Unit 8 Revision（通用5篇）
Unit 8 Revision 篇1
unit 8 revision
a1. write the new words you learned in units 5—7 in this word bank.
ask the students to write down the new words they have learned in units 1—3 to create their own word bank .
a2. put your favorite words here .
tell the students to choose from their word bank and write down their favorite words .
a3. what other words did you learn by yourself ? write them in this notebook .
ask the students if they have learned any other words by themselves . if they have , tell them to write the words in the notebooks .
a4. write your favourite sentences here.
ask the students to read through unit 1-3 again. try to find out their favorite sentences and then write them down .
a5. these words and sentences are difficult .
ask the students if they find any words or sentences are difficult for them . tell them to keep a record of those difficult words and sentences to revise them later .
b1. joe went to the seaside last sunday . he is telling his friend about his trip . listen and circle the correct words .
1. play the tape . show transparency . explain that joe is talking about his trip with his friend .
2. tell the students to listen to the tape and find out the right words . ask the students to circle the correct words according to the conversation .
3. check the students’ answers .
b2. yesterday was “bring your child to work” day. jen and ron are talking about what they did yesterday .listen and put tick or cross in each box .
5. play the tape . show transparency. tell the students that the children went to their parents’ workplaces yesterday and did different things there .
6. then tell the students to listen to the tape and make choices.
7. ask the students to fill in the blanks with the correct words .
8. ask one or two students to read their answers to check with the whole class .
c. here is a poster for animal land . read , look at the pictures and act .
4. show transparency. ask the students to look at the picture and the incomplete dialogue .
5. explain to the students that the children are talking about what they did at animal land .
6. ask the students to role- play the conversation according to the pictures .
d1. ken is writing about and match his trip to australia . read his letter . then write t for true or f for false after each sentence.
1. show transparency. tell the students to read ken’s letter about his trip to australia .
2. ask the students to read the sentences below the letter and tell them some sentences are correct and some are not .
3. use transparency to check the students’ answers.
d2. read this story and match the pictures and the words .
1. show transparency. tell the students to read the story and look at the pictures.
2. ask the students to match the pictures and the words by writing the correct letter in each box .
3. use transparency to check the students’ answers.
e1. tim is reading a letter from his cousin. the letter got wet and some words are missing . read the letter and finish it .
1. show transparency. tell the students to read the letter carefully and explain that the letter is not complete .
2. ask the students to fill in the blanks .
3. use transparency to check the students’ answers.
e2. read this webpage and answer the questions .
1. show transparency. tell the students to look at the pictures and read the passage carefully .
4. ask the students to answer the questions using the information in the passage.
5. ask one or more students to read aloud their sentences to check their answers with the whole class .
homework :
13. copy the words twice .
14. copy the text .
15. recite the words and phrases .
Unit 8 Revision 篇2
Lesson 31
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1.圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2.進一步確切掌握數字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜數字：
一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。
2. Learn to say：
1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
＊ 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計 ：
Lesson 31
What can you see in the picture？
How many… are there in the picture？
Where are they？
What are these / those？
What colour is it / are they？
Lesson 31
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1.圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2.進一步確切掌握數字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜數字：
一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。
2. Learn to say：
1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
＊ 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計 ：
Lesson 31
What can you see in the picture？
How many… are there in the picture？
Where are they？
What are these / those？
What colour is it / are they？
Lesson 32
【課題】第六單元 Lesson 32
【重點】
1.閱讀課文，自己畫圖，歸納總結課文描述的畫面。
2.進一步確切掌握月份的讀音、拼寫及用法。
【難點】
1. 閱讀課文，歸納總結課文中的信息點。
2. 月份單詞的確切讀音。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜月份：
一個學生心里想一個月份，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個月份。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的月份。
2. Let’s learn：
1）教師提要求：自己閱讀課文，根據課文內容畫出圖畫。（給學生5—8分鐘，讓學生邊看邊畫圖。）
2）展示學生作品，學生互相給予評價。教師觀察學生作品中畫錯的部分，并分析出錯原因，以便在后面的教學中重點幫助學生理解出錯的句子。
3）教師不要評價學生作品中的圖畫水平，或誰對誰錯。讓學生通過后面的學習自我糾正。
4）教師讓學生看課文，找出幾個重點句式，進行提問。如：Can you draw some hills? Are there seven birds in the sky.
5）教師播放聲音，先聽朗讀，然后再看畫面。再播放的過程中，教師可以逐句解讀，同學生共同討論該畫些什么，引導學生進一步理解課文內容。
6）教師再次播放聲音，學生跟讀，教師注意糾正學生發(fā)音。
7）學生兩人一小組練習朗讀課文。
8）請學生作小小播音員，為課件畫面配音，檢查學生課文朗讀情況。
9）全班再次跟讀，并同時欣賞自己的圖畫。
3. Let’s practise：
學生根據畫面，自己復述課文。
# 教師提要求：根據自己的理解，描述畫面。
# 學生自己組織語言。
# 小組間交流，互相啟發(fā)，補充。
# 匯報表演。每個小組推選出1-2名代表發(fā)言。
# 教師給予適當評價，并將學生寫地好的句子寫在黑板上。
板書設計 ：
Lesson 32
Draw the picture on the blackboard.
Lesson 33
【課題】第六單元Lesson 33
【重點】
1. 能準確朗讀并理解對話中的語句。
2. 復習和鞏固所學單詞。
【難點】
1. 對話中語句的理解。
2. Look and write中部分單詞的拼寫。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）a、教師邊做動作邊說，并讓學生重復動作及語句：
I am walking. I am running. I am sitting.
I am reading. I am writing. I am dancing.
b、教師提問：What are you doing？
引導學生邊做動作邊用I am… 來回答.。
c、教師出示圖像資料1（兔子在跑），提問：What is the hare doing？
引導學生回答：It is running.
教師出示圖像資料2（烏龜在爬），提問：What is the tortoise doing？
引導學生回答：It is walking.
2）a、教書提問：Can you run？ Can you fly？
Can you walk？ Can you swim？…
Can the hare run? Can the tortoise run?
引導學生用Yes，I/it can. 或者No，I/it can’t.回答。
b、提問并用動作提示fast的意思：Can you run fast？學生回答，同時理解fast的含義。
繼續(xù)問：Can you run faster than…？（說出幾個班內學生的名字）引導學生根據實際情況回答。
引導學生用I can run faster than…來說說自己比誰跑得快。
c、請學生看圖像1、2，教師問：
Can the hare run faster than the tortoise？
Can the tortoise run faster than the hare？
（無論學生回答的是否符合實際，教師都不要否決。）
3) 教師說：What should we do next？ Let’s watch the story.
Let’s read our books. Let’s look at the pictures.
讓學生鞏固Let’s的含義，同時讓學生說說對下面教學活動安排的建議。
2. Let’s learn：
1) 放對話錄音或者打開資源中心相關課件，讓學生觀看。
2) 聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
3) 讓個別學生領讀以下單詞：hare、tortoise、short、long、sure、well then、get there、first、ready。并重申詞義。
4) 啟發(fā)學生進一步理解以下句子的意思：
I can run faster than you. 我能比你跑得快。
Don’t be so sure. 不要那么自信。
Well then. 好吧。
Let’s see who can get there first. 讓我們看看誰能先到哪兒。
5) 就對話內容提問：
Is it in the morning？
What is the hare doing？
Whose legs are long？ And whose legs are short？
Can this tortoise run？
Where will they run to？
Who will get there first？
6) 角色扮演：兩人一組表演對話。
3. Look and write：
提問單詞的拼寫：red、blue、white、black、yellow、green。
將全班分為六組，每組選以上六個單詞之一（也可以用抽簽的形式決定）
用小組合作的形式找出以這個單詞中每個字母開頭的單詞。
匯報結果，教師要表揚找到單詞較多的幾個組。
完成P67圖片中單詞的拼寫，教師巡視。
對于學生出錯多的單詞，教師應進一步更正、講解。
4、板書設計 ：
Lesson 33
The hare and the tortoise（1）
Hare：I’m running. My legs are long. I can run faster than you.
Let’s run to the tall tree over there.
Let’s see who can get there first.
Tortoise：Legs are short. Of course I can. Don’t be so sure.
All right.
Lesson 34
【課題】Lesson 34
【重點】
1. 能聽懂并準確朗讀課文。
2. 正確理解課文中語句的功能結構。
【難點】
1. 一般現在時中動詞的適時變化。
2. 以what和how引導的感嘆句的正確運用。
【過程】
1. 復習：呈現Lesson 33中的圖像資料。
教師說：The hare can run fast. So we can say，“The hare runs fast.”
How about the tortoise? Does it run fast?
引導學生說出： The tortoise can’t run fast. It walks slowly.
（教師要注意學生語句中的動詞run和walk的準確運用，適時糾正。）
教師說：“The hare runs fast and the tortoise walks slowly. They will run to the tall tree over there. What will they do on their way to the tall tree, can you guess? They will …
引導學生用The hare will….. The tortoise will……來猜測一下本課的故事內容。（教師應該鼓勵學生的各種猜測，但是要注意句中動詞的準確使用。）
2. 呈現故事：
教師出示圖像資料1）：Look，how slow the tortoise is！
并引導學生看圖重復句子。
教師出示圖像資料2）：Look at this picture，what can you see in it？
學生回答：I can see the hare.
教師說：How slow the tortoise is！ What about the hare？
引導學生說出：How fast the hare is！
教師出示圖像資料（3）：Look，the hare is sleeping. What a nice sleep!
學生看圖重復句子。
教師引導學生看圖用What a nice….! 來描述圖中其它的景物。
3. 聽一聽，讀一讀
教師播放資源中心相關課件，學生觀看。
學生兩人一組試讀課文，然后說說句子的意思。教師巡視指導。
教師提問，了解學生對課文語句的理解情況。
Does Mr Tortoise go very fast？
Does Mr hare run very fast？
Who comes to a small tree soon？
Is the tortoise very slow？
What is the hare doing under the tree？
Does the tortoise stop？
What is the tortoise doing when the hare runs to the tall tree？
Who is first？
教師可以適時播放課件，幫助學生在理解后回答問題。
引導學生理解以下內容：
讓學生觀察單詞：go、run、come有什么變化？
可以適當告訴學生一般現在時的主語如果是I、you以外的單數時，后面的動詞要加“s”。
提問：課文中幾處用了must？聯系上下文內容說說在什么情況下用must？
Let me go on. 讓我繼續(xù)。
學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。
10）學生兩人一組讀課文：括號中的一齊讀，一人讀兔子的話，一人讀烏龜的話。
11）教師問：你們學完這個故事后有何感想呢？教育學生要向烏龜學習那種持之以恒，堅持不懈的精神，同時告訴學生不要象兔子那樣驕傲、輕敵。
4. 趣味操練：
每人在紙上寫出一個單詞；
把紙折好，只露出這個單詞的第一個字母，并且把組成這個單詞的字母數量寫在旁邊。（如：hare一詞露出h，并旁邊寫4）
每人參與，猜猜同桌同學的單詞。
5. 猜謎語：
閱讀謎語；
教師提問：When it is young，what does it have？
When it grows up，what does it have？
說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：1、It has a very long neck. It eats leaves. (giraffe)
2、It is clever. It can swim in the water, but it is not a fish. (dolphin)
3、It has a long tail. It is naughty. It likes playing in the tree. (monkey)
4、It often hops. Its tail is strong. It carries its baby in its pouch. (kangaroo)
5、It has a long trunk and two big ears. Its ears like two fans. (elephant)
6、It is larger and fierce（兇猛的）. It likes to eat small animals. It is the king of the animals
6. 板書設計 ：
The Hare And The Tortoise （2）
Hare：runs very fast Tortoise：goes very slowly
（圖）comes to a tall tree （圖） I can’t stop
have a short sleep I must go on
I must hurry sitting under the tree and waiting
runs to the tall tree for the hare
Lesson 35
【課題】 Lesson 35
【重點】
1. 簡單介紹自己以及家庭成員。
2. 公共場所使用的一些日常用語。
【難點】
1. 介詞詞組的正確使用。
2. 日常用語的適時應用。
【過程】
1.導入 ：
教師啟發(fā)學生就教師個人及教師家庭情況提問，之后教師簡單介紹一下自己以及家人的情況（可以包括姓名、年齡、職業(yè)、愛好等方面）。
2.學習自我介紹：
學生閱讀課文第一段。
教書提問：What’s his name?
Where is he from?
How old is he?
Is he a middle school student?
Which school does he study in?
Is he in Class Two?
Is he in Grade Five?
3) 學生以小組為單位仿照第一段的框架互相自我介紹，引導學生用I like….補充說明自己的愛好。
4）請幾個學生在班里介紹一下自己。
3.介紹自己的家庭：
播放Introduce yourself第二段聲音，學生傾聽。（2遍）
a、教師打開圖像資料，
提問：Where is Mary？ 引導學生理解并學習：on the left
Where is Bill’s brother? on the right
Where is Bill？ in the middle
b、教師請任意三個學生并排站在前面，提問：Where is…?
引導學生用on the left、on the right、in the middle來回答。
c、再請三個學生并排站在前面，其他學生可以舉手說on the left、on the right、in the middle之一，聽到的詞組與自己所在位置相同的同學要馬上跳三下，如果反應緩慢或錯誤就要換人，看看誰是最后的勝利者。
教師放錄音，學生重復句子。
提問：How many people are there in the family？
What are they？
What is his father？
What is his mother？
Is Mary a primary school student？
Are Bill and his brother twin brothers？
Are they in the same school？
學生自己讀課文。
分組說說自己的家庭。
4. 看圖標號：
教師領讀句子。同時解釋個別單詞：line 隊 、 push推、careful 小心、seat 座位、ticket 票、分組討論六幅圖的意思，同時合作完成給句子表序號的任務。
教師請幾個學生匯報一下組內完成情況。
啟發(fā)學生說說Wait in line！ Don’t push! Be careful! Take my seat!
Show your ticket!還可以在什么場合使用。
引導學生學習圖中的小女孩在公共場合遵守秩序，扶老攜幼。
學生自愿結合編一個生活片斷，用上所學句子。
5.作業(yè) ：
寫一篇短文，介紹自己以及家庭。
6.板書設計 ：
Bill：England 12 primary school student Class 2，Grade 6
Family Father：doctor
Mother： worker
Sister： Mary middle school student on the right
Brother：primary school student on the left
Lesson 36
【課題】Lesson 36
【重點】復習關于打招呼的句型“How are you?”以及“Are you a student? ”等句型
【難點】由常規(guī)的聽說對話練習，轉換成寫對話的訓練。
【過程】
一、熱身/復習
師生問好Good morning.
教師問一位同學：” Hello! How are you?” 讓他回答” I'm fine. Thanks.”再問他/她一些涉及到其他同學的問題，如：”Who is he? What's his name?” 引導學生用His name is . He is my friend/classmate.等來回答。再讓學生進行小組練習。
二、呈現新知
1. 老師放課文對話的錄像片，學生認真聽對話。教師讓學生說出這個對話的主要內容有哪些。
2.學生再聽錄音或看影片，教師引導學生復習一些句型，如How are you? I'm fine. Thanks. What's his name? How old are you? Are you a student? What's the time now? It's time to go home.等。
3. 再播放錄音或課件，請學生跟讀錄音。
4. 教師請學生提出學習中出現的難點或疑點，并提供幫助。
5. 再次跟讀錄音或課件后，小組分角色進行朗讀或對話練習。
6. 學生以課文中主人公的身份，演練對話。
三、趣味操練
1. 教師在黑板上畫出五朵彩色花，在花蕊中分別寫上字母A, E, I, O, U，要求學生想一想有哪些單詞包含這幾個字母，并舉手回答，當學生說出單詞時，教師可在黑板上寫出單詞，花朵內寫不下，可寫在該朵花的下面。
2. 讓學生打開書，寫一寫還有什么單詞。教師可給一些提示，如：單詞不一定由五個字母組成，單詞必須包含這五個字線中的一個，或者讀出幾個單詞，讓學生試著寫下來等。
3. 教師公布一些單詞，讓同學看看自己寫下來多少。
如：a: bag, map, fat, hat, cat , can, day, etc.
e: bed, pen, yes, let, see, her, etc.
i: his, sit, big, it, is, six, etc.
o: dog, fox, box, how, home, not, etc
u: bus, cup, sun, funny, run, but, etc.
四、趣味活動
1. 練一練[配套課堂練習]
練習寫對話
1）教師讓學生看課本上的四幅圖，回憶剛才所看的場景對話，試著寫一寫關于問候的話。只寫出能想起來的句子就可以。
2）給學生5-7分鐘，獨立為每幅圖配上對話，要求每個對話不能少于四個句子。可以完全與影片/范例中的對話不一樣。
3）教師可提供四段小對話的范例：
1. Hello! Betty!
Hello! Yangming!
How are you?
I'm fine. Thank you. How are you?
I'm fine.Thanks.
2.Who's this little boy?
He's my brother.
What's his name?
His name is Pat.
3.Hi! Pat!
Hi!
How old are you?
I'm nine.
Are you a student?
Yes, I am.
Glad to meet you!
4.By the way, what's the time now?
It's 4:30.
Oh. It's time to go home.
Bye-bye!
Good bye!
五、學唱歌曲
1. 先聽一遍歌曲
2. 領讀歌詞，解釋詞意。
3. 領唱歌曲，指導發(fā)音較難或音調難以把握的地方。如：For your friends are my friends, and my friends are your friends.
4. 跟錄音一起唱。
5. 大家一起合唱。
6. 單獨唱。
探究活動
關于w 疑問句的探究活動
探究內容：以w 開頭的特殊疑問句有哪些？
探究目的：幫助學生歸納總結所學的特殊疑問句。
探究形式：個人與小組相結合。
活動過程 ：
教師提出活動要求：我們學過那些以w開頭的問句，分別是什么？
學生自己總結。
小組討論總結。
匯報討論結果。
學生板書，并做問答練習。what who where when whose
介紹自己及家庭的探究活動
目的：鞏固Introduce yourself部分，初步培養(yǎng)學生英語寫作能力。
形式：獨立完成。
內容：寫一片小短文簡單介紹自己及家庭。
內容可包括家中的人物、動物、每個人的年齡、職業(yè)、經常進行的活動、生活習慣等。
介紹圖片的探究活動
內容：介紹圖片
目的：培養(yǎng)學生用英語做事情的能力
形式：小組
過程：1) 將學生分成幾組。
2） 每組同學觀看一幅圖片，準備向其他組同學介紹圖人的人物。
3）要準備好人物的名稱、年齡、做什么事情、時間、地點、喜好等。
4）小組活動結束后，教師請學生向大家介紹圖片中的朋友在做什么。
如：This is Miss White. She is reading with Kate. Kate is five. She likes this story.
閱讀猜謎語探究活動
閱讀謎語
1） 教師提問：When it is young，what does it have？
When it grows up，what does it have？
2） 說出答案；
教師提供幾個謎語，讓學生來猜。（既可以書面讓學生閱讀，也可以口頭形式做聽力練習。）
Riddles：
1、It has a very long neck. It eats leaves. (giraffe)
2、It is clever. It can swim in the water, but it is not a fish. (dolphin)
3、It has a long tail. It is naughty. It likes playing in the tree. (monkey)
4、It often hops. Its tail is strong. It carries its baby in its pouch. (kangaroo)
5、It has a long trunk and two big ears. Its ears like two fans. (elephant)
6、It is larger and fierce（兇猛的）. It likes to eat small animals. It is the king of the animals
Unit 8 Revision 篇3
unit 4 revision
a1. write the new words you learned in units 1—3 in this word bank.
ask the students to write down the new words they have learned in units 1—3 to create their own word bank .
a2. put your favourite words here .
tell the students to choose from their word bank and write down their favorite words .
a3. what other words did you learn by yourself ? write them in this notebook .
ask the students if they have learned any other words by themselves . if they have , tell them to write the words in the notebooks .
a4. write your favourite sentences here.
ask the students to read through unit 1-3 again. try to find out their favorite sentences and then write them down .
a5. these words and sentences are difficult .
ask the students if they find any words or sentences are difficult for them . tell them to keep a record of those difficult words and sentences to revise them later .
b1. mary has a toothache. she is at the dentist’s office . listen and circle the correct words .
1. play the tape . show transparency . explain that mary is at the dentist’s office .
2. tell the students to listen to the tape and find out the right words and mary according to the talk . ask the students to circle the correct words .
3. check the students’ answers .
b2. jack is writing in his diary . listen and finish the sentences .
1. show transparency. ask the students to read jack’s diary .
2. explain that the passage is about jack’s activities on a rainy sunday. then tell the students to choose the words in the box to complete the diary .
3. ask the students to fill in the blanks with the correct words .
4. ask one or two students to read their answers to check with the whole class .
c. last sunday morning , mr. li was on the train . he talked to his daughter on his mobile phone . read , look at the pictures and act .
1. show transparency. ask the students to look at the picture and the dialogue .
2. explain to the students that mr. li is talking to his daughter on the phone and asking about what she did in the morning that day .
3. ask the students to role play according to the pictures .
d1. read koko’s calendar and tick the correct sentences below .
1. show transparency. tell the students to look at koko”s march calendar about her activities on different days .
2. ask the students to read the sentences below the calendar and tell them some sentences are correct but some are not .
3. ask the students to put a tick in the box if the sentence is correct .
4. use transparency to check the students’ answers.
d2. tom can’t go to school tomorrow. his father is writing a note to his teacher . read the note . number the pictures and write sentences under each one .
1. show transparency. tell the students to read the note written by tom’s father and look at the pictures .
2. ask the students to number the pictures in the correct order and then write a sentence under each picture .
3. ask one or more students to read aloud their sentences to check their answers with the whole class .
e1. sally is young but she draws well . last week she visited her grandpa . look at the pictures and complete the sentences .
1. show transparency. tell the students to look at the pictures carefully .
2. ask the students to complete the sentences below according to what is shown in the pictures .
3. use transparency to check the students’ answers.
e2. lily is looking at a photo . her mum is talking about it . look , read and and answer the questions .
1. show transparency. tell the students to read the note written by tom’s father and look at the pictures .
2. ask the students to look at the pictures and read the words .
3. ask one or more students to read aloud their sentences to check their answers with the whole class .
homework :
9. copy the words twice .
10. copy the text .
11. recite the words and phrases .
12. review units 1-3.
Unit 8 Revision 篇4
Lesson 31
【課題】第六單元 Lesson 31
【重點】
1.圍繞本單元重點句式，針對畫面進行充分的問答練習。
2.進一步確切掌握數字的讀音及用法。
【難點】在就畫面進行問答的過程中，對所學句式的綜合運用。
【過程】
1. warm-up / revision：
1）日常口語會話。
2）游戲：猜猜數字：
一個學生心里想一個數字，其他學生猜測：學生問：Is it …？
這個同學根據別的同學的猜測進行判斷，并用UP / DOWN 來提示。
看誰能夠最先猜出這個數字。
在學生游戲過程中，教師要注意引導，糾正學生不正確的發(fā)音。
3）讀一讀：教師出示單詞卡片，學生齊讀或個人讀單詞，教師糾正發(fā)音。
教師注意傾聽學生-teen和-ty 的讀音。
4）聽一聽：教師口述，學生寫出聽到的數字。
2. Learn to say：
1）學生打開書看一分鐘，注意觀察畫面。
2）合上書，回憶你在畫面上看到了什么？What did you see in the picture？ 鍛煉學生記憶力。
3）四個人為一個小組，互相交流曾看到了什么。Please talk about what you see in the pictures in you groups.
4）學生敘述看到的東西，教師播放與課文配套的影片。
教師根據學生敘述的進程，點擊畫面，出現一些實物場景或圖片。
教師引導學生回答：How many … are there in the picture？
Where are they？
教師提問：What colour is it / are they？
回答后，再播放一遍影片。
5）教師此時可以面向學習上有困難的學生提問，引導他們復習提問的方法。
另外，可以進行如下活動：
＊ 教師可將畫書中的圖畫分成幾個區(qū)域，每個小組針對某一區(qū)域進行識圖辨物的游戲。同學間可以互相提問任何問題，不受教材提供的問題的限制，但強調不要用中文。
＊ 小組匯報本組談論的情況。每組可以選用不同的形式，但要求每人必須發(fā)言。
＊ 小組間互相提問：a組給b組提問，b組給c組提問…，提問正確記一分，回答正確記一分，最后看哪組的得分高。
3. Let’s practise：
學生四人為一個小組，在教室范圍內進行提問和回答。
準備階段：每個小組準備幾個問題，以便向其他組提問。
每個小組準備回答其他組的提問。
競賽階段：每組向其他任意三個組各提一個問題，每個問題加10分，如果由一個學生提問，則每個問題加5分。
其他組回答對一個問題加10分，一個人只有一次答題機會。
最后看哪組成績高，該組為優(yōu)勝組。
4. 趣味活動：
請你寫一小段話，描述一下你的家、你的教室、教師的辦公室、公園的一角等。
教師可以提供一個范例：
I have a lovely room in my home. There is a small bed in my room. There are four pictures on the wall. …
5. 板書設計：
Lesson 31
What can you see in the picture？
How many… are there in the picture？
Where are they？
What are these / those？
What colour is it / are they？
Unit 8 Revision 篇5
unit8 revision
第三課時
課前準備
1.教學掛圖。
2.教學投影片。
3.教學錄音磁帶。
4.單詞卡片（教師和學生均準備）。
5.教師和學生都準備個人外出旅游時四季不同的照片。
6.課堂學習評價表。
教學內容
a let's chant.
1.本部分是通過歌謠和春、夏、秋、冬四幅圖畫再次向學生展示了不同的季節(jié)和天氣；不同的穿著和活動。如：春天植樹圖，夏天游泳圖，秋天爬山圖，冬天滑冰圖。
2.學生借助圖畫更好地理解歌謠，全面地復習第6.7單元學習過的內容和以前學過的話語。
3.教師鼓勵學生用學過的語言描繪四季畫面。可以參照歌謠里的句子。
b listen and number.
1.本部分提供了一組連續(xù)活動的圖畫，但是活動的順序已被打亂。
2.學生根據所聽到的錄音材料，按照故事的發(fā)展重新排列先后順序。培養(yǎng)學生通過聽的方法把語言與圖畫聯系在一起的能力。
3.這組《過生日》活動圖畫的正確順序是：
1）今天是lily的生日，同學們帶著小禮物到她家給她慶祝生日。
2）生日聚會開始了，lily正往蛋糕上插蠟燭，共插了八支。andy說：“我也8歲了”。
3）lily請小朋友們吃蛋糕。joy, andy邊吃邊說：“好吃”。
4）lily站在門口，和她的朋友們告別。
c role play.
1.分小組，各演《過生日》一個片斷，讓學生們猜一猜是哪一個情節(jié)。（語言可以讓學生自己發(fā)揮）
2.分小組按照正常發(fā)展順序表演《過生日》的小話劇。（語言可以參照第7單元）
d read and write.
通過調查把你的朋友的生日寫出來。目的是繼續(xù)鞏固12個月的名稱單詞的拼寫。
教學建議
1.學習a部分內容前，教師安排學生通過表演、做游戲、聽單詞做動作等活動，帶領他們復習有關季節(jié)、天氣、月份、服裝等話題的單詞和功能交際用語。并通過學生的參與強化學生的主體意識。
2.教師把本課的歌謠錄音完整地播放兩遍，讓學生好好欣賞英語的語音語調。然后一幅圖一幅圖地依次播放錄音。教師放完一段錄音，可以向學生提問，了解他們對聽力語言的理解，如：
1）— what season is it?
2）— what is the weather like?
3）— how many months are there in spring? what are they?
4）— what do you wear in spring?
5）— what do you want to do in spring?
如果教師認為學生較難回答這些問題，可以適當減少或換成一般疑問句提問，如：
6）— is it spring or summer?
7）— is it warm or hot?
8）— do you wear shorts in spring?
9）— do you swim in the lake in spring?
3.為避免復習形式的單調，教師可以安排相應的教學示范活動。如：教師詢問一名學生：“what’s the weather like?” 這名學生并不直接回答問題，而是通過做動作（可參考第4冊，第10單元）來表達。另外的一名學生要根據這名同學的動作做出解釋。
4.教師讓學生打開課本，邊聽邊看，跟著模仿錄音，學說歌謠。可以說熟一段再說一段。
5.教師鼓勵學生邊說歌謠邊表演動作，還可以把第44課的內容編進歌謠說唱進去。這樣我們就可以復習鞏固八種活動的短語了。
6.做b部分的時候，教師先讓學生看圖，然后再聽錄音。按照錄音的順序在圖下方標出序號。然后，讓學生根據正確的順序用自己的話講一講故事，看誰用的語言連貫、簡潔。
7.c部分的表演曾經在第7單元演過，教師應創(chuàng)設更好的情景，讓學生體會語句的使用場合。教師可分小組，各演《過生日》一個片斷，讓學生們猜一猜是哪一個情節(jié)（語言可以讓學生自己發(fā)揮）。或分小組按照正常發(fā)展順序表演《過生日》的小話劇。（語言可以參照第7單元）
8.c部分目的是繼續(xù)鞏固12個月的名稱單詞的拼寫。教師讓學生通過調查把他們的朋友的生日都寫出來，可以賽一賽看哪一個學生的朋友多？哪一個學生的朋友生日月份全？哪一個學生單詞的拼寫都對？
9.錄音材料：
a項：chant
what's it like in spring? what's it like in summer?
warm! warm! hot! hot!
it's always warm. it's always hot!
march, april and may. june, july and august.
wear your sneakers, wear your shorts and skirts,
let's plant trees! let's swim in the lake!
what's it like in fall? what's it like in winter?
cool! cool! cold! cold!
it's very cool! it's very cold.
september, october and november. december, january and february.
wear your sweater, wear your warm coat,
let's climb hills! let's skate on the lake!
b項：dialogue
no.1
joy, andy, bill, binbin: happy birthday, lily!
lily: thank you.
joy: this is for you.open it please.
lily: how nice!
no.2
binbin: how old are you?
lily: i’m 8 years old.
binbin: me too.
no.3
lily: please have some cake.
joy: it’s delicious.
andy: mm.it’s yummy.
no.4
joy: thank you for the party, lily.
andy: what a good time! thanks.
lily: you’re welcome.
課堂學習評價
1.教師引導學生在課堂活動過程中，以小組為單位，對組內同學的表現進行互相評價。評價個人在說單詞、說歌謠、小表演、寫句子的活動中的表現。然后幫助學生填寫評價表格，看看誰獲得小紅新星多。評價表格如下：
教師指導學生將表格放入學習檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學生當堂表現：
— 能夠聽懂歌謠錄音，對問題迅速做出反應的學生有多少人？
— 能夠看圖，模仿自編對話的學生有多少人？
— 能說出四組歌謠的學生有多少人？說出三組的有多少人？說出兩組的有多少人？
— 在小表演活動中能用較準確的語言表達意思的學生有多少人？
— 能理解課堂活動意圖，并有興趣積極主動參與的學生有多少人？
3.本課對學生掌握學習內容的情況的評定方法：
— 通過說、唱歌謠等，檢測學生的記憶能力和學習能力。
— 通過小組表演，檢查學生能否運用本單元的句型和詞匯。
— 通過自編對話，了解學生的學習興趣和參與合作能力。