5A UNIT 6 Doing housework 教學(xué)反思

本節(jié)課是小學(xué)牛津英語5a unit6的第三課時(shí)，是在處理完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行a部分的對(duì)話教學(xué),，對(duì)話中涉及到了打電話方式“is that …?” 求助方式“come and help me with…”以及詢問對(duì)方是否有空“are you free now？”下面就我執(zhí)教的一堂課來談?wù)勎业囊恍┫敕?
1、 將結(jié)構(gòu)適當(dāng)開放，適用于不同的學(xué)習(xí)需要
學(xué)習(xí)語言的最終目的是運(yùn)用語言，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。教材為我們提供了劇本，教師和學(xué)生就像舞臺(tái)上的導(dǎo)演和演員，他們對(duì)劇本的理解直接決定著該劇的成敗。成功的演員在于他們能把握語言，能創(chuàng)造性地運(yùn)用語言；成功的導(dǎo)演在于他們能充分調(diào)動(dòng)演員，挖掘演員的潛力；而我們教師所能做的就是充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的潛在，給他們提供開放的學(xué)習(xí)空間，開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)他們的不同的學(xué)習(xí)需要，發(fā)揮他們的潛力。因此在教學(xué)打電話詢問對(duì)方“is that …?”時(shí)，我沒有局限于書本上yes 或no的簡(jiǎn)單回答，而是給他們拓展了相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)“this is …speaking”,并且補(bǔ)充學(xué)習(xí)了”who is that (speaking)?”讓學(xué)生了解該句英語在打電話情境中的另一層含義，并讓學(xué)生在教師有意識(shí)的輸入知識(shí)過程中逐漸領(lǐng)會(huì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、 采用擬人化交互方式，創(chuàng)設(shè)模擬逼真情境
從兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，具體形象的思維優(yōu)于抽象思維，鮮艷生動(dòng)的圖像，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，逼真感性的情境容易喚起學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒，產(chǎn)生輕松愉快的情感體驗(yàn)。因此，我在教學(xué)打電話方式時(shí)，設(shè)計(jì)了模擬逼真的情境，有真人實(shí)際打電話情景，有人機(jī)交互打電話情景……通過逐步過渡，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)英語。
3、 設(shè)計(jì)趣味練習(xí)環(huán)節(jié)，提供協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境
“溫故而知新”，如何對(duì)已學(xué)知識(shí)做進(jìn)一步的鞏固，是擺在我們教師面前的一個(gè)問題。我認(rèn)為練習(xí)不失為一個(gè)好方法，但是形式單一、簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)形式往往達(dá)不到預(yù)想的效果，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，如何能兩者皆顧呢?為此我設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的趣味練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先通過想象和猜測(cè)來回答圖中人物正在做什么事，然后要求他們自己打電話去求證。學(xué)生對(duì)于這種競(jìng)賽式的練習(xí)形式非常感興趣，由原本的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變成主動(dòng)運(yùn)用語言，把抽象的語言化為具體的情境，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺地復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識(shí)。
4、 提供擴(kuò)展的信息資料，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗話說的好“授之于魚，不如授之于漁”。教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。在學(xué)生習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)后，給他們提供相關(guān)的擴(kuò)展資料，讓學(xué)生去探究、學(xué)習(xí)。為此在學(xué)生完成課文學(xué)習(xí)任務(wù)后，我給他們提供了不同形式的難易適當(dāng)?shù)男畔①Y料，讓他們用已知的學(xué)習(xí)方法去搜集信息，獲取知識(shí)。給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)建師生融洽配合的理想課堂。教學(xué)以人為本，以學(xué)生為主，構(gòu)建理想課堂，致力提高課堂效率，讓學(xué)生和諧快樂發(fā)展！