《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時（通用17篇）
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇1
一、教學內容 《牛津小學英語》5b第六單元 第二教時
二 教學目標
1、語言技能
⑴能熟練掌握本單元所學的體育課的口令。stand in … line(s) , please.\let’s do some exercise .\ turn left , turn right .\put your …on…\ touch your …with …\bend your …times.
⑵能比較熟練地在情景中運用單元所學的日常交際用語和口令去完成一項任務，即：會做小小的體育老師發(fā)命令，并會聽口令做動作。
⑶能正確流暢地認讀本單元出現(xiàn)的詞句。
⑷通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識，并在運用中提高他們的英語口頭表達能力和交際能力。
2、學習策略
通過游戲，簡筆畫，形似詞，讓學生有意識地記憶、比較、認讀單詞。
3、情感目標
培養(yǎng)學生學習興趣；能動手設計簡單的運動操，有一定的創(chuàng)意。
三 教學重點
教學目標1、2、3。
四 教學難點
能正確使用和執(zhí)行所學的口令。
五 課前準備
1\教具準備： 多媒體課件、口哨
2\板書準備： 黑板上預先寫好標題 unit6 at a pe lesson.
六、教學過程
step 1 warming – up
1.introduce myself
2.freetalk
3 .sing a song and do some exercise.
teach : exercise / do some exercise
step2 presentation
1.teach: orders / give orders / follow the orders
the way :
t: boys and girls, today we will have a pe lesson. i’m your pe teacher . let’s do some exercise again, i give orders and you try to follow the orders.
b. drill: orders / give orders
c. play the game .
show me your hands
touch your hair / head /eyes /mouth /ears/ hands .
2. teach : left right
3 .teach : stop
4.teach : stand in a line
5. teach :turn left / turn right 轉
the way :
a.接上步的游戲， 叫幾個學生上去，師發(fā)命令學生做，并獎勵。
t: now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
show me your left hand .turn left .turn left .turn right .turn right.
b. drill: turn / turn left / turn right
c. t: i give orders and you try to follow the orders.
turn left /turn left / turn right one time / turn right two times
6.teach : time 次
practice : pair work
7. teach : bend
now boys and girls . stand in …lines, please. let’s do some exercise.
a. put your hands on your waist and turn left and right …times .
bend your arms…times.
b. drill :bend
b. practice:
師做生說短語 / ss give orders (并獎勵stars .)
bend your legs / legs / arms
8.teach: up and down
step 3 drill
1.listen to the tape and answer .
where are they ?
what are they doing ?
how many orders have you hear ?
2 listen and repeat.
step 4 practice
1.orders:
stand in … line(s) , please. let’s do some exercise .
turn left , turn right . bend your …times.
put your …on… and turn left and right …times.
2.practise in pairs.
3.four group
4.check and pried
step 5 consolidation
1. game ：i say , you do . i do , you say . (獎勵)
2. sing :let’s do some exercise.
3. 四人組合一個隊，用今天所學的指令編一套簡單的運動操。
4.check and consolidation
teaching design
unit 6 at a pe lesson
stand in … line(s) , please.
let’s do some exercise .
turn left , turn right .
put your …on…
touch your …with …
bend your …times.
《牛津小學英語》5b/unit6 a pe lesson公開課 第二教時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇2
教學內容：h. sing a song 練習冊c、d、e、f部分
教學目標：
1.全面復習鞏固本單元所學的單詞句型。
2.理解歌曲內容，能準確唱出歌曲i wish i was taller。
3.通過練習，檢查學生對所學知識的掌握情況，并以此提高學生的語言實際運用能力。
教學重點：熟練掌握并運用所學的單詞、句型。
教學難點：培養(yǎng)學生閱讀理解及書寫的綜合能力。
教具準備：錄音機、磁帶、圖片、詞卡等。
教學過程：
step1 warm up
1. greetings
2. sing a song.
①listen to the tape. ②簡單介紹歌詞大意. ③sing after the tape.（2遍）
3. free talk
結合學生的實際情況及室內現(xiàn)有物品，圍繞本單元詞句與學生展開閑談。
step2 revision
1. listen and repeat.（a部分）
2. listen and answer.（d部分）
①who’s younger, su hai’s aunt or su hai’s mother?
②is the man is black su hai’s uncle?
③is su hai’s father stronger than su hai’s uncle?
④who’s older, su hai’s father or su hai’s uncle?
3. listen and write.（b部分形容詞及其比較級）
4. look and write. 出示c部分圖片，指導生寫出對話。
5. choose and write.
bird, girl, skirt, t-shirt
the tall in the yellow and the blue has a .
step 3 do exercise.（練習冊）
1. look, read and write（c部分）
①指導看懂題意. ②指導讀懂表格內容及句子內容.
可采用問答形式幫助學生理解如：t: who is taller thon jack? who is younger than jack? who is heavier than tom?…
③生自由練習. ④read and check.
2. look and write.（d部分）
①指導生看圖，談論圖意。
如：p1: who’s taller the boy or the girl.
p2: who’s stronger, the policeman or the doctor?
p3: who are heavier, the oranges or the pears?
p4: whose hair is longer?…
②生自由閱讀并補充句子。 ③read and check.
3. look, read and write.（e部分）
①talk a bout the pictures.
t: what are they? who’s heavier? whose ears are longer? whose nose is shorter? who’s stronger?
②read the passage in pairs.
③complete the sentences. ④read and cheek.
4. read, write and answer.（f部分）
①read the dialogues in pairs.
②指生對話 ③指導理解對話內容
④answer the questions.
a: who is taller than john? b: is marg stronger than john?
c: what is john good at? d: where are they going?
⑤生自由閱讀并完成練習 ⑥check it.
step 4 homework
1. read the text two times（a部分）
2. write the words two times（b部分）
3. make dialogues use the sentences of part c.
板書內容：
b部分詞組 c部分句型及圖片
板書設計：
教后筆記：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇3
unit 4 review and check
連云港市贛榆縣青口中心小學 肖淑芳
單元教材分析:
本單元是復習單元,著重歸納了第一單元至第三單元的主要語言項目,通過看圖編號,說說講講,完成句子等練習,幫助學生復習鞏固以學的詞匯,句型和日常交際用語,使學生的聽、說、讀、寫能力在原有的基礎上有所提高。在教學時，教師要分析學生的學習現(xiàn)狀，課堂上根據(jù)學生的掌握情況，盡量采用圖片，實物，多媒體等直觀教具，結合游戲，情景對話等形式，對基礎知識和基本技能進行訓練，從而提高學生靈活運用語言的能力。
教學要求：
1 通過復習，使學生熟練的掌握四會單詞，詞組和句型。
2 通過本單元的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。
教學重點：
1 掌握一至三單元的四會單詞，詞組及句型。
2 掌握一至三單元的日常交際用語，并在實際生活中熟練運用。
教學難點：
1 能根據(jù)情景正確的使用形容詞和副詞的比較級。
2 能會用英語問路。
教具準備：
錄音機、磁帶、圖片及相關實物。
課時安排 : 共四課時。
第一課時：復習1，2單元，完成a部分的練習。
第二課時：完成b，d部分的練習。
第三課時；復習第三單元，完成c部分。
第四課時：綜合復習，完成練習冊。
友情提示：
1、教師要幫助學生歸納形容詞和副詞比較級的構成及用法，幫助學生鞏固記憶，達到熟練掌握，準確應用的目的。
2、對于“問路”這一語言項目，教師要多結合學生的生活實際進行交際操練，學以致用的目的。
《牛津小學英語》6b unit 4 單元教材分析 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇4
一:教學目標
知識與技能
1. 鞏固 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag六個單詞及日常用語: good morning! how are you? fine, thank you!
2. 通過朗讀,比賽,游戲能聽懂,會讀,會說book, ruler, pen, pencil rubber, bag六個單詞
3. 能熟練的在實際的情景中運用日常交際用語: good morning! how are you? fine, thank you!
二:情感
培養(yǎng)學生見面用合適的話打招呼的習慣，了解西方國家語言的特點和習慣.
三:教學重點,難點及對策
1. 重點: 學會 book, ruler, pen, pencil, rubber, bag
2. 難點: 熟練的運用日常交際用語good morning! how are you? fine, thank you.
3.教學對策: 表演詢問法, 情景交際法, 直觀教學法.
四:教學過程
step one: warning exercises
1. greeting
t: class begins! s: stand up!
t: hello, class! ss: hello, miss kong!
2.do the action
stand up, please! sit down, please!
open your book! close your book!
step two: presentation ( learn to read )
1: teacher shows the pictures to the students, say the words: book, ruler, pen, pencil, rubber, bag.
2: teacher says the word ‘book’,ask the students to hold up their rulers and repeat the word together. the same way to practice all the words.
3: teacher asks the students to match the words and the pictures.
step three: presentation ( learn to say )
1: 利用布偶或玩具將這句話演示出來,讓學生感知 good morning的發(fā)音及意義.
2: 老師依次用 good morning 和學生打招呼.
3: 讓學生和老師打招呼,再讓學生分組互相打招呼
4: 順水推舟,用good morning引出 how are you ? fine, thank you.
5: 師生,生生情景操練:
t: good morning! ss: good morning!
t: how are you? ss: fine, thank you!
6: 玩游戲:“找朋友”學生圍成一圈隨音樂拍手,兩位學生在圈中走動找朋友,音樂一停,圈內學生必須與各自朋友互相問好 good morning, how are you? fine, thank you!然后繼續(xù)找朋友.
step four: consolidation
1: listen to the tape, pay attention to the pronunciation and intonation, then read after the tape.
2: do pair work, practice the dialogue.
step five: music time
sing a song
good morning, good morning. good morning, teacher
i take my bag and book. my bag and book to school.
step six: homework
workbook page 2: look, listen and respond.
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇5
unit 2 more exercise
連云港市贛榆縣青口中心小學 范文艷
單元教材分析：
本單元引入了副詞比較級。話題圍繞著jim和他爸爸談論如何進行體育鍛煉展開，課前教師可設計一個學生自己制定鍛煉身體的計劃的任務，使學生把所學的語言知識與生活實際聯(lián)系起來，有些副詞的比較意義較為抽象，如late, later, early, earlier, well, better，建議教師在教學中盡可能地用具體的手段幫助學生理解這一難點。
教學要求：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽懂、會說和會讀單詞和詞組far, well, jog, do well in, need help with, do more exercise, animal show, go for a walk。
3、能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
4、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
5、了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
6、會誦讀歌謠run, rabbit, run!
教學重難點：
1、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞strong, slow, low, fish, late及be good at。
2、能聽得懂、會說、會讀、會寫句型ben runs faster than jim. do the boys jump higher than the girls? does jim swim slower than david?
教具準備：
錄音機、小黑板、表格、圖字卡、幻燈片、計時器、小星星若干、圖片、紅線、紙袋偶、跳繩。
課時分配：
第一課時 b部分 look, read and learn
第二課時 c部分 work in pairs
第三課時 a部分 listen, read and say
第四課時 d部分 listen and write和h 部分 say a rhyme
第五課時 e部分 look, read and judge, f部分 play a game
和g部分 listen and repeat
第六課時：綜合實踐課
友情提示：
1、學習本課之前先了解一下本班學生的身體情況及體育成績，如誰跑得比較快，誰跳得比較高，以便在討論話題時，讓學生產生認同感和親切感。
2、本單元滲及的比較級有兩種形式：①動詞＋副詞比較級＋than；②as＋副詞原形＋as及否定形式not as…as，與第一單元相似，不同的是副詞比較級。
3、注意強調陳述句中，主語是第三人稱單數(shù)時，動詞加s或es，但在問句里，用助動詞do或does，后面動詞都用原形。
4、在語言訓練過程中要注意由易到難，由淺入深，使學生保持濃厚的學習興趣，讓他們輕松愉快地學英語。對于個別學習上有困難的學生，要教給他們有效的學習方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、四會單詞及四會句型最好當堂掌握，并注意鞏固，使每一個學生都能牢固掌握基礎性知識。
5、在教學中要根據(jù)學生的實際情況，給學生留有自主學習和記憶的空間。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇6
一、教材簡介
本單元的核心內容是萬圣節(jié)晚會的準備工作，本課時為教學第一課時，重點學習do you like…？yes，i do./no，i don’t. i like…what do you like？等句型及b部分動物詞匯。
二、教學目標
能力目標：
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞chicken、duck、horse、pig。
2.能聽得懂、會說、會讀和會寫句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
技能目標：培養(yǎng)學生運用語言的能力。
情感目標：培養(yǎng)學生愛護小動物、熱愛生活、熱愛英語的濃厚興趣。
三、教學重點、難點
1.教學重點：四會掌握本單元詞匯及目標句型。
2.教學難點：（1）掌握like句型中名詞的正確形式。
（2）讓學生運用本堂課所學知識進行口語交流。
四、設計理念
英語課程標準強調，從學生的學習興趣和生活經驗出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作和交流的學習方式和任務型教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。本課為學生生活中喜歡的話題，讓學生在課堂上不僅學會知識，還能體會在生活中運用知識的樂趣。
五、設計思路
用以往所學的動物單詞引入新知的教學，在導入環(huán)節(jié)就引起學生的注意，在接下來的單詞教學中，采用形象、生動的叫聲、奔跑聲，再次提高學生的學習興趣，讓課堂氣氛活躍起來。句型教學，不僅緊緊圍繞本節(jié)課的單詞進行操練，還采用了chant、do a survey、小記者采訪等多個方面鞏固，充分調動學生的積極性。
六、教學過程
step1.greeting and revision
1.greeting
2.revision
（課件出示一些動物圖片）
t: what’s this ? s1: it’s a panda. (生拼寫panda，師板書)
t: i like pandas. do you like pandas? s1: yes, i do. （用紅筆板書復數(shù)。）
t: what’s this? s2: it’s a cat.
t: i like cats. do yu like cats? s2: yes, i do. （板書同上）
（bears, tigers, monkeys, 練習五名學生。同時板書i like）
3、chant
panda↑pandas↓i like pandas.
cat↑ cats↓ i like cats.
bear↑ bears↓ i like bears.
tiger↑tigers↓ i like tigers.
monkey↑monkeys↓i like monkeys.
（設計意圖：通過以往所學的動物單詞和自然的把學生帶入like句型，為本節(jié)課的學習作好了鋪墊。用chant練練，更增加了興趣。）
step2. presentation and practice.
1. 教學單詞chicken、duck和do yo like…句型及其肯定回答
t: pandas、 cats、bears、tigers、monkeys. they are animals.
（順帶教學該單詞）
t: do you like animals? ss: yes, i do.
t: now, boys and girls, today we have four friends, they are animals too.
（課件呈現(xiàn)雞叫聲）
t: what is it? ss: 雞、chicken
t: yes, it’s a chicken.（呈現(xiàn)）
教學：chicken 開火車讀，拼寫
師：chicken ↑ chickens ↓ i like chickens.（呈現(xiàn)一群雞，板書復數(shù)。）
t: * * , do you like chickens? s1: yes, i do.（板書 do you like）
t: * *, do you like chickens? s2: yes, i do.（板書yes, i do.）
t: do you like…（播放鴨子的叫聲）ss: duck
教學：duck 開火車讀，拼寫。
師：duck↑ ducks↓ i like ducks. （板書ducks）
t: * *, do you like ducks? s3: yes, i do.
s4: miss huang, do you like ducks? t: yes, i do.
pair work: do you like…?
yes, i do.
（設計意圖：用動物的叫聲來引起學生的興趣，對單詞的教學，句型的操練起到了事半功倍的效果。）
2、教學horse、pig，否定回答no, i don’t,及what do you like?
t: boys and girls, listen, who is coming? （播放馬奔跑的聲音）
ss: 馬，horse t: yes, it’s a horse.
教學：horse 開火車讀，拼寫并板書
t: i like horses. * * , do you like horses? s1: yes, i do.
t: * *, do you like horses? s2: yes, i do.
（生問）ss: miss huang, do you like horses? t: yes, i do.
（指板書的其他單詞）s2:miss huang, do you like…?
t: no, i don’t. （強調兩遍）
s3: miss huang, do you like…? t: no, i don’t.
t: * * , do you like…?（問學生不喜歡的動物）s4: no, i don’t.
（板書，并領讀）
（課件呈現(xiàn)豬的圖片）t: do you like pigs? ss: no, i don’t.
教學：pig，pigs.（齊讀兩遍）
t: * *, do you like pigs? s5: no, i don’t.
t: * *, do you like pigs? s6: no, i don’t. t: what do you like? s6: i like…
t:* *, do you like pigs? s7: no, i don’t. t: what do you like?
s7: i like…
（板書what do you like? 領讀）
引導學生問老師，兩名學生。
pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設計意圖：單詞的教學上，我有意把學生喜歡的單詞放在前面，為句型的教學做好鋪墊。而教學否定句時，有意加上肢體語言，引導學生，所以學生在句型的學習上都顯得和自然，沒有刻意的強加。）
3、chant 鞏固所學單詞和句型
chickens, chickens, i like chickens.
ducks, ducks, do you like ducks?
yes, i do,. yes, i do.
pigs, pigs, do you like pigs?
no, i don’t. no, i don’t.
like, like, what do you like?
i like horses, i like horses.
（設計意圖：興趣上最好的老師，通過瑯瑯上口的chant，不僅讓學生鞏固了新知，同時把本節(jié)課的單詞和句型融合到一起，學生學習興趣盎然，熱情高漲。）
3、part c
(1) 課件呈現(xiàn)picture1、2
生pair work
(2)課件呈現(xiàn)picture3、4
生pair work: a: do you like…?
b: no, i don’t.
a: what do you like?
b: i like…
（設計意圖：用書本上現(xiàn)成的圖片，讓學生進行有針對性的操練，進一步鞏固已學知識。）
4、do a survery
(課件出示表格)
mingming
dogs
cats
chickens
ducks
師先作記者采訪一名學生，可用do you like…? 也可用what do you like？進行采訪，師作好示范，讓生仿照采訪四位好朋友。
（設計意圖：此環(huán)節(jié)也是為了操練句型，通過小記者的調查活動，讓學生的積極性增強，同時參與面廣，進一步注重了全員參與。）
step3:homework
1.抄寫新單詞。
2.繼續(xù)做小記者，回家采訪家庭其他成員所喜歡的動物。
（設計意圖：把課堂知識延續(xù)之課外，一方面是拓展學生學以致用的空間，另一方面是為了加強學生學以致用的理念。）
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇7
教學內容：6b第五單元第二課時。
教學目標：part c and e.
教學重點：
能聽懂、會說、會讀日常交際用語 which season do you like best? i like… why? because it’s…
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學難點：能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教具準備：單詞卡片、教學掛圖、錄音機。
教學過程：
step 1 pre-task preparation:
1. revision: a dictation.
try to dictate the following words: weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
2. say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter.
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
spring is sunny, summer is rainy,
autumn is cloudy and winter is windy..
step 2 while-task procedures:
1.ask and answer:
t: which season do you like best?
s1: i like spring best.
t: why?
s1: because it’s windy. i can fly a kite.
pair work “which season do you like best?”
1.group work “which season do you like best?”
2.books open at page 41 c ask and answer:
t gives ss a model: picture 4:
t: which season do you like best?
s2: i like winter best.
t: why?
s1: because it’s cold. i can make a snowman.
3.check answers: picture 1-4.
step 3 post-task activity:
1.talk about the weather:
t: what’s the weather like in spring?
s1: it’s warm and rainy.
t: what do you usually do?
s2: i usually go rowing and fishing.
2.complete the form:
seasonweatheractivityspringwarm rainygo rowing and fishing
step 4 homework:
1.talk about the weather with your parents.
2.surf the internet about the weather in new york.
板書內容：
which season do you like best? i like… why?
because it’s…
what’s the weather like…?
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇8
二、教學目標
1、能正確地聽說讀寫詞語children, hill, show, fish
2、能正確地聽說讀詞語camping site, a tin of ,camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, towel, tin-opener.
3、能正確地聽說讀寫句型what do you / they have? i/ we/ you/ they have… what does she /he have? she /he has…
4、能正確地運用對話中的日常交際用語 look, …and… are coming. great!
5、能正確理解、掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
三、教學重點：能正確地理解掌握對話內容，并能朗讀、初步表演對話。
四、教學難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎上運用本課語言描述野營旅行情況。
五、課前準備
1、教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。
2、板書準備：寫好課題 unit 8
六、教學過程
step1. warming up
1. greetings
t: good morning, boys and girls.
s: good morning, miss yin.
t: how are you?
s: fine, think you. and you?
t: i’m very well.
2. free talk
t: i like masks. do you like masks?
s: yes, i do.
t: what masks do you like? i like m masks.
s: i like…
t: i like flowers. what do you like?
s: i like…
step2. presentation
1. t: do you like pumpkin lanterns?
s: yes, we do.
t: i like pumpkin lanterns, too. i like having camping trips. do you like having camping trips? look, they’re having a camping trip. (出示掛圖)
teach: a camping trip
(貼課題 a camping trip)
t: boys and girls, do you like having camping trips?
s: yes, we do.
t: this class let’s have a camping trip.
s: it’s great.
t: but, what do we need for a camping trip? let me see. we need a towel and a blanket. （復習a towel a blanket）
t: what else do we need?
s:we need …(復習a pot a stove)
2. t:i have a towel, do you have a towel?
s: no, i don’t.
t: what do you have?
s: i have…
t: show your … to me, please.
s: ok.
teach: show … to …
t: i have a pencil. what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: ok. here you are.
t: i have an english book, what do you have?
s: i have a …
t: show your … to me, please.
s: all right.
t: what else do we need? think over. oh, we need something to eat. we need some fruit.
teach: some fruit
3.t: look, i have a tin of fish. (出示實物) i’m very hungry. but i can’t open it. i need a tin-opener.
teach: a tin of fish
t: do you have a tin-opener?
s: no, i don’t.
…
4.t: who can ask me?
s: miss yin, miss yin, what do you have?
t: i have a box of chocolates.
teach: a a box of chocolates
5.t: what do you have?
s: i have …
t: show your … to me, please.
s: ok. / all right.
t: does he/ she have a…
s:yes, he/she does.
t: what does she /he have?
s:she /he has…
teach: what does she /he have? she /he has…
6.work in pairs.
ask two students.
t: what do you have?
s: i have…(問2組)
t: (問全班) boys and girls. what does she /he have?
ss: she /he has…
make a model
work in pairs, four in a group.
step4. watch the vidio
step5. homework
copy the new words and sentences.
《牛津小學英語》5a unit8第二課時 part a 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇9
教學內容：綜合實踐課
教學目標：
1. 以訓練學生基本語言技能為目標，培養(yǎng)學生大膽用英語表達的勇氣，養(yǎng)成用英語思維的習慣。
2. 以聽說讀寫的形式，綜合訓練學生對本課單詞、句型的理解應用。
3. 鼓勵學生合作學習，共同發(fā)展。
教學重難點：培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
教具準備：錄音機
教學過程：
step1 group work：what have you learnt?
1. 小組內交流本單元所學內容。（分單詞、句型兩大塊，每塊再分重點及次重點）。
2. 記到筆記本上，互相讀一讀，問一問。
3. 全班交流。
step2 listening exercise 聽力練習。
1. listen and judge.（完成練習冊a部分）
①look at the pictures.
②what can you see?
③listen to the tape and judge.
④check the answers
2.look, listen and choose.
①look at the sentences.
②listen to the tape and choose the correct answer.
③check the answers.
step3 oral exercise 口語練習
以jump為話題，小組合作，進行英語會話。
1. group work. 小組內進行。
2. english show. 選出優(yōu)秀選手，全班展示。
step4 reading work. 完成練習冊f部分。
1. read and put the sentences in the right order.自由讀短文，完成排序。
2. 指名讀。
3. 核對答案。
4. 齊讀短文。
step5 writing work. 寫話練習
練習形式：每組發(fā)一張紙，以i’m not happy開頭，每人接一句，一直接下去，5分鐘之內完成合作。
教師快速閱讀一下，再分發(fā)下去，學生互相評價，最后齊讀范文。
step6 布置作業(yè)
1. 完成練習冊14、15、16、頁。
2. 你能發(fā)現(xiàn)多少單詞：aslowalkwellateanimalowatchavexercise
板書內容：
（請合理安排）
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇10
教學內容：a listen, read and say
教學目的：
1.能聽懂、會說、會讀單詞詞組：minute, twin, child、 also, chat.
2.能聽懂、會說和會讀日常交際用語i’m as tall as you. su yang’s (twenty minutes) younger than su hai.
3.能聽懂、會說、會讀、會寫句型who’s taller than david? gao shan is taller than david.
教學重點：
1.能正確、規(guī)范地朗讀課文，理解課文內容。
2.掌握句型“who’s…than…?”。
教學難點：
1.流利、規(guī)范朗讀課文。
2.靈活運用句型：“…than…”與情景中。
教學過程：
step1 warm up
1. listen to a song: i wish i was taller
2. greetings
3. free talk
利用室為現(xiàn)有物品圍繞上節(jié)課所學句型與生交談.如：hello, is this your ruler? where’s her/his ruler? whose ruler is longer, yours or hers/ his? how old are you? who’s younger/older than you? do you know. who’s fat/thin? who’s taller/shorter than…? look, ××is as tall as…（此句重在引導生理解as…as句式為本課學習新型做鋪墊）…
step3 presentation
1.學習引言部分
①listen to the tape and answer the questions.
a. on sunday morning, who went for a walk in the park?
b. who did she meet?
c. what did she do?
②根據(jù)回答隨機出示并學習詞組“go for a walk have a chat, meet-met”
③listen to the tape and repeat.
④read together.
2.學習twin, look the same, twenty minutes, one day.
①出示su hai和su yang的圖片談話形式引出“twin, look the same， twenty minutes”如：t: look at the picture. who are they?
s: they’re su hai and su yang?
t: yes. they’re twins.（出示單詞）they look the same.（出示詞組）do you know. who’s younger?
su yang is twenty mantes younger than su hai（出示詞組twenty minutes）do you want to meet them one day?（出示“one day”）
②指導朗讀出示的詞組。
3.listen to the tape and answer questions.
①do su hai and su yang look the same?
②is su hai as tall as su yang?
③who’s younger, su hai or su yang?
④does jack has any brothers or sisters?
⑤who’s jimmy?
⑥how old is jimmy? who’s younger, jimmy or jack?
step4 consolidation
1. listen to the tape and repeat.（出示本部分掛圖，生邊聽邊觀察圖）
2. read after the tape.
3.完成課后填空題。①生自由填空 ②check and read
step 5 homework
1. listen and read the text.
2.根據(jù)家庭照片模仿課文內容，自編對話。
板書內容：
詞組：go for a walk, have a chat, twin, minute, as…as, meet-met
句子：a: are you as tall as your twin sister? b: no, i’m taller than su yang.
a: who’s younger, you or su yang?
b: su yang’s twenty minutes younger than me?
板書設計：
教后筆記：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇11
教學內容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
教學目標：
1. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
2. 鞏固本單元四會單詞、句型，并能靈活運用。
教學重點：
1. 鞏固本單元四會單詞、句型。
2. 了解字母組合or在單詞中的另一種讀音。
教學難點：語音判斷
教具準備：錄音機、圖字卡、計時器。
教學過程：
step1 free talk and motivation
1. 心靈感應：猜老師心中想哪些字母(a, e, l, t)。
2. 把這四個字母(a, e, l, t)合成一個詞(late )，出示late圖字卡，用late說一句話。
三種形式：
a. wang bing goes to bed late.
b. mike goes to bed later than wang bing.
c. does mike go to bed later than wang bing?
yes, he does.
3. 幻燈片出示上面的三句話，換詞（動詞）練習。
①指導讀這三句話。
②強調句式及語法結構。
③換詞練習。
4. say a rhyme: don’t be late again.
過渡: now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
板書：start our lesson, would like to
step2 presentation 學習e部分
1. 學習she reads better than all of us.
①意會what does‘she reads better than all of us’mean？
②she reads better than the other students.（聯(lián)系the other一詞）
③read it.
2. look, read and judge.
給學生一定的時間，讓他們獨立完成閱讀與判斷。
3. check the answers.
4. read the conversations again.
step3 play a game.完成f部分
1. complete the sentence.
①does the bird fly ______ than the butterfly?
②does the girl run _______than the boy?
③does the woman swim ______than the man?
④does the girl skate _______than the boy?
⑤does the girl sing _______ than the boy?
⑥does the boy go to bed _______ than the girl?
⑦does the girl jump _______ than the boy?
⑧does the boy get up _______than the girl?
根據(jù)動詞提示，填入合適的副詞（比較級）。
2. look at the picture then answer the questions.
3. answer the teacher’s questions:
who runs faster, the boy or the girl?
who skates better, the boy or the girl?
…
4. practise who＋v.(s)＋副詞比較級結構。
5. play a game.
a. 講解游戲規(guī)則，并做示范。
b. 引導學生做游戲。
以搶答方式集體做游戲，選出優(yōu)勝者。
step4 listen and repeat
1. 出示一組詞語word , workbook, world, worm
read them.
2. 說一說or組合發(fā)什么音。
3. 出示另一組詞語forty, horse, morning, sports，體會or組合的另一種發(fā)音。
4. 你還能說出其他類似發(fā)音的例詞嗎？
5. listen to the tape then read after the tape.
6. 競賽，看誰讀得又快又準。(計時器)
step5 布置作業(yè)
1. 選擇填空
①ben is late school.
a. to b. of c. for
②who _______ higher, jim or david?
a. runs b. jump c.jumps
③does ben skate _______ than mike?
a. well b. better c. good
2. 排列句子順序
①well he in pe does do not ( . )
②runs fast as tom nancy as ( . )
③boys jump lower the than girls do the ( ? )
3. 熟讀e部分look, read and judge.
板書內容：
詞組：start our lesson, would like to
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
板書設計：
《牛津小學英語》6b unit 2 第五課時 來自第一范文網。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇12
教學內容: partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star
partc句型：what shape is it\the…? it’s a….
教學目標:
1.能掌握形狀類有關字詞。
2.能較熟練地對各種物體的形狀進行描述。
3.熱愛生活，主動發(fā)現(xiàn)，能將形狀有關知識運用于實際生活中。
教學重點：能聽懂、會說、會讀形狀單詞與詢問形狀的句型。
教學難點：形狀的區(qū)分與發(fā)音。
教學準備：課件，flash歌曲《twinkle，twinkle，little star》，印有相應單詞的六種形狀紙片，三組三角形，皮筋和各種形狀的實物。
教學過程：
step1：warming-up
1. greetings
2. let’s play a game: who thinks fast? for example: i say “make” you can say: “make a puppet”, make—(讓學生組詞),同樣play—, sing—.
[通過自由交流，營造輕松、快樂的氛圍，讓學生進入到英語學習的狀態(tài)中去。讓學生組詞，使其活躍思維，最后操練單詞sing和詞組sing a song引出下面的歌曲。]
3.t: i like singing ，do you like singing ？now，let’s listen to a song.（播放flash歌曲）
[以歌曲為鋪墊，引出“star”的教學。并以播放flash的形式激發(fā)學生學習熱情。]
step2：presentation
1.教學“star”
[剛才的歌曲中出現(xiàn)了單詞“star”，緊接教學，過渡自然。]
t: the song is 《twinkle，twinkle，little star》.what is the “star”?
s: 星星.
t: look, i have a star. (出示星形紙片，操練單詞star)
now, i have a question. (板書)what shape is it? this lesson we’ll learn about shapes. first, let’s read these words. (多媒體出示:tape, grape, cake, table及其字母a的發(fā)音，操練單詞shape)
t:（多媒體展示）the star means星星，also can mean 星形。can you answer “what shape is it? ”(教師示范，師生互動操練what shape is it? it’s a star.)
2.教學“rectangle”
(將星星貼于黑板上) t: now, where’s my star?
s: it’s on the blackboard.
t: what shape is the blackboard? please ask me?
s: what shape is the blackboard?
t: it’s a rectangle. (出示長方形紙片，操練單詞rectangle及其句型what shape is it? it’s a rectangle.)
t: can you find some rectangles in our classroom? (讓學生在教室里找長方形實物)
3.教學“square”
(出示一個盒子) t: what shape is it?
t: it’s a rectangle.
(出示另一個盒子) t: is it a rectangle?
s: no.
t: it’s a square. (出示正方形紙片，操練單詞square及其句型what shape is the box? it’s a square.板書：what shape is the …?)
work in pairs:多媒體出示鐘，毛巾圖片，操練句型what shape is the …? it’s a square.
4.教學“triangle”
t: look at my paper. what shape is the paper?
s: it’s a rectangle.
（折成正方形）t: what shape is it now?
s: it’s a square.
（折成三角形）t: is it a square?
s: no.
t: it’s a triangle. (出示三角形紙片，操練單詞triangle及其句型what shape is the paper? it’s a triangle.)
work in pairs:多媒體出示樹，三明治圖片，操練句型what shape is the …? it’s a triangle.
5. 教學“diamond”
t: i have some triangles. i can make some shapes. can you do it?(請學生來用三角形拼圖。可以拼成三角形，長方形，正方形和菱形。)
t: what shape is it? please ask me.
s: what shape is it?
t: it’s a diamond. (出示菱形紙片，操練單詞diamond及其句型what shape is it? it’s a diamond.)
work in pairs:多媒體出示風箏，福字圖片，操練句型what shape is the …? it’s a diamond.
6. 教學“circle”
(多媒體展示)t: the diamond can mean 菱形，also can means 鉆石. now let’s listen to the song again. please pay attention to the diamond. (再次播放flash歌曲)
t: there are lots of stars in the sky. they like diamonds. how nice! there’s the sun and the moon , too. （多媒體展示，朗讀the sun， the moon）what shapes are they? they’re circles. (出示圓形紙片，操練單詞circle及其句型what shape is it? it’s a circle.)
work in pairs:多媒體出示足球，太陽圖片，操練句型what shape is the …? it’s a circle.
step3：consolidation
1.t: we have leaned six shapes. they’re…
s: star , rectangle，square，triangle，diamond and circle.
t: let’s make some shapes.(讓學生用皮筋框出各種形狀)
2.let’s do another exercise(多媒體展示含有多種形狀的一幅圖畫，讓學生完成一份筆頭練習：how many …are there? there is\are….集體校對)
3.there are lots of shapes in our life. can you find them?(讓學生在生活當中尋找形狀：the … is a ….)
step4：homework
1.look for the shapes and talk about them.
2.finish part c on your books.
板書：
unit 9 shapes
what shape is it\the…?
it’s a ….
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇13
教學目標：1、學生能熟練掌握clock key computer 這三個單詞。
2、學生能熟練運用一般疑問句is this /that …？并能進行肯定和否定的回答
yes，it is . no, it isn’t.
3、能正確地使用感嘆句 what a nice…對物品進行贊美。
4、能正確地使用禮貌用語may i come in.come in，please.
教學重點：1、單詞：clock key computer
2、能運用is this /that ?yes，it is . no, it isn’t.進行問答。
教學難點：is this /that …?yes，it is .no, it isn’t. 及單詞的正確讀音。
課前準備：教師和學生都應該準備一些彩色的禮物盒。禮物盒里面準備一些學生學過的一些漂亮物品作為禮物。同時教時還應該準備鑰匙、鐘、電腦的實物或圖片。
教學過程：1、free talk and revision
a教師運用學生學過的問候語與學生進行每日英語交流。幫助學生復現(xiàn)學過的知識。
t: hello everyone! how are you?
s: fine, thank you . and you?
t: i’m fine ,too.
t: i’m very happy today.
b、猜謎游戲
(教師通過學生在第一單元中學過的句型復習已經學過的單詞)
t: excuse me, what’s this in the box?
s: it’s a …
2、 presentation and practice
a （一名學生稍晚進教室教師課前指導學生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. sit down, please.
s : thank you.
（一名學生捧著作業(yè)本進教室教師課前指導學生完成）
s：may i come in?
t: come in , please. （教師引導學生應答）
教師創(chuàng)設情境讓學生在情境中明確may i come in？ come in，please.的意思。在此基礎上，教師與學生表演對話
t： ，come here. 教師與學生耳語后,該生走出教室敲門進來。
s：may i come in？
t：教師引導學生集體應答 come in ，please.
t: 領讀句子: may i come in? come in, please.
同桌表演對話
a: may i come in?
b: come in, please.
b 教師拿出準備好的物品詢問學生并引導學生進行一般疑問句的應答。
t: touch this. is this a pear? yes or no?
s: yes.
t: yes, it is. (教師幫助學生完整回答)
（出示句型is this a pear?yes, it is.并領讀）
再讓學生觸摸物品運用句型is this a… yes, it is.
t: （讓學生通過聞一聞，嘗一嘗的形式，進行問答）：is this a banana?
s: no.
t: you are right. no, it isn’t. (教師幫助學生回答no, itisn’t.)
（出示句型no, it isn’t.并進行領讀
再讓學生觸摸物品運用句型
t: is this a crayon?
s: no, it isn’t.
(出示并領讀句型 is this/that a…?)
c look and guess
教師呈現(xiàn)出一些物品的局部圖片,讓學生看圖猜測這個游戲的目的在于鞏固一般疑問句.
s: is this a …? t: yes, it is. no, it isn’t.
s: is this a toy cat? t: yes , it is. look at my toy cat.
s: how nice.
t: thank you.
now boys and girls, show me your beautiful presents
s: look at my….
t: how nice. / what a nice ….
兩種評價同時穿插使用讓學生在情境中明白意思是一致的
(出示并領讀句型what a nice…)
t: there are many beautiful things in my schoolba
touch this. is this a …?
s: no, it isn’t. t: yes, it’s a clock.
t: look at my clock. s: what a nice clock.
(出示并領讀單詞 clock)
t: touch thi
s: 鑰匙. t: it’s a key.
(出示并領讀單詞 key)
出示玩具電話與電腦的圖片
t: is this a key?
s: no, it isn’t. it’s a telephone.
t: is this a tv?
s: no, it isn’t.
t: it’s a computer. (出示并領讀單詞 computer )
d 集體游戲
教師拿出一個大盒子,里面有許多圖片.一位同學上臺 從里面拿出一張，另一學生背朝學生進行猜測：is this…? 下面學生進行應答。背朝學生的學生猜對了就可得到該圖片，教師總結活動結果。
3 consilidation 1、 出示課文掛圖，學生聽錄音看圖回答問題
is this a dog? what is it ?
讓學生帶著問題聽錄音。養(yǎng)成良好的聽錄音的習慣
2、 聽錄音跟讀課文
3、 分角色朗讀
4、 同桌表演對話
5、 戴頭飾上臺表演對話
家庭作業(yè): 1、和父母用is this/that…？yes，it is. no, it
isn’t.句型進行猜測手中物品的游戲
2、仿照今天所學的課文編演對話
板書設計:
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇14
familv members一課的教學難點之一是能聽懂、會說日常交際用語is this your…?yes，he/she is.no。he/she isn’t.，能正確區(qū)別he/she，并能熟練運用。以下是我在第一課時處理這一難點時對兩個班不同的教學設計，上完課后所收到的效果也是不一樣的，真可謂“異曲”不同工。
案例一：出示自己的家庭照片(全家福)，教授詞組familyphoto后，我就進入了本課難點句型的教學。
用實物投影儀把自己的家庭照(全家福)顯示出來。
tilook，this is my father.(指著照片中的父親)
read the word after me.(拿出單詞圖片教授)
father，my father，yourfather.this is my father.
s：(學生跟讀，個別讀，齊讀)
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，it is.(生的回答，課前我就預料到了，于是我拿出寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s1：yes，he is.(學生不會he的發(fā)音，于是我就教他讀并且讓他回答出這個句子。)
如此我又問了幾個同學，讓他們學會用yes，he is.回答。
t：is this your father?(指著一生的照片問另一個學生)
s2：no，…(一生不會回答，只能回答no，我也用事先寫好的詞卡給他看，提醒他該用這樣的形式回答。)
s2：no。he isn’t.
照這樣我又問了幾個同學，讓他們學會用no，he isn’t-來回答，最后全班跟讀這兩個句7=，學會用這樣的表達法來回答問題。
同法教授單詞mother，以及句型is this your mother?yes，she is/no，she isn’t.
教授完后，讓4人小組用所學的句型來談論別人的照片，從而鞏固本課的重難點：is
this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
教后反思一：
在教學過程中，我已經發(fā)現(xiàn)了存在的失誤。單詞father，mother，brother，sister在3a中已經學過，而我卻在教單詞上花了很長時間。對難點he/she的引入比較僵硬，由學生根據(jù)教師提示的詞卡說yes，he/she
is.no，he/she isn’t.學生學起來比較吃力。作為教師，我沒有做好“導”。接著我又讓學生互相操練句型is this your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.以強化對難點的理解，結果形式單一，學生學起來比較枯燥。前半節(jié)課我出示自己的家庭照，學生感到很新奇，但是在引出難點時我讓學生自己回答，挫傷了學生的積極性。到最后進行的單詞與句型的操練，我讓組內的成員互問互答，時間長了就更讓他們覺得索然無趣，沖淡了學習氣氛。
對此，我做了認真的思考，并且重新對教學難點進行了設計，結果在另一個班級取得了不同的教學效果。
案例二：教師由what’sthis in english?引出新教授詞組family photo后，出示課題。
t：today，we’11 learn somefamily melnber$.(板書課題，教讀課題)
t：look，this is my family
photo.boys and girls，sho~r me
your family photo.
(用手勢告訴學生出示自己的家庭照片)
please introduce your fam-ily members.
sl：this is my father.thisis my mother.(實物投影儀把學生的照片顯示出來，讓學生指著照片中的人物向其他同學做介紹。)
t：oh，i see.
s2：look，this is my familyphoto.this is my mother.
t：good!
【這一環(huán)節(jié)的設計，是讓學生用已經掌握的介紹人物的句型來復習單詞father/mother，讓他們在介紹的同時回顧上學期所學單詞，既省掉對已學單詞的教學，又為一般疑問句is thisyour…?的呈現(xiàn)做了鋪墊。學生在這一環(huán)節(jié)中急于把自己的家庭照片給大家看，并介紹自己的家人，所以一開始課堂氣氛就很活躍，學生表現(xiàn)出極大的學習興趣和表達欲望，很快從“看”進入新知的學習。】
引出難點片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes.(這里只要求學生會回答yes即可)
t：is this your mother?(指另一個學生的照片問)
s2：yes.
t：look，this is my familyphoto.(問過幾個學生后，教師拿出自己的家庭照)
now，you may ask me somequestions.
s3：is this your father?(學生指著照片中的人物問)
t：yes，he is.
s4：is this your mother?(讓學生指著照片中的人物問)
t：yes，she is.
師生間問答，活用句型isthis your…?yes，he/she is.no，he/she isn’t.
【這一環(huán)節(jié)的設計，使學生覺得很新鮮，由他們來問老師，了解老師的家人，.-ta-~了師生之間的距離，而且對難點he/she的引入也比較自然，讓學生先從“聽”上接受了這一難點。】
學生掌握難點片段：
t：is this your father?(指著一生的照片問)
s1：yes，he is...t：is this your mother?
sl：yes，she is.
t：yoh’re clever!
【通過學生問教師這一環(huán)節(jié)，學生在頭腦里已經形成了對is this your…?這一問題的回答，等教師再提問時，學生就能很順利地答出來了。教師再以激勵性的話語鼓勵他，增強他的自信心。其他學生看到這一片段時也會對自己學習新知識充滿信心和渴望。】
以此方法教授否定式的回答，學生一下子就能接受了。在接下去的鞏固難點的教學片段中，教師設計了如下的教學環(huán)節(jié)：
提出情景：邀請你的朋友到你家做客，談論自己的全家福。
教師和學生先做示范：
t：may i come in?
s：come in，please.
t：hello，si.
s：hello.miss chen.
t：what’8 that?(指著學生的照片，照片用實物投影儀顯示出來)
s：it’s my family photo.
t：is this your mother?(指著照片中的人物)
s：yes，she is.
t：is this your father?(指著照片中的人物)
s：yes，he is.
t：0h，i see.
教師在和學生進行示范后，讓學生之間進行表演，然后提出要求：可以4人小組進行情景表演，自己設計交流內容，比比哪組演得最好。
【進入“認人”這一句型的操練時，情節(jié)的引入能刺激學生的交際動機，使學生產生詢問的欲望。在表演的過程中，學生自己的想法很多，有的在看照片時用到了已學過的句子：can i have a look?sure，hereyou are.有的用到了禮貌用語nice to nleet you.nice to meetyou，too.等。學生在情景表演中興致很高，都想表演，學習氣氛更濃了，不知不覺在“說”中鞏固了這節(jié)課的難點。】
教后反思二：
兩個不同的教學設計，就像兩支不同的曲子，給人以不同的感受。第一首沉悶乏味，聽過了沒記住里面的內容；第二首聲聲人耳，內容早已留在了腦海中，這樣的課堂教學是有效的。通過這次教學，我對今后難點的教學有了更多的思考：
一、充分利用舊知。呈現(xiàn)難點。
教師在備教材的同時，更要“備學生”。研究學生現(xiàn)有知識水平和他們已經掌握的舊知，在課堂教學中就可以利用舊知，使教學內容前后連貫，難點的呈現(xiàn)不再生硬，課堂教學各環(huán)節(jié)流暢，學生易于接受。
二、教師導有方向，突破難點。
學生是學習的主體，但是也要由教師發(fā)揮好主導作用，讓他們學有方向，學有目的。案例一中我直接讓學生在毫無知識準備的情況下，理解學習難點“yes，he/she is.no，he/sheisn’t.”學生就感到很拗口，整個課堂的氣氛也就變得沉悶了。
“導”應有度，“導”應有法。只有加以正確引導，才能調動學生的學習主動性和積極性，從而突破難點，使學生增強學習新知的自信。
三、利用情境教學，鞏固難點。
小學階段的教學內容與學生的生活、學習環(huán)境緊密聯(lián)系，便于學用結合。教師要盡可能地為學生學習語言創(chuàng)設情境，使他們在情境中快樂學習，從而能夠熟練地用英語交流。在案例二中我對難點的操練不再局限于回答之間，而是把它放在了情境中：到學生家做客，談論學生的全家福。這一內容的設計，既活化了教學內容，巧妙地抓住了學生的興趣，又兼顧到低年級學生操練句型容易產生厭倦的特點，使教學難點得到了有效的鞏固。
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇15
教學內容：完成練習冊
教學目標：綜合復習一至三單元所學的語言知識，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
教學重點：培養(yǎng)和發(fā)展學生綜合運用所學語言的能力。
教具準備： 磁帶，錄音機，投影片。
教學過程：
step 1 warm up
1 greetings
2 sing two songs. “i wish i was taller ” and “excuse me”
3 free talk.
教師投影出示相關的人物或動物進行比較的情景圖及有關問路的情景圖，讓學生展開對話交際.
step 2 do the workbook .
1 listen and judge.
(1) try to talk about the pictures in english.
(2)listen and judge.
(3)check.
2 listen choose and write.
(1) read the words, please.
(2)listen and choose.
(3)check.
(4)complete the sentences.
(5)read the sentences together.
3 look, think and write
(1) look at the pictures and read the sentences, then write the words.
(2) check.
(3) read the sentences.
4 look, read and ask.
(1) look at the pictures and choose the questions.
(2)make the dialogues with your partner.
5 look and complete.
(1) look at the pictures carefully
(2) complete the sentences.
(3) read.
6 read and answer.
(1) read three times.
(2) answer the questions.
step3 作業(yè)布置：
1 以“asking the way”為題,編一段小對話.
2 預習unit 5 .
板書內容：
unit 4 review and check
who is taller than ...?
can you tell me the way to…,please?
how far is it from here?
.how many stops are there?
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇16
教學內容：《牛津小學英語》6b unit 8 prat d talk and write.練習冊part f.
教學目標：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學重點：
1、熟練掌握unit 7 的四會詞匯及句型。
2、掌握有關人物信息的句型及日常交際用語。
教學難點：能綜合運用有關人物信息的句型及日常交際用語。
教具準備：采訪提綱、錄音。
教學過程：
step 1 warm up
1. greetings
2. say a rhyme i want to write a letter.
step2 revision
t: i have a penfriend. this is something about her . listen to the tape twice. and try to auswer the questions.
(1)what’s the name of my penfriend ?
(2)how old is she ?
(3)where does she live?
(4)what’s her telephone number?
(5)what’s her e-mail address?
(6)what are her hobbies?
(7)what’s her favourite season?
（錄音內容：mary is my penfriend. she is eleven. she lives in new york. she is a student at new york primary school. her favourite subjects are english and art . she likes playing the piano and jogging . she likes. winter best, because she can make snowmen with friends . oh. her e-mail address is mary @newyork . com.
ss answer the questions
step3 talk and write
t: can you tell me something about your best friends?
1、教師出示問題，與個別學生交談
2、同桌之間相互交談
3、指名到前面交流
4、學生參考老師所給的采訪提綱，列出自己的采訪提綱，分小組進行采訪。學生既是采訪者，要根據(jù)自己的采訪提綱發(fā)問并在采訪中記錄相關信息，同時又是被采訪者，隨時準備接受別人的采訪。
5、交流采訪所得，比一比，看哪一位同學了解到的信息最多。
step 4 look read and complete
完成練習冊f部分。
1、自行閱讀表格，了解有關wei hua 的信息
2、學生試著填空。
3、指名說說自己填寫的內容，師適時糾正。
4、朗讀片段。
5、學生以wei hua的身份，同桌之間進行自我介紹。
step 5 homework.
組織出一期“our best friends”的海報，要求學生將各自的采訪信息寫成一篇短文發(fā)表在海報上。
板書內容：
unit 8 review and check. ‘s best friend
name age city
telephone number school
favourite subject hobbies
penfriend’s name
板書設計：
《牛津小學英語》5B/Unit6 A PE lesson公開課 第二教時 篇17
一、教學內容：《牛津小學英語》6b unit 6復習課
二、教學目標：
1、知識目標：熟練運用be going to表達計劃或打算。
2、技能目標：能獨立收集信息，并正確處理信息。
3、情感目標：保持英語學習的興趣，能自信地用所學英語交流。
三、教學重難點：be going to 的靈活運用和綜合運用。
四、教學準備：一段視頻材料，一段聽力材料，練習紙（師生每人一張）
五、教學過程：
step1: introduction
(1) 引入本課話題。
t: today we are going to review unit6, what’s the title of this unit?
ss: planning for the weekend.
t: right. in unit6,we learned “be going to” 這個句型來表達自己的計劃或打算，比如plan for the weekend（板書單詞weekend）或plan for tomorrow（板書tomorrow）
教師引導學生說出“plan for next week/month/year…等，并板書學生所說的短語）
(2) 學生根據(jù)下圖提示，每人寫一句話。
t: i’m going to have a birthday party this weekend. what are you going to do? please write one sentence about your plan.
play…
be going to
make…
have…
go…
see…
[設計意圖]：復習課對學生的要求不能僅停留在口頭表達上，而應是既動腦、動口，又動筆。通過寫的活動讓學生更加注意時態(tài)的時間意義及相應的動詞形式，以提高學生的語言運用能力。
step2: group activities:
（1） 師生一起探討如何完善這份計劃
t: …is going to have a picnic this weekend. who is going to have a picnic this weekend,too?
s1: i’m going to have a picnic this weekend,too.
t:oh,really? you two come here, please. you are going to have a picnic this weekend. what time are you going to meet?(板書問句：what time are you going to meet?)
s1: we are going to meet at eight in the morning.
t:（向其他學生） do you have any questions about their plan? please write them down.
（學生四人一組討論，并將討論的問題寫在一張紙上，站在講臺上的兩位同學也同時討論如何完善他們的計劃）
[設計意圖]：小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋；讓學生寫出討論的問題有助于學生注意單詞的拼寫。
（2） 各組派代表提問講臺前的兩位學生。
step3: more practice
(1) 為了幫助學生復習，鞏固和正確運用一般現(xiàn)在時和一般過去時，教師與學生進行如下對話：
t: i’m going to go fishing this weekend. i like fishing. do you like fishing?
s1: no, i don’t like fish.
t: ( to s2) does s1 like fishing?
s2: no, she doesn’t.
t: do you like fishing?
s2: yes,i do.i like fishing.
t: did you go fishing last weekend?
s2: yes, i did. i went fishing last weekend.
t: ( to s3)did s2 go swimming last weekend?
s3: no,he didn’t .
t: what did he do last weekend?
s3: he went fishing.
t: what did you do last weekend?
s3: i visited my grandparents.
t: how do you usually spend your weekend?
s3: i usually watch tv or play computer games at weekends.
[設計意圖]：一句“do you like fishing？”將課堂教學由復習一般將來時巧妙地轉入下個環(huán)節(jié)，通過師生之間的對話幫助學生復習所學時態(tài)，把對語言形式的訓練變成了自然、有意義的交際活動，擺脫了機械、枯燥的語法訓練模式。此外，連續(xù)提問的方式，以提醒學生認真傾聽別人的發(fā)言，將看似個別訓練的活動自然地變成對全體學生的訓練。
（2） 用課件將一般現(xiàn)在時，一般將來時，一般過去時和現(xiàn)在進行時作對比，幫助學生梳理知識網絡。
（3） 讀故事并填空
學生閱讀以下故事，并用單詞的正確形式填空：
a running race
rabbit: hello, i’m a lovely rabbit.last time, the tortoise and i
(have) a running race. he (run) faster than me . i
(be) still not happy. now i’m (call)him.
rabbit: hi, is that mr. tortoise?
tortoise: yes, this is mr. tortoise (speak)
rabbit: are you free tomorrow?
tortoise: yes. what are you going to do?
rabbit: i (have)a running race with you tomorrow. would you like to come?
tortoise: sure. where are we going to (meet)
rabbit: in front of miss cat’s house.
tortoise: when?
rabbit: at nine o’clock.
tortoise: ok. see you tomorrow.
rabbit: see you.
[設計意圖]：由句子到段落再到篇章的練習形式，讓學生對不同的時態(tài)及其用法有了更為清晰的認識和理解。
step4: listening practice
教師出示視頻，讓學生做聽力練習，并回答問題。
step5: consolidation and practice
教師呈現(xiàn)課前制作好的海報，給學生2-3分鐘的時間閱讀。
good news!
go to huangshanhu park this children’s dayby bus.
meet at 8:30, in front of our primary school.
go fishing in the morning.
have a picnic at 10:45 on the grass.
have a singing contest in the afternoon.
go back home at 4:10 by bus.
（2）分層作業(yè)：
教師給出短文的開頭（如下）：
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy, too.
children’s day is coming…
學有余力的學生根據(jù)以上信息續(xù)寫短文。中等水平的學生回答以下問題，然后連成一段小短文。
where are you going this children’s day?
how are you going to get there?
what are you going to do in the morning in the park?how about the afternoon?
are you going to have lunch at home?
what time are you going to get back home?
學習困難生根據(jù)所給信息完成下列填空練習：
sunny and warm wednesday, may 15th
children’s day plan
last sunday was mother’s day. i for my mother. she was very happy. i was happy too.
children’s day is coming. i’m going to huangshanhu park with my classmates by .
we’re going to meet 8:30
our primary school.
we’re going to in the morning.
we’re going to .
we’re going to at 4:10.
huangshanhu park is very beautiful. i’m sure we’re going to have a good time there.
[設計意圖]：根據(jù)學生英語水平參差不齊的實際情況設計三個層次的練習供學生選擇，讓每位學生都能體驗到學習成功的快樂。
step6: summary and homework:
教師總結本節(jié)課的重點內容，并布置作業(yè)：以小組為單位，續(xù)編龜兔賽跑的故事。
《牛津小學英語》6b unit 6教學設計 來自第一范文網。