五年級上Did you come back yesterday?導學案外研版
請學生朗讀自己完成的句子。
調查假期外出的同學離去與歸來的時間。
學生回答完之后，填在表格內。
板書設計 modul 1unit1
come back when did you come back ?
drop where did you go on summer vacation?
ice cream how did you go there?
what did you do?
what did you see?
課內外作業與反饋
完成ab unit1練習四。
首先分小組朗讀這篇介紹倫敦的短文，然后在介紹一下自己所在的城市，并向全班匯報。
module 1 unit 2 we bought ice creams.
教學目標
1、語言知識
---did you …？
---yes,i did./no,i didn’t.
2、語言技能
能運用did you …？句型詢問對方是否做過某事，對方根據具體情況作出應答 yes,i did./no,i didn’t.培養學生在具體情景中正確運用該語言的交際能力。
3、情感態度
培養學生團隊協作能力和與他人合作的精神以及用英語做事情的基本技能，激發學生競爭意識。
4、學習策略
培養學生積極與他人合作，主動學習，積極運用英語進行表達和交流，與同學共同完成學習任務的能力。
三、教學重難點
能熟練運用did you …？句型對過去發生的事情進行推測。
ⅰ. warm-up
1. game: ①教師快速出示動詞或動詞詞組，讓學生快速做出該動作。
②讓學生從另一組動詞過去式中找出與圖片配對的單詞，學習和鞏固不規則動詞過去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.
2. free talk
用“旅游日記”或“假期影集”與組員談論假日生活。
如：where did you go on vacation?
what did you do?
did you……?
when did you come back?
ⅱ.pre-task【任務呈現——最快樂的一天】
1、教師出示提前收集的名勝風景區明信片，提問：“did you go to …？” did you see…? did you buy…？
2、教師出示英國倫敦的名勝風景區明信片，提問：“where did lingling go?”學生回答：“london”.教師問：“where did she go？ what did she see/meet/buy?”學生回答后，教師引出課文活動5的歌曲：“listen to a song from amy”，學唱歌曲。
3、[任務呈現]——寄一張風景明信片給你的朋友
教師展示倫敦明信片，并介紹：“this is from amy to daming. what did she say? let’s go and see. then please write about your yesterday to amy or your friends.”讓我們一起瞧一瞧怎樣寫明信片呢？