《確定位置》教案（精選13篇）

《確定位置》教案 篇1

　　一、情境引出

　　1、引入:模擬打電話，問學(xué)生“喂，你好，請問是x小學(xué)嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪里?”

　　2、剛才同學(xué)們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

　　二、探究習(xí)新知

　　1、出示例一

　　談話:早晨，同學(xué)們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

　　根據(jù)你的經(jīng)驗，您能知道下面學(xué)生可能是誰嗎?

　　(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

　　(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

　　(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個

　　(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個

　　……

　　提問:你們怎么找到張億?(學(xué)生在小組里討論)

　　小結(jié)，說說找的方法，并說說看的方法不一樣，位置一樣嗎?

　　2、再讀信息，學(xué)會確定位置。

　　(1)看圖:

　　(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個�！毙⌒苷f:“我在第二排第三個”。)

　　提問:聽了小動物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……

　　(2)“第幾個”怎樣定?

　　提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是我們根據(jù)小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數(shù)，這是第一個、第二個……確定了方法，現(xiàn)在你能肯定第四排第二個動物是什么嗎?(學(xué)生回答)

　　3、練習(xí)。

　　(1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

　　(先說動物，再說位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評價。)

　　(2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動物是誰?

　　(先說位置，再猜小動物。出謎者對其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評價。)

　　反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。

　　三、反饋練習(xí)

　　1、完成試一試。

　　(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個?

　　(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、從前往后數(shù)，這是第一個、第二個……)

　　(2)說說其他同學(xué)的座位。

　　(例如:坐在第幾組第幾個、從在第幾組第幾個是。)

　　(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

　　2、完成想想做做1。

　　談話:我們可以用第幾排第幾個、第

　　幾組第幾個這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想獎勵你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

　　(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)

　　(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

　　(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是、第一層第三本是。

　　四、全課總結(jié)

　　(1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多，想想，你學(xué)會了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

　　(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

《確定位置》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

　　2、能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。

　　3、情感目標(biāo)：愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

　　教學(xué)重點：

　　能用自身的話說出要確定一個物體的位置需要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的相對位置。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

　　二、活動1──記憶游戲

　　1、活動要求。

　　A、描述物體位置時，語言要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。

　　B、想一想，你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的？

　　2.游戲活動匯報。

　　桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

　　3、活動小結(jié)。

　　三、活動2──“我在哪兒”

　　1、學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）

　　2、分組繪畫。

　　要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學(xué)知識。

　�、谙嗷ソ涣鳎�使你的路線圖更準(zhǔn)確。

　　3、活動匯報。

　　4、活動評價。

　　四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

　　和板書：

　　確定位置

　　參照物

　　方向

　　距離

《確定位置》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。

　　3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。

　　教學(xué)重點：

　　根據(jù)實際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)描述確定不同物體的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。

　�。�1）以黎明島為中心，黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向？

　　隨機指出：東E 南S 西W 北N

　�。�2）在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

　　2.如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島，你能在圖上表示出清涼島的嗎？這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準(zhǔn)確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

　　二、互動新授

　　1.明確清涼島的位置。

　�。�1）題目中告訴我們清涼島在哪里？

　�。�2）你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎？

　　自己在圖上指出來，并和同學(xué)交流一下。

　　2.探究操作。

　　（1）怎么在圖上畫出清涼島的位置呢？

　　在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認(rèn)識到要先畫出表示方向的射線，再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

　�。�2）怎么畫出北偏東40的射線？

　　各自用量角器在圖上畫一畫，邊畫邊思考：應(yīng)該怎么擺放量角器，怎么看量角器上的度數(shù)？

　　指名上黑板畫，注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。

　　讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么？

　�。�3）怎么確定燈塔到清涼島的距離？

　　圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少？表示什么意思？

　　清涼島在北偏東40方向20千米處，圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方？怎么想？各自計算后指名匯報：205=4（厘米）追問：為什么用205就是圖上距離了？

　　引導(dǎo)學(xué)生在圖上標(biāo)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。

　　3.練一練

　　（1）出示題目要求：在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島，你能在圖中表示出它們的位置嗎？

　�。�2）各自獨立完成。

　�。�3）組織全班交流，重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.練習(xí)九第4題。

　　學(xué)生獨立計算。

　　2.練習(xí)九第5題。

　�。�1）看圖說一說：圖上熊貓館在猴山的什么方向，距離是猴山多少米？孔雀園呢？

　　自己先算一算實際距離，然后與同座位的同學(xué)說一說。

　　匯報交流：熊貓館在猴山的什么方向？距離猴山多少米？怎么算出來的？連起來怎么說？孔雀園呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：熊貓館在猴山北偏西60方向120米處。孔雀園在猴山南偏東35方向90米處。

　　（2）蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

　　各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線，再算出圖上距離，最后標(biāo)出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。

　　3.練習(xí)九第6題。

　　師：同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎？（出示題圖）

　　你能完成上面的問題嗎？學(xué)生練習(xí)。

　　四、全課小結(jié)

　　誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識？有什么發(fā)現(xiàn)？還有什么疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　補充習(xí)題：40頁

《確定位置》教案 篇4

　�。�1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問：所有表示形式是否有相同的地方？

　�。�2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。

　�。�2）小組交流討論。

　　提問：數(shù)對中4表示什么意思？3表示什么意思？

　　提問：

　　3.教學(xué)例題2。

　　（1）認(rèn)識方格圖。

　　課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

　　提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的.那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。

　　（2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。

　　提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？

　　學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�3）組織匯報交流。

　　指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。

　　啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對（2,3）來表示。

　�。�4）讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流。 學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第98頁“練一練”。

　�。�1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。

　　學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。

　　（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。

　　2.完成教材第99頁“練一練”。

　　這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。 學(xué)生獨立完成后，指名說一說。

　　3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題。

　　先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

《確定位置》教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個”“第幾組第幾個”“第幾層第幾個”等方式描述物體的相對位置，能初步根據(jù)平面位置確定物體。

　　2、在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。

　　3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　活動過程：

　　一、活動引入

　　師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。

　　二、學(xué)生活動

　　1、明確要求。師：在找座位之前，大家有什么問題嗎？（結(jié)合學(xué)生的提問介紹哪是第一組，哪是第一個。）

　　2、找座位。提出：先觀察自己座位的大概位置，再輕輕地走到自己的座位上坐下來。

　　3、描述位置。

　�。▽W(xué)生都找到座位后，）提問：坐在第1組第1個的是誰？（請第2組所有同學(xué)站一下，請每組第2個同學(xué)舉手。）坐在第3組第5個的是誰？坐在第5組第3個的是誰？班長坐在第幾組第幾個？體育委員坐在第幾組第幾個？

　　提問：請每個同學(xué)找到自己最好的朋友，看坐在第幾組第幾個？

　　4、歸納小結(jié)。

　　講述：剛才我們是用“第幾組第幾個”來確定同學(xué)的位置。（板書課題）用這種方法確定位置時，先要確定哪是第1組，哪是第1個。

　　5、“試一試”。（出示小動物做操圖。）

　　提問：站在第1排第1個的是誰？你為什么這樣認(rèn)為？

　　誰站在第2排第3個？紅色的小兔站在第幾排第幾個？

　　請每個同學(xué)選兩個自己最喜歡的小動物，告訴同桌它們站在第幾排第幾個。

　　三、解決問題

　　1、找“第幾層第幾號”。

　　出示圖片，畫外音：“歡迎小朋友們來做客！我是小猴，我住在第2層第3號房間�！�

　　師：由小猴的話你知道哪是第1層第1號嗎？

　　（同桌學(xué)生互相說一說每個小動物住在第幾層第幾號。）

　　2、找“第幾層第幾本”。

　　幫忙找書：請幫我拿《新華字典》，說出它的位置。

　　分別說出《成語詞典》《數(shù)學(xué)家的故事》放在第幾層第幾本。找自己喜歡的書。

　　3、“找地雷”游戲。

　　4、到電影院找座位。

　　5、聯(lián)系生活：在生活中哪些地方需要確定位置？

　　四、應(yīng)用拓展

　　涂色游戲：學(xué)生在紙上按照指定的位置涂色，涂完了看看像什么。

《確定位置》教案 篇6

　　一、情景引入

　　1.出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個公園的平面圖。

　�。�1）請學(xué)生指出平面圖的八個方向，并說一說每個景點的相對位置。

　�。�2）出示小明游覽的景點，請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。

　�、傩〗M內(nèi)說，互相評議、糾錯。

　�、诮M織全班進(jìn)行交流。

　　2.指出：利用上節(jié)課剛剛認(rèn)識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節(jié)課我們還可以用它們來描述我們在游玩、行走的線路。

　　二、教學(xué)試一試

　　1.第1題。

　�。�1）用課件將小芳游覽的景點依次閃亮起來，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　　（2）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

　　2.一分鐘時間準(zhǔn)備；說一說自己準(zhǔn)備游覽哪幾個景，準(zhǔn)備怎樣行走。指名說一說。

　　組織討論：公園里有這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫一畫所要走的路線，再口頭敘述。）

　　三、鞏固練習(xí)進(jìn)一步感知

　　1.完成“想想做做”第1題。

　�。�1）請學(xué)生們說說小紅上學(xué)的路線，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語。

　　（2）指名說一說，大家予以評價。

　　2.完成“想想做做”第2題。

　　（1）森林里住著許多小動物，這里是幾只小動物家的地圖。

　　（2）請學(xué)生們說一說從小兔家到小狗家的方向和路線。（能說出幾條，就說幾條）

　�。�3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線最近？

　�。�4）想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問題？

　　3.完成“想想做做”第3題。

　　（1）出示公交路線圖，說明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線表示l路公共汽車行走的路線，綠色的折線表示2路公共汽車的行走路線。

　�。�2）請學(xué)生逐個回答下面3個問題。

　　4.完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示題目和插圖，說明市內(nèi)“環(huán)行車”的含義。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車車站；用紅色字寫的就是這個站的名稱；在最下面還有一個箭頭，這個箭頭表示汽車開往的方向。

　　提問：兩個站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

　�。�3）思考：如果在體育場要去少年宮，應(yīng)在哪個站牌下等車？為什么？

　　提問：如果在體育場要去東門，應(yīng)在哪個站牌下等車？

　　5：完成“想想做做”第5題。

　�。�1）出示城市平面圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標(biāo)有紅點的各單位的相對位置。

　�。�2）請學(xué)生依次回答下面每個問題。

　　四、課外作業(yè)

　　課本第49頁，“想想做做”第6題。

《確定位置》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　2、 使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，初步感知。

　　1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。

　　小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。

　　2、請學(xué)生指一指超市的位置：說明超市在學(xué)校的東北面。

　　請學(xué)生指一指公園的位置：說明公園在學(xué)校的東南面。

　　3、 你知道體育場和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請學(xué)生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。

　　4、 現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？

　　5、 教學(xué)試一試。

　�。�1） 說明這是我國古代發(fā)明的指南針。

　�。�2） 請學(xué)生們根據(jù)給定的一個方向，確定其它的方向。

　　（3） 說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰？

　　二、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。

　　1、完成想想做做第1題。

　　提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？

　　請學(xué)生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？

　　1、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？

　　三、小游戲，跳棋比賽。

　　老師說，學(xué)生移動棋子，進(jìn)行練習(xí)。

　　每四人一組，進(jìn)行比賽。

　　四、完成想想做做第5題。

　　請學(xué)生明確圖中的八個方位。

　　在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？

　　你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？

　　教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

　　第二課時 認(rèn)識路線圖教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運用方向描述行走路線。

　　教學(xué)重、難點：認(rèn)識路線圖，會運用方向描述行走路線。

　　教具：例題插圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入。

　�。�1） 出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個公園的平面圖。

　�。�2） 請學(xué)手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。

　　（3） 請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內(nèi)互說，互相評議，糾錯。全班進(jìn)行交流。

　�。�4） 這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。

　　二、教學(xué)試一試。

　　1、第1題。

　�。�1） 用課件將小芳游覽的景點依次閃亮，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線。

　　（2） 指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。

　　2、一分鐘時間準(zhǔn)備，說一說自已準(zhǔn)備游覽哪幾個景點，準(zhǔn)備怎樣行走。

　　3、組織討論：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)和路線，又把所有的景點都游覽一次？

　　三、鞏固練習(xí)，進(jìn)一步感知。

　　1、 完成想想做做第1題。

　　2、 完成想想做做第2~5題。

　　注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論，獨立完成。

　　四、課外作業(yè)。

　　想想做做第6題。

　　教學(xué)后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進(jìn)步。

　　第三課時 測定方向教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教學(xué)重、難點：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

　　教學(xué)過程：

　　一、方法介紹。

　　1、出示校園情境圖。

　　（1） 提問：校園里有哪些設(shè)施？

　�。�2） 觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？

　　說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

　　3、 請學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標(biāo)志性物體在這些小朋友的哪一面。

　　二、活云貴準(zhǔn)備

　　1、分工。

　�。�1） 四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。

　�。�2） 由組長帶組員找一個測量地點。

　�。�3） 進(jìn)行觀察測量，做好記錄。

　　2、開始活動。

　　三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

　　教這后記：大部分同學(xué)活動記錄做得較好�？稍诳荚囍�，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會因為參照物的改變而找不到方向。

《確定位置》教案 篇8

　　新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)對確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級上冊第19-21頁的例1、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察同學(xué)在班級的位置，引出列、行的概念。

　　2、通過談話交流，確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則，學(xué)會用“數(shù)對”確定位置。

　　3、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體驗用數(shù)對確定物體位置的必要性，能根據(jù)數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。

　　4、通過運用數(shù)對確定位置的方法解決實際問題，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　重點：在具體的情境中用數(shù)對表示物體的位置。

　　難點：在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將用列、行來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎？能說出她的位置嗎？

　　出示課題：確定位置

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識第幾列第幾行。

　　（1）課件演示列和行。

　�。�2）說說某個同學(xué)在第幾列第幾行。

　�。�3）游戲：請一位同學(xué)報第幾列第幾行的同學(xué)起立，答對的接著報下一個同學(xué)的位置，一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機會。（答錯的請說出自己的正確位置。）

　　2、學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置。

　　（1）比賽：老師報位置，如：第2列第3行，你們把老師報的位置記錄下來，看誰能把老師報的位置全寫下來。（老師報的速度可不慢哦）

　　比賽結(jié)束，將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看，看看他們的記錄方法，并加以表揚。

　�。�2）課件演示用數(shù)對表示位置。

　　請同學(xué)說說是如何表示的，它表示的是什么意思？繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點”來表示物體位置。

　�。�3）學(xué)生獨立完成課本第20頁例2。在格子圖上用數(shù)對表示各個場館所在的位置以及標(biāo)出指定場館的位置。

　　（4）將錯誤的展示，請大家講評。之后將正確的展示給大家看。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　課本第20頁的“做一做”。

《確定位置》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能選擇參照物，并能準(zhǔn)確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠(yuǎn)近、東西、南北等）。

　　2、會使用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。

　　3、能根據(jù)從甲地去乙地的語言描述，畫出相應(yīng)的路線圖，并按圖設(shè)法找到相應(yīng)的地點。

　　4、能用一些表示方位的術(shù)語清晰地描述自己的位置。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　1、愿意把自己描述物體的方法告訴其他同學(xué)；并且愿意傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。

　　2、能夠與本組其他同學(xué)合作共同做好各項活動。

　　3、對搜集各種各樣的地圖感興趣，并發(fā)現(xiàn)他們各自的特點。

　　科學(xué)知識目標(biāo)：

　　1、能夠說出要確定一個物體的位置需要有參照物、方向和距離。

　　2、能夠說出通用地圖的主要標(biāo)識的功用。（東南西北，比例尺，一般標(biāo)記等。）

　　其他目標(biāo)：

　　1、能簡單描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或經(jīng)常去的某一地方的位置。

　　2、愿意嘗試運用所學(xué)的知識和技能解決實際生活中遇到的方位問題。

　　3、能夠找出現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)如何幫助人們準(zhǔn)確確定物體位置的實例。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種小物件（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）。紅色小方塊。地形圖。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、記憶游戲。

　　1、每組分發(fā)一些小物件（用小塑盒裝好）。在10秒鐘內(nèi)盡可能地記住桌上的物件的位置。轉(zhuǎn)過身去，由另一同學(xué)迅速改變桌上物體原來的位置。

　　2、再轉(zhuǎn)回來，說出桌上物體的位置發(fā)生了哪些變化。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解：一個物體的位置是相對于另一個物體來說的，另一個物體就是這個物體的參照物。

　　二、在圖上找位置——歡迎你到我家來。

　　每組分發(fā)一張晉州市地圖，

　　1、請每位同學(xué)找到自己學(xué)校和自己家的具體位置。

　　2、通過觀察地圖，你知道了什么？有什么問題？（學(xué)生會討論關(guān)于方位描述、比例尺、圖形符號等方面的問題。）

　　三、分析我校校園的地圖。

　　（小組活動：弄清東西南北各個方向，北校門和南校門的位置，在200畝的校園范圍內(nèi)，建筑物和綠化帶的分布情況。）

　　第二課時

　　一、在校園內(nèi)開展找紅色小方塊的比賽。

　　每組分發(fā)一張標(biāo)有紅色小方塊位置的校園地圖，同學(xué)們根據(jù)地圖的指示在規(guī)定時間內(nèi)分散到校園各個角落尋找紅色小方塊，老師做計時的工作，看哪個組最快最準(zhǔn)。

　　準(zhǔn)備工作：

　　1、提醒同學(xué)們注意安全。

　　2、不要打擾其他班上課。

　　3、教師根據(jù)具體情況在小方塊旁邊標(biāo)明距離。學(xué)生根據(jù)比例尺進(jìn)行推算。

　　二、小結(jié)，公布比賽結(jié)果，對所有同學(xué)予以鼓勵。

　　三、布置課外活動：

　　1、收集各種地圖。

　　2、給同學(xué)畫一張從學(xué)校到自己家的路線圖

《確定位置》教案 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l.知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確描述地出要確定一個物體的位置需要三個要素。

　　2.能力目標(biāo)：能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的相對位置。畫出簡單路線圖。

　　3.情感目標(biāo)：愿意把自身描述物體位置的方法告訴其他同學(xué)，并且愿意傾聽他人是怎樣描述物體位置的。

　　教學(xué)重點：

　　能用自身的話說出要確定一個物體的位置需要有另一個物體作參照物，以和這個物體與參照物的方向、距離關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　能夠選擇參照物，并能準(zhǔn)確、定性地描述一個給定物體的相對位置。

　　教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話導(dǎo)入。引出課題“如何確定位置”（板書：確定位置）。

　　二、活動1──記憶游戲

　　1.活動要求。

　　A、描述物體位置時，語言要簡潔、清晰、準(zhǔn)確。

　　B、想一想，你是怎樣才干準(zhǔn)確描述出物體的位置的？

　　2.游戲活動匯報。

　　桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變化？說說你是怎樣描述的？

　　3.活動小結(jié)。

　　三、活動2──“我在哪兒”

　　1.學(xué)以致用。用所學(xué)方法描述學(xué)校所在的位置（小組討論）

　　2.分組繪畫。

　　要求：①路線圖要簡單、明了，能利用我們所學(xué)知識。

　�、谙嗷ソ涣�，使你的路線圖更準(zhǔn)確。

　　3.活動匯報。

　　4.活動評價。

　　四、課堂延伸：衛(wèi)星定位系統(tǒng)介紹。

　　和板書：

　　確定位置

　　參照物

　　方向

　　距離

　　執(zhí)教人：李亞楠

　　單位：北京市海淀區(qū)彩和坊小學(xué)

　　適教年級：四年級

《確定位置》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

　　2、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　教學(xué)重點：

　　1、在具體情境中，能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

　　教學(xué)難點：

　　1、結(jié)合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的.重要性。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動引入，認(rèn)識數(shù)對

　　1、明確列、行排列規(guī)則

　�。�1）課代表坐在哪里？你能用數(shù)介紹他的位置。

　　生可能出現(xiàn)：

　　A第3排第4個

　　B第4組第3個

　�。�2）怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數(shù)，引導(dǎo)生按列報數(shù)；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數(shù)，引導(dǎo)生按行報數(shù)。

　　（3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時板書）

　　中隊長坐在哪里？（板書）

　　2、抽象座位表，認(rèn)識數(shù)對

　　如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

《確定位置》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過游戲活動，增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

　　2、使學(xué)生通過游戲活動能放松身心，愉悅心情，并在游戲過程中增長知識，出智慧。

　　教學(xué)重點

　　增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識。

　　教學(xué)難點

　　增強學(xué)生方向、平移和確定位置的有關(guān)知識，提高技能綜合能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　方格紙、掛圖等。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　1、說一說。

　　出示：

　　（1）（2）

　　要求：

　　（1）分別說一說“向平移格；

　�。�2）你是怎樣觀察的？

　　2、找一找，畫一畫。

　　出示：

　�。�1）觀察圖示，收集信息。

　�。�2）說一說這幅圖的”四面八方“。

　　通過學(xué)生回答，復(fù)習(xí)”四面八方“知識。即東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

　　二、游戲活動

　　1、猜猜我在哪兒。

　　（1）出示掛圖：

　�。�2）游戲方法。

　　說一說：我把棋子先向東平移2格，再向南平移3格，最后向西平移5格。

　　移一移：根據(jù)以上要求，教師引導(dǎo)學(xué)生移動棋子。

　　步驟要求：

　　1）確定方向；

　　2）數(shù)方格；

　　3）畫標(biāo)示符號。

　�。�3）游戲活動。

　　讓學(xué)生2人一組，開始游戲。

　　要求做到：說一說-移一移-猜一猜。

　　2、貓抓老鼠。

　　“貓抓老鼠”數(shù)學(xué)游戲涉及的知識雖然不多，但游戲結(jié)果的不確定性，反而對學(xué)生具有強烈的吸引里。游戲能放松身心，愉悅心情，游戲也能增長知識，出智慧。

　　游戲“貓抓老鼠”活動過程：

　�。�1）分組。一般2人一組或4人一組。

　�。�2）學(xué)具準(zhǔn)備。一組一個棋盤，2個棋子（貓和鼠），一枚硬幣。

　　（3）游戲規(guī)則。

　　兩個輪流投擲硬幣，分別移動棋子。如果硬幣正面朝上，棋子可以平移一格或二格；如果硬幣反面朝上，則原地不動。

　　（4）學(xué)生開始游戲活動，教師巡視指導(dǎo)，或參與活動。

　　游戲結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合游戲結(jié)果說一說，貓究竟有沒有必勝的策略。

　　三、選用作業(yè)

　　小黑板上的作業(yè)。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。

　　2、口算書對應(yīng)的練習(xí)。

　　五、板書設(shè)計

　　練習(xí)課

　　1、猜猜我在哪兒。

　　2、貓抓老鼠。

　　教學(xué)后記

《確定位置》教案 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步根據(jù)相應(yīng)的 描述確定物體所在的位置。

　　2.在對物體位置關(guān)系探索活動中，經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達(dá)物體所在位置的過程，培養(yǎng)初步的空間觀念。

　　3.在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

　　【教學(xué)重點】

　　確定位置的方法，描述物體的位置。

　　【教學(xué)難點】

　　描述物體的位置。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系生活，引入新課

　　1.談話：小朋友，今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。

　　課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

　　2.引入：開幕式上演員站在指定的位置進(jìn)行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序�？梢姡�在奧運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。（板書課題）

　　二、體會感悟，建構(gòu)方法

　�。ㄒ唬┳霾賵D認(rèn)識第幾排第幾個

　　1.巧妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知矛盾

　　談話：我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！

　　課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進(jìn)行體操表演呢！

　　設(shè)疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的，你能一下就猜出它是誰嗎？如果老師告訴你，它在第2個，你能一下猜中嗎?

　　老師告訴大家，它在第4排第2個�，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

　　質(zhì)疑：我已經(jīng)告訴大家這個小動物的位置了，你們的意見怎么還不一致呢？

　　小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

　　2.細(xì)讀信息，學(xué)會確定位置

　�。�1）確定第幾排

　　課件播放：小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。

　　談話：你能根據(jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

　�。�2）確定第幾個

　　提問：那又是怎樣確定第幾個的？

　　明確：從左往右數(shù)確定第幾個。

　　提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？（學(xué)生回答）

　　3.初步應(yīng)用新知

　�。�1）談話：你最喜歡哪個小動物？請你用第幾排第幾個來說出它的位置。

　�。�2）同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置，另外一位猜猜是誰？

　　4.總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？

　　（二）座位認(rèn)識第幾組第幾個

　　1.談話：平時我們在教室里上課，每個小朋友也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？

　　讓學(xué)生介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。

　　2.師生約定編組、編號的方法。

　　3.通過活動進(jìn)一步體會方法。

　�。�1）讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

　　（2）用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置，讓大家猜猜他是誰。

　�。�3）換座位比賽

　　學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學(xué)生找到新座位。

　　反思：在換座位的游戲中，為什么三位小朋友會找不到座位？要準(zhǔn)確的找到位置，必須知道什么？

　　小結(jié)：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。

　　三、實踐應(yīng)用，拓展提高

　　1.樓房圖

　　課件出示情境圖，播放小猴的話。

　　提問：根據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？

　　學(xué)生回答，明確方法。

　　同桌交流：你想去拜訪哪位小動物？它住在第幾層第幾號？

　　拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？

　�。ㄕn件出示：301的鑰匙）

　　讓學(xué)生用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。

　　2.書架圖

　　課件出示書架圖，讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。

　　說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。

　　3.電影院

　　談話：生活中需要確定位置的情況有很多，你還知道哪些？

　　根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

　　先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？

　　讓學(xué)生說說怎樣找，課件點擊驗證。

　　明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。

　　送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好朋友。

　　思考：如果兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？

　　指名學(xué)生回答，再找一找驗證是否坐在一起。

　　課件再出示貝貝影院的場景圖，讓學(xué)生說說怎樣找座位。

　　思考：如果還是這3張票，你會選哪兩張？

　　觀察比較：兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？

　　師生交流。

　　4.觀看電影

　　（1）砸金蛋游戲

　　游戲規(guī)則：砸金蛋的同學(xué)需要準(zhǔn)確說出金蛋的位置才有機會砸。

　　指名讓一生說位置，另一生找到位置，點擊鼠標(biāo)砸。

　�。�2）拼圖

　　小組活動：拿出方格紙和信封里的圖片，按照背后的指定位置先擺好，然后再貼在方格紙上。

　　展示學(xué)生貼好的作品，課件演示、驗證。

　　四、聯(lián)系實際，總結(jié)延伸。（略）