 篇11
[教材簡(jiǎn)析]：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積和我國(guó)2004年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。
[教學(xué)目標(biāo)]：1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象
2、建立空間觀念，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率。
3、能借助計(jì)算器，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。
4、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
[教學(xué)重點(diǎn)]：認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
[教學(xué)過(guò)程]
一、聯(lián)系生活，提煉新知
師：課前，你們收集了很多有關(guān)土地面積的資料，我們大家一起交流一下好嗎？
①我國(guó)土地面積960萬(wàn)平方公里。
②：北京的面積大約2萬(wàn)平方千米，天津的面積大約1萬(wàn)平方千米。
③：秦始皇陵的占地面積為56萬(wàn)平方千米。
④：俄羅斯是世界上土地面積最大的國(guó)家約為1710萬(wàn)平方千米。
⑤：頤和園占地290公頃，大約3平方千米，其中水域面積占總面積的四分之三。
⑥：香港最小的郊野公園，占地100公頃，那最大的有多大呢，我真想去看看。
⑦：亞洲是世界上第一大洲，總面積約4400萬(wàn)平方千米。
……
師：你們?cè)谑占@些資料的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
交流,引出課題：認(rèn)識(shí)平方千米
二、學(xué)習(xí)新知，建立表象
(一)猜想1平方千米有多大：
1、說(shuō)說(shuō)你心目中的1平方千米有多大？
生：我覺(jué)得比1公頃小。
生：我覺(jué)得比整個(gè)無(wú)錫大
（二）認(rèn)識(shí)1平方千米：
1、師：邊長(zhǎng)是1000米的正方形土地，面積是1平方千米。約從我們學(xué)校到新街那樣的長(zhǎng)度為邊長(zhǎng)所圍成的一個(gè)正方形土地。
生：哇，太大了！
師：不計(jì)算，你覺(jué)得1平方千米和1公頃比，誰(shuí)大？
生：當(dāng)然是1平方千米大，因?yàn)?平方千米邊長(zhǎng)是1000米，而1公頃邊長(zhǎng)是100米。
2、昨天我們大家已經(jīng)到操場(chǎng)上了解了1公頃的大小，我們知道1公頃是10000平方米，而1平方千米是1000000平方米，那么100個(gè)昨天我們看到的1公頃的正方形土地的面積就是1平方千米。
3、閉上眼睛想一想，1平方千米有多大？
（三）結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算
我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)藕塘中心小學(xué)的面積才是1平方千米呢？
（四）學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率
1、1平方千米的土地有多少公頃？你能推算出來(lái)嗎？
學(xué)生嘗試，說(shuō)出推算過(guò)程。
2、交流，完成板書：
1平方千米=100公頃=1000000平方米
3、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況
三、應(yīng)用鞏固，深化拓展
1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們無(wú)錫市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢？
2、出示練習(xí)十三第7題
在括號(hào)里填上合適的面積單位
3、出示從同一幅地圖上描下來(lái)的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬(wàn)平方千米？
4、出示你知道嗎？
讓學(xué)生讀一讀，看一看，哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洋的面積最大，哪兩個(gè)洲的面積差不多。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？又有哪些收獲呢？
2、這節(jié)課我們不但學(xué)到了知識(shí)，而且與這些知識(shí)相關(guān)的生活資料也有所了解，希望同學(xué)們把查到的資料記在自己的數(shù)學(xué)日記上。
[設(shè)計(jì)意圖]：
本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容方面說(shuō)比較抽象，與學(xué)生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學(xué)是源于生活而用于生活的”數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學(xué)中找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，才能反映出數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而更能營(yíng)造出生動(dòng)活撥且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課我采取讓學(xué)生課前先收集資料的方式對(duì)土地面積有所了解，課上提出要解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊而真實(shí)，真實(shí)而有意義的情景。情景的搭建為學(xué)生立足于自主探究，概念的得出，完善與應(yīng)用，提供了可利用空間。教學(xué)的各個(gè)層次做到了趣味化、情感化、活動(dòng)化、生活化和開(kāi)放化。
通過(guò)對(duì)幅員遼闊的美麗家園的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，并立志發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗。這是非常重要的人生觀的教育。新課程還要求教師不僅成為課程的執(zhí)行者，還要成為課程設(shè)計(jì)者、開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者。在應(yīng)用新知識(shí)的環(huán)節(jié)中，本節(jié)課不是簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí)，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，巧妙地設(shè)問(wèn)。給學(xué)生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)，成為學(xué)生的一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，使課程課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了歡樂(lè)、激奮和成就感。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度越來(lái)越積極，更加有信心學(xué)好數(shù)學(xué)。
總之，在課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)處處要充分體現(xiàn)以人為本的理念，注重貼近現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行理解與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)知識(shí)掌握的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到進(jìn)步發(fā)展，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。