下學(xué)期 Recycle 2第二課時（通用12篇）
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇1
教學(xué)重點：
有關(guān)描述四季特征和表達(dá)自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應(yīng)先口頭示范，并板書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考。
課前準(zhǔn)備：
資源中心的相關(guān)素材。
加拿大四季風(fēng)光的圖片。
Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。
教學(xué)過程 ：
Warm up （熱身）
活動一 歌曲歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，學(xué)生吟唱。
教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。
學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容。
活動二 師生談話
教學(xué)參考時間：3分鐘
T：What season is it?
S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)
教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。
在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Write and say部分內(nèi)容進行鋪墊。
Listening and talking （聽說練習(xí)）
活動三 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行填寫。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。
活動四 小組調(diào)查
教學(xué)參考時間：4分鐘
教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。
教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。
請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。
學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。
3、Reading and writing （讀寫練習(xí)）
活動五 閱讀練習(xí)
教學(xué)參考時間：10分鐘
教師出示加拿大四季風(fēng)光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。
教師出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。
解決學(xué)生在理解中的障礙。
跟錄音朗讀短文。
教師出示句子，學(xué)生用Yes或No來判斷是否與短文內(nèi)容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
檢驗學(xué)生的理解情況。
請學(xué)生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學(xué)生先畫出相關(guān)句子，再轉(zhuǎn)換人稱進行敘述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述。
活動六 語篇寫作
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）請幾名學(xué)生結(jié)合板書和圖片，模仿短文對當(dāng)?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫作時使用。
充分的口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)。
（2）課堂上教師可與學(xué)生寫作一至兩個季節(jié)，學(xué)生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七 練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
完成活動手冊P27—3
學(xué)生獨立完成排列句子；
教師請幾名學(xué)生說出答案；
學(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。
練習(xí)3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
練習(xí)4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間：2分鐘
學(xué)生朗讀Read and answer部分短文。
學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。
五、 板書
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇2
教學(xué)重點：
有關(guān)描述四季特征和表達(dá)自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應(yīng)先口頭示范，并板書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考。
課前準(zhǔn)備：
資源中心的相關(guān)素材。
加拿大四季風(fēng)光的圖片。
Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。
教學(xué)過程 ：
Warm up （熱身）
活動一 歌曲歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，學(xué)生吟唱。
教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。
學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容。
活動二 師生談話
教學(xué)參考時間：3分鐘
T：What season is it?
S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)
教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。
在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Write and say部分內(nèi)容進行鋪墊。
Listening and talking （聽說練習(xí)）
活動三 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行填寫。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。
活動四 小組調(diào)查
教學(xué)參考時間：4分鐘
教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。
教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。
請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。
學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。
3、Reading and writing （讀寫練習(xí)）
活動五 閱讀練習(xí)
教學(xué)參考時間：10分鐘
教師出示加拿大四季風(fēng)光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。
教師出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。
解決學(xué)生在理解中的障礙。
跟錄音朗讀短文。
教師出示句子，學(xué)生用Yes或No來判斷是否與短文內(nèi)容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
檢驗學(xué)生的理解情況。
請學(xué)生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學(xué)生先畫出相關(guān)句子，再轉(zhuǎn)換人稱進行敘述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述。
活動六 語篇寫作
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）請幾名學(xué)生結(jié)合板書和圖片，模仿短文對當(dāng)?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫作時使用。
充分的口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)。
（2）課堂上教師可與學(xué)生寫作一至兩個季節(jié)，學(xué)生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七 練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
完成活動手冊P27—3
學(xué)生獨立完成排列句子；
教師請幾名學(xué)生說出答案；
學(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。
練習(xí)3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
練習(xí)4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間：2分鐘
學(xué)生朗讀Read and answer部分短文。
學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。
五、 板書
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
下學(xué)期 Recycle 1第二課時
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇3
第二課時
教學(xué)重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學(xué)難點
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：少了什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師請一名學(xué)生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫。然后再讓一名學(xué)生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動五：填表格
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動七：我是小記者
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習(xí)
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊P60---7/8
⑵ 想請同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇4
教學(xué)重點：
有關(guān)描述四季特征和表達(dá)自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應(yīng)先口頭示范，并板書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考。
課前準(zhǔn)備：
資源中心的相關(guān)素材。
加拿大四季風(fēng)光的圖片。
Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。
教學(xué)過程 ：
Warm up （熱身）
活動一 歌曲歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，學(xué)生吟唱。
教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。
學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容。
活動二 師生談話
教學(xué)參考時間：3分鐘
T：What season is it?
S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)
教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。
在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Write and say部分內(nèi)容進行鋪墊。
Listening and talking （聽說練習(xí)）
活動三 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行填寫。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。
活動四 小組調(diào)查
教學(xué)參考時間：4分鐘
教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。
教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。
請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。
學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。
3、Reading and writing （讀寫練習(xí)）
活動五 閱讀練習(xí)
教學(xué)參考時間：10分鐘
教師出示加拿大四季風(fēng)光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。
教師出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。
解決學(xué)生在理解中的障礙。
跟錄音朗讀短文。
教師出示句子，學(xué)生用Yes或No來判斷是否與短文內(nèi)容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
檢驗學(xué)生的理解情況。
請學(xué)生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學(xué)生先畫出相關(guān)句子，再轉(zhuǎn)換人稱進行敘述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述。
活動六 語篇寫作
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）請幾名學(xué)生結(jié)合板書和圖片，模仿短文對當(dāng)?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫作時使用。
充分的口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)。
（2）課堂上教師可與學(xué)生寫作一至兩個季節(jié)，學(xué)生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七 練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
完成活動手冊P27—3
學(xué)生獨立完成排列句子；
教師請幾名學(xué)生說出答案；
學(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。
練習(xí)3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
練習(xí)4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間：2分鐘
學(xué)生朗讀Read and answer部分短文。
學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。
五、 板書
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇5
第二課時
教學(xué)重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學(xué)難點
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：少了什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師請一名學(xué)生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫。然后再讓一名學(xué)生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動五：填表格
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動七：我是小記者
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習(xí)
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊P60---7/8
⑵ 想請同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇6
第二課時教學(xué)設(shè)計方案
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學(xué)重點】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點 】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過程 】
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實物投影給全體看，讓學(xué)生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時，教師引導(dǎo)他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練 （Practice）
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達(dá)終點的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
【板書設(shè)計 】
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇7
第二課時教學(xué)設(shè)計方案
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學(xué)重點】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過程】
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實物投影給全體看，讓學(xué)生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時，教師引導(dǎo)他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練 （Practice）
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達(dá)終點的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
【板書設(shè)計】
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇8
第二課時
教學(xué)重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學(xué)難點
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：少了什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師請一名學(xué)生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫。然后再讓一名學(xué)生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動五：填表格
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動七：我是小記者
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習(xí)
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊P60---7/8
⑵ 想請同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
下學(xué)期 Recycle 2第二課時
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇9
教學(xué)重點：
有關(guān)描述四季特征和表達(dá)自己最喜歡季節(jié)及原因的語句。
教學(xué)難點 ：
學(xué)生仿照Read and write中的語篇寫作小短文前，教師應(yīng)先口頭示范，并板書關(guān)鍵詞和語句結(jié)構(gòu)供學(xué)生寫作時參考。
課前準(zhǔn)備：
資源中心的相關(guān)素材。
加拿大四季風(fēng)光的圖片。
Read and answer部分錄音；活動手冊P28—3的錄音。
教學(xué)過程 ：
Warm up （熱身）
活動一 歌曲歌謠
教學(xué)參考時間：5分鐘
播放第二單元“Let’s chant”部分歌謠，全班一齊說唱。
播放歌曲“What’s your favourite season?”，學(xué)生吟唱。
教師播放Let’s sing部分歌曲“Songs of the season”，學(xué)生欣賞；請學(xué)生說說在歌詞中聽到的單詞，教師講解歌詞大意。
學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲。
在熱身活動中初步回憶第二單元的內(nèi)容。
活動二 師生談話
教學(xué)參考時間：3分鐘
T：What season is it?
S：It’s spring. （板書季節(jié)名稱）
T：What’s the weather like in spring?
S：It’s windy, but warm. （板書天氣特征）
T：What do you wear?
S：Sweater / Dress / jacket……
T：What can you do in spring?
S：We can go hiking. We can plant trees. We can fly kites…….(板書動詞短語)
教師出示其他三個季節(jié)的圖片，進行類似的對話練習(xí)。
在交談中鞏固第二單元的短語和功能結(jié)構(gòu)，為Write and say部分內(nèi)容進行鋪墊。
Listening and talking （聽說練習(xí)）
活動三 聽力練習(xí)
教學(xué)參考時間：3分鐘
教師播放活動手冊P28—3的錄音每句話兩遍，第一遍學(xué)生聽，第二遍進行填寫。
答案： spring plant trees winter make a snowman
summer swim in the sea fall climb mountains
在聽力練習(xí)中引出有關(guān)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)活動的語句，同時鞏固單詞的拼寫。
活動四 小組調(diào)查
教學(xué)參考時間：4分鐘
教師就板書內(nèi)容對我國的四季特征及人們相應(yīng)的活動進行綜合描述。
教師提問：Hello, boys and girls. What’s your favourite season ? Why? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。原因可涉及氣候、穿著及可在該季節(jié)進行的活動。
請學(xué)生打開教材第40頁，進行Pair work，展開問答并填寫表格。
學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season進行調(diào)查，并記錄人數(shù)。
初步應(yīng)用所學(xué)語言口頭表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)和原因，為語篇的閱讀和寫作做準(zhǔn)備。
3、Reading and writing （讀寫練習(xí)）
活動五 閱讀練習(xí)
教學(xué)參考時間：10分鐘
教師出示加拿大四季風(fēng)光圖片：Look, these pictures are about Canada. Seasons in our country are different from those in Canada. What are they like in Canada? 啟發(fā)學(xué)生說說圖中的季節(jié)和天氣。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生自己閱讀短文，初步了解短文的意思。
教師出示句子：
And it is hard to plant flowers in the rain.
It is so nice to watch the flowers grow.
I also love to watch the leaves fall. Is that why we can call autumn “fall”.
They are all beautiful and I can find many things to do.
啟發(fā)學(xué)生理解句子意思；模仿錄音朗讀，注意適時停頓。
解決學(xué)生在理解中的障礙。
跟錄音朗讀短文。
教師出示句子，學(xué)生用Yes或No來判斷是否與短文內(nèi)容相符：
Mike loves summer. He can swim in the sea. (Yes)
In Canada, It often snows in spring. (No)
It is so nice to watch the flowers grow in summer. (No)
We can call autumn “fall”. (Yes)
It usually snows in winter in Beijing. (No)
All the seasons are beautiful. (Yes)
檢驗學(xué)生的理解情況。
請學(xué)生閱讀并回答短文后的兩個問題：（教師可以啟發(fā)學(xué)生先畫出相關(guān)句子，再轉(zhuǎn)換人稱進行敘述。）
What can Mike do in the four seasons？
In summer, he can swim; In spring, he can plant flowers and watch them grow; In autumn, he can pick apples and watch the leaves fall; In winter, he can ski.
Which season does Mike like best?
He loves all the seasons. Because they are all beautiful and he can find many things to do.
對短文內(nèi)容的簡單復(fù)述。
活動六 語篇寫作
教學(xué)參考時間：5分鐘
（1）請幾名學(xué)生結(jié)合板書和圖片，模仿短文對當(dāng)?shù)氐乃募咎卣鬟M行口頭描述，對于學(xué)生說出的有創(chuàng)意的句子，教師要給予鼓勵，并寫在黑板上，供學(xué)生短文寫作時使用。
充分的口頭表達(dá)是寫作的基礎(chǔ)。
（2）課堂上教師可與學(xué)生寫作一至兩個季節(jié)，學(xué)生再課后獨立完成其他季節(jié)的寫作。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
活動七 練一練
教學(xué)參考時間：5分鐘
完成活動手冊P27—3
學(xué)生獨立完成排列句子；
教師請幾名學(xué)生說出答案；
學(xué)生根據(jù)重排好的句子再進行對話練習(xí)。
練習(xí)3答案：
Which season do you like best?
It is too cold for me.
Why do you like winter?
I like winter best.
Because I can make a snowman.
I don’t like winter.
How about you?
Do you like winter.
練習(xí)4答案：
01- 04- 03- 05- 07- 08- 06- 02
活動八 小結(jié)
教學(xué)參考時間：2分鐘
學(xué)生朗讀Read and answer部分短文。
學(xué)生將自己寫的短文朗讀給家人或朋友聽。
五、 板書
Recycle 1 （2）
China Canada do
Spring
windy，warm
often rain go to the park；
Plant trees and flowers
Summerhot
hot swim
Autumn
sunny，cool
cool pick apples
Winter
sometimes snows
often snows make a snowman；ski
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇10
第二課時教學(xué)設(shè)計方案
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學(xué)重點】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過程】
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實物投影給全體看，讓學(xué)生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時，教師引導(dǎo)他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練 （Practice）
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達(dá)終點的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
【板書設(shè)計】
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇11
第二課時
教學(xué)重點
第六單元中的單詞短語及其ing形式。
第四、五單元中的重點句型
教學(xué)難點
幫助學(xué)生在情境中靈活運用所學(xué)語言
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片
Read and draw部分大圖的分圖圖片
教學(xué)過程
Warm up (熱身)
活動一：說歌謠
教學(xué)參考時間：1-2分鐘
教師播放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。
激發(fā)學(xué)生的積極性，回憶以前所學(xué)內(nèi)容，為下面知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊
Preview (預(yù)習(xí))
活動二：少了什么
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師依次出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 學(xué)生讀出卡片上的短語。
⑶ 教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。
讓學(xué)生在活動中復(fù)習(xí)舊知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣并在活動中檢查學(xué)生掌握單詞的情況以及記憶單詞的情況。
活動二：做做猜猜
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/任命卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如： “dad” 和 “reading a newspaper” 。
⑵ 學(xué)生看過卡片后表演句子 “My dad is reading a newspaper.” ，其他學(xué)生猜句子。學(xué)生可以用特殊疑問句也可以用一般疑問句。
檢查學(xué)生認(rèn)讀及理解單詞能力，通過在活動中來進一步復(fù)習(xí)現(xiàn)在進行時內(nèi)容
Presentation （新課呈現(xiàn)）
活動三：猜一猜
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示Read and draw的掛圖，請同學(xué)猜一猜圖中的同學(xué)在做什么。學(xué)生可能回答： “Sarah is watching insects.” 教師可以回應(yīng)： “Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”
教師不要否定學(xué)生的答案，目的是使學(xué)生多說句子，多說單詞。通過猜一猜的方法也激起學(xué)生的興趣。
⑵ 學(xué)生閱讀短文，然后讀出圖中每位小朋友正在做某事的句子。
活動四：畫一畫
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師請一名學(xué)生描述圖中任意一個人物正在做的事情，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后全班學(xué)生一起補畫。然后再讓一名學(xué)生進行描述，直到補畫完所有的部分為止。
⑵ 請每位同學(xué)說出自己想說的句子，直到每位同學(xué)讀說到了為止。
活動五：填表格
教學(xué)參考時間：5分鐘
⑴ 教師出示W(wǎng)rite and retell部分的表格，請同學(xué)把名字讀一讀。
⑵ 教師將Read and draw部分大圖中的個人物圖分別拿下，請同學(xué)將這些人物與人名相對應(yīng)的貼在一起。
⑶ 請同學(xué)根據(jù)圖片說出一句話，如： “Chen Jie is collecting leaves.” 然后將表格填寫完整。
⑷ 學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所作的活動將表格填寫完整。
⑸ 鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。
鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生書寫單詞、句子的能力。
活動六：讀一讀、填一填
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師出示Read and write部分的掛圖，讓學(xué)生自己閱讀。
⑵ 教師注意隨行巡視指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生有不明白的問題及時輔導(dǎo)。
⑶ 教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格內(nèi)容。
⑷ 師生一起核對答案。
逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力及自主學(xué)習(xí)的能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生一些良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動七：我是小記者
教學(xué)參考時間：3-4分鐘
⑴ 教師分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。
⑵ 學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。
⑶ 讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如： “Five people are watching TV.”。
讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，并使學(xué)生明白語言的實際應(yīng)用。
Let’s play (趣味操練)
活動八：Lotto游戲
教學(xué)參考時間：2-3分鐘
⑴ 教師讓學(xué)生出示第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。
⑵ 讓學(xué)生從這些卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。
⑶ 教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。
⑷ 首先全部翻完四張卡片的學(xué)生即為勝者。
考查學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，在游戲中降低學(xué)習(xí)的枯燥性，使學(xué)生學(xué)得有興趣。
Consolidation and extension (鞏固和延伸)
活動九：練習(xí)
教學(xué)參考時間：4分鐘
⑴ 完成練習(xí)冊P60---7/8
⑵ 想請同學(xué)自己看圖完成所寫內(nèi)容，然后訂正。
⑶ 請同學(xué)把所寫內(nèi)容讀出來。
反饋所學(xué)內(nèi)容
活動十：小結(jié)
教學(xué)參考時間：1分鐘
五、 板書
Recycle 2
Chen Jie （圖片） collecting leaves
Zhang Peng （圖片） playing chess
John （圖片） playing chess
Mike （圖片） reading a newspaper
Sarah （圖片） watching TV
Wu Yifan （圖片） drawing picture of the ants
下學(xué)期 Recycle 2第二課時 篇12
第二課時教學(xué)設(shè)計方案
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學(xué)重點】
1.家庭成員的單詞認(rèn)讀。
2.數(shù)字和字母的正確發(fā)音。
【教學(xué)難點 】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準(zhǔn)備】
1.字母卡、數(shù)字卡
2.教材相配套的錄像
【教學(xué)過程 】
（一）熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）
1.復(fù)習(xí)Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學(xué)生的照片通過實物投影給全體看，讓學(xué)生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復(fù)習(xí)歌曲 “ Father and mother”
（二）呈現(xiàn)新課 （Presentation）
1.教師拿出一張全家福，問學(xué)生：
How many people can you see? Who are they?
學(xué)生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當(dāng)找到扮演這些人物的學(xué)生時，教師引導(dǎo)他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生先聽再跟學(xué)說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數(shù)的讀音。
5.教師把準(zhǔn)備好的扮演以上人物的道具呈現(xiàn)給學(xué)生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學(xué)生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數(shù)字卡混在一起，讓學(xué)生認(rèn)讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
（三）趣味操練 （Practice）
1.跳著讀
學(xué)生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當(dāng)棋盤。兩位或四位學(xué)生分別擲骰子，并按上面的數(shù)字移動到相應(yīng)一格并讀出該格中的字母和數(shù)字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達(dá)終點的為勝者。
2.Bingo
學(xué)生將數(shù)字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓(xùn)練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。
【板書設(shè)計 】