牛津小學英語五年級5A第2單元教案集體備課（通用2篇）

牛津小學英語五年級5A第2單元教案集體備課 篇1

　　unit 2          the     1  period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　教學目標知識和能力1、 能正確理解、掌握對話內(nèi)容、并能朗讀、初步表演對話。2、 能正確地聽、說、讀、寫詞匯a study、 a bedroom、a wall、a door、a bed3、 能正確地聽、說、讀、詞匯large、near、live4、 能正確地聽、說、讀、句型what's in / on / under / behind/…? there's a /an… in / on/under /behind…there are some…in/on/under /behind…there isn't a/an… there aren't any …過程和方法讓學生學習有關(guān)“家庭設(shè)施”方面的詞匯以及there be句型，使用直觀教具，讓學生自備家庭平面圖，促使每一位學生認真主動參與到教學活動中。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　本課的學習要和學生的生活實際相結(jié)合，學完本課，學生對家庭設(shè)施有了更多的了解，培養(yǎng)學生熱愛家庭生活，培養(yǎng)學習英語的興趣。

　　教學　　重難點教學重點：能正確理解、掌握對話內(nèi)容、并能朗讀、初步表演對話。教學難點：能比較流暢地朗讀對話并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步表演對話。

　　教學準備1. 教師準備校園、家庭平面圖等。2. 錄音機、磁帶。3. 學生準備一張家庭平面圖。教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　a.revision1.free talkglad to see you.  it's the fifth day of the new term…2.復(fù)習第一單元句型，師提問，生根據(jù)實際情況回答： t:what's in your school?s: there is a building in my school.t:how many classrooms are there ?s:there are …t:is there a computer room?s:yes ,there is./ no,there isn’t.t:are there any reading rooms in the building?s:yes, there are /no, there aren't .t:where're the computer rooms? s:they 're on the second floor.b. presentation and practice出示課件yang ling家的新居平面圖進行問答1.復(fù)習單詞a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room等. 2.借助圖片，教師描述新居的情況。教學生詞：live， larget: this is yang ling's house ,it’s big. look ,there are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. yang ling and her parents live in this house. 3. 根據(jù)圖片自由問答 ，教學there isn't a /an…there aren't any ….請學生向教師提問，引出句型。s:is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in yang ling's house? t:yes, there is./no, there isn't a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in yang ling's house.s:are there any bedrooms/ reading rooms in it? t:yes, there are./no, there aren't any bedrooms/ reading rooms in it. s:how many bedrooms are there? t:there are…4.出示一張中國地圖和yang ling臥室的平面圖，復(fù)習a map of china, 教學a map of world, wall, on the wall. 對話引出介詞near/in/on.a. this is yang ling's house. it's large, yang ling and her parents live in this house…b. 指著yang ling臥室圖進行提問，教學介詞near.where's the desk?it’s near the bed.c.教學what’s in the bedroom/on the wall..?引導(dǎo)學生回答：there,s a…./there are some….c read and say1. 再次出示本課圖片，請學生留意聽對話錄音。學生聽整段對話，模仿跟讀兩遍。2. 學生自讀對話，教師巡視并給予個別指導(dǎo)。3. 學生以四人小組為單位，分角色朗讀對話。4. 四人一組自由練習，表演對話。5. 請二至三組學生表演對話。d consolidation1. 學生出示家庭平面圖進行自由問答。 2. 示范表演。3. 評選出優(yōu)勝者。e assign homework1. 聽錄音，朗讀并表演對話。2. 抄寫要求四會掌握的單詞和句子。3. 課后參觀同學家庭，了解這些家庭的家庭設(shè)施，并用英語向全班報告。talk with the teacher.answer the teacher’s questions.look at the pictures （課文掛圖）, ask and answer in pairs.ss look at the pictures,try to ask some questions like this.ss look at the pictures,and listen to the teacher.分組練習同桌根據(jù)圖片內(nèi)容自由問答。板書設(shè)計：   unit 2 a new houseis there a…? yes,there is. no,there isn’t.are there any …on/in/near the …?yes,there are.no,there aren’t.what’s on/in/near the…?

　　no.　　　　unit     2         the     2     period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　教學目標知識和能力1. 能正確地聽、說、讀、寫詞匯large、live、under、behind2. 能正確地聽、說、讀、寫句型what's in / on / under / behind…? there's a /an…in/on/under/ behind…there are some…in/on/under/behind…there isn't a/an… there aren't any …過程和方法直觀教學與游戲教學相結(jié)合，讓學生深刻記憶幾個方位介詞的用法與區(qū)別，并能靈活應(yīng)用。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　通過本課學習培養(yǎng)學生精確的描述事物方位的能力，使學生更具有空間方向感，體會利用所學知識用于實際生活的成就感，進一步激發(fā)學習熱情。

　　教學　　重難點教學重點：介詞under、behind的正確運用。教學難點：能把握住單詞behind的重音,能正確使用介詞in,on,under,behind。

　　教學準備1. 教師準備盒子、玩具兔子、課文圖片。2. 錄音機、磁帶。3. 學生準備一張家庭平面圖。4. 分組競賽的材料袋教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整a revision1. 出示課文圖片進行對話。a: what's in yang ling's house / bedroom? b:there is a…./there are some …. a:is there a/are there any …in/on/nere…?                   b: yes, there is./ no, there aren't.2. 搶答。教師出示課文圖片數(shù)秒，學生搶答，說得多者為優(yōu)勝者。b.  presentation and practice1. 教學介詞： under、behind教師出示一只玩具兔子和一個盒子進行問答，引出介詞under、behind。t: what's this in english ?       s: it's a rabbit.t: where is the rabbit ?          s: it's in / on the box.t: is it in / on the box ? （變化位置）s: (help to answer) it's under / behind .2.compare: behind.通過聽讀訓練，讓學生感知單詞的重音所在。3. drill:⑴教師說口令，學生做動作。⑵學生邊做邊說。c say a rhyme .1. 投影出示小詩， 2. 聽錄音跟讀。3. read it out.4. rewrite the rhyme. （注重培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性思維能力。） eg. do you like my house/       little mouse?here's the sitting - room, there's the sofa .here's the bedroom, there's the chair.d.  consolidation1. 分組競賽。a. 教師把四張有窗戶的臥室圖分給四小組，讓學生按教師的指令布置房間。如教師說there's a bed near the window . there's a desk near the sofa .there's a map on the wall . there's a telephone behind the books on the desk . there's a ball behind the door . there are some shoes under the bed .等。 2. 完成練習冊聽力部分。e assign homeworker1. 抄寫本單元所學的要求四會的單詞。2. 根據(jù)課文情景，表演對話。 talk with the teacher.學生搶答play the game ,guss!listen and do.a.學生試讀。b.聽錄音跟讀。c.read it outa.學生逐個把有關(guān)的圖貼上去。b. 根據(jù)臥室圖進行問答c. 學生對照圖進行整體描述。板書設(shè)計： unit 2 a new house what’s on/in/near/under/behind the…?there is a…. there are some …….

　　unit     2          the     3     period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　教學目標知識和能力1. 進一步掌握句型 what' s in/ on/ under / behind…?及其回答there is a… in/ on/ under/ behind…./ there are some …in/ on/ under/ behind…。2. 能正確掌握詞匯 a door 以及介詞的用法.3. 熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學的對話。過程和方法使用生喜愛的玩具進行方位介詞的鞏固聯(lián)系，避免產(chǎn)生重復(fù)操練的枯燥乏味。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀體會利用所學知識用于實際生活的成就感，激發(fā)學習熱情

　　教學　　重難點教學重點：進一步掌握句型 what' s in/ on/ under / behind…?及其回答there is a… in/ on/ under/ behind…./ there are some …in/ on/ under/ behind…。教學難點：熟讀對話，并初步改編或擴充本單元所學的對話。

　　教學準備l.  磁帶和錄音機     2. 實物:玩具狗,文具用品等       3. 單詞卡片  4. 課文掛圖c、e   教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整 a.warming up:1. sing "do you like my house?"2. free talk and revision1) greetings.2) look at the picture of the text and answer the questions.how many rooms are there in my house?what are they?3) read the text together. b. presentation and practice1.review the words:t: what's in the picture? (showing the word picture)s: there is a … in the picture.2.practice:t: what's in the box?s: there is a toy dog in the box.(the same method to practise it)t: what's under the book?s: there are some pens under the book.板書： what' s in/ on/ under / behind…?there is a… in/ on/ under/ behind…。there are some …in/ on/ under/ behind…。c. learn c 1. summarize the usage of the sentences(pay attention to the word 'some')what' s in/ on/ under/ behind…?there is a… in/ on/ under/ behind…。there are some …in/ on/ under/ behind…。2. students look at the picture of part c and ask questions.3.work in pairs to finish the pictures of part c 4.read part e by yourselves and try to understand.5. explain the dialogue and try to act it.d.have a dictation of the wordse.homework1) make a new dialogue (talk about your bedroom)2) do some written work sing the song.answer the questions.look at the picture of the text and answer the questions.a.    read them.b.  practise those sentences using the things in the classroomstudents look at the picture of part c and ask questionshave a dictation of the words板書設(shè)計：     unit 2 a new housewhat’s on/in/near/under/behind the…?there is a…on/in/near/under/behind…. there are some …. on/in/near/under/behind…. 

　　unit     2          the     4   period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　教學目標知識和能力

　　1.復(fù)習本單元所學詞匯。

　　2.熟練掌握會說、會讀、會寫句型：there isn’t a/an… there aren’t any…h(huán)ere is a /an …for you. here are some … for you.

　　3.能較熟練地在情景中運用所學句型和日常交際用語。

　　4.了解元音字母a在單詞中的讀音。過程和方法培養(yǎng)分組合作，小組交流，自主學習習慣，表演法、討論法和直觀教學相結(jié)合。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀體會英語中的幽默元素，感受學習英語帶來的喜悅，激發(fā)進一步學習英語的動力。

　　教學　　重難點

　　教學重點：熟練掌握會說、會讀、會寫句型：there isn’t a/an… there aren’t any…h(huán)ere is a /an …for you. here are some … for you.教學難點：根據(jù)所給情景正確使用 there isn’t a/an… there aren’t any…h(huán)ere is a /an …for you. here are some … for you.

　　教學準備

　　1.partd,，g 掛圖 2.幾張已學過的表示地點的圖教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　a.sing “do you like my house?”

　　b.free talk and revision

　　1.greetings

　　2.act part e

　　c. practice f

　　1.t: look, there is a book on the desk.

　　there isn’t a pen on the desk.

　　2.板書句型：there isn’t a… in/ on/ under/ behind/near…

　　t: who can make some sentences?

　　s: there isn’t a rubber in my pencil box.

　　t: here’s a rubber for you. 

　　3.t: look, there are some pencils on the desk.

　　there aren’t any rulers on the desk.

　　板書句型：there aren’t any… in/ on/ under/ behind…   t: who can make some sentences?

　　s: there aren’t any pens in my pencil box.

　　t: here are some pens for you. 

　　4.ask and answer in pairs according to the pictures.

　　5.look at the picture of partd and make some sentences.

　　6.ask some students to act.

　　d.listen and repeat

　　1.teacher shows the picture of part g, students answer what's in the pictures.

　　2.teacher puts the words on the blackboard, giving prominence to "a "

　　a  [ æ]  black  happy  hat  rabbit

　　e.do exercises:

　　finish the exercises in the workbook .

　　f.homework

　　1)copy the sentences of part d.

　　2) continue to make a new dialogue imitating e

　　review the words and expressions, prepare for the dictation.

　　sing the song.greetings with the teacher.make some sentences,talk with the teacher.practise with the stationeries.practise with the stationeries.a.ask and answer in pairs according to the picturesb.work in pairs ,ask and answerlisten and repeat.

　　1) think about other similar words 2) listen to the tape and read after it.

　　板書設(shè)計：unit2  a new house

　　there isn’t a/an…

　　there aren’t any…

　　a  [ æ]  black  happy  hat  rabbit

　　unit   2       the   5  period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　教學目標知識和能力1. 通過復(fù)習，能熟練地掌握本單元所學的介詞和有關(guān)家庭設(shè)施類單詞。。2. 能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語過程和方法游戲法，練習法，先復(fù)習后作業(yè)，實現(xiàn)知識在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用，達到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化

　　情感態(tài)度

　　與價值觀培養(yǎng)發(fā)散思維能力，養(yǎng)成學英語用英語的習慣，以游戲激發(fā)學習熱情。

　　教學　　重難點教學重點：1. 能熟練地掌握本單元所學的介詞和有關(guān)家庭設(shè)施類單詞.2.能初步改編或擴充本單元所學的對話。教學難點：培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力。

　　教學準備1. 教師準備一只玩具老鼠、e f兩部分的課件圖片等。2. 學生準備一張家庭平面圖。教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整 a.  free talkmake the dialogue of a read and say.b.  look and read1. 出示課件圖片，指導(dǎo)學生看圖，體會其中的幽默。2.教師提問t: where's the mouse in picture 1 /2 / 3 …s: it's in / on / under / behind / near…3. 教師分別出示各圖，要求學生用there's a mouse in / on / under / behind / …4. 教師出示一只玩具老鼠讓一學生隨意放，并提問,學生根據(jù)實際情況搶答。t: where's the mouse now ?s: it's near my schoolbag.c.  find the differences1. 出示課件圖片，學生相互提問認讀圖上的各個物品，注意名詞的單復(fù)數(shù)形式。2. 教師根據(jù)圖畫內(nèi)容作出示范：there's a table in picture 1. there isn't a table in picture 2.there are some eggs in picture 1. there aren't any eggs in picture2. 3.小組競賽，看哪組說得又快又準確。d consolidation 創(chuàng)設(shè)到同學家作客，參觀同學的新居或臥室。用本單元所學的句型及日常交際用語表演對話。并能將之以前所學的內(nèi)容聯(lián)系起來。e assign homework1. 抄寫本單元所的四會單詞和句子，并能默寫。2. 背誦并表演look and read。there is a…學生創(chuàng)設(shè)情景改變或自編對話。a. 學生示范表演。b. 自由表演。學生看圖，思考，根據(jù)圖片內(nèi)容回答：: it's in / on / under / behind / near…ask and answer. 相互提問認讀圖上的各個物品同桌討論，找出不同之處。分組練習。板書設(shè)計：

　　unit2  a new house

　　there is a…

　　there isn’t a/an… there are some ….

　　there aren’t any…

牛津小學英語五年級5A第2單元教案集體備課 篇2

　　no.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　unit 1          the   1   period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》5a第一單元第一教時(b.look, read and learn 和c.ask and answer)。

　　教學目標

　　知識和能力 1 認知目標：能正確地聽、說、讀詞匯first，reading room, table tennis, toilet, garden, swing, slide 能正確地聽、說、讀、寫詞匯 any 能正確地聽、說、讀、寫句型is there a …？yes, there is. / no, there isn’t. are there any…？ yes, there are. / no, there aren’t. 過程和方法 能正確地運用there be句型問答和表述身邊的事物。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　在學習的過程中加深學生對學校的了解并激發(fā)學生愛校的情感。

　　教學　　重難點

　　教學重點：能正確理解、掌握句型，并能流利的進行對話和運用。教學難點：能正確地聽、說、讀、寫there be…句型的一般疑問句形式，肯定和否定回答及名詞復(fù)數(shù)形式。

　　教學準備

　　錄音機。bc部分的掛圖，課件 教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　教學過程： a  free talk and revision 1.      (可使用課件標題)nice to see you again, boys and girls. welcome back to school. this is the first lesson of the new term.在與學生的問候中，引出生詞first.在老師列舉幾個詞例，如：… is the first student of our class, …is the first number 讓學生舉出一些詞例(可使用課件第二頁)。 2.      today we will learn something about our school. there’s a big playground in our school. there are some trees in our school. could you please tell me what is in our school？ (在老師和板書的引導(dǎo)下學生用 there be 句型說說學校里有什么？) there’s a … there are … b  presentation and practice 1.      在學生說出很多關(guān)于學校的人或物，如：offices, flowers, classrooms, teachers, desks, chairs … 后，引入新課(可使用課件is there a garden in our school？)。 t: is there a garden in our school？ s: yes, there is. 新授garden t: please say something about our garden. 學生用已學過的詞匯形容學校的花園：big, nice, beautiful… t: is there a slide in the garden？    are there any swings in it？ (可使用課件swing, slide圖片) 在there be句型的問答中新授swing 和slide(可使用課件slide). 2.      t: in our school, there are three buildings and there are lots of rooms in them. there are classrooms, offices. are there any other rooms？新授table tennis room 和 reading room(可使用課件). t: and there is one more place. it’s important for every one. every one goes there every day. what is it？ 學生說出衛(wèi)生間。新授toilet(可使用課件). 老師還可以教一下restroom 和 washroom 這些更為常用的單詞。 c  consolidation   1.(可使用課件圖片及句型) 練習there be 問答句型。      教師與學生單獨對話(理解句型)——教師示范朗讀句型——朗讀操練——group work、pair work等不同形式的問答操練。   2. 打開書朗讀unit 1, b, c部分。注意朗讀的訓練。 d  assign homework(可使用課件) homework: 1.抄寫b部分詞匯兩遍英文一遍中文。 2.看c部分圖片用問答形式選其中的一到兩幅圖編對話或用there be句型自由編一段對話。朗讀b, c 部分。         引出first進行單詞教學，要求四會，引申出“the first letter”“the first student”…          復(fù)習there be句型同時，強調(diào)“is”“are”的使用。                教學“garden”時，復(fù)習“park”就詞義比較教學。注意swing發(fā)音。復(fù)習building，classroom，并由此引出room，四會要求，教授room。                                                  板書設(shè)計： unit 1  the first day at school          part  b, c                there is a ….            there are ….                 is there a … in the …？      are there any …s in the …？              yes, there is.              yes, there are.              no, there isn’t.             no, there aren’t.

　　no.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　unit 1          the     2  period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》5a第一單元第二教時(a.read and say)。

　　教學目標

　　知識和能力 1 認知目標：能正確地聽、說、讀詞匯building，street. 能正確地聽、說、讀、寫句型how many … are there …？ 2 功能目標：能正確地問答什么地方有多少么人或物。 3 情感目標：在學習的過程中加深學生對學校的了解并激發(fā)學生愛校的情感。 過程和方法 能正確地聽、說、讀、寫句型how many … are there …？

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　在學習的過程中加深學生對學校的了解并激發(fā)學生愛校的情感。

　　教學　　重難點

　　教學重點：能正確理解、掌握句型how many … are there …？ 并能流利的進行對話和運用。教學難點：能正確地聽、說、讀、寫how many … are there …？句型，并能在具體情境中進行口頭和筆頭交流。

　　教學準備

　　a部分的教學圖片,錄音機，多媒體課件 教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　教學過程： a  free talk and revision t: yesterday we had the first english lesson of this term. now we are having the second lesson of this term.老師拓展教三個序數(shù)詞 first, second, third. (可使用課件) 師生問答關(guān)于我們的校園。用is there a …？ 和 are there any …in the …？句型。    3.同桌同學問答，說說我們的教室有些什么物品。比一比哪一隊說得最好(可使用課件看句型提示)。 is there a tv in our classroom？yes, there is. are there any flowers in our classroom？ no, there aren’t. … b  presentation and practice t: you can say so many things in our classroom. there are …. but how many chairs are there in our classroom？ 從說說物品名稱到說出多少引入今天的新課(可使用課件)。朗讀教授這個新句型后，帶出回答：there are fifty. 讓學生用how many … are there in…？ 的句式，與同桌自由問答操練。然后比一比，哪一排學生問答得又多又正確。    2.(可使用課件出示d部分圖片句型)用how many … are there in…？ 的句型說說這些圖片。第一幅圖中，應(yīng)先解決building 這一生詞。 c  consolidation    1. (可使用課件)先讓學生自由看圖說話在圖中看到些什么。然后引導(dǎo)他們用 how many … are there in the picture？ 操練對話。然后引出生詞street. look at these cars and buses. where are they？   they are in the street. 新授street, in the street, how many … are there in the street？ 并問答操練。    2.游戲。       黑板上隨便貼上一些物品，人和表示地方的圖片，有單數(shù)也有復(fù)數(shù)。讓兩個學生編一個對話，請另一個同學上來根據(jù)他們的對話連線，如：       s1: are there any apples on the plate？       s2: yes, there are.       s1: how many apples are there？       s2: there are four.       一個學生把蘋果和盤子連起來。鼓勵學生自由搭配圖片，不要拘泥于一般規(guī)律。    3.看書d, f部分朗讀訓練。 d  assign homework 1自選c部分三幅圖用所給句型編對話 2 role-play and act.        用序數(shù)詞協(xié)助操練新詞“swing”“slide”“toilet” 復(fù)習b部分所有新詞。再次強調(diào)“any”和“some”的用法——肯定句中用“some”，否定/疑問句中用“any”。                  強調(diào)“how many”用以對數(shù)量提問。此處，讓學生結(jié)合圖上所看到的先說詞，再練句。由詞到句整合操練。注意street|tr|的發(fā)音。鼓勵學生模仿口型，大聲開口說。此練習方法好，與考試聽力題相結(jié)合。還引申為抽簽選詞說話；看圖說話，等等。                  板書設(shè)計：                                     unit 1 the first day at school (貼各種物品圖片) 新課標第一網(wǎng)            are there any …s in the …?     how many …s are there in the …?                                          there are …             yes, there are. no, there aren’t.

　　no.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　unit 1          the     3  period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》5a第一單元第三教時(work in pairs 和look, find and say)。

　　教學目標

　　知識和能力 1 認知目標：能正確地聽、說、讀詞匯building，street. 能正確地聽、說、讀、寫句型how many … are there …？ 過程和方法 能正確地問答什么地方有多少么人或物。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　在學習的過程中加深學生對學校的了解并激發(fā)學生愛校的情感。

　　教學　　重難點

　　教學重點：能正確理解、掌握句型how many … are there …？ 并能流利的進行對話和運用。教學難點：能正確地聽、說、讀、寫how many … are there …？句型，并能在具體情境中進行口頭和筆頭交流。

　　教學準備

　　錄音機,課件 教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　教學過程： a  free talk and revision t: yesterday we had the first english lesson of this term. now we are having the second lesson of this term.老師拓展教三個序數(shù)詞 first, second, third. (可使用課件) 師生問答關(guān)于我們的校園。用is there a …？ 和 are there any …in the …？句型。    3.同桌同學問答，說說我們的教室有些什么物品。比一比哪一隊說得最好(可使用課件看句型提示)。 is there a tv in our classroom？yes, there is. are there any flowers in our classroom？ no, there aren’t. … b  presentation and practice t: you can say so many things in our classroom. there are …. but how many chairs are there in our classroom？ 從說說物品名稱到說出多少引入今天的新課(可使用課件)。朗讀教授這個新句型后，帶出回答： there are fifty. 讓學生用how many … are there in…？ 的句式，與同桌自由問答操練。然后比一比，哪一排學生問答得又多又正確。    2.(可使用課件出示d部分圖片句型)用how many … are there in…？ 的句型說說這些圖片。第一幅圖中，應(yīng)先解決building 這一生詞。 c  consolidation    1. (可使用課件)先讓學生自由看圖說話在圖中看到些什么。然后引導(dǎo)他們用 how many … are there in the picture？ 操練對話。然后引出生詞street. look at these cars and buses. where are they？   they are in the street. 新授street, in the street, how many … are there in the street？ 并問答操練。    2.游戲。       黑板上隨便貼上一些物品，人和表示地方的圖片，有單數(shù)也有復(fù)數(shù)。讓兩個學生編一個對話，請另一個同學上來根據(jù)他們的對話連線，如：       s1: are there any apples on the plate？       s2: yes, there are.       s1: how many apples are there？       s2: there are four.       一個學生把蘋果和盤子連起來。鼓勵學生自由搭配圖片，不要拘泥于一般規(guī)律。    3.看書d, f部分朗讀訓練。 d  assign homework 1自選d部分三幅圖用所給句型編對話。 2  f部分練習說話       用序數(shù)詞協(xié)助操練新詞“swing”“slide”“toilet”  復(fù)習b部分所有新詞。            再次強調(diào)“any”和“some”的用法——肯定句中用“some”，否定/疑問句中用“any”。      強調(diào)“how many”用以對數(shù)量提問        此處，讓學生結(jié)合圖上所看到的先說詞，再練句。由詞到句整合操練。注意street|tr|的發(fā)音。鼓勵學生模仿口型，大聲開口說。          此練習方法好，與考試聽力題相結(jié)合。還引申為抽簽選詞說話；看圖說話，等等。          板書設(shè)計：              unit 1 the first day at school (貼各種物品圖片)                    are there any …s in the …?                   yes, there are.                   no, there aren’t. (erase later)                 how many …s are there in the …?                 there are …

　　no.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　unit 1          the     4  period      (date:           )

　　教學內(nèi)容

　　《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》5a第一單元第四教時(sing a song, read and act 和 listen and repeat)。

　　教學目標

　　知識和能力 認知目標：能正確地聽、說、讀、寫詞匯 house, flower 能正確熟練的掌握本單元所學的場所類和一些游樂設(shè)施。字母a發(fā)[ei]的單詞歸納總結(jié)。 過程和方法 能正確地描述一個公園。

　　情感態(tài)度

　　與價值觀

　　在學習的過程中加深學生對美好環(huán)境的熱愛和愛護。

　　教學　　重難點

　　教學重點：能熟練掌握本單元所學的知識，并能熟練、靈活運用. 教學難點：能自編對話談?wù)撘粋�場所。

　　教學準備

　　錄音機.e部分圖片 教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　教學過程： a  sing a song    學唱英文歌曲 two jackets. 在學生聽、學的時候，老師把two jackets, chair, bed 寫在黑板上，學生會唱之后，可以在這三個單詞下寫上另外一到兩組單詞，如：three boxes, desk, over there; four pictures, blackboard, wall, 讓學生替換歌詞唱。 b  free talk and revision 問答一些這個單元已學的和這一課即將用到的句型： is today the first day of the new term?       are there any students in the classroom?       how many students are there in the classroom? is there a toilet near here? there are some new posts in our school. shall we go and have a look after class? c  presentation and new teaching 1.在黑板上用簡筆畫的形式畫一座房子，新授house. 在房子旁畫一個不規(guī)則的圈，邊畫邊說 there is a park… 新課標第一網(wǎng) 學生如果說得不夠多，老師可以提示：is there a …？/ are there any …? 學生邊說，老師邊畫。完成后，老師問： is this a big park or a small park? 學習 it’s a small one. 2.t: let’s talk about this park. 有必要的話老師和一個英語表述較好的學生可以仿照e部分做一次示范。給學生三分鐘左右的時間練習，然后表演。 3.朗讀e部分課文。朗讀課文放在表演之后，一是因為這篇對話難度并不大；二是學生不會受到課文對話的約束，放得更開些。 d  phonetic practice    1.先讓學生說說已學過的字母a發(fā)[ei]的單詞，老師把學生說的單詞都寫在黑板上，重申開音節(jié)的發(fā)音規(guī)律。然后讓學生挑選其中的單詞(至少三個)造一個句子。比一比哪一排同學說得多。 2.朗讀g部分的內(nèi)容。 e  assign homework       結(jié)合錄音機播放音樂，并知道學生學唱。根據(jù)學生學唱熟練程度決定是否進行當堂替換歌詞操練。                  此處可邀請學生一起邊畫邊說。尤其“trees”“flowers”。                朗讀e課文之前，先讓學生分角色讀，再讓學生獨立全文朗讀，設(shè)置一個過度。                  板書設(shè)計： unit 1    the first day at school                  two jackets                                         two jackets, chair, bed               e部分簡筆畫（學生邊說，老師邊畫）。 three boxes, desk, over there four pictures, blackboard, wall 學生歸納g部分字母a發(fā)[ei]的單詞。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　unit 1         the    5  period     (date:           )

　　教學內(nèi)容《九年義務(wù)教育六年制小學教科書牛津小學英語》5a第一單元第五教時( review,practice 和 check)。

　　教學目標知識和能力

　　1.復(fù)習本單元所學的詞匯。

　　2.進一步掌握句型is there a…in the…?yes,there is./no.there isn't 及其復(fù)數(shù)形式。

　　過程和方法進一步掌握句型how many… are there..?及其回答.

　　情感態(tài)度

　　與價值觀能用所學單詞、句型問答并初步感知句型

　　能正確的聽、說、讀、寫there be…句型的一般疑問句形式及其肯定和否定回答。

　　教學　　重難點教學重點：能正確理解、掌握對話內(nèi)容。并能朗讀、初步表演對話

　　教學難點：能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上進一步表演對話。

　　教學準備課件、掛圖、錄音機。教學過程

　　學生活動

　　診斷與調(diào)整

　　step1  greeting   t:  good morning , boys and girls ! step2  free talk t:  nice to see you. how are you?    ss: fine,thank you.step3  revisiont:  is there a pen on the teacher’s desk?s1: yes, there is .t: are there any pens on it ?ss: no, there aren’t.step4  presention  and  practice(a toilet ,  a garden ,  a table tennis- room , a swing ...) t: there is a reading room in our school. t : is there a reading room in your house?s1: yes, there is.

　　(師生示范一例，生生操練并問答表演)

　　practice with their partners again and again.t: show a phrase (on the first floor)

　　出示掛圖：

　　a. 教師指著1/f標志介紹：the table tennis room is on the first floor. what's on the first floor,too?

　　s:there is a music room on the first floor.卡片：floor on the first floor.

　　b. t:are there any computer rooms on the first floor?學生看圖回答： t:the computer rooms are on the second floor.板書：second on the second floor

　　c: 同法介紹：third/ fourth /fifth

　　4,介紹句型how many… are there?

　　a. 繼續(xù)看掛圖：t: how many reading rooms are there in the building? 并自己回答there are two.one is on the first floor.the other is on the third floor.

　　b. 根據(jù)實際情況對句型進行操練

　　c. 快速記憶游戲，看一分鐘。學生搶答： there is a music room on the first floor.

　　5, 聽錄音，跟讀。分角色朗讀，表演，評價。

　　讓學生安排各類教室和活動室所在的樓層，以四人小組為單位，設(shè)計校園平面圖，請二至三組同學上臺表演。全班評出最合理的校園圖。

　　四、assign homework

　　1,聽錄音，朗讀并表演對話。

　　抄寫四會掌握的單詞和句子。

　　2.完成練習冊。

　　教后感:校園是學生最熟悉的環(huán)境,本課所學正是大家熟悉的地點,通過設(shè)計校園圖充分發(fā)揮學生的聰明才智和積極性,讓學生在活動中學習,練習,鞏固，效果明顯。

　　ss: …ss: is there a…ss:are there any...?ss:yes ,there is /no,there isn’t.yes,thereare./no,there aren’t.ss:readthe sentences.ss: read together. ss:readtheword(on the first floor)ss: read together.

　　ss:floor on the first floor.

　　s:no,there aren't.ss: act in pairs.ss: play games again and again with the teacher.ss: role-play and act.板書設(shè)計： unit 1 the first day at school                      is there a (an)...in/on/near...?                      yes, there is./no,there isn’t.                      how many ...are there ....?