PEP BOOK5,Unit 3,Lesson 1 教學反思

《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的單詞�，F將我對這節課的整體思路闡述如下：
一、 通過兒歌導入、自然地呈現新課內容
1.在本節課中我首先播放了四年級上冊p67  let’s sing部分歌曲學生說唱，復習有關食物單詞。然后我播放了本冊教材第三單元p26  let’s chant中的兒歌讓學生欣賞，讓他們通過兒歌來預習本課的新知識，what would you like for lunch？i’d like…的問答。然后我手拿菜單扮一server進行了free talk提問：what would you like for breakfast/lunch/dinner？  引導學生用i’d like…回答。當學生的回答中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，我適時的拿出相應的圖片，問生：would you like some pork?出示pork的圖片，再附上詞卡，重復讀pork-pork-pork然后帶領學生拼讀,再用one by one 的方式操練。用同樣的方式教授其他單詞。
呈現完新單詞后我及時用游戲的方式來鞏固新單詞。
引導學生用what would you like for lunch？提問，教師分別用i’d like some pork.i’d like some green beans.  i’d like some eggplant.  i’d like some tofu.回答，并適時舉起圖片，讓學生跟錄音重復單詞：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教師要注意糾正cabbage和tofu的讀音,并提醒學生注意名詞的數。
認讀鞏固：教師出示單詞卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，學生認讀。
2.教師播放let’s learn部分錄音，學生看書點讀單詞和句子，力求做到眼到、心到、耳到和手到。
3.教師出示let’s start的圖片，用擬人的方式以食物的口吻說：
 look, here’s some food.  they are my friends. i am food, too.
i’m yummy to eat.  i’m red and round.   i grow on the ground.
 my name begins with the letter as “tea”. what am i?
　　讓學生進行搶答。教師給出tomato的圖片和詞卡，引導學生拼讀記憶；然后出示卡片potato，讓學生比較兩個單詞的異同，對比速記。并告訴學生，變為復數要加es.
 4. let’s play  ( 趣味操練 )
　　let’s chant
　　教師播放let’s chant部分錄音2-3遍，學生以小組為單位將食物單詞卡片按歌詞中的順序擺好，教師請幾個同學參與動畫資料的操作。
　　學生根據卡片提供的內容練習說唱兒歌。教師適當強調歌詞中or的發音和弱讀處理。
　　學生以小組為單位表演兒歌，然后組間競賽。
　　group work
　　教師請一個同學扮演客人，其他學生扮演餐廳服務員，學生齊問：what would you like for lunch？“客人”回答：i’d like… 其他學生根據聽到內容舉起相應卡片：…, please，誰的放應快，誰就是下一位客人。
　　學生閱讀group work中的句子。
　　學生4人一組用卡片進行what would you like for lunch？i’d like…的問答練習，并完成表格。
二、 發揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。
    英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創造力，能夠有一些新點子自創情境，而且往往不局限于本節的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。