PEP Book 5 Unit（精選4篇）
PEP Book 5 Unit 篇1
單元教學目標
教學目標:
1.能夠用be going to句型交流行事計劃, 如:.what are you going to do this evening? i am going to the cinema.等.
2.能夠用where, when替換句型: what are you going to do?中的疑問詞 what 提問并回答, 如: where are you going ? i am going to the bookstore. when are you going ? i am going at 3.等.
3.能夠了解他人的行事計劃并進行轉述, 如: he /she is going to… 等.
4.能夠以小組討論的方式完成購書, 當小導游, 采訪等任務, 熟練運用 be going to句型.
5.能夠聽懂, 會唱歌曲: what are you going to do?
6.能夠掌握a, b 部分let learn, let talk中的四會單詞和句子.
7.能夠聽, 說, 認讀a, b 部分let learn, let talk和let read中的三會掌握單詞和句子.
8.能夠了解pronunciation部分音標的音和形, 能夠讀出本部分例詞并完成單詞, 音標, 配圖的連線練習.
9.能夠理解并會唱let chant歌詞.
教學重點: 詢問并回答未來幾天或周末的活動安排, 主要句型是: 要求學生能對句型中的具體信息進行替換, 并能夠使用權其他疑問詞.
教學難點: 詢問并回答未來幾天或周末的活動安排, 主要句型是: 要求學生能對句型中的具體信息進行替換, 并能夠使用權其他疑問詞.
教學課時: 6課時
第一課時
教學內容: p. 28 let learn
教學目標:
1.能夠聽, 說, 認讀句型: what are you going to do this evening? i am going to the cinema.并能對其中的動詞和時間短語替換操練.
2.能夠聽, 說, 認讀動詞短語: take a trip, go to the cinema, read a magazine.
3.能夠聽, 說, 認讀時間短語:next week, this morning/afternoon/evening. 并能夠聽, 說, 認讀時間短語: tomorrow, tonight.
4.能夠在中合理安排自己的活動時間并與他人進行交流.
教學重點: 能夠聽, 說, 讀, 寫部分的四會短語, 并能替換句型中的動詞和時間短語對將來的活動進行表述.
教學難點: 四會詞匯的聽, 說, 讀, 寫以及對be going to句型的理解和替換操練.
教學過程:
i.warm up
1.教師課前放本單元歌曲: what are you going to do? 學生初步感知be going to do句型.
2.師生進行日常會話.
3.教師出示課前準備好的課程表, 說: look, we have so many classes in a week. 指著monday說: what class do we have on mondays? 幫助學生一起回答: 再請學生回答其他幾天的功課安排.
ii.presentation
1.教師出示let start部分的掛歷圖, 說,: zhang peng is free today. look at the pictures. suppose you are zhang peng. can you tell me: what are you going to do? 幫助學生回答: .i am going to visit my grandparents/clean my room…
2.教師說: suppose we are also free today. what are you going to do? 引導學生根據自己的意愿回答, 如: i am going to climb mountains. 教師板書該時間短語.this morning.
3.教師繼續提問學生, 如: what are you going to do this morning以便引出一天的三時間段及另兩個時間短語: this morning/afternoon/evening/tonight/tomorrow/next week, 師生拼讀其中的四會短語.
4.教師準備好動詞短語卡片, 如: play sports, go hiking, do morning exercises, go to the cinema, take a trip, read a magazine等.
5.學生抽出一張卡片, 根據上面的圖片或文字, 用動作表現出來, 其他學生猜是什么短語.
6.教師放課文的錄音, 學生靜聽一遍后跟讀,隨后學生兩人一組進行練習.
7.教師出示部分的表格, 說: 學生先在表格中填入時間短語, 然后進行結對操練.
iii.exercises(活動手冊的配套練習)
iv.summary
1.新單詞的拼寫.
2.新句型的運用.
v.homework
1.抄寫本課時的四會單詞.
2.以表格形式安排自己第二天的活動并向朋友或家人介紹.
vi.writing
what are you going to do this evening?
i am going to the cinema.
第二課時
教學內容： 教材p. a.let talk
教學目標：
1.能夠聽，說， 讀，寫句型：what are you going to do on the weekend? i am going to visit my grandparents this weekend. 。
2.能在group work部分合理安排周末的旅游項目。
3.能夠完成let try部分聽錄音判斷對錯的練習。
4.能夠聽懂， 會唱歌曲：what are you going to do?
教學重點： 學生能準確， 自由地運用并會書寫句型：be going to 描述自己的活動計劃與他人進行交流。
5.教學難點： 聽，說，讀，寫 四會掌握句型： ：what are you going to do on the weekend? i am going to visit my grandparents this weekend. 。
教學過程：
i.warm up
1.教師課前放歌曲：what are you going to do ?
2.學生根據自己設計的表格向其他學生介紹自己一天的活動安排， 如： today is friday, i am going to have some classes this morning. i am going to read some new books this afternoon. and visit my grandparents this evening. i am going to have a busy day!
3.做let try部分
ii.presentation
1.教師接著let try部分說:the girl is going to beijing on the national day. she is very happy. now, let us listen to a song and find out what the children are going to do on saturday. ok? 教師放c部分的歌曲， 學生跟唱兩遍后分師生，男女生或小組間展開對唱。
2.對唱結束后， 教師出示標有動物園， 電影院等地點的簡明地圖， 并圈出動物所在位置，說：the boy/girl is going to the zoo. his/her home is here.is it a far from the zoo? 學生回答：yes, it is far from the zoo. 教師再問：how can he/she get to the zoo? 引導學生回答：by bus/bike/taxi. 然后教師與學生進行如下對話：
t: what are you going to do on the weekend?
s: i am going to the zoo.
t: is it far?
s: yes, it is.
t: have a nice day!
3.師生之間可調換角色進行佳話， 以使學生更加全面地熟悉句型。
4.教師放let talk部分的錄音， 學生跟讀并分角色朗讀。
5.教師出示打亂順序的單詞卡片， 如： what, do, going, are, the to, you ,on weekend, ，師生一起拼讀其中較難的單詞如: weekend, grandparents, visit.
6.教師引導學生寫四會句型。
7.group work部分
iii.exercises（見活動手冊）
iv.summary
1.句型的運用。
2.句子的書寫方法。
v.homework
1.背誦課文。
2.抄寫句子。
vi.writing
what are you going to do on the weekend?
i am going to visit my grandparents this weekend. 。
第三課時
教學內容： 教材p。30 let read
教學目標：
1.能夠讀懂let read中的段落， 并根據段落內容寫出提綱式的liu yun`s weekend plan.
2.能夠模仿課文內容陳述自己的周末活動安排。
教學重點： 閱讀課文并根據課文內容進行第三人稱的轉述，掌握第三人稱時be going to句型的用法。
教學難點： 轉述時第一人稱秘第三人稱的人稱代詞與物主代詞的變換。
教學過程：
i.warm up
1.教師課前放學生錄制的本單元歌曲的錄音， 全班一起欣賞度評一評誰的歌聲好。
2.師生同唱歌曲：what are you going to do?
3.教師請幾位學生介紹自己的周末安排。
ii.presentation
1.在幾名學生匯報完周末活動安排后，教師廣泛而快速地詢問其他學生：what are you going to do on saturday/ sunday morning? 確認學生能正確使用句型：i am going to… 來回答。
2.教師接下來說：liu yun is going to have a busy weekend ,too.what is she doing? please read the passage and answer my questions. 教師可以根據課文內容順序設計問題， 讓學生回答：
1)what is liu yun going to do on saturday?
2)what is she going to buy?
3)what is she going to do at home?
4)what is she going to do on sunday?
5)who is she going with?
6)what is she going to do in the evening?
3.學生以小組為單位討論并回答問題， 如有不同答案，師生共同探討，找出最好和答案。
4.教師放課文錄音， 學生跟讀兩遍后全班一起朗讀， 再自由朗讀課文
5.學生獨立填充liu yun`s weekend plan., 并在組內互相討論，交流
6.做“找伙伴”活動。
iii.exercises
1.學生做本部分活動手冊的配套練習。
2.模仿跟讀錄音。
iv.summary
1.句型的運用。
v.homework
1.抄寫單詞。
2.背誦課文。
vi.writing
what is she going to do ….?
she is going to ….
第四課時
教學內容: p.31 b. let learn
教學目標:
1.能夠聽, 說,認讀單詞 和詞組: dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book并能夠書寫post card, newspaper和 comic book
2.能夠聽,說,認讀句子: what are you going to do? i am going to buy an english book in the bookstore. when are you going ? this afternoon.并能進行關鍵詞的替換練習.
3.能夠用所學的句型: what are you going to buy? i am going to buy…進行let play購物活動.
4.能夠聽懂并會吟唱let chant部分的歌.
5.能夠了解音標:/a:/, /m/, /n/, 的音和形并會朗讀相關例詞.
教學重點: 聽,說,讀, 寫單詞和短語.
教學難點: 三會單詞dictionary的發音,四會單詞的拼寫和pronunciation部分字母組合th的兩種發音.
教學過程:
i.warm up
1.學生朗讀let read的課文進行復習鞏固.
2.學生陳述上節課后模仿課文設計的周末活動安排.
3.教師聽完幾名學生陳述后說: what a nice weekend! now, let us listen to a chant and try to find out what the child is going to do today.
4.教師可簡單解釋歌謠中學生初次接觸的短語, 如:take a trip 師生根據歌謠的內容進行回答.
ii.presentation
1.教師繼續let chant部分的提問: are you going to buy a book, too? 在有學生回答 :yes, i am going to buy a book.或 yes, i am . 后教師再問: where can you buy a book? 學生回答: in a bookstore.
2.教師接著提問: what books can you buy in a bookstore? 啟發學生回憶學過的書籍詞匯, 如: english book, chinese book, math book, music book,
3.教師可通過繼續出示實物的方式, 依次呈現生詞: comic book, dictionary, newspaper, post card, 也可通過與story book的比較呈現, 還可用簡單的英語進行解釋.
4.學生進行單詞拼寫比賽, 可以口頭進行, 還可以利用單詞卡片背后進行描紅比賽.
5.進行游戲活動.
6.教師出示對折后寫有dictionary字樣的pronunciation部分的掛圖說: look, i have a dictionary. you can find many new words in it. can you read them? 教師呈現pronuciation部分的音標和單詞, 放錄音, 讓學生仔細聽, 感知音標的音與形.然后教師示范朗讀, 學生跟讀.
7.學生跟錄音2-3遍后獨立完成連線練習.
iii.exercises( 活動手冊的練習)
iv.summary
課文的理解.
v.homework
1.抄寫四會單詞.
2.做活動手冊的配套練習.
vi.writing
1)what are you going to do?
i am going to buy an english book in the bookstore.
2 )when are you going ?
this afternoon.
第五課時
教學內容： p. 32 b. let talk
教學目標：
1.能夠聽，說，認讀what, where, when引導的特殊疑問句并能做出相應回答，
2.能夠聽，說，讀，寫四會句子：where are you going this afternoon? i am going to the bookstore. what are you going to buy? i am going to buy a comic book.
3.能夠聽懂let try部分的對話并完成聽音選圖的練習。
4.能夠使用各種疑問采訪他人的活動安排并做記錄。
教學重點：三個特殊疑問句的問與答以及各種信息的替換和交流。
教學難點： 學生能運用what, where, when疑問句進行真實的交際以及兩組四會句型的正確書寫。
教學過程：
i.warm up
1.全班一起吟唱let chant的歌曲。
2.單詞拼寫競賽。
3.教師出示簡明地圖， 師生問答如下：
t: what shop is it?
s: it`s a bookstore.
t: what can you buy in the bookstore?
s: …….
4.做let try部分。
ii.presentation
1.進行“我的購物的計劃”活動。教師指著黑板上的簡明地圖及表格說：look , sarah and chen jie are going to the bookstore. where are you going? what are you going to buy? when are you going? please write a shopping plan.
2.指導學生結合表格中的購物地點，時間及商品三項提示，根據自己的購物需求制定一個計劃后，組內學生可以互相交流。
3.學生做好計劃后，師生根據表格中的三點要求：when, what , when
4.師生進行對話。
t: where are you going?
s: i am going to the fruit stand.
t: what are you going to buy?
s: i am going to buy some apples.
t: when are you going?
s: i am going to at 5 o`clock in the afternoon.
5.教師放課文的錄音，學生聽后跟讀，再分角色朗讀。
6.學生兩人一組根據課本上的替換圖對對話中的各種信息進行替換，教師指導，并請幾組學生進行示范。
7.教師引導學生進行四會句子的書寫。
iii.exercises（ 活動手冊配套練習）
iv.summary
四會句子的書寫。
v.homework
1.抄寫本課的四會句子。
2.學生進行采訪。
vi.writing
1. where are you going this afternoon?
i am going to the bookstore.
2. what are you going to buy?
i am going to buy a comic book.
第六課時
教學內容： p. 33 b . let read
教學目標:
1.能夠聽, 說, 認讀let read的部分的對話.
2.能夠根據對話內容回答文后的問題.
3.能夠就自己20年后的理想狀況進行討論.
4.能夠理解good to know部分的內容.
5.能夠完成let check部分聽音選圖的練習.
教學重點: 聽,說, 認讀let read部分的對話.
教學難點: 聽,說, 認讀let read部分的對話.
教學過程:
i.warm up
1.師生一起吟唱let chant部分的歌謠.
2.教師出示各種職業的單詞卡片, 與學生進行問答: what is he/she? he is/she is a doctor.等. 教師把職業單詞寫在黑板上.
ii.presentation
1.教師進行總結說: you are great. you have many wonderful dreams. sarah has a wonderful dream, too. what is she going to be one day? what is she going to do this weekend? let us read a dialogue. 學生仔細閱讀對話, 教師走動答疑.
2.教師請學生簡要回答剛才提出的兩個問題, 如:a science teacher. plant trees. 然后師生間自由會話: do you want to be a science teacher? 教師根據學生的回答繼續提問: do you like plants? are you going to plant any trees? 教師做出思考的表情, 停頓一下說: what else? let me see… 然后做出想起什么的樣子, 問: are you going to read any magazines about plants? do you need any magazines about plants? 教師板書a magazine about plants
3.師生自由會話后一起朗讀文后提出的問題, 學生再帶著問題默讀對話.
4.教師請學生回答問題, 全班進行核對.
5.教師放課文的錄音, 學生跟讀后全班一起朗讀, 然后分角色朗讀.
6.教師引入該部分教學: smie of you want to be chinese teachers . so you should know something about the history of chinese writing. 教師借助圖片或影視資料片介紹部分,擴充學生的知識面.
7.教師放story time的vcd.
8.做let check部分.
iii.exercises(見活動手冊配套的練習)
iv.summary
句型的運用.
v.homework
1.熟讀課文.
2.活動手冊.
vi.writing
what is he/she?
he is/she is a doctor.
PEP Book 5 Unit 篇2
單元教學目標
教學目標：
1.能夠簡單介紹人物職業， 如：she is a cleaner.
2.能夠運用句型“ what does your mother do? where does she work? how does she go to work? ”等詢問他人的工作情況，并能給出相應回答。
3.能夠按要求較好完成group work等活動。
4.能夠聽懂，會唱歌曲 my family
5.能夠掌握a，b部分let learn , let talk中的四會單詞和句子。
6.能夠聽，說，認讀a，b部分let talk, let learn中的白體句子。
7.了解元音/u:/, /u/和輔音/ w/, /j/, /h/, 的發音并讀出例詞。
8.了解story time, good to know等部分的內容。
教學重點： 使學生掌握一些職業的英語表達并就此展開相關討論，重點句型是：what does your mother do? where does she work? how does she go to work?
教學難點： 讓學生在任務活動中熟練運用不同句型進行交流。
教學課時： 6課時
第一課時
教學內容： 教材p。58 a. let learn
教學目標：
1.能夠聽，說，讀， 寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, artist, tv reporter.
2.能夠理解，認讀白體句子：what does your father/mother do? he`s /she is…
3.能夠聽懂，會唱歌曲“my family”
教學重點： 掌握a let learn部分的五種職業的英文表達，并能簡單問答，介紹表達自己的理想。
教學難點： 是在正確區分運用冠詞a和an， 如：an actress, a writer
教學過程：
i.warm up
1.教師放四年級上冊第74頁的歌謠， 學生邊說邊根據內容做做下些動作。
2.教師把doctor, teacher, nurse, driver, farmer, baseball player等單詞卡片面朝下放在桌上讓學生猜。
ii.presentation
1.教師展示本部分的掛圖，然后對學生說： i am a teacher. i teach lesson.教師板書：teach, teacher 讓學生觀察兩個詞并說出差別。
2.教師出singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。
3.教師出示一名歌手的照片，問：what does he do? 引導學生回答：he is an actor. 啟發學生說出更多歌手的名字。
4.用同樣的方法學習其他職業： writer tv reporter. 教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：what does he do? 引導學生回答：he is an actor.
5.教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。
6.教師指導學生在在學生卡片背面邊拼讀邊描寫。
7.教師向學生展示雜志上的名人照片，問：who is he/she? what does he/she so? 引導學生回答：that is …he is/she is a….
8.學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。學生與教師相互比賽。
iii.exercises （見活動手冊的配套練習）
iv.summary
1.句型的運用。
2.課文的理解。
v.homework
1.背誦課文。
2.抄寫單詞。
vi.writing
what does your father/mother do?
he`s /she is…
第二課時
教學目標：p.59 a. let talk
1.能夠聽懂，會說本課對話， 并能做替換練習。
2.能夠聽，說， 讀，寫句型：what does your mother do? she is a dancer 。并能在情景中運用。
3.了解元音/u/,/u:/和輔音/w/, /j/,/h/,的發音并讀出例詞。
教學重點： 掌握句型：what does…do? she/he is a/an….
教學難點： 重點句型中問句的表達。
教學過程：
i.warm up
1.教師放c部分歌曲my family的錄音， 學生跟唱。
2.全班學生分成幾列站好，教師從本單元a let learn 部分的卡片中隨意抽取一張，每隊的第一名學生讀出卡片的單詞并做出簡單的陳述。
ii.presentation
1.學生兩人一組將a let learn部分的單詞卡片和四年級上冊b let learn部分的單詞一起放在桌上，讓學生說單詞。
2.教師說：my mother is a teacher. what does your mother do? 請幾名學生用she is a profession來回答。教師繼續說：my father is a farmer. what does your father do? 引導學生作答。教師板書并示范朗讀句型：what does your mother do? she is a tv reporter. 學生跟讀，口拼句型。
3.教師放課文錄音，學生跟讀。學生兩面人一組做對話練習。
4.學生兩人使用一套職業卡片和家庭成員卡片。學生交換角色玩游戲。
5.教師向學生展示該部分的掛圖，示范朗讀音標：/u/,/u:/和輔音/w/, /j/,/h/，學生跟讀。
6.教師引導學生通過拼讀音標，嘗試讀出表格中的例詞。
iii.exercises （見活動手冊的配套練習）
iv.summary
1.職業單詞的記憶。
2.句型的運用。
v.homework
1.抄寫單詞。
2.背誦對話。
vi.writing
what does your mother do?
she is a dancer 。
第三課時
教學內容：教材p。let read
教學目標：
1.能夠聽，說，認讀let read部分的對話，完成相應的活動。
2.能夠運用所學的語言完成let find out活動。
教學重點： 鞏固句型：what does ..do? he/she is a/an….
教學難點： 理解，認讀句型how exciting和how does she go to hong kong? she goes to hong kong by plane. 其中，第二個句型是為b部分內容的鋪墊。
教學過程：
i.warm up
1.復習a let learn部分的職業詞匯和pronunciation部分的例詞及含有該部分音標的詞匯。
2.教師出示有關職業和家庭成員的單詞卡片，請學生做表演。
ii.presentation
1.教師發給每名學生一張紙條，讓學生在條上寫自己的名字，外貌特征和將來想從事的職業，讓學生進行比賽。教師帶出句型：how exciting! the game is exciting. how exciting! 學生跟讀。
2.教師從剛才游戲中使用的卡片提問：what is he/she? 請學生猜填寫的學生是誰。
3.教師課前備一個朋友的照片或簡筆畫，把該人物的相關信息分別寫在照片后面，然后向學生介紹：this is my friend. 教師鼓勵學生提問：what does he /she like? what does she /he do? where does she /he work? how does she/he go to work? she /he works in …. she goes to work by… 教師回答：
4.學生分小組或同桌之間進行問答練習：what does your father do? where does he work? how does he go to work? he/she works in a place. he goes to work by(means of transportation)
5.教師說：wu yifan has an aunt and an uncle. do you know anything about them? ，學生回答。教師說：ok, now open your books and read the dialogue.
6.教師向學生展示alet read部分的掛圖，指著照片上的兩個人物問：what does she /he do?
7.教師放本部分錄音，學生打開學生用書閱讀短文，然后教師解答難點。
8.教師指導學生完成answer the questoins的活動。
iii.exercises（見活動手冊的配套練習）
iv.summary
1.課文理解。
2.句型的運用。
v.homework
1.熟讀課文。
2.抄寫單詞。
vi.writing
what does ..do?
he/she is a/an….
第四課時
教學內容：教材p。61 b. let learn
教學目標：
1.能夠聽， 說， 讀，寫單詞：enginner, accountant, policeman, salesperson, cleaner.
2.能夠聽， 說， 認讀how does he go to work? he goes to work by bike.， 并能在情景中運用。
3.了解good to know部分的內容。
教學重點： 掌握let learn部分的五個職業名稱， 并能簡單問答，介紹。
4.教學難點： 熟練掌握單詞: engineer, accountant, policeman, salesperson, cleaner.
教學過程：
i.warm up
1.教師準備第57頁的歌謠錄音， 學生跟讀。
2.教師放my family歌曲的錄音，學生跟唱。
ii.presentation
1.教師舉起engineer的卡片， 說：look at this man, what does he do? 引導學生回答后帶讀，學生跟讀。讓學生說說他們知道的工程師的名字。如：my uncle is an engineer.
2.用同類的方法學習其他詞：accountant, policeman, salesperson, cleaner.
3.學生把本部分的五張卡片貼在黑板問：what are you going to be? 引導學生回答。
4.教師把bike的卡片貼在的下面，并介紹說：he goes to work by bike.學生跟讀。 然后教師依次在accountant, policeman, salesperson,和cleaner的卡片下面貼上交通工具的卡片，如：subway, bus, car, motor cycle. 教師問: how does he/she go to work? 引導學生回答：he/she goes to work by … 接著教師問學生：how does your mother/father go to work? 并根據回答 在相應的交通工具下打鉤。調查一下哪種交通方式使用得普通。
5.教師指導學生邊拼讀邊在學生卡片的痛面描紅。
6.學生打開學生用書第61頁， 教師指導學生完成let find out部分的練習。\
7.教師說本部分的一個句子，如： he likes things. 學生用動作表現對應的職業。
8.教師出示一張男警察的圖片說： a policeman. 然后教師再出示一張女警察的圖片并問：is she a policeman? 引導學生回答：no, she isn`t . she is a policeman. 同法介紹其他職業的不同的表達法。
iii.exercises（見活動手冊練習）
iv.summary
1.單詞記憶。
2.句型的運用。
v.homework
1.抄寫單詞。
2.背誦對話。
vi.writing
how does he go to work?
he goes to work by bike.，
第五課時
教學內容： 教材p。62 b. let talk
教學目標：
1.能夠聽懂，會說本課對話，并能在情景中運用。
2.能夠聽，說， 讀，寫句型：where does she work? how does she go to work? 并能在情景中運用。
3.能夠理解story time的故事內容。
教學重點：掌握句型：where does she work? how does she go to work?
教學難點；正確使用本單元重點句型。
教學過程：
i.warm up
1.教師把a，b let learn 部分的職業卡片和家庭成員卡片貼在黑板上，學生觀察，并能正確讀聘書單詞的學生可以得到這張卡片。
2.教師放第一單元歌曲：how do you go to school? 的錄音，學生跟唱。
3.學生打開學生用書第62頁，教師放錄音， 學生聽音，勾出正確的選項。
ii.presentation
1.教師說：i go to school by subway. 在黑板上板書：subway 學生跟說， 然后 教師啟發學生說出其他的交通方式， 教師把學生想到的交通方式依次寫在subway的下面。教師說：i work in a school. 然后school 把寫在黑板上，啟發學生說說不同的工作場所名稱，如：post office, hospital, computer, shoe stroe/car/company 等。
2.教師說句子：my mother works in a car company. she is an accountant. she goes to work by bus. 持有mother,bus, accountant和卡片的學生快速跑到黑板前把卡片貼在car company的旁邊。
3.教師衣黑板上的內容和學生做對話練習，如：what does your mother do? where does she work? how does she go to work? 教師板書：where does she work? 和how does she to to work? 。 示范朗讀，學生跟說。學生兩人一組根據黑板上的語言提示做對話練習。
4.教師面前放一摞單詞卡片，依次為： 職業名稱卡片，工作地點卡片和交通方式卡片。活動開始，教師隨意從第一摞卡片中抽取一張職業卡片，如：engineer 舉起來問：what does your father do? 學生回答：he is an engineer. 教師繼續抽取一張工作地點卡片，舉起來，如：car company. 問:where does he work? 學生回答：he works in a car company.
5. 教師放本部分的錄音，學生跟讀。學生兩人一組讀課文對話。
6.學生兩面人一組做對話替換練習。
7.教師指導學生書寫四會句子。
iii.exercises(見活動手冊配套練習)
iv.summary
1.句型的運用。
2.四會句子的書寫方法。
v.homework
1.背誦對話。
2.抄寫句子。
vi.writing
where does she work?
how does she go to work?
第六課時
教學內容：p51、p53
教學目標：
1、能夠聽、說、認讀句子：they are very different.及理解let’s read內容。
2、能夠完成let’s check部分的練習。
教學重、難點：
本課時教學重、難點是：理解let’s read中的短文。
課前準備：
1、錄音機和錄音帶。
2、a、b部分的單詞卡和對話教學掛圖。
教學過程：
1.warm up
(1)free talk
(2)sing songs and chant
2.preview
復習a、b部分的對話及單詞。
3.presentation
(1)t：“do you remember alice and her twin sister? they look the same.”指兩名班上的學生：“do they look the same?”引導學生回答。教師給出完整的回答：“no, they don’t. they look different.”板書帶讀單詞“different”t：“do they have the same hobbies?”引導學生回答：“no, they don’t.”t：“they’re very different.”引導學生看課文圖，t：“this is alice. this is her twin sister. they look the same, but do they like the same things? do they go to school together? let’s read.”教師放本課錄音，讓學生打開課本，帶著問題閱讀。
(2)教師提出以下問題：
does alice go to school by bike?
does ann go to school by bike?
does alice read newspapers every evening?
does ann read newspapers every evening?
does alice play at the park on saturdays?
does ann play at the park on saturdays?
(3)教師指導學生完成write the questions and the answers的練習。
(4)教師放let’s read部分的錄音，學生聽錄音跟讀。
(5)四人小組試讀短文，然后請兩、三個小組朗讀短文。
4.practice
5.summary
6.consolidation and extension
(1)完成本單元活動手冊配套練習。
(2)聽本單元錄音，讀給家長聽，簽名。
(3)背誦并書寫本單元四會單詞和句子。
PEP Book 5 Unit 篇3
單元教學目標
教學目標:
1.能夠正確詢問并回答乘坐某種交通工具去某地, 如: how do you go to school? usually i go to school by bike. sometimes i go on foot. how can i get to zhongshan park? you can go by the no. 15 bus.
2.能夠描述人們日常出行的方式,并簡單陳述理由, 如: usually i go to school by subway, because it`s fast.
3.能夠辯認一些常見的交通標志,了解并遵守交通規則,特別是要學會看交通批示燈安全地過去馬路.
4. 能夠了解一同國家交通規則的異同.
5.掌握a,b部分let us learn, let us talk中的四會短語和句子.
6.能夠聽,說認讀a,b部分的let learn三會單詞和let talk , let read中出現的三會句型.
7.能夠理解并會根據指令操作let play,let chant ,group work等部分的內容.
8.了解音標\i:\, \i\ ,\p\,\b\,\t\,\d\ 的音和形,能夠區分音標/i:/和/i/ 發音不同.
9.了解story time, good to know等部分的內容.
教學重點: 學習如何詢問和回答人們日常出行的方式.
教學難點: 學生能夠熟練使用所學語言詢問并回答坐某種交通工具去某地.
教學課時: 6課時
第一課時
教學內容: 教材p4
教學目標:
1.能夠聽,說,讀,寫短語:on foot , by bike, by bus, by train
2.能夠聽,說,認讀短語:by plane, by ship, by subway
3.能用句子: how do you go to school? how do you go to canada?/….? 來替換關鍵詞詢問別人的出行的方式,并能夠用句子 “i go by….”進行回答.
4.能夠聽懂,會吟唱let chant的歌謠.
教學重點: 掌握四會短語和a let learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法,并能替換關鍵詞進行問答.
教學難點: 掌握四會短語和a let learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法,并能替換關鍵詞進行問答.
教學過程:
i.warm up
1. 教師說: “ today i go to school by bike/bus. usually i go to school by bike/bus.” 教師利用肢體動作幫助學生理解句子意思.師生之間自由會話,引出幾種常見的交通方式.
2. 自由會話之后,教師繼續說: there are many ways to go somewhere. 引導學生看本課時let start部分的掛圖并回答問題.
ii.presentation
1.教師拿出一輛玩具自行車,自問自答: how do i go to school? i go to school by bike并在黑板上寫下: by bike教師再重復剛才的句子并部某一學生: 學生如果回答: “me,too.”教師就繼續部下一名學生,直到有不同答案.教師寫出相應的句子: “i go to school by….
2.看短語貼卡片游戲.教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片,讓學生迅速地貼在黑板上的 “ by “ 短語旁邊,教師領讀短語和句子: i go to school by…
3.教師說出某個短語,如: by bike,讓學生做相應的動作.
4.教師拿出剛才學生可能沒有提到的交通工具的圖片,呈現和練習這些短語.
5.學生聽錄音,跟讀let learn部分的內容.
6.教師引導學生進行單詞的拼讀競賽.
7.教師還可利用學生卡片引導學生進行單詞描紅.
iii.exercises(活動手冊)
iv.summary
1.以交通工具的表示方法.
2.句型的運用.
v.homework
1.背誦課文.
2.抄寫單詞.
vi.writing
how do you go to school? i go by ….
how do you go to canada?/….? i go by…..
第二課時
教學內容: 教材p.5 let talk
教學目標:
1.能聽,說,讀,寫四會掌握句子: how do you go to school? usually i go to school on foot. sometimes i go by bike.并能在情景中正確運用.
2.能夠表達自己以何種方式上學并簡單陳述原因,如: usually i go to school by bus, because it is fast.
3.能夠聽懂let try的錄音內容并選出正確選項.
教學重點: 聽, 說, 讀, 寫句型: : how do you go to school? usually /sometimes i go by…
教學難點: 學生書寫句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因.
教學過程:
i.warm up
1.師生對話,復習上一課時內容,如: good morning, how do you go to school? what about you ? 然后學生復習let chant部分的歌詞.
2.教師放let sing部分的歌曲 “how do you go to school?” 學生輕唱.
3.教師出示單詞卡片,提問:how do you go to school? 學生根據圖片內容回答: i go to school by…
4.教師做let try部分.
ii.presentation
1.教師提問學生:how do i go to school? do you know? ash me , please? 鼓勵學生參與提問教師.
2.教師在黑板上畫出一輛自行車, 和一輛公共汽車的圖案,并分別在后面兩圖旁標出當地的價格, 如: 1 yuan, 10 yuan,,回答說: usually i go to school by bike, because it is good exercises, sometimes i go by bus, because it is cheap. 然后板書四會句子, 學生跟讀.
3.教師放錄音同之前向學生提出問題: how does sarah go to school? let listen.”
學生聽后模仿來回答問題.
4.學生跟讀錄音, 然后兩人一組替換句型中的關鍵詞練習對話.
5.讓學生書寫四會單詞.
6.新授group work
iii.exercises(見活動手冊p.3)
iv.summary
四會句子的書寫方法.
v.homework
1. 抄寫四會句子.
vi.writing
how do you go to school?
usually i go to school on foot.
sometimes i go by bike.
第三課時
教學內容： 教材p.6 let read
教學目標:
1.能夠充分理解并正確朗讀對話,能完成文后回答問題的練習.
2.能夠了解輔音/p/, /b/, /t/, /d/與元音 /i:/, /i/的發音規則, 并能讀出相關的例詞.
3.了解good to know部分的內容, 能夠辨認常見的交通標志,如: crosswalk, one way, no bikes, turn right , no left turn
教學重點: 學生能夠充分理解并正確朗讀對話.
教學難點: 如何指引他人在不同的地點換用不同的交通工具到達某一目的地.
教學過程
i.warm up
1.教師放 let sing 部分的錄音,學生跟唱,看誰唱行更好.
2.檢查上一課的調查任務,要求學生兩人一組交換信息.
ii.presentation
1. 教師用簡筆畫呈現兩個情景: bob家住在山上,山腳有一條河, 河對岸有公交車站通向學校; mary家離學校很遠,家附近有個地鐵站, mary 的學校附近雖沒有地鐵站, 但有一路公交車直能地鐵的入口. 教師讓學生分組活動, 設計最佳的上學路線, 原則是省時方便.
2. 教師要求各組派一人假設自己是bob或者mary, 上進臺匯報: my name is bob, my school is not near my home. i go to school on foot, then by boat, and then by bike.
4.教師說：now let read the dialogue and find out how sarah goes to the park. can you draw the route on your paper? 學生兩人一小組分角色朗讀對話，教師在教室里巡回走動。
5.教師展示學生畫出的路線并示范如何描述 sarah 去公園的路程：first , sarah can go to zhang peng home by bike. next, sarah and zhang peng go to the bus stop on foot. 教師板書：first, next, then 讓學生知道恰當使用一些詞。
6.學生閱讀對話，完成文后的兩個問答練習。
7.教師放let read部分的錄音， 學生跟讀。
8.學生兩人一組練習對話。
9.pronunciation
1）教師先讓學生聽錄音，認音標， 再試讀例詞， 讓學生模仿。
2）學生試著將課本上四個單詞的音標與詞形和配圖連線。
iii.exercises
1. do we go to the park?
2. floor ? the fifth floor, room5a.
3.is your home? near the post office.
4. see you 2 o`clock.
iv.summary
1.課文的理解。
2.句型的運用。
v.homework
1.背誦單詞。
2.抄寫單詞。
vi.writing
1.where is …..? it is ….
2.which floor? room 5a.
第四課時
教學內容: p.7 b. let learn
教學目標:
1.能夠聽, 說, 讀, 以下短語: stop at a red light. wait at a yellow light. go at a green light.
2.能夠聽, 說, 讀, 寫短語和單詞: stop, wait, traffic, lights, traffic rules.
3.能夠了解基本的交通規則, 即紅燈, 黃燈, 綠燈的功能, 并以聽懂英語指令做出相應的動作.
教學重點: 掌握四會短語和單詞: stop, wait, traffic, lights, traffic rules
教學難點: 書寫短語traffic light, traffic rule和理解動詞stop, wait的含義.
教學過程:
i.warm up
1.教師放錄音, 全班排成長隊, 做兔子舞游戲.
2.師生一起唱let chant部分的歌謠.
3.復習課文主要句型: how do you go to school? i go to by …
ii.presentation
1.教師指著教室里的燈說: i like the lights because i can see things clearly at night. can we see lights in different colours in our city? yes.
2.教師邊畫簡筆, 邊說: we have red, yellow, and green light. we call them traffic lights,教師板書: traffic lights 然后問學生: what do you mean, do you know? 引導學生回答: we stop at a red light…
3.教師出示自制作紅綠燈, 請一名學生隨意指向不同的顏色, 教師示范動作: 比如: 看見綠燈, 教師一邊向前走一邊說: “ it is a green light. i can go. go-go-go!”
4.教師板書stop, wait, go 在相應的交通燈旁. 為了幫助學生區別 stop與wait可以適當使用漢語解釋詞義.
5.教師請出若干名學生, 根據指令做相應的動作.
6.教師繼續提問: what does the traffic rules mean? 板書并解釋traffic rule , 鼓勵學生說出let learn部分的三個句子.
7.教師放let learn部分的錄音, 學生跟讀.
8.教師引導學生以競賽的形式書寫四會單詞和短語.
iii.exercises
1. at a red light.
2. at a green light.
3. at yellow light.
4.remember the
iv.summary
1.新單詞的記憶.
2.讓學生明確日常生活中的句型.
v.homework
1.抄寫單詞.
2.背誦課文./
vi.writing
stop at a red light.
wait at a yellow light.
go at a green light.
第五課時
教學內容： p. 8 b. let talk
教學目標：
1.能夠聽懂， 會說并能書寫句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no. 15 bus. 能夠 在情景中正確運用。
2.能夠在對話中正確使用禮貌用語， 比如：excuse me. thank you. you are welcome.
教學重點： 四會掌握句型：how can i get to zhongshan park? you can go by the no. 15 bus.
教學內容：學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。
教學過程：
i..warm up
1.教師將全班學生分為兩組， 每組選派一名代表上講臺指令。
2.教師讓學生用自己的話描述交通規則，表述正確者為小組爭得一分。
3.教師放let try部分的錄音， 學生聽錄音選擇相應的圖片。
ii.presentation
1.教師根據學生平時常去的場所提問，如當地的一家電影院， 風景點， 或學生的祖父母家等：how can you get to ..? can you go by..? is it fast /slow/ expensive to go by…? ，進行師生間的自由會話。
2.教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：how can i get to zhongshan park? 引導學生回答，教師提供完整的答句：yes, i can go by the no. 15 bus. 教師板書這組句子。
3.教師繼續提問：it is a place. you can buy food, drink, fruit, vegetables, school things and clothes there. what is it? 然后領讀句子：i can go to supermarket by… 幫助學生理解 supermarket 是一個合成詞， 來源于super 與market.
4.進行“你說我問”活動， 該活動可以進一步鞏固生詞supermarket 與句型：how can you get to …? 教師先示范：i usually go shopping in hua lian supermarket. i like it. 引導學生提問：how can i get to supermarket 教師根據實際情況回答：i can go by no. bus.
5.教師與學生一起繼續學習地點名詞， 如：bank, post office cinema, hospital. 教師出示單詞卡片引導學生初步認讀生詞。
6.教師引導學生看圖， 回答教師的提問：how can i get to the bank. 可先用短語回答：引導學生使用完整的句子回答 問題.
7.教師說: 學生聽該部分錄音, 回答問題.
8.教師再次放訪部分錄音, 學生跟讀.
9.做 let try部分.
iii.exercises
1. can i go to zhongshan?
2.i go on foot? sure.
3.you can go by the bus.
4. the traffic lights.
5.remember the .
3.summary
i.句型的運用.
ii.if的用法。
4.homework
i.背誦課文.
ii.抄寫單詞和句子.
5.。writing
how can i get to zhongshan park?
you can go by the no. 15 bus
第六課時
教學內容: p. 9 b. let read
教學目標:
1.能夠讀懂let read部分, 并能判斷短文后的句子是否正確.
2.能夠理解story time的故事.
3.幫助學生建立自覺遵守交通規則的觀念, 并了解不同國家交通規則的異同.
教學重點: 幫助學生理解句型: in china/the us, drives drive on the right side of the road . in england and australia, however , drivers drive on the left side of the road.
教學難點: 學生對文化差異的了解.
教學過程:
i.warm up
1.教師說口令: if you go by car, by bike or on foof, you must watch the t5raffic lights and know the traffic rules. red! yellow! green! 學生聽音做動作: stop, wait, go .
2.教師說動作詞, 學生說郵相應的交通燈的色, 比如:wait-yellow, go-green, stop-red, 學生之間比一比, 看誰的反應快.
ii.presentation
1.教師站一課前畫好的分道線的右側, 往前走, 邊走邊說: now, i am walking on the right side of the road. i know the traffic rules. do you think so? 教師重復該句并板書: walk on the right side of the road. 教師再沿路的左側往前走, 請一名學生描述: you are walking on the left side of the road.教師板書句子: walk on the left side of the road.
2.教師接下來說: in different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are different.請學生打開學生用書第九頁, 教師問: what is the different between the two pictures? 教師引導學生從短文中找出答案.,教師領讀句子.
3.學生閱讀短文, 完成文后的練習題.
4.教師放let read 部分的錄音, 學生跟讀.
5.完成
iii.exercises(完成活動手冊的內容)
iv.summary
要求學生掌握國家的交通規則.
v.homework
1.熟讀課文.
2.完成練習.
vi.writing
in china/the us, drives drive on the right side of the road .
in england and australia,.
however , drivers drive on the left side of the road.
PEP Book 5 Unit 篇4
一、pep第五冊教材新增的內容：
1、let’s start部分。這部分實際上是一種叫做brainstorm的活動，也就是大家一起來動腦筋思考。
2、 let’s try部分。這部分主要是增加了“聽”的練習，注重了中小學英語的銜接問題。
3、在let’s talk部分，增加了可供替換的內容，注重了語言的交流。
4、語音部分出現了字母組合在單詞中的發音。
二、第三單元教學內容分析：
本單元的教學內容是以前學過的有關食物名稱的相關知識的擴展和延伸。這一單元學生將學習到更多的關于食物的名稱以及形容食物的單詞。
(一)語音：ow oa fl fr
(二)詞匯：
[四會單詞]tomato、 tofu、 green beans、 fish、 potato、 eggplant、 tasty、 salty、 sweet、 sour、 fresh
[三會單詞]cabbage、 mutton、 pork、 healthy
(三)句型：
[ 四會句型]
1、what do you have for lunch on mondays? we have tomatoes, tofu and fish .
2、what’s your favourite fruit ? i like apples . they’re sweet . i don’t like grapes . they’re sour .
[三會句型]
1、what do you have for lunch today ? i have eggplant …
2、what’s your favourite food ? i / we like …
三、本單元教學目標：
1、能力目標：
a：能簡單地介紹自己愛吃的食物，并能形容食物的味道。
b：能就別人吃些什么進行提問，并能就別人對自己的提問作出相應的回答。
c：能對是否喜好某食物的原因進行提問和回答。
d：會唱let’s sing的歌曲，會說let’s chant的歌謠。
e：能完成let’s try中的聽力練習，能完成group work、talk and match、pair work、task time中說的練習。
2、知識目標：
a： 能聽、說、讀、let’s learn、let’s talk中的單詞和句子。
b：能聽、說、讀、寫let’s learn和read and write中加粗的單詞和句子。
c：掌握pronunciation中字母組合ow、oa、fl、fr的發音。
d：了解story time、good to know等部分的內容。
3、情感目標：
a：注重培養學生人際交往的能力，以及與人交流時的禮貌用語。
b：了解中西方各種特色的食物，以及中國的幾個與食物有關的傳統節日，增強學生語言文化方面的知識。
c：注重培養學生健康、合理的飲食觀念。
d：注重學生學習英語的積極性的培養，讓學生在英語學習中體會到成就感。
四、教學重點與難點
1、重點：
a：能用句型what do you have for lunch? what would you like for lunch on monday?對別人吃些什么進行提問。
b：能用句型i like… i don’t like… 表達自己喜歡和不喜歡某食物，并能說出原因。
c：四會單詞和句子的聽說讀寫。
2、難點：
a：四會單詞和句子的讀寫。
b：個別單詞的發音，例如：favourite 、salty、sour、healthy等。
五、課時安排 （六課時）
第一課時：let’s start / let’s chant /main scene/ a let’s learn / group work
第二課時：a let’s try / let’s talk / talk and match/c good to know
第三課時：a read and write / group work / c let’s sing
第四課時：b let’s learn / let’s chant / c story time
第五課時：b let’s try / let’s talk / pair work / c task time
第六課時：b read and write / group work / c pronunciation / let’s check
六、（一）語音教學活動建議
活動一名稱：枝繁葉茂
目的/內容：歸納鞏固本單元的字母組合ow、oa、fl、fr在單詞中的發音。
活動準備：課件或者教具。
活動簡介：
以字母組合ow為例，把它作為樹的主干，每個含有ow字母組合的單詞作為一張張葉子，學生每說對一個單詞，樹上就“長出”該單詞，學生歸納的越多，樹上的葉子就長得越多，顯得枝繁葉茂。
六、（二）語音教學活動建議
活動二名稱：繞口令
目的/內容：同活動一
活動準備：無
活動簡介：
以繞口令的形式將含有ow、oa、fl、fr字母組合的單詞組合成趣味句子，進行形式多樣的比賽。
七、（一）詞匯教學活動建議
活動一名稱：拼圖
目的/內容：操練單詞tofu、eggplant、potato、tomato、fish、green beans
活動準備：課件或者教具
活動簡介：
把每個單詞的圖片分成四個1/4，先出現一個1/4圖片，讓學生猜單詞，再依次出現2/4、3/4，直至出現完整的圖片。
七、（二）詞匯教學活動建議
活動二名稱：traditional chinese for good wishes .
目的/內容：了解中國表示美好愿望的傳統美食。
活動準備：收集有關的資料
活動簡介：
1、元宵節：湯圓（sweet dumplings），表示團圓之意。
2、端午節：粽子（zongzi），紀念詩人屈原。
3、中秋節：月餅（mooncake），代表圓圓的月亮，意味團圓之意。
4、除夕夜：餃子（dumplings），代表交在子時，意味著一年的結束和新一年的開始。
（附：其他國家的節日食品。如：萬圣節的南瓜餅；復活節的羊肉和火腿；感恩節的火雞；圣誕節的圣誕大蛋糕。）
七、（三）詞匯教學活動建議
活動三名稱：writing a menu
目的/內容：綜合操練有關食物的單詞。
活動準備：imagine that you have your own restaurant . make a menu for your restaurant .
活動簡介：
1、fold a sheet of paper in half .
2、white the name of your restaurant .
3、white some foods you will serve in your restaurant .
4、draw pictures or write words of the foods .
七、（四）詞匯教學活動建議
活動四名稱：轉盤大餐
目的/內容：用tasty、sweet、sour、salty、healthy、yummy、fresh來形容食物的味道。
活動準備：課件或者教具
活動簡介：
1、設計二個轉盤，內圈是食物名詞，外圈是形容食物味道的單詞。
2、隨機轉動，停下時看哪種食物和哪個形容詞在一條線上，就一起說：the…is…
七、（五）詞匯教學活動建議
活動五名稱：missing game
目的/內容：鞏固單詞pork、cabbage、mutton、eggplant、potato、tomato
活動準備：圖卡
活動簡介：
1、教師展示上述圖卡，先讓學生看圖認讀單詞。
2、教師迅速打亂圖卡的順序，并快速抽掉一張。
3、請學生在最短的時間內用英語說出被抽掉的單詞。
七、（六）詞匯教學活動建議
活動六名稱：編謎語，猜食物
目的/內容：鞏固本單元以及以前學過的表示食物的單詞。
活動準備：無
活動簡介：（例如）
i ‘m yummy to eat .
i’m red and round .
i grow on the ground .
my name begins with “t” .
what am i ? (tomato)
七、（七）詞匯教學活動建議
活動七名稱：啦啦隊長
目的/內容：四會單詞的拼寫
活動準備：單詞卡（四會單詞）
活動簡介：
分小組活動，通過“啦啦隊長”這個中心人物發號令，如“give me a y!”得到首字母，接著再由隊里其他成員說“give me a o!”得到第二字母，依次類推得出新單詞：young 。
七、（八）詞匯教學活動建議
活動八名稱：猜味道
目的/內容：操練單詞sweet、sour、salty
活動準備：三杯溶液，分別為甜的、酸的、咸的。
活動簡介：
教師拿出已準備好的三杯溶液，請一名學生品嘗并呈現相應的表情，讓其他學生猜有關味道的單詞。也可有意不表現出正確的表情，讓其他學生猜是何味道？
八、（一）會話教學活動建議
活動一名稱：favorite food
目的/內容：操練句型what’s your favourite food ?
活動準備：無
活動簡介：
1、think of the foods that you like ?
2、play a guessing game with classmates . give clues that tell about the foods .
3、have them guess your favourite foods ?
八、（二）會話教學活動建議
活動二名稱：take a survey
目的/內容：操練句型what do you have for lunch today ?
活動準備：設計好表格
活動簡介：
1、take a survey . ask classmates what do you have for lunch today ? draw a smiling face to show .
2、count the smiling faces . which food would most classmates like to eat ?
八、（三）會話教學活動建議
活動三名稱：排食譜
目的/內容：操練句型what do you have for lunch on monday ? i have …
活動準備：圖卡
活動簡介：
1、分若干個小組進行活動，每組每次派一位學生參加。
2、一個學生問：what do you have for lunch today ? 另一個學生邊回答邊將他的食物圖卡貼到一周的食譜上。
八、（四）會話教學活動建議
活動四名稱：sentence relay
目的/內容：培養學生對句型的整體認讀能力，并增強英語學習的趣味性。
活動準備：紙、筆
活動簡介：
1、將學生分成六人一組進行活動。
2、每人完成一項內容，分別為who, eat what, when, where, 最后兩位學生將完成的句子朗讀出來。
八、（五）會話教學活動建議
活動五名稱：寫一寫自己喜歡的食物。
目的/內容：聽、說、讀、寫句型 what’s your favourite … ?
活動準備：練習紙每位學生一張，如下：
1、what’s your favourite food ?
___________________________
2、 what’s your favourite drink ?
___________________________
3、 what’s your favourite fruit ?
___________________________
八、（六）會話教學活動建議
活動五名稱：趣味故事
目的/內容：c story time
活動準備：vcd
活動簡介：
1、欣賞vcd，猜故事大意。
2、再次播放vcd，教師講解，略教擴展性語言知識。
3、第三次欣賞vcd， 學生模仿、學說。
4、扮演角色，表演故事。（優秀者）