Unit 5 My new room第四課時(shí)（精選7篇）

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇1

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇2

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)

　　Unit 5 My new room第四課時(shí)

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇3

　　unit 5 my new room第四課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“where is …? it’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“i am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：it’s in the pencil-box. it’s in the desk. it’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母o和u在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“my pencil is on the chair. it’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：a: where is the light?

　　b: it’s over the desk.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看p61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“it’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“where is the desk?”，學(xué)生答出：“it’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　let’s play（趣味操練）

　　⑴ let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下p16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“there is mirror behind the closet. can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“there is an end table on the bed.”。

　　consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下p28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“the little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　where is …? it’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇4

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇5

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇6

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)

Unit 5 My new room第四課時(shí) 篇7

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in, on, under, behind, near。

　　能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn) 

　　熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程 中所需要的圖片、聲音和課件。

　　2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　Warm—up（熱身）

　　（1）唱一唱

　　① 教師播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”兩遍，學(xué)生小聲跟唱。

　　② 教師領(lǐng)讀歌詞后，學(xué)生大聲跟唱，并鼓勵(lì)學(xué)生加些動(dòng)作。

　　Presentation（新課呈現(xiàn)）

　　⑴ 學(xué)一學(xué)

　　① 教師出示圖中“in”的圖，問(wèn)學(xué)生：“Where is the ball?”，領(lǐng)讀“in”。

　　② 教師請(qǐng)學(xué)生用“in”說(shuō)一說(shuō)他們的鉛筆在哪里。學(xué)生可以把鉛筆放在任意一樣?xùn)|西的里面說(shuō)，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

　　③ 用同樣的方法學(xué)習(xí)“on”和“under”，強(qiáng)調(diào)字母O和U在單詞中的發(fā)音。

　　④ 教師分別給出“behind, near, over, in front of”四個(gè)單詞及其圖片。教師邊讀邊把圖放到相應(yīng)的單詞旁，讓學(xué)生理解其意，也加深印象。

　　⑤ 教師提問(wèn)學(xué)生：“Where is the pencil?”，學(xué)生這回可以把鉛筆放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

　　⑥ 學(xué)生兩人一組做問(wèn)答練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生可以問(wèn)學(xué)過(guò)的任何事物，而后請(qǐng)若干組表演對(duì)話。

　　如：A: Where is the light?

　　B: It’s over the desk.

　　又如：A: Where is my eraser?

　　B: I don’t know.

　　A: Haha, it’s in my hand.

　　⑵ 說(shuō)一說(shuō)

　　① 學(xué)生看P61的圖，教師播放錄音兩遍，提問(wèn)學(xué)生：“Where is the trash bin?”，學(xué)生答出：“It’s near the table.”。

　　② 教師指著圖中的書(shū)桌問(wèn)：“Where is the desk?”，學(xué)生答出：“It’s in front of the window.”。學(xué)生仿照提問(wèn)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

　　③ 學(xué)生兩人一組，指著圖中的物品“Where is the …?”做問(wèn)答練習(xí)。提問(wèn)一個(gè)物品學(xué)生劃掉相應(yīng)的圖，直至圖中所有的物品都被問(wèn)到。

　　Let’s play（趣味操練）

　　⑴ Let’s chant it（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P16）

　　① 教師播放chant 的錄音，學(xué)生看圖打著節(jié)拍小聲跟讀。

　　② 播放兩遍錄音，學(xué)生按節(jié)奏大聲跟讀。

　　⑵ Listen and find out

　　① 教師說(shuō)：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)找出圖中的錯(cuò)誤。

　　② 學(xué)生先圈出圖中的錯(cuò)誤，而后用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如，“There is an end table on the bed.”。

　　Consolidation and extension（鞏固與擴(kuò)展）

　　⑴ 做一做（見(jiàn)劍橋一級(jí)下P28）

　　① 教師點(diǎn)擊課件，出圖（沒(méi)有文字）。學(xué)生聽(tīng)兩遍歌曲后，教師點(diǎn)擊文字，學(xué)生看文字再聽(tīng)兩遍歌曲。

　　② 學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容把圖拖放到相應(yīng)的位置上。

　　③ 教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

　　⑵ Listen and answer the questions

　　① 教師播放錄音三遍，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、讀一讀四個(gè)問(wèn)題，而后帶著問(wèn)題再聽(tīng)兩遍錄音。

　　② 請(qǐng)學(xué)生試回答問(wèn)題，其他同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)。

　　③ 學(xué)生針對(duì)這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和回答。

　　板書(shū)

　　Where is …? It’s ….

　　in, on, under, behind, in front of, over, near

　　探究活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)房間的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：設(shè)計(jì)自己的房間

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力

　　探究形式：個(gè)體活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1.教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己的房間，并畫(huà)在紙上。

　　2.請(qǐng)若干名學(xué)生把他的畫(huà)拿到前面展示給大家看，并用英語(yǔ)介紹自己的屋子。

　　如，“This is my own living room/bedroom/kitchen. There is a new sofa and a big TV.”。

　　3.課后，教師可以讓學(xué)生把自己畫(huà)上的家具寫(xiě)上英文，并貼在墻上進(jìn)行展示。請(qǐng)學(xué)生利用課間向自己的好朋友介紹自己的房間。

　　談?wù)摲块g擺設(shè)的探究活動(dòng)

　　探究?jī)?nèi)容：談?wù)摲块g擺設(shè)

　　探究目的：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

　　探究形式：小組活動(dòng)

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　① 教師出示圖片，提出要求：“Can you talk about your room?”。

　　② 給學(xué)生分組，最好是兩人一組，也可是四人一組。

　　③ 請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前說(shuō)一說(shuō)，如：I have a small bed. It’s blue. I like it very much.

　　其他同學(xué)還可以根據(jù)他的進(jìn)述內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：Do you have a radio?

　　圖片選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)