牛津小學英語5A Unit 6 Doing housework第一課時
一、課題unit 6 doing housework (period 1)
二、教材簡解
牛津小學英語5a第六單元的核心教學內(nèi)容是“做家務”和“做功課”，重點介紹了what is\are...doing? he’s\she’s\i ‘m\we’re …句型。這一句型主要用語描述當前正在發(fā)生的事件或正在進行的動作。在教學過程中，教師應該積極創(chuàng)設各種真實的情景來呈現(xiàn)、練習和鞏固該句型。本單元分為八個板塊，a部分是對現(xiàn)在進行時在具體情景中的運用；b部分是表示動作單詞的新授；c、d、e、f、h部分是對現(xiàn)在進行時的操練和再運用；f部分則是對語音的再學習。在整個單元的教學過程中，教師還應該提醒學生注意動詞現(xiàn)在分詞-ing的讀音和構(gòu)成。
三、目標預設
1. 知識目標
（1）能聽懂、會說、會讀、會拼寫六個表示動作的詞：stand, sit, sleep, jump, run和walk。能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型：what are you doing? i’m /we’re...what is he/she doing? he/she is ... what are they doing? they’re...；
（2）初步掌握現(xiàn)在進行時的意義、構(gòu)成和用法。
2. 能力目標
能正確運用現(xiàn)在進行時向他人詢問正在做什么，并能對對方的詢問給予正確的回答，培養(yǎng)用英語交際和解決實際問題的能力。
3.情感、策略與文化目標
關(guān)注學生的情感體驗，注重學生的實踐、參與和合作等學習策略的指導，逐步培養(yǎng)學生自信、樂學、好學的學習習慣。
四、重點難點
1.教學重點
（1）能聽懂、會說、會讀、會拼寫六個表示動作的詞：stand, sit, sleep, jump, run和walk；
（2）能聽懂、會說、會讀、會拼寫句型：what are you doing? i’m /we’re...what is he/she doing? he/she is ... what are they doing? they’re...
2.教學難點
（1）現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及發(fā)音；
（2）對現(xiàn)在進行時意義的理解和運用。
五、設計理念
1.著眼全體學生，加強學習策略的專項指導，讓學生在學習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時鞏固所學知識。
2.關(guān)注學生情感，營造民主和諧和互助的教學氛圍。
3.整合教法教具，單詞卡片，幻燈片，動畫都能激發(fā)學生的學習興趣。
4.適時的獎品和科學全面的評價是學生很好的學習動力。
六.設計思路
（1）以師生之間的問候?qū)氡竟?jié)課的學習，然后圍繞個人愛好交談，既復習以前所學過的動詞，又為新授知識做了鋪墊。
（2）以談論個人能力引入新單詞的教學，出示本班學生的照片導入新句型的學習，貼近學生生活。
（3）歌謠、猜猜看等活動既提高學生的學習興趣又鞏固了新知；讓學生做學習的主人去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律。
（4）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，動畫的展示既讓學生復習鞏固了新知，又讓教師了解學生的掌握情況。
七、教學過程
step 1. pre-task preparation
1. warming up.
t: good morning, boys and girls. how are you today?
ss: good morning, miss wu. fine, thank you, and you?
t: i’m fine, too. thank you.
2. have a free talk.
t: i can swim, can you swim?
do you like swimming?
s: yes, i can/no, i can’t.