牛津5B  Unit3  教學設計

t：do you like collecting stamps?
s:  yes, i do .i like collecting stamps.
領讀like collecting stamps
現在黑板上羅列這許多關于興趣愛好的詞組
3、t：look at the blackboard,children . what are these?(通過手勢來引導學生看課題）
s:  they're hobbies.(預習過的學生 能回答)
順勢教學單詞hobbies及它單數形式 hobby
     t：i like watching tv and playing badmintion. do you have any hobbies?
     s :  yes, i do .（引導學生回答i like doing sth.）
            i like playing football.
      t: ,do you have any hobbies?
      s: yes , i do . i like growing flowers.
通過與個別學生的交流教學本課的重點句型'do you have any hobbies?'(讓學生跟讀數遍)
學生根據多媒體呈現的一些圖片組織pairwork。在學生對話、交流的同時，對出現的問題糾正并強調。
設計思路：當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。在每一個新內容、新知識引入的同時，教師并不一味的唱主角，能適時的讓學生參與進來，讓學生在教師的引導、提示下揭示本課的重點，使學生有成功快樂的體驗，培養他們主動參與、積極思考的能力，激發他們的學習興趣。
4、本課中的歌曲內容很好，我把歌詞改編成節奏明快，朗朗上口的chant。
do you have any hobbies?
yes, i do. yes, i do .i like taking photos.
oh, me too. oh, me too.
do you have any hobbies?
yes, i do. yes, i do. i like growing flowers
oh, me too . oh, me too.
同時多媒體再次呈現本課重點詞匯的圖片，讓學生改編chant，用其他內容填到chant 中。
設計思路：當本課內容進行到一半時學生的注意力開始渙散，感覺到疲勞。說chant，編chant這個游戲過程再次吸引學生的注意力，消退疲勞感，學生在說一說、笑一笑、動一動的過程中體會到學習英語的樂趣。這樣不僅激起學生的學習熱情，吸引了他們的注意，更重要的是非常有效的鞏固了本課所學。
5、教學'he/she likes doing sth.'
t: now, i see you have some hobbies. do you kown 'what's mike's hobby?'
    let's ask mike 'do you have any hobbies? '
s: mike, do you have any hobbies?
錄音：yes, i do . i like taking photos and going climbing.
t: mike likes .....
s: he likes taking photosand going climbing.
教學 'he/she likes doing sth.'
組織學生看圖說話， likes doing ...
（三）鞏固拓展
  do a survey，調查了解其他人的“興趣愛好”完成表格，并轉述他人的興趣愛好。

設計思路：學生對他人的情況充滿好奇，這個活動緊扣本課主題內容，給學生提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在輕松愉悅的狀態下訓練了今天所學，也為下節課的學習做準備。促使學生獲取和處理信息，用英語與他人交流，發展用英語解決問題的能力。
六、板書設計
   本課板書圍繞重點句型、詞匯來設計，以幫助學生理解、熟悉、運用。