Unit 3 Whats your favourite food第二課時（精選7篇）
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇1
unit 3 whats your favourite food第二課時
一、教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：what do you have for lunch today？i have……
二、教學難點
what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的不同用法。
三、課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.good to know部分的掛圖。
四、教學過程
warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞what would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點，播放本單元歌曲《what do you have for lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
a：i’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. but no green beans today.
b：what do you have for lunch today？
a：i have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較what do you have for lunch today？和what would you like for lunch？的不同, 說出what do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：here’s your lunch. what do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用i have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將what do you have for lunch today？i have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練what do you have for lunch today？i have…的語言結構。
let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說what about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
exercise （練習）
listen and tick or cross
教師播放let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
listen，number and match
教師播放學生活動手冊p18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
let’s play （ 趣味操練）
talk and match
學生兩人一組用what do you have for lunch today？i have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：what do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
breakfast lunch dinner
me
my partner
教師巡視指導。
consolidation and extension
（1）出示本部分good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
what do you have for lunch ？ i have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習what do you have for lunch today？i have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比what would you like for lunch？和what do you have for lunch today？的問答，理解what do you have for lunch today？的功能，再引導學生對what do you have for lunch today？i have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇2
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇3
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇4
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵
Unit 3 Whats your favourite food第二課時
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇5
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇6
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵
Unit 3 Whats your favourite food第二課時 篇7
教學重點
詢問和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
教學難點
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
課前準備
1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及所學食物的單詞卡片。
2.教師準備相關媒體的播放設備，如錄音機、投影儀、幻燈片等。
3.Good to know部分的掛圖。
教學過程
Warm-up （熱身）
復習單詞
教師播放上節課Let’s chant的兒歌，學生說唱，復習所學食物單詞。
教師引導學生圍繞What would you like for lunch？進行問答練習。
滲透重點
播放本單元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向學生呈現本課教學
內容，讓學生在欣賞歌曲的同時感知本節課的新語言。
Presentation （新課呈現）
觀看動畫素材
學生觀看動畫或錄像素材。
教師根據學生的理解情況可再隨意說些句子讓學生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下內容僅供參考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 啟發學生比較What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 說出What do you have for lunch today？的功能。
情景對話
教師將所學食物卡片拿在手中，請一名學生任意抽取1、2張單詞卡片，然后說：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？啟發這名學生根據單詞卡片的內容用I have…來回答問題。
以上活動進行幾輪以后，教師將What do you have for lunch today？I have…進行板書。
以接龍的形式讓學生依次抽卡片操練What do you have for lunch today？I have…的語言結構。
Let’s talk
學生自己試著朗讀對話。
教師播放錄音，學生跟讀句子。
啟發學生說說What about you？的意思和用法。
學生分角色表演對話。
Exercise （練習）
Listen and tick or cross
教師播放Let’s try部分的錄音，學生做出正確判斷。
檢驗學生的完成情況。
Listen，number and match
教師播放學生活動手冊P18—3的錄音，學生聽錄音完成練習。
共同核對答案。
Let’s play （ 趣味操練）
Talk and match
學生兩人一組用What do you have for lunch today？I have…談論今天吃的午餐，然后根據自己和對方回答的內容將周圍食物連線至各自的餐盤內。
Ask and write
啟發學生說說提問早餐和晚餐吃什么的問句：What do you have for breakfast/dinner？同時板書顯示breakfast和dinner。
在問答中完成以下表格：
Breakfast
Lunch
Dinner
Me
My partner
教師巡視指導。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know掛圖，教學生讀出這些中國傳統食物的英文名稱。
適當為學生介紹一些中國的飲食文化。
（2）讓學生聽Let’s talk部分錄音，讀給家長和朋友聽。
板書
What do you have for lunch ？ I have……
breakfast
dinner
教案點評：
本課時Let’s talk部分主要是通過情景會話，談論今天午餐所吃的是食物，從而讓學生學習What do you have for lunch today？I have……的問答。教師在設計教案時應先通過兒歌或對話的形式復習所學食物單詞，使學生在學習和使用新的功能結構時不再有單詞障礙。接著教師可以通過課件和對話的形式讓學生對比What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的問答，理解What do you have for lunch today？的功能，再引導學生對What do you have for lunch today？I have……的結構進行操練。然后教師可以利用一些練習或活動來鞏固知識。
探究活動
編對話的探究活動
探究內容：組織學生根據圖中的內容編對話。
探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。
探究形式：在小組合作中完成。
活動特點：此項活動為學生提供圖像資料，讓學生以小組活動的形式結合本單元A部分的語言點編對話，在合作中共同提高，在表演中感受參與和成功的樂趣。
活動過程 ：
1. 學生提供圖像。
圖像描述：Sarah和Amy一起坐在餐桌前，每人前面有一個餐盒，Sarah的餐盒里是魚和青豆。而她頭上的圖像框中是雞肉和青豆。Amy的餐盒里是豆腐和茄子，而她頭上的圖像框中是豬肉和茄子。
2. 教師再次播放本課時動畫或錄像素材，學生觀看。
3. 學生分組編對話：先討論圖意，再口頭對話，然后將所編內容寫在紙上，最后練習表演。
4. 學生分組表演對話，教師要及時對不當之處進行糾正。
5. 對參與表演的同學予以獎勵