Unit 5 Look at the monkeys第六課時（精選4篇）

Unit 5 Look at the monkeys第六課時 篇1

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.

　　2、學(xué)習(xí)詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.

　　課前準(zhǔn)備：

　　Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。

　　有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過程 ：

　　Warm up  （ 熱身）

　　活動一：讀一讀 

　　教學(xué)參考時間：1分鐘

　　（1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。

　　活動二：拼單詞

　　教學(xué)參考時間：3分鐘

　�。�1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　活動三：對話理解

　　教學(xué)參考時間：8分鐘

　�。�1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.

　　（2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。

　　（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。

　　（4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。

　�。�5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動。

　　（2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。

　�。�2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

　　3、Let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動六：判斷對錯

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　　（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.

　　（2）讓學(xué)生分小組作此活動。

　　（3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。

　　活動七：句子排序

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　�。�1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。

　�。�2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

　　（3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。

　　4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）

　　活動八：練一練

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）活動手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

　�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

　　活動九：小結(jié)

　　教學(xué)參考時間： 1分鐘

　　讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　5、板書

　　Unit 5 Look at the monkeys

　　What are they doing？

　　They’re swimming.

　　They are climbing trees.

　　探究活動

　　自制圖畫書的探究活動

　　探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用語言的能力。

　　活動過程 ：

　　1.教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。

　　2.教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。

　　3.學(xué)生課下制作自己的圖畫書。

　　4.把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。

　　5.本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評比。

　　扮演解說員的探究活動

　　探究內(nèi)容：小小解說員

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長知識。

　　活動過程 ：

　　1. 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。

　　課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動物做解說。

　　解說詞里可以適當(dāng)加些中文。

　　游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。

　　闖關(guān)探究活動

　　探究內(nèi)容：闖關(guān)

　　探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。

　　探究形式：小組競賽

　　活動特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進(jìn)行正誤的判斷。

　　活動過程 ：

　　教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。

　　教師根據(jù)黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。

　　教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。

Unit 5 Look at the monkeys第六課時 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.

　　2、學(xué)習(xí)詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.

　　課前準(zhǔn)備：

　　Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。

　　有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過程 ：

　　Warm up  （ 熱身）

　　活動一：讀一讀 

　　教學(xué)參考時間：1分鐘

　　（1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。

　　活動二：拼單詞

　　教學(xué)參考時間：3分鐘

　�。�1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　活動三：對話理解

　　教學(xué)參考時間：8分鐘

　　（1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.

　　（2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。

　　（3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。

　�。�4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。

　�。�5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動。

　�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　　（1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。

　　（2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

　　3、Let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動六：判斷對錯

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　　（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.

　　（2）讓學(xué)生分小組作此活動。

　�。�3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。

　　活動七：句子排序

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　　（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。

　　（2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

　　（3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。

　　4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）

　　活動八：練一練

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）活動手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

　�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

　　活動九：小結(jié)

　　教學(xué)參考時間： 1分鐘

　　讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　5、板書

　　Unit 5 Look at the monkeys

　　What are they doing？

　　They’re swimming.

　　They are climbing trees.

　　探究活動

　　自制圖畫書的探究活動

　　探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用語言的能力。

　　活動過程 ：

　　1.教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。

　　2.教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。

　　3.學(xué)生課下制作自己的圖畫書。

　　4.把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。

　　5.本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評比。

　　扮演解說員的探究活動

　　探究內(nèi)容：小小解說員

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長知識。

　　活動過程 ：

　　1. 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。

　　課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動物做解說。

　　解說詞里可以適當(dāng)加些中文。

　　游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。

　　闖關(guān)探究活動

　　探究內(nèi)容：闖關(guān)

　　探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。

　　探究形式：小組競賽

　　活動特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進(jìn)行正誤的判斷。

　　活動過程 ：

　　教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。

　　教師根據(jù)黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。

　　教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。

Unit 5 Look at the monkeys第六課時 篇3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.

　　2、學(xué)習(xí)詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.

　　課前準(zhǔn)備：

　　Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。

　　有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過程 ：

　　Warm up  （ 熱身）

　　活動一：讀一讀 

　　教學(xué)參考時間：1分鐘

　�。�1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。

　　活動二：拼單詞

　　教學(xué)參考時間：3分鐘

　�。�1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　　（2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　活動三：對話理解

　　教學(xué)參考時間：8分鐘

　　（1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.

　�。�2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。

　�。�3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。

　�。�4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。

　�。�5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動。

　�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。

　　（2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

　　3、Let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動六：判斷對錯

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　�。�1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.

　�。�2）讓學(xué)生分小組作此活動。

　�。�3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。

　　活動七：句子排序

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　�。�1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。

　�。�2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

　�。�3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。

　　4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）

　　活動八：練一練

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　　（1）活動手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

　�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

　　活動九：小結(jié)

　　教學(xué)參考時間： 1分鐘

　　讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　5、板書

　　Unit 5 Look at the monkeys

　　What are they doing？

　　They’re swimming.

　　They are climbing trees.

　　探究活動

　　自制圖畫書的探究活動

　　探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用語言的能力。

　　活動過程 ：

　　1.教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。

　　2.教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。

　　3.學(xué)生課下制作自己的圖畫書。

　　4.把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。

　　5.本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評比。

　　扮演解說員的探究活動

　　探究內(nèi)容：小小解說員

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長知識。

　　活動過程 ：

　　1. 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。

　　課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動物做解說。

　　解說詞里可以適當(dāng)加些中文。

　　游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。

　　闖關(guān)探究活動

　　探究內(nèi)容：闖關(guān)

　　探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。

　　探究形式：小組競賽

　　活動特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進(jìn)行正誤的判斷。

　　活動過程 ：

　　教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。

　　教師根據(jù)黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。

　　教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。

　　Unit 5 Look at the monkeys第六課時

Unit 5 Look at the monkeys第六課時 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握四會句型：What are they doing? They are swimming/climbing trees.

　　2、學(xué)習(xí)詢問某種動物的能力及回答：Can ….? Yes, I can. No, I can’t.

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能夠正確拼寫四會句型。

　　能夠認(rèn)讀句子：Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They’re good climbers.

　　課前準(zhǔn)備：

　　Read and write和Let’s sing部分的教學(xué)錄音帶。

　　有關(guān)動物和動作的單詞卡片。

　　要求四會掌握的句型卡。

　　教學(xué)流程圖：

　　教學(xué)過程 ：

　　Warm up  （ 熱身）

　　活動一：讀一讀 

　　教學(xué)參考時間：1分鐘

　�。�1）讓學(xué)生朗讀A, B部分Let’s learn和Let’s talk以及A Read and write的內(nèi)容。

　　活動二：拼單詞

　　教學(xué)參考時間：3分鐘

　�。�1）教師讓一個學(xué)生到前面表演一個動作，其他學(xué)生要說出他做的動作是哪一個單詞。

　�。�2）如果單詞說對了，再讓另一個學(xué)生拼出該單詞。

　　2、Presentation  （新課呈現(xiàn)）

　　活動三：對話理解

　　教學(xué)參考時間：8分鐘

　　（1）教師出示自制課件，讓學(xué)生回答：What animals can you see?并繼續(xù)追問：What are they doing? They are climbing trees.

　�。�2）教師操縱鼠標(biāo)，從小河的對岸游過來兩只老虎。教師說：Here come two tigers.讓學(xué)生理解句子中文。教師接著問：What are they doing? 學(xué)生說出答案They are swimming.教師再問：Can tigers swim? 讓學(xué)生做出回答。

　�。�3）教師播放課件中的對話錄音，讓學(xué)生看書聽錄音。

　�。�4）教師讓學(xué)生看書自己閱讀對話。

　�。�5）教師板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　讓學(xué)生問答、拼讀、仿寫。

　　活動四：寫一寫

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容完成answer the questions.的活動。

　�。�2）教師讓學(xué)生核對答案，糾正錯誤。

　　活動五：做一做

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）讓學(xué)生看Let’s check部分的圖片，用英語說一說圖中所畫的內(nèi)容。

　�。�2）讓學(xué)生聽錄音選擇聽到的一幅圖片。

　　3、Let’s play  ( 趣味操練 )

　　活動六：判斷對錯

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　　（1）教師拿出畫有動物的圖片和寫有動詞的單詞卡片。讓兩個學(xué)生分別從圖片和單詞卡中抽出一張，然后教師把它們組合在一起，問學(xué)生：Can……..? 引導(dǎo)學(xué)生作出肯定或否定回答：Yes, they can. /No, they can’t.

　�。�2）讓學(xué)生分小組作此活動。

　�。�3）在活動中，完成Let’s find out.中的表格。

　　活動七：句子排序

　　教學(xué)參考時間：6分鐘

　　（1）教師將一些動物名稱和表示動作的單詞卡以及is, are, it, they ,the, doing等發(fā)給各組。

　�。�2）每組學(xué)生用所給的單詞組成句子，并寫下來。

　　（3）比一比那組同學(xué)寫的句子多。

　　4、Consolidation and extension （鞏固與擴(kuò)展）

　　活動八：練一練

　　教學(xué)參考時間：5分鐘

　�。�1）活動手冊Listen, read and write.讓學(xué)生先聽錄音在橫線上填入所缺的句子。然后朗讀對話。

　�。�2）活動手冊Let’s find out.讓學(xué)生先看圖觀察，然后用英語說一說這幅圖中錯誤的地方。

　　活動九：小結(jié)

　　教學(xué)參考時間： 1分鐘

　　讓學(xué)生看黑板教師總結(jié)板書：What are they doing？They’re swimming. They are climbing trees.

　　5、板書

　　Unit 5 Look at the monkeys

　　What are they doing？

　　They’re swimming.

　　They are climbing trees.

　　探究活動

　　自制圖畫書的探究活動

　　探究內(nèi)容：讓學(xué)生自制圖畫書

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：復(fù)習(xí)和鞏固語言知識，用已學(xué)語言來表達(dá)自己所畫之物，讓學(xué)生感到成功的同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過學(xué)生把制作好的圖畫書講解給同學(xué)聽來提高學(xué)生在實際生活中運(yùn)用語言的能力。

　　活動過程 ：

　　1.教師給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生課下開始自己制作一本有趣的圖畫書。

　　2.教師向?qū)W生講明制作要求。每頁畫一種動物，并配上英語說明。

　　3.學(xué)生課下制作自己的圖畫書。

　　4.把自己制作好的圖畫書講給同學(xué)聽。

　　5.本單元結(jié)束后進(jìn)行展覽與評比。

　　扮演解說員的探究活動

　　探究內(nèi)容：小小解說員

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育學(xué)生愛護(hù)動物，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物的意識。

　　探究形式：全體學(xué)生，人人參與

　　活動特點(diǎn)：課下自己通過上網(wǎng)、看書、看報等渠道，搜集整理有關(guān)動物方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。有些材料是英文的，不認(rèn)識的詞要通過查閱字典弄明白，有些材料是中文的，簡單的句子還可翻譯成中文。以此擴(kuò)充詞匯量，增長知識。

　　活動過程 ：

　　1. 教師讓學(xué)生課下搜集有關(guān)動物的外形特征、習(xí)性、行為等方面的材料。

　　課上，教師出示一幅野生動物園的圖，讓學(xué)生模仿電視節(jié)目解說員給同學(xué)們就某一種動物做解說。

　　解說詞里可以適當(dāng)加些中文。

　　游戲結(jié)束前，全班一起評選出最佳解說員。

　　闖關(guān)探究活動

　　探究內(nèi)容：闖關(guān)

　　探究目的：考查學(xué)生對本單元所學(xué)的單詞和句子的掌握情況。

　　探究形式：小組競賽

　　活動特點(diǎn)：首先在能夠認(rèn)讀單詞的基礎(chǔ)上，寫出動詞的ing形式。再在動詞原形前加上某一種動物的名稱，組成一句話，并對這句話進(jìn)行正誤的判斷。

　　活動過程 ：

　　教師在黑板上板書一些動詞，如：run, write, swim, sleep, eat, play等，各組派一名代表上臺在動詞原形的旁邊寫出其ing形式。

　　教師根據(jù)黑板上的單詞說一個句子，如：The dog is running.，然后請第一組全體學(xué)生復(fù)述一遍句子并選一名學(xué)生將動物名稱寫在對應(yīng)的東此前，如：dog-run-running。教師再說一個句子，第二組復(fù)述并在正確的位置寫出動物名稱。依此類推。

　　教師故意說一個黑板上的動物名稱和動詞關(guān)系不相符的英語句子。如：The dog is swinging.。第一組派代表指出句子中的錯誤并改正。如：The dog is not swinging. It is running.。依此類推。