《鋪地磚》教案（精選13篇）

《鋪地磚》教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能與同伴協(xié)商、分工，合作完成活動任務(wù)。

　　2、通過測量、比較面積的大小，初步體驗(yàn)面積守恒。

　　3、能積極嘗試和比較主動地學(xué)習(xí)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　場地布置：面積大小相同、形狀不同底塊場地。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：塑膠板70塊記錄單、筆若干

　　活動過程：

　　一、集體活動：

　　1、給每個幼兒人手5塊塑膠板，讓幼兒用塑膠板自主地拼圖。然后，請幼兒根據(jù)拼出的場地的形狀，想想它們分別像什么?再請幼兒比較這些場地的面積大小。

　　2、引導(dǎo)幼兒討論：你們拼出的場地的面積大嗎?讓幼兒通過鋪墊子去發(fā)現(xiàn)5塊場地是否一樣大。

　　二、操作活動：

　　給5塊場地鋪墊子并記錄用了多少塊板。

　　引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作完成任務(wù)。

　　出示記錄單，引導(dǎo)幼兒將操作結(jié)果記錄下來。

　　通過給不同的場地鋪墊子，比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)5塊場地面積的大小。

　　三、活動評價：初步體驗(yàn)面積守恒。

　　1、幼兒分組介紹操作過程和結(jié)果：你是和哪些小朋友合作的?怎樣合作?分別給哪些場地鋪墊子的?用了多少塊墊子?

　　2、引導(dǎo)幼兒比較自己或別人的操作結(jié)果，并討論：你認(rèn)為著5塊場地一樣大嗎?為什么?

　　小結(jié)：大家都用一樣大小的墊子去鋪場地，雖然場地的形狀不一樣，但每一塊場地都是用了12塊墊子，說明這5塊場地一樣大。

　　活動反思：

　　每每與孩子閑聊時，總會時不時地聽到孩子們說：“老師，你看，這棵樹多高呀。”“老師，我長大了，以前好多衣服都不能穿了。”“老師，小學(xué)的操場比我們幼兒園的大。”等等。每當(dāng)這時，我總會不由自主地問問：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來量。所有的這一切都說明了孩子對測量有一定的興趣和認(rèn)識。這次的數(shù)學(xué)活動：“鋪墊子”，幫助幼兒更好的了解了這些長度、高度，培養(yǎng)了幼兒對測量產(chǎn)生興趣，嘗試借助工具測量周圍物體，進(jìn)一步了解測量在生活中的應(yīng)用。在活動中是應(yīng)讓幼兒帶著問題去測量，還是讓他們在測量中發(fā)現(xiàn)問題?如果他們不能從中自己發(fā)現(xiàn)問題，這是這個活動上下來發(fā)現(xiàn)的問題。

《鋪地磚》教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.嘗試?yán)�用魔力地磚鋪路，了解不同的路徑組合。

　　2.個人操作和合作操作中，學(xué)習(xí)動手動腦解決問題。

　　3.在游戲中體驗(yàn)互助合作和分享的樂趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.了解多與少的相對性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　魔力地磚(四組)、起點(diǎn)5個、城堡圖片5個、邀請函4封、小動物鋪路材料(人手一份)、裝扮道具若干、音樂

　　活動過程：

　　(一)導(dǎo)入活動：出示神奇的地磚，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師扮演地磚國國王，在黑板上出示魔力地磚，引導(dǎo)幼兒觀察形狀和條紋。

　　教師：小朋友們好!我是地磚國國王!我呀發(fā)明了一種魔力地磚!給你們瞧瞧它的神奇之處吧!看!它是什么形狀的地磚呢?(六邊形)你還看到了什么?(紅色的線)(二)教師示范：幫助小鹿到達(dá)城堡教師出示小鹿鋪好的魔力地磚，師幼合作幫助小鹿到達(dá)城堡。

　　教師：今天我的城堡里要舉行化妝舞會!收到邀請函的小朋友和小動物可以參加!看!猜猜看邀請函里裝著什么?

　　教師：看這邊小鹿已經(jīng)鋪好了一條由森林通向我城堡的路!我們來跟它先來走一走!

　　(三)個人操作：幫助小狗和小熊到達(dá)城堡1.教師出示操作卡，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：看!這里還有其他小動物需要你們幫忙!是誰呀?(小狗和小熊)它們想盡快到達(dá)城堡!

　　2.請四位幼兒上來介紹。

　　教師：小狗和小熊(實(shí)物)很開心，對我說，非常感謝你們的幫助!國王我想知道你們是怎么鋪的魔力地磚路?誰想拿著上來介紹呢?

　　3.幼兒獲得邀請函。

　　師：我們來數(shù)一數(shù)用了幾塊魔力地磚?真棒!為了感謝你，我也送你一封邀請函(紅色的)，待會請你和好朋友給自己鋪路吆!

　　(四)合作操作：小朋友也到達(dá)城堡，參加舞會1.幼兒分組合作，利用邀請函中的魔力地磚鋪路通向城堡。

　　教師：現(xiàn)在4種顏色的邀請函說了，它想和顏色相同的小朋友一組，一起合作用魔力地磚鋪路，到達(dá)我的城堡來參加舞會!城堡的前后左右四扇門已經(jīng)為你們打開!紅隊(duì)從紅色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)左邊的城堡為勝利，綠色從綠色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)右邊城堡。黃色從黃色的起點(diǎn)出發(fā)到達(dá)這個城堡，藍(lán)色從藍(lán)色的起點(diǎn)出發(fā)，到達(dá)后面的城堡!成功到達(dá)各自的小城堡后，就請坐在位子上休息!天漸漸暗了，小朋友們趕快結(jié)隊(duì)鋪路吧!

　　師：呀!我的城堡里坐了這么多小客人呀!我太高興了!化妝舞會快開始了!請客人們選好自己的裝扮，和國王我一起盡情跳舞吧!

　　2.師幼在音樂中，戴上裝扮，盡情跳舞!

　　活動延伸：

　　玩一玩走迷宮的游戲。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《鋪地磚》教案 篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒;

　　2、通過數(shù)方格的方法，體驗(yàn)面積的守恒;

　　3、在操作活動中進(jìn)一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

　　4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

　　5、讓幼兒懂得簡單的.數(shù)學(xué)道理。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”;幼兒用材料：學(xué)具“鋪地磚”、操作單頁5-20。

　　活動重點(diǎn)：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動難點(diǎn)：

　　通過操作活動，感知面積守恒。

　　活動過程：

　　一、活動導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　(教師出示PPT，提問。)師：小朋友們，看這是什么地方?圖片里的人在干什么?(幼兒自由回答)師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設(shè)計建造出美麗的圖案?(想)那我先考考你們，看看你們有多大的本領(lǐng)。

　　2、教師出示4塊地墊。

　　師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法?

　　教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

　　3、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：這些鋪好的地板一樣大嗎?為什么?

　　4、交流小結(jié)，得出結(jié)論：

　　雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

　　二、操作探索。

　　1、出示教具中的3條小路，提出問題。

　　師：這3條小路的面積誰大，誰小?可以用什么方法來驗(yàn)證?(鼓勵幼兒說說自己的想法)2、驗(yàn)證結(jié)果。

　　⑴、引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的小正方形鋪在小路上，通過點(diǎn)數(shù)小正方形的個數(shù)，比較小路面積的大小。

　　師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小?

　　⑵、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：3條小路一樣大嗎?為什么?請幼兒說說自己的觀點(diǎn)。

　　⑶、交流小結(jié)：

　　遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小;3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

　　3、請幼兒用學(xué)具中的小長方形測量、比較小路的大小。

　　師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎?

　　(將小長方形擺放在3條小路上，進(jìn)一步感知小長方形數(shù)量相同，所以小路的大小相同。)三、拓展游戲。

　　1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術(shù)”的活動。

　　2、游戲：拼圖形。

　　請幼兒用學(xué)具中同樣數(shù)量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《鋪地磚》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會用小塊方磚鋪滿某個平面。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計算鋪滿某個平面需要多少塊方磚，多少錢。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，小明家買了一套新房。近期，家里要裝修了。媽媽讓小明設(shè)計自己的臥室怎樣鋪地磚。今天就請同學(xué)們來幫小明出出主意，和小明一起來研究一下鋪地磚中的數(shù)學(xué)問題。（板書課題）

　　二、自主探究，合作交流。

　　（一）算臥室面積

　　1、買地磚之前要了解哪些相關(guān)知識？

　　2、小明臥室地面的長和寬分別是4m和3m,你們能幫他算算他的臥室有多大嗎？

　　（二）分小組討論，并填寫表格

　　所需地磚的數(shù)量　　所需錢數(shù)

　　40厘米×40厘米　　

　　30厘米×30厘米　　

　　（三）匯報交流方法 　　

　　1、學(xué)生匯報交流

　　2、得出結(jié)論

　　3、算一算

　　小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生上黑板板演。

　　三、鞏固新知，練習(xí)反饋。

　　四、全課總結(jié)

《鋪地磚》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　本專題的綜合實(shí)踐活動由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、可能性與面積計算的三個方面的內(nèi)容組成，通過這一活動目的是能將學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　活動一：完成調(diào)查表

　　組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與加減法的知識內(nèi)容，隨后按順序組織學(xué)生開展活動。“迎新年”的活動在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。而后，當(dāng)場組織學(xué)生開展調(diào)查活動，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果本級的人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動安排在小組內(nèi)）。

　　活動二、接力長跑

　　“長跑接力”的活動應(yīng)組織學(xué)生開展多次討論，第一次討論5個接力點(diǎn)的位置。每個位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計的合理性問題，要讓學(xué)生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計的問題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計。

　　活動三：有獎游戲

　　“有獎游戲”是一個開放性的活動，學(xué)生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學(xué)生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說出理由。第⑵題的設(shè)計也是開放的，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計。

　　鋪地磚教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　l.通過活動，使學(xué)生能應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實(shí)際問題，能從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，能根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問題。

　　2.通過活動，使學(xué)生在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，形成初步的探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新精神，并在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　4. 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的作用和價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：　指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用面積計算的知識解決鋪地磚的實(shí)際問題，從實(shí)際需要出發(fā)，合理地選擇所需的地磚，根據(jù)不同要求靈活解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：靈活運(yùn)用面積計算的知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)流程與設(shè)計

　　一、匯報課前調(diào)查情況，做好設(shè)計準(zhǔn)備

　　1、師：要鋪地磚，我們必須先選地磚，那選地磚時必須要考慮哪些條件才能選好呢？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答，出示各種地板模型及規(guī)格。（30*30，40*40，50*50）

　　二、聯(lián)系實(shí)際，小組討論計算。

　　1、出示客廳地面的平面圖，并介紹地面的長和寬，分別是長4米50厘米，寬3米20厘米。

　　2、師指定50*50這種規(guī)格，讓學(xué)生計算需要此種規(guī)格的地磚多少塊。

　　（估計學(xué)生都用“客廳地面面積÷每塊地磚的面積＝所需地磚的塊數(shù)”這種方法計算）

　　3、師問：這種算法能不能解決實(shí)際問題？為什么？

　　假如有學(xué)生說出下面方法：先算客廳長一排鋪多少塊？再算出客廳寬一排鋪多少塊？客廳一共鋪多少塊：長×寬

　　電腦多媒體出示這種方法（示意圖）。通過圖示分析得出這種方法最好，比較符合實(shí)際，不會出現(xiàn)一些切得太碎的地板磚拼湊在一起，這樣布局也比較美觀。

　　三、討論合作，設(shè)計方案

　　師：根據(jù)你們參觀過的已裝修的客廳及自己的想像，你能幫助程老師設(shè)計一下客廳里的地板磚怎樣擺放才能做到美觀、大方。

　　①用邊長50cm的方磚并列鋪

　　②用邊長50cm的方磚錯位鋪

　　③中間用邊長為50cm方磚，四周用紅色地磚

　　④用邊長50cm的方磚斜著鋪

　　師生共同研究哪種方案好。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用。

　　師：如果選30*30規(guī)格的或40*40規(guī)格的，又該怎樣鋪呢？請你來試一試。

　　五、活動小結(jié)，發(fā)散聯(lián)想

　　師：通過本節(jié)活動課你受到什么啟發(fā)？在日常生活中（或在布置裝飾家居時）還有哪些方面的計算要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計算？

《鋪地磚》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：通過活動，使學(xué)生能熟練地應(yīng)用面積計算公式，靈活運(yùn)用不同的方法解決鋪地磚一類的實(shí)際問題。

　　過程與方法：在討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，理解數(shù)學(xué)問題的提出和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，形成初步探索和解決簡單的實(shí)際問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。并在實(shí)踐中對學(xué)生進(jìn)行美育滲透。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)應(yīng)用綜合知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合理運(yùn)用解決問題的策略。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　老師最近買了一套房子，準(zhǔn)備裝修。在裝修的過程中遇到了一些問題，我在建材市場一眼就看中了一塊50cm×50cm規(guī)格的地板磚，我跟賣地磚的老板說，想用這樣的地磚鋪臥室，老板問：你們家臥室多大，我說大約20平方米，老板想了片刻，馬上就報出了需要多少塊地磚，大約需要多少錢，我很驚訝，問老板你怎么算得這么快？老板說，他是這么想的„„同學(xué)們你們想想，老板是如何計算的？

　　我們就一起來給老師家的臥室鋪地磚（板書課題）------- 鋪地磚

　　二、自主探究

　　1、出示情景圖：老師家的臥室的長是5米，寬是4米。

　　現(xiàn)有兩種規(guī)格的地磚：第一種：40cm×40cm，每塊5元；第二種：50cm×50cm，每塊8元

　　在鋪之前，老師想請同學(xué)們先來估算一下，這兩種地磚各需要多少塊？

　　師：誰能來估算一下呢？

　　生：（125塊）你是怎么估出來的？（一平方米大約能鋪5塊，客廳20平方米，所以能鋪100塊）那第二種地磚呢？（大約80塊）

　　說的很好，那大家估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？我們就來實(shí)際計算一下，在計算之前我們先來討論一下用什么方法來計算需要多少塊地磚？請同學(xué)們小組討論一下。如果遇到困難可以看一下書中93頁的內(nèi)容。

　　生1、（可以用客廳的面積除以一塊地磚的面積，可以看長能鋪多少塊，寬能鋪多少塊再乘起來，也可以用方程來解答）

　　生2、看1平方米能能鋪多少塊，再看有多少米。

　　生3、用方程解，設(shè)，能鋪x塊這樣的地磚。

　　師：在計算前，你覺得解決這個問題應(yīng)注意什么？

　　生：要注意單位的換算。

　　師：說得好，現(xiàn)在我們就帶著注意事項(xiàng)，選擇你認(rèn)為適合的解答方法來計算一下第一種地磚要多少塊？多少錢？（學(xué)生先獨(dú)立完成，老師巡視，然后交流）

　　交流時讓學(xué)生說說是用什么方法計算的，結(jié)果是多少？（教師板書）主要看看學(xué)生都采用什么方法來計算的。把學(xué)生做的拿來投影。比較三種做法，比較喜歡哪一種方法。那就讓我們用自己比較喜歡的方法來計算一下第二種地磚要多少塊？多少錢？

　　在交流方形磚時，用客廳的面積除以一塊磚的面積的結(jié)果不是整數(shù)，讓學(xué)生明確這時要利用進(jìn)一法來取近似值，而這道題用另一種方法的結(jié)果還不同，讓學(xué)生來分析一下為什么會出現(xiàn)這樣的結(jié)果，這時利用課件演示兩種情況，用客廳面積除以一塊磚的面積來計算比較節(jié)約，而利用長鋪幾塊，寬鋪幾塊再乘起來的方法計算比較美觀。

　　在日常生活中我們鋪地磚的時候是以美觀為主的，這種方法比較符合實(shí)際，不會出現(xiàn)一些切得太碎的地磚拼湊在一起的情況。

　　現(xiàn)在我們把兩種地磚所需的塊數(shù)和金額都計算出來了，那么我們來看一下選哪種地磚比較合適？（第一種，既便宜又美觀）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、圖書室的面積是85平方米，用邊長為0.9米的正方形瓷磚鋪地。105塊夠嗎？

　　2、李林家準(zhǔn)備給客廳鋪地磚，如果用邊長為40cm的正方形地磚，需要300塊；如果用邊長為50cm的正方形地磚，需要多少塊？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們一起給老師家的客廳鋪地磚（用手指著課題）老師得到了大家的幫助，已經(jīng)想好了該買哪一種地磚，同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯，那同學(xué)們今天又有什么收獲和感受呢？和同學(xué)們一起分享一下。

　　板書設(shè)計：

　　鋪地磚

　　客廳的面積÷一塊磚的面積

　　方程：一塊地磚的面積×塊數(shù)=客廳的面積

　　長鋪的塊數(shù)×寬鋪的塊數(shù)

　　（解題過程，三種方法的算式）

　　5×4÷（0.5×0.5）

　　0.5×0.5＝5×4

　　（5÷0.5）×（4÷0.5）

　　六、作業(yè)安排

　　完成書P93“試一試”

《鋪地磚》教案 篇7

　　在這一課的教學(xué)中，我注意了解決鋪地磚問題方法的指導(dǎo)：大面積÷小面積＝幾塊磚。引導(dǎo)學(xué)生只要知道房間的面積（大面積）和地磚的面積（小面積），兩個一相除就可以求出需要幾塊磚。同時強(qiáng)調(diào)：大面積和小面積的單位不統(tǒng)一的時候要先統(tǒng)一單位，才能相除。這樣，學(xué)生理清了解題思路，解答起來就不難了。

　　我們在教學(xué)時，有時可以先引導(dǎo)學(xué)生理清這類題的思路和方法，再讓學(xué)生獨(dú)立解答，這樣學(xué)生就不會只提著筆皺眉頭，久久不下筆了。

《鋪地磚》教案 篇8

　　《鋪地磚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、談話引入教師：同學(xué)們，你們家里有沒有裝修過？客廳里有沒有鋪地磚？二、活動過程（一）活動11.小明要搬新家了，他爸爸想在客廳里鋪上地磚。爸爸給了小明一個任務(wù)：讓小明幫他算算一共需要多少塊地磚。2.如果你是小明，你覺得要先了解哪些情況呢？（客廳地面的長寬尺寸；地磚的規(guī)格）小明和他的小伙伴首先一起去新家測量了客廳的地面，客廳是長方形的，長是4米50厘米，寬是3米20厘米。出示（長：4米50厘米 寬是3米20厘米）接著，他們又到市場上去看了各種正方形地磚的規(guī)格，有30×30的，也就是邊長是30厘米的，有40×40的，還有50×50的。出示（規(guī)格：30×30 40×40 50×50）3.了解了這些信息，該怎樣來計算客廳地面一共需要鋪多少塊地磚呢？同桌商量商量。（先求出客廳地面的面積和每塊磚的面積，再用客廳地面面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)了）客廳的長和寬都是復(fù)名數(shù)，計算時該怎樣進(jìn)行換算呢？教師：剛才已經(jīng)有同學(xué)說了用客廳地面面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)了，誰再來說說看？4.接下來，我們就以小組為單位，分工合作，來算算用這三種規(guī)格的磚來鋪客廳地面，分別需要多少塊，可以使用計算器，然后填在表格（一）內(nèi)。小組匯報：30×30：（450×320）÷（30×30）=160（塊）40×40：（450×320）÷（40×40）=90（塊）50×50：（450×320）÷（50×50）≈58（塊）為什么要≈58塊？（因?yàn)?7塊不夠鋪滿客廳的地面，所以只能進(jìn)一，用58塊）5.同學(xué)們剛才算出了三種規(guī)格所需要的地磚塊數(shù)，接下來請你們繼續(xù)以小組分工的形式，按你們剛才計算出的塊數(shù)，在電腦上鋪一鋪。鋪的過程中，你們都遇到了什么問題？把你們電腦上鋪好的結(jié)果與剛才計算出的塊數(shù)比一比，還剩下幾塊磚鋪不進(jìn)去了？（10塊，2塊，4塊）（30*30配圖）怎么解決呢？（把剩下的磚切割開來鋪進(jìn)去）請你們看著電腦屏幕設(shè)想一下，如果把剩下的10塊、2塊、4塊地磚切割了鋪進(jìn)去，效果怎么樣？（同桌互相討論討論）確實(shí)，雖然也能把客廳的地面鋪滿，可是拼接的太多，不太美觀。根據(jù)你們的了解，在實(shí)際生活中有沒有人是算出多少塊，就正正好好買多少 塊的？你知道是為什么嗎？ 那我們在買地磚的時候有沒有必要算得那么精確了？對，我們只需要大致來估算一下地磚的塊數(shù)。那不滿一整塊的，怎么估算呢？現(xiàn)在，了解了這些情況，請同學(xué)再來填寫表格二，注意你剛才選的是哪種規(guī)格，就繼續(xù)按這種規(guī)格來算。表格第一列中“整塊鋪設(shè)的塊數(shù)”可以根據(jù)電腦上鋪的結(jié)果來數(shù)一數(shù)再填，第二列中“需切割鋪設(shè)的塊數(shù)”，你們可以結(jié)合電腦用估算的方法來填寫，備用的塊數(shù)是你準(zhǔn)備多備幾塊就填幾，最后合計塊數(shù)是前三項(xiàng)的總和，也就是你打算購買地磚的塊數(shù)。小組匯報，說明理由。表格（二）整塊鋪設(shè)的塊數(shù)需切割鋪設(shè)的塊數(shù)備用的塊數(shù)合計塊數(shù)1508854 1589 （二）活動21.小明的爸爸想在客廳地面的四周鋪上寬是15厘米的大理石條，剩下的面積再鋪地磚，想一想，鋪上一圈大理石后，現(xiàn)在客廳的長和寬就相當(dāng)于是多少了？2.現(xiàn)在請同學(xué)們象剛才那樣，以小組為單位，分工合作，先在電腦上鋪一鋪，再來填一填表格三。小組活動，教師巡視指導(dǎo)。3.小組匯報。表格（三）整塊鋪設(shè)的塊數(shù)需切割鋪設(shè)的塊數(shù)備用的塊數(shù)合計塊數(shù)1267040141814 4.教師：通過你們的操作與計算，你們覺得爸爸這樣設(shè)計鋪地磚，效果怎么樣，美觀嗎？教師：大家都覺得雖然客廳地面的四周鋪了大理石條，但中間鋪的地磚還不全是整塊的，并不是很美觀。那有沒有什么辦法可以使中間的地面全都鋪滿整塊的地磚呢？老師這里就有一個設(shè)計方案： 用30*30規(guī)格的地磚鋪客廳，可以在下邊鋪上寬是5厘米的大理石條，這樣中間就全都是整塊的地磚了。然后可以在這邊大理石條特別窄的地方放上些家具，這樣效果就比較好。當(dāng)然這樣的設(shè)計方案還有很多，同學(xué)們課后可以去了解一下，自己設(shè)計設(shè)計。（三）活動三1. 我們教室里的水泥地特別容易臟，不好搞衛(wèi)生，而且也不美觀，怎么辦呢？（鋪地磚）2. 老師想請大家?guī)兔�來算一算，如果在教室里鋪地磚，每個教室該購買多少塊地磚，你準(zhǔn)備怎么做？三. 活動小結(jié)通過這次實(shí)踐活動，你有什么感受？在我們生活中，確實(shí)有許多實(shí)際問題的解決都要用到數(shù)學(xué)知識。但我們在解決這些問題時，又不能只是簡單的套用數(shù)學(xué)的計算方法，還要聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際去解決這些問題。板書設(shè)計：鋪地磚長：4米50厘米 寬：是3米20厘米規(guī)格：30×30 40×40 50×50長：4米20厘米 寬：是2米90厘米三、數(shù)學(xué)與生活本專題的綜合實(shí)踐活動由分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、可能性與面積計算三個方面的內(nèi)容組成，這一活動的目的是使學(xué)生能將所學(xué)的知識進(jìn)行綜合，并能解決一些實(shí)際問題。1、數(shù)學(xué)與生活——迎新年在活動前，可以組織學(xué)生適當(dāng)?shù)叵葟?fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與加減法的知識，隨后按順序組織學(xué)生開展活動。“迎新年”的活動在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)表后，可以請學(xué)生根據(jù)所提供的信息自己提出數(shù)學(xué)問題，并能自己解答。而后，當(dāng)場組織學(xué)生開展調(diào)查活動，了解本班學(xué)生迎新年的設(shè)想（如果人數(shù)較多，也可以把調(diào)查活動安排在小組內(nèi)）。“長跑接力”的活動應(yīng)組織學(xué)生開展多次討論，第一次討論5個接力點(diǎn)的位置。每個位置的確定都應(yīng)是有根據(jù)的，不要出現(xiàn)盲目的現(xiàn)象。第二次討論位置設(shè)計的合理性問題，要讓學(xué)生充分地說一說為什么不合理的理由。第三次討論重新設(shè)計的問題，在討論前也可以行讓學(xué)生獨(dú)立的思考，然后再組織討論新的設(shè)計。“有獎游戲”是一個開放性的活動，學(xué)生在回答第⑴個問題時，并不一定以中獎的可能性大小來確定參加的游戲，它還包括各人對獎品的喜愛程度。所以，在組織學(xué)生討論時，先把每一種游戲獲獎的可能性表示出來，隨后再說一說每個學(xué)生愿意參加的項(xiàng)目，并說出理由。第⑵題的設(shè)計也是開放的，每個學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)然，為了提高課堂教學(xué)的效率，也可以在課前進(jìn)行布置（也可以安排以小組合作的形式進(jìn)行設(shè)計），這樣在教學(xué)時可以直接進(jìn)行討論。2、數(shù)學(xué)與生活——密鋪密鋪是比較新的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察或動手密鋪圖形，在實(shí)踐中體會一些圖形能夠密鋪平面的道理（頂點(diǎn)的交匯處角度之和是360度），只要學(xué)生了解即可，不要提過高的要求。3、數(shù)學(xué)與生活——鋪地磚鋪地磚可以看作密鋪的具體應(yīng)用，這其中涉及到一些數(shù)量關(guān)系以及解決問題的不同策略。

《鋪地磚》教案 篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級（上冊）第六單元“鋪地磚”。

　　教材分析

　　在本次活動中,學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題,使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用,是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　3.在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢？

　　生：應(yīng)該知道小明的房間有多大？

　　生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米？

　　師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

　　師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

　　生：3×4＝12（平方米）(師板書)

　　師：買多少地磚?怎樣鋪呢?現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論“鋪地磚”的問題。(板書課題)

　　【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

　　由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】

　　二、自主探究，合作交流

　　(一)提出問題

　　師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚(課件出示兩種地磚)

　　師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

　　生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

　　(二)解決問題

　　師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

　　生分組討論：

　　1.所需40厘米×40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

　　2.所需30厘米×30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)

　　3.比較選哪種便宜

　　生匯報交流：

　　問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　方法一

　　4×3=12(平方米)=120xx0(平方厘米)

　　40×40=1600(平方厘米)

　　120xx0÷1600=75(塊)

　　8×75=600(元)

　　方法二

　　40×40=1600(平方厘米)=0.16(平方米)

　　1÷0.16=6.25塊

　　4×3=12(平方米)

　　6.25×12=75(塊)

　　8×75=600(元)

　　方法三

　　解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊.

　　40×40=4×3×10000

　　X=75

　　8×75=600(元)

　　問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　(用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù))

　　問題三:用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

　　生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜,便宜了70元.

　　【創(chuàng)設(shè)出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。】

　　三、鞏固新知，練習(xí)反饋

　　1.小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　(生獨(dú)立完成后匯報)

　　2.有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示(圖見課件)的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？

　　(生匯報后,課件驗(yàn)證)

　　3.李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴(kuò)大規(guī)模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？

　　(獨(dú)立完成后,同桌交流,再匯報)

　　【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】

　　四、總結(jié)與評價

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的？

　　師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題！

　　【總結(jié)全課時，學(xué)生從知識、能力、情感三個方面談收獲，使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時讓學(xué)生評自己、評他人，以培養(yǎng)學(xué)生評價能力，增強(qiáng)競爭意識。】

《鋪地磚》教案 篇10

　　在本次活動中，學(xué)生將綜合應(yīng)用圖形、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，使學(xué)生在探索實(shí)踐中體會數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用，是培養(yǎng)學(xué)生初步數(shù)學(xué)意識的好教材。能培養(yǎng)學(xué)生多動腦、勤思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體情境和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　3、在實(shí)踐活動中對學(xué)生進(jìn)行美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠綜合應(yīng)用圖形面積、乘除法、方程等知識解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　屏幕顯示：小明家搬新家，媽媽讓小明自己設(shè)計自己的臥室。星期天，小明要和媽媽去買地磚，去之前小明要做些什么準(zhǔn)備呢？

　　生：應(yīng)該知道小明的房間有多大？

　　生：從屏幕上看小明的房間是長方形的，那小明應(yīng)該量一量房間的長和寬分別是多少米？

　　師屏幕顯示：小明的新房間的長和寬分別是4m和3m。

　　師：同學(xué)們，你們能幫小明算算他的房間有多大嗎？

　　生：34＝12（平方米）（師板書）

　　師：買多少地磚？怎樣鋪呢？現(xiàn)在就讓我們和小明一起來討論鋪地磚的問題。（板書課題）

　　【利用課件顯示小明臥室要鋪地磚的情景，讓學(xué)生深切體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地解決生活中的問題。

　　由學(xué)生自己討論買地磚前應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。】

　　二、自主探究，合作交流

　　（一）提出問題

　　師：小明一家來到裝飾城，小明逛了一圈，看到了很多漂亮的地磚，小明經(jīng)過認(rèn)真的挑選，再三權(quán)衡，最后剩下兩種地磚（課件出示兩種地磚）

　　師：現(xiàn)在小明無法取舍，同學(xué)們，你們能幫小明拿拿主意嗎？

　　生討論后匯報出：先分別算算用兩種地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚，需要多少錢？選擇便宜的一種。

　　（二）解決問題

　　師：現(xiàn)在我們一起來幫小明選便宜的地磚鋪臥室

　　生分組討論

　　1、所需40厘米40厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)。

　　2、所需30厘米30厘米地磚的數(shù)量及所需錢數(shù)。

　　3、比較選哪種便宜。

　　生匯報交流

　　問題一：用邊長為40cm的正方形地磚鋪滿整個地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　方法一

　　43=12（平方米）=120000（平方厘米）

　　4040=1600（平方厘米）

　　=75（塊）

　　875=600（元）

　　方法二

　　4040=1600（平方厘米）=0.16（平方米）

　　10.16=6.25塊

　　43=12（平方米）

　　6.2512=75（塊）

　　875=600（元）

　　方法三

　　解：設(shè)至少需要邊長為40厘米的地磚x塊。

　　4040X=4310000

　　X=75

　　875=600（元）

　　問題二：如果要用邊長為30cm的正方形地磚，那么鋪滿整個房間至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少元？

　　（用同樣的方法求出至少需要邊長為30厘米的地磚的數(shù)量以及錢數(shù)）

　　問題三：用哪一種地磚鋪地面便宜些？便宜多少元？

　　生會很快答出用邊長為30厘米的地磚便宜，便宜了70元。

　　【創(chuàng)設(shè)出買地磚時出現(xiàn)的取舍問題，引發(fā)學(xué)生思考，找到解決問題的關(guān)鍵，很自然地引出了本課需要解決的問題。再由學(xué)生自主探索，合作交流，最終解決問題。學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。】

　　三、鞏固新知，練習(xí)反饋

　　1、小明爸爸、媽媽的房間面積約為18平方米，用邊長為40厘米的正方形地磚鋪地面，至少需要多少塊這樣的地磚？需要多少錢？你能幫小明算算嗎？

　　（生獨(dú)立完成后匯報）

　　2、有一塊長方形田地，長100米，寬80米，在中間筑兩條如圖所示（圖見課件）的路，路寬3米，那么剩下的面積是多少平方米？

　　（生匯報后，課件驗(yàn)證）

　　3、李伯伯去年修建了一塊1公頃的正方形花圃，今年要擴(kuò)大規(guī)模，把花圃的邊長再增加50米，每平方米需要栽花木幼苗5棵。今年比去年多栽花木多少棵？

　　（獨(dú)立完成后，同桌交流，再匯報）

　　【在學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后，進(jìn)行交流，給所有學(xué)生都留有足夠的思考的空間，能達(dá)到較好的練習(xí)效果。】

　　四、總結(jié)與評價

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課上自己表現(xiàn)的怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？

　　師：孩子們，這節(jié)課，你們積極動腦，解決了生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，老師還相信只要你們善于觀察、勤于動腦，一定會解決更多的數(shù)學(xué)問題！

《鋪地磚》教案 篇11

　　在活動中感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性，能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果，鼓勵幼兒積極參加數(shù)學(xué)游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　設(shè)計意圖

　　在教室益智區(qū)一直有俄羅斯方塊這個工作，孩子會根據(jù)操作卡進(jìn)行拼擺，但興趣不大，一天在區(qū)域活動中一個孩子拿個幾個不同形狀的在拼擺，讓我有了想法，可以出示一個圖形，讓孩子利用不同的圖形進(jìn)行多種拼擺的探索。

　　活動目標(biāo)

　　1、感知幾何圖形之間分解與組合的關(guān)系，探索圖形組合方式的多樣性。

　　2、能夠清晰地表達(dá)自己的探索的結(jié)果。

　　3、積極參加數(shù)學(xué)游戲活動，體驗(yàn)游戲的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　操作探索圖形組合方法的多樣性。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教具：地磚、地板、黑板若干塊

　　2、學(xué)具：人手8張操作板、記錄紙、鉛筆

　　3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有分工與記錄的經(jīng)驗(yàn)

　　活動過程

　　一、情景導(dǎo)入，觀察“地磚的外形特征。以故事情境導(dǎo)入，引起幼兒參與活動的興趣。

　　師：小白兔開了一家裝修公司，需要招聘鋪地磚的工作人員呢！他說只有最會動腦筋的孩子才能成功，你們要不要試一試？

　　1、出示圖1——8塊地磚，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、觀察、比較它們的外形特征。

　　師：這些就是用來鋪地的地磚，看看他們有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察地磚形狀、顏色、數(shù)量方向等特征。）

　　小結(jié)：他們的顏色、形狀、方向、不同，

　　二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)嘗試進(jìn)行圖形的匹配與轉(zhuǎn)換

　　（小貓家的地板）

　　1、出示地板小貓家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察地板上的陰影部分，選擇合適的地磚進(jìn)行匹配。

　　師：這是小貓家需要我們鋪地磚的地板，黑色的部分表示可以鋪地磚的空位，仔細(xì)觀察地板上空位的形狀，找找看第幾號地磚鋪進(jìn)去后，不多不少剛剛填滿。（請個別幼兒操作）誰愿意來試試。

　　2、驗(yàn)證操作結(jié)果

　　師：我們一起來看看，地板鋪好了嗎？是不是不多不少剛剛填滿呢？

　　小結(jié)：要觀察地板空位與地磚的形狀、方向是否匹配，這樣我們才能又快又準(zhǔn)確地將地板不多不少剛好鋪滿。

　　三、感知不同的圖形可以組合成一個新的圖形（或大圖形分割成其它的小圖形）

　　1、出示小狗家的地板，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　師：看看小狗家的地板的空位有什么不一樣？需要放入哪些地磚，能讓這些空位不多不少剛好鋪滿。

　　2、幼兒操作、分享、驗(yàn)證。

　　操作要點(diǎn)：用兩塊不同形狀的地磚組合，填滿地板上的空位。

　　師：誰愿意來分享一下自己的方法？

　　師：你是用的X號和X號地磚組合起來將地板空位鋪滿的，其他小朋友的呢？

　　（預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題：1、沒有將地板空位鋪滿；2、出現(xiàn)地磚重疊的現(xiàn)象；）

　　小結(jié)：這一次是用不同形狀的地磚進(jìn)行組合鋪滿了地板上的空位，所以通過不同的組合方式還可以完成更復(fù)雜的鋪地磚任務(wù)。

　　四、通過探索了解圖形組合的多樣性（小豬）

　　師：你們不僅要把地磚不多不少剛剛鋪滿地板的空位，而且還要想出多種組合的方式，比比看最會動腦筋。

　　1、出示小豬家的地板

　　這就是我家的地板，你們要把想到的不同組合的方式記錄下來哦！看看你們在三分鐘內(nèi)有多少圖形組合的方式。

　　2、幼兒兩人一組合作操作

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：圖形的多種組合方式

　　五、分享驗(yàn)證

　　1、教師將幼兒最后一次操作的結(jié)果貼在黑板上

　　師：首先，我們來看看A組的方法是x、x和x號組合起來的，你們是不是也有這樣的方法呢？（依次看第二種、第三種方法）

　　2、小結(jié)

　　師：每一組地板上的空位都是一樣時，通過操作發(fā)現(xiàn)這么多種不同的組合方式來將地板鋪滿，也許不止這幾種組合方式，小朋友們下來還可以繼續(xù)和好朋友一起尋找。

　　3、結(jié)束部分

　　今天你們的表現(xiàn)都很棒，小兔經(jīng)理決定錄用你們了，恭喜你們！

　　活動總結(jié)

　　本節(jié)活動的目的是，“探索圖形的多種拼擺”目標(biāo)的落腳點(diǎn)是探索的方法，有兩種、三種等，為了讓孩子有探索的興趣，活動設(shè)計從簡到難，一塊圖形的觀察到兩塊圖形的拼擺，最后到幾塊圖形的組合，在活動中孩子的參與性非常強(qiáng)，為孩子營造了輕松地環(huán)境，讓孩子在不斷地動手操作與討論中掌握知識，其次，是兩個孩子的合作，在《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5——6歲的孩子能用數(shù)字、圖畫、圖表、或者其他符號記錄，在探究中能與他人合作與交流，本節(jié)活動孩子用記錄表來統(tǒng)計自己探索不同的方法，并分享交流讓孩子的統(tǒng)計知識得到鞏固。

　　活動中的不足是，因?yàn)槔蠋煹木o張在第一環(huán)節(jié)整塊地磚的呈現(xiàn)忘記了，沒有更直觀的讓孩子觀察整塊地磚，應(yīng)該讓孩子先觀察整塊地磚，再出示黑色缺失的陰影部分，這樣更直觀的讓孩子了解所要填補(bǔ)的地磚。

《鋪地磚》教案 篇12

　　【活動目標(biāo)】

　　1、通過拼擺操作活動，初步感知面積守恒；（重難點(diǎn)）

　　2、通過數(shù)方格的方法，體驗(yàn)面積的守恒；

　　3、在操作活動中進(jìn)一步提升觀察、比較、測量、記錄的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　教師用材料：PPT、卡刀模教具“鋪地磚”；幼兒用材料：學(xué)具“鋪地磚”、操作單頁5—20。

　　【活動過程】

　　一、活動導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　（教師出示PPT，提問。）師：小朋友們，看這是什么地方？圖片里的'人在干什么？（幼兒自由回答）師：那你們想不想像這些工人師傅一樣，設(shè)計建造出美麗的圖案？（想）那我先考考你們，看看你們有多大的本領(lǐng)。

　　2、教師出示4塊地墊。

　　師：用4塊地墊鋪地板，可以有幾種鋪法？

　　教師先后請幾名幼兒上前鋪一鋪，鼓勵幼兒鋪出不同的形狀，教師將不同的鋪法記錄在黑板上。

　　3、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：這些鋪好的地板一樣大嗎？為什么？

　　4、交流小結(jié)，得出結(jié)論：

　　雖然拼出的形狀不一樣、擺放的位置也不一樣，但都是用相同的4塊地墊鋪成的，說明它們一樣大。

　　二、操作探索。

　　1、出示教具中的3條小路，提出問題。

　　師：這3條小路的面積誰大，誰小？可以用什么方法來驗(yàn)證？（鼓勵幼兒說說自己的想法）

　　2、驗(yàn)證結(jié)果。

　　⑴、引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中的小正方形鋪在小路上，通過點(diǎn)數(shù)小正方形的個數(shù)，比較小路面積的大小。

　　師：我們將小正方形分別、依次鋪在3小路上看看這3條小路的面積誰大，誰小？

　　⑵、教師提出問題，幼兒討論。

　　師：3條小路一樣大嗎？為什么？請幼兒說說自己的觀點(diǎn)。

　　⑶、交流小結(jié)：

　　遇到眼睛無法判斷的圖形，我們可以利用形狀相同的小圖形，如小正方形去測量大圖形的大小；3條小路都用了6個小正方形，說明它們一樣大。

　　3、請幼兒用學(xué)具中的小長方形測量、比較小路的大小。

　　師：我們再用小長方形依次鋪在這3小路上，比比3條小路的面積還一樣大嗎？

　　（將小長方形擺放在3條小路上，進(jìn)一步感知小長方形數(shù)量相同，所以小路的大小相同。）

　　三、拓展游戲。

　　1、請幼兒完成操作單頁第一頁“變魔術(shù)”的活動。

　　2、游戲：拼圖形。

　　請幼兒用學(xué)具中同樣數(shù)量的小三角形拼擺圖形，與同伴比較拼出的圖形的大小，感知面積的守恒。

　　【活動反思】

　　本堂課我是運(yùn)用自主探究與小組合作方法對數(shù)學(xué)實(shí)踐類課做探索的，課后我作了如下反思：

　　1、小組合作與自主探究方法的介入，固然能將課堂的空間還給學(xué)生，能解決一些在課堂中自已無法解決的生活實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能共同探討的環(huán)境中，在強(qiáng)烈的興趣驅(qū)動下，興奮地參與學(xué)習(xí)活動，但我透過現(xiàn)象作冷靜思考，也確實(shí)存在著一些干擾的因素：如學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的脆弱，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)程帶來了制約與干擾，尤其表現(xiàn)在個別學(xué)習(xí)能力薄弱的同學(xué)身上，熱情與欲望總得不到很好的傾瀉而使他們留有遺憾，如何讓每個人都能得到發(fā)展，此類問題不得不使我們深思。

　　2、“數(shù)學(xué)和生活同在”，豐富的生活中處處有數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生通過課堂掌握解決生活問題方法，提高生活實(shí)踐的能力，最終更好地走向生活這是我們窒待研究探索的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有固定的模式，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，如何讓學(xué)生掌握一種建模能力這對學(xué)生今后的發(fā)展是大有裨（bi）益的，這堂課中，如果將師生合作學(xué)習(xí)的過程與方法歸結(jié)成能解決生活問題的方法，在個性中找到一種解決生活問題的共性，我認(rèn)為，本設(shè)計也就為學(xué)生的學(xué)習(xí)找到了源頭與歸宿。

《鋪地磚》教案 篇13

　　活動目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步感知對稱的含義，認(rèn)識較復(fù)雜圖案的對稱關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)跟同伴合作擺出對稱的身體造型。

　　3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、大小、顏色不同的四種正方形、長方形、三角形、圓形、梯形圖卡

　　2、幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、出示已折好的對稱“三角形”

　　1、讓幼兒猜猜后面是誰？（幼兒：三角形）

　　2、為什么會是三角形呢？說說這兩個三角形有什么特點(diǎn)？

　　教師小結(jié)：我們把兩個大小一樣、形狀相同的圖形叫做對稱圖形。

　　二、找朋友

　　1、教師在黑板上出示多組對稱和不對稱圖形，請幼兒在提供的圖形中找找每個圖形的朋友說說它們?yōu)槭裁磿�是朋友，在集體觀察兩個圖形的一同：形狀、顏色、圖案、位置的相同之處。感覺對稱的意義。

　　三、找一半

　　1、讓幼兒說在日常生活中看到的對稱物體；

　　2、引導(dǎo)幼兒說說自己身體上對稱的地方。

　　四、畫對稱圖案

　　1、在操作紙上先畫對稱圖，再涂上漂亮顏色的對稱圖案。

　　2、作品分析，對畫的好的進(jìn)行表揚(yáng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。