《5A Unit 7 After school》案例分析

有幸聽(tīng)了昆山市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手千燈小學(xué)金明老師的課堂展示課，學(xué)到了許多，以下就和大家一起分享一下：
執(zhí)教者：昆山市千燈小學(xué)金明老師  昆山市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手 
課題：5a unit 7 after school
《5a unit 7 after school》案例分析
一、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)氛圍
師生相互問(wèn)候后，老師和學(xué)生一起唱《are you sleeping》，然后師生對(duì)話。教師示范說(shuō)“i can play basketball. look, i’m playing basketball.”并做相關(guān)動(dòng)作，問(wèn)學(xué)生“what can you do?” 生答“i can swim. i’m swimming.”學(xué)生模仿老師說(shuō)。通過(guò)師生對(duì)話，復(fù)習(xí)鞏固了以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，為接下來(lái)的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。
二、以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體
教師做打籃球的動(dòng)作，問(wèn)“what am i doing?” 生答“you are playing basketball.”通過(guò)示范后，教師請(qǐng)同學(xué)們同桌操練，結(jié)合句型“what is/are …doing?”然后校對(duì)一些小組。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，做動(dòng)作，讓其他學(xué)生猜其正在做什么。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。及時(shí)鞏固了動(dòng)詞現(xiàn)在分詞。
復(fù)習(xí)了現(xiàn)在分詞后，教師創(chuàng)設(shè)情景：oh, it’s three o’clock in the afternoon. classes are over. i’m going to the office. 然后教be going to 的用法。師生操練，及時(shí)鞏固，并校對(duì)個(gè)別小組。
在教學(xué)過(guò)程中，教師注意正確引導(dǎo)學(xué)生，真正以學(xué)生為本，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考
在新授課文之前，教師出示課文圖片，并講解課文背景，使學(xué)生為故事的發(fā)生背景有所了解。教師把課文分成兩部分教。
教前半部分課文時(shí)，教師先出示圖片，讓學(xué)生觀察，師提問(wèn)：where is wang bing? what is he doing? 讓學(xué)生思考。教師沒(méi)有直接讓學(xué)生回答問(wèn)題，而是用一般疑問(wèn)句來(lái)問(wèn)學(xué)生：is he in the park? is he playing football? 教師的提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。然后再帶著問(wèn)題去聽(tīng)課文錄音，回答問(wèn)題，使學(xué)生有目的的聽(tīng)，學(xué)生能正確的回答。
教后半部分課文時(shí)，教師出示句子填空，第二次讓學(xué)生聽(tīng)錄音，把句子補(bǔ)充完整。學(xué)生專心致志的聽(tīng)錄音，提高了書(shū)寫(xiě)的正確率，同時(shí)學(xué)生的閱讀能力得到了提高。
在分析課文時(shí)， 教師結(jié)合課文內(nèi)容，問(wèn)學(xué)生“if you are gao shan, where are you going? go to the playground to play basketball or go and join su yang and su hai to clean the library?”大家進(jìn)行了討論，使學(xué)生結(jié)合實(shí)際，用英語(yǔ)表達(dá)，提高了學(xué)生表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
四、游戲新穎，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固
在學(xué)生掌握本課教學(xué)內(nèi)容后，教師建議和學(xué)生一起玩一個(gè)游戲，那個(gè)游戲類似于我們童年時(shí)的游戲“東南西北中”。但在玩之前，必須聽(tīng)寫(xiě)完成填寫(xiě)單詞（be動(dòng)詞的形式分別是is, am, are.  is he, is she, are you），寫(xiě)在老師規(guī)定的紙上。然后同桌操練，相互問(wèn)答。同學(xué)們?cè)谳p松的游戲中掌握鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，效果顯著。