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西門豹

西門豹

 強化實踐   張揚個性
——人教版第十冊教學片斷實錄與評析

師:初到鄴這個地方,看到的景象是——田地荒蕪,人煙稀少(生接答)。面對這樣的景象,他立即展開了調查。昨天我們跟著一起進行了調查研究,每位同學都認真填寫了一份《關于造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的調查報告》。這節課我們來看看你們的調查報告。哪位同學想來展示?(很多學生舉手)
生:(讀調查報告。)
師:(提示)請同學們對照自己的調查報告,想一想這位同學的調查報告哪些地方是值得你學習的,你還有什么修改意見。
生:我補充一點,我覺得造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因有兩個:一是巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙老百姓的錢財,使沒有錢的人家都逃到外地去了,還有一個原因是鄴這個地方年年鬧干旱。
師:你讀得很仔細。如果我們說得更簡潔些,可以用哪四個字概括?
生:天災人禍。
師:看來同學們都已經明白事情的真相,明白了嗎?
生:明白了。
師;造成鄴田地荒蕪,人煙稀少的原因找到了,那該怎么辦呢?我們作這樣一個假設,假如當初魏王派往鄴的不是,而是其他官員,該官員也知道了事情真相,他會怎么說,怎么做?
生:如果他是貪官,也會與巫婆、官紳一起騙老百姓錢。
生:他可能派兵把巫婆和官紳抓起來殺了。
師:老師也想,不是權利很大嗎?派兵把官紳、巫婆抓起來不就行了嗎?他為什么不這樣做?你覺得的做法妙在哪里?
師:接下來請同學們帶著問題,仔細讀課文,畫出有關的句子讀一讀,體會的做法妙在哪里。自己學好的同學可以與小伙伴交流交流。
(學生朗讀,畫有關句子,小組合作學習)
……
師:不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳,而且教育了百姓,設想一下,岸上的人看到事情的經過會說些什么?請你選擇一個感興趣的對像說一說,然后寫下來。(官紳、巫婆、鄉里的書生、老百姓、小孩、你可以寫一個,也可寫兩個,可以寫一句,也可以寫幾句。)
(生選擇對象寫。師有選擇地請同學匯報)
生:小孩說:“巫婆死了,姐姐得救了,以后有人跟我玩了!
生:書生說:“有膽識,高明!高明!”
生:農夫說:“哎!以前我們怎么會相信巫婆的鬼話?多虧大人,以后我們有好日子過了!


評析:《課程標準》強調培養學生探究性閱讀和創造性閱讀能力,提倡多角度、有創意的閱讀,以拓展學生思維的空間,提高閱讀質量。本教例力求體現《課程標準》這一理念,在充分發揮學生主體精神,充分尊重學生個體的前提下,誘發學生的創造動機,使學生依靠對語境的深刻了解,憑借語言文字,對課文體味、思考,從寫出來的文字中揣摩文中留下的空白,用獨特的思維方法得出一種新見解,使閱讀活動的內容更加豐富多彩。

 


 
 

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