下學期 Recycle 1第二課時
教學重點：有關描述四季特征和表達自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。
教學難點 ：
學生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應先口頭示范，并板書關鍵詞和語句結構供學生寫作時參考。
課前準備：
資源中心的相關素材。
加拿大四季風光的圖片。
Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。
教學過程 ：
Warm up （熱身）
活動一 歌曲歌謠
教學參考時間：5分鐘
播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，學生吟唱。
教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學生欣賞；請學生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。
學生跟錄音學唱歌曲。
在熱身活動中初步回憶第二單元的內容。
活動二 師生談話
教學參考時間：3分鐘
T：What season is it?
S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)
教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習。
在交談中鞏固第二單元的短語和功能結構，為Write and say部分內容進行鋪墊。
Listening and talking （聽說練習）
活動三 聽力練習
教學參考時間：3分鐘
教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學生聽，第二遍進行填寫。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在聽力練習中引出有關最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。
活動四 小組調查
教學參考時間：4分鐘
教師就板書內容對我國的四季特征及人們相應的活動進行綜合描述。
教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。
請學生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。
學生完成表格后，教師對全班學生的favourite season進行調查，并記錄人數(shù)。
初步應用所學語言口頭表達自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準備。
3、Reading and writing （讀寫練習）
活動五 閱讀練習
教學參考時間：10分鐘
教師出示加拿大四季風光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學生說說圖中的季節(jié)和天氣。
激發(fā)學生的閱讀興趣。
學生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。
教師出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
啟發(fā)學生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。
解決學生在理解中的障礙。
跟錄音朗讀短文。
教師出示句子，學生用Yes或No來判斷是否與短文內容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
檢驗學生的理解情況。
請學生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學生先畫出相關句子，再轉換人稱進行敘述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
對短文內容的簡單復述。
活動六 語篇寫作
教學參考時間：5分鐘
（1）請幾名學生結合板書和圖片，模仿短文對當?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學生短文寫作時使用。
充分的口頭表達是寫作的基礎。
（2）課堂上教師可與學生寫作一至兩個季節(jié)，學生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七 練一練
教學參考時間：5分鐘
完成活動手冊P27—3
學生獨立完成排列句子；
教師請幾名學生說出答案；
學生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習。
練習3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
練習4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活動八 小結
教學參考時間：2分鐘
學生朗讀Read and answer部分短文。
學生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。
五、 板書
Recycle 1 （2） China Canada do | ||
Spring | windy，warm | often rain go to the park； Plant trees and flowers |
Summer | hot | hot swim |
Autumn | sunny，cool | cool pick apples |
Winter | sometimes snows | often snows make a snowman；ski |
下學期 Recycle 1第二課時