牛津5B  Unit3  教學設計

第一課時教學設計
一、教學內容
本套教材避免了以往教材的缺點，糾正傳統課程中的錯誤。強調了學生的興趣、經驗等，結合學生的實際，貼近他們的生活，重視學生的真實情。本單元通過mike和yang ling到ben家里做客，引出話題，圍繞“興趣愛好”展開。 主要學習 一般疑問句do you have any hobbies？及其答語yes，i do./no, i don't. 和主語為第三人稱單數動詞的用法。為后兩個單元的學習做好準備，在本冊教材中承上啟下。
二、教學目標
教學目標是教學活動的出發點和歸宿，根據新課程標準及新大綱的要求并結合本班實際情況，我確定以下教學目標：
1、能正確聽、說、讀、寫詞匯collect stamps，many， ship，go shopping， every
2、能正確聽、說、讀、寫句子 do you have any hobbies？yes,i do.i like .../he/ she likes ...
3、培養學生學習并使用英語與人交流的能力。
4、激發學生的學習興趣和參與意識。培養綜合運用語言的能力和合作互助的意識。
三、教學重點、難點
教學重點：能正確聽、說、讀、寫本課新詞匯和新句型，能使用新句型進行的對話。
教學難點：部分單詞的發音如collect stamps ship等。使用新知識解決實際問題。
四、教學準備
單詞卡片、多媒體課件、錄音機
五、教學過程
（一）游戲導入
以游戲競賽的方式復習舊知識，為新知識的學習做鋪墊。多媒體課件閃現每副圖片，圖片內容都描述一種動作，比如去游泳，讓學生快速地用英語說出go swimming；踢足球 play football；做木偶 make puppets等，看游戲結束，每一小組得分的情況。
設計思路：每一節課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學生的注意力，調動他們的興趣，這樣便容易開展緊接著的教學內容。游戲、競賽刺激而又有趣，活潑生動的圖畫有能吸引學生的注意力，符合兒童的認知特點，迎合他們的心理需求。以這樣的方式作為課前的預備活動，既活躍了課堂氣氛，又為學習新知做好充分的準備。
（二）學習新知
1、在學生游戲的過程中，我說'i like going swimming,,do you like going swimming?'學生回答'yes, i do./no ,i don't. i like ...'有意識地讓學生用已學過的i like doing ...的句型。復習like doing的固定結構。like playing football , like making model planes , like playing chess...。一些關于興趣愛好的詞組還縈繞在耳邊時，我抓住時機，在學生看見圖片并回答go shopping 時，問'do you like shopping ?''yes, i do .'教學詞組'go shopping '(學生跟讀并出示板書)練習 like going shopping ,同法教學grow flowers,make clothes,take photos。強調making，taking要去e加ing。
設計思路：在教學過程中，充分把握時機，切入新內容的教學。通過多媒體演示，加大學生口頭練習的密度，將句型i like doing sth.練熟，說順。讓學生通過拼讀、跟讀、集體讀、自由讀等形式，使學生在已有的認知水平上掌握單詞，通過多樣的形式避免機械操練。英語教學中常常先教授答句，而且本課重點句型的答句學生已經熟悉，所以我將本課重點句型的答句提前教學，以免出現重點句型時太過冗長。由易到難，這也是符合小學生認知規律的。
2、collect stamps 是本課中較難發音的詞組，為幫助學生掌握這個詞匯我分兩個步驟。首先，教學collect這個單詞，通過音標教學，嘗試著讓學生來讀出此單詞，再讓學生個別讀，小組讀，男女生分開讀。糾正發音中的錯誤。在適當拓展collect pictures，collect coins再引出stamps的教學（也通過音標的教學并出示一些郵票）。